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• Lidia Vera Hernandez

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SECRETARIA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES SUPERVISIÓN ESCOLAR 010 ESCUELA SECUNDARIA GENERAL CLAVE ES 374-2 C.T. 07DES0002H CICLO ESCOLAR 2013-2014 RUTA DE MEJORA DESDE Y PARA LA ESCUELA DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES: EN NUESTRA ESCUELA… TODOS APRENDEMOS ¿Qué es el Consejo Técnico Escolar (CTE)?

Por definición, es el órgano colegiado, formal, organizado, de carácter consultivo que tiene como propósito la discusión, el intercambio y el análisis de las prácticas educativas. Será conformado por los integrantes de la escuela: director y personal de la escuela y su tarea fundamental es la de tomar y ejecutar decisiones comunes en el diseño y desarrollo de estrategias para impulsar y favorecer los procesos educativos. En resumen, el Consejo Técnico Escolar, es el espacio donde el colectivo docente expresa su visión de la escuela, el alumno, y de los procesos de enseñanza y aprendizaje, además de establecer objetivos y metas comunes. ¿Quiénes integramos el CTE?

TODOS: Directores, subdirectores, docentes frente a grupo, maestros de educación física, de educación especial y todos los actores que estén directamente relacionados con los procesos de enseñanza-aprendizaje. Establecimiento de Metas El director y el colectivo docente, de manera colegiada, establecimos metas para orientar las acciones de la escuela; éstos se expresaron de manera concreta el avance que se esperaba en los aprendizajes de los alumnos y en la mejora de las prácticas de enseñanza y de gestión. Las metas se redactaron de modo que se facilitara la verificación de su cumplimiento. Resumen de Actividades del CTE Las reuniones fueron presididas por el Director de la escuela, el Mtro. Marcos Santiago Baranda, el grupo asistente nombró como relatores a la C. Profra. Judith López Caballero y al Mtro. Lennifer Hilerio Flores; la ruta de mejora desde y para la escuela del consejo técnico escolar fue diseñada con el colegiado docente y coordinado por el Mtro. Oscar López Soto, director de la escuela hasta el mes de agosto de 2013.

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SESIONES: Tercera sesión 29 de Noviembre de 2013

 Se hizo un diagnóstico general para detectar a los alumnos que necesitan apoyo en la lecto-escritura y las matemáticas.  Se organizaron actividades que fomentan la lecto-escritura y el pensamiento lógico matemático.  Se evaluaron los avances de la actividad acordada y establecer modificaciones  Se realizó un análisis de resultados de las modificaciones a las actividades acordadas.  Se hizo una retroalimentación para motivar y estimular la participación de los alumnos y docentes en las actividades realizadas.  Se organizó a los alumnos para la demostración de las actividades de carácter pedagógico  Análisis de los trabajos realizados en la demostración  De mostración final y entrega de reconocimientos para los alumnos y profesores.  Revisar los compromisos, avances los pendientes en el desarrollo de la ruta de mejora y el logro de la normalidad mínima.  Se revisaron ,los compromisos establecidos relativos a la ruta de mejora  De acuerdo a las características del colectivo organizó la participación en torno de: - A los compromisos asumidos - Las acciones realizadas - Avances o dificultades en centradas en el aprendizaje - Manera en que se pueden verificar los avances objetivamente.  Se realizaron de manera colectiva un balance de avances que perciben en la escuela respecto al logro de las competencias para la lectura, escritura y matemáticas de los alumnos.  Se identificaron las acciones programadas pendientes como las que se han replanteado.

Cuarta sesión 31 de enero de 2014

 Revisión a dónde hemos llegado en la primera mitad del Ciclo Escolar con nuestra Ruta de Mejora y el logro de las tres prioridades del Sistema Básico de Mejora.

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 En conjunto el CTE realizó el llenado del cuadro de balance, en el cuál se resalta la mejora del aprendizaje en los rasgos de Lectura, Escritura y Matemáticas.  En conjunto el CTE realizó el llenado del cuadro de balance, en el cuál se resalta la mejora del aprendizaje en los 8 rasgos de normalidad mínima.  En conjunto el CTE realizó el llenado del cuadro de balance, en el cuál se resaltan las acciones para poner alto a la deserción escolar y abatir el rezago educativo.  Se Analizaron las relatorías que se han incorporado al Cuaderno de Bitácora del CTE de la institución, las cuales dan cuenta de las reflexiones y compromisos relevantes.  Se leyeron algunos de los testimonios elaborados en la tercera sesión, los cuales relatan las experiencias en torno de la mejora del logro educativo, el abatimiento al rezago y en el fortalecimiento de la normalidad mínima, así como los aprendizajes que han obtenido con la participación en el CTE.  Se valoraron los resultados en torno a: las acciones que han tenido mayor éxito para alcanzar los objetivos planteados y los elementos que han permitido este logro y los factores que favorecen estos progresos y las formas en que se reflejan en los grupos y en la escuela.  Se realizó una conclusión general del cumplimiento individual y colectivo de los compromisos y los avances en su Ruta de Mejora durante la primera parte del ciclo escolar.

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Quinta sesión 28 de febrero de 2014

 Se hizo una reflexión en torno a los avances que se han logrado conforme a las prioridades del sistema básico de mejora, partiendo de revisar las acciones realizadas a la fecha.  Se valoró el desempeño de los alumnos en las asignaturas y aprendizajes esperados de secundaria para identificar su relación

con la práctica

educativa y proponer acciones que apoyen a los estudiantes que presentan rezagos así como fortalecer las competencias docentes de los integrantes del colectivo.  Se analizaron cómo se han llevado a cabo las actividades para emprender

bien el día y cómo han sido las participaciones de todos los integrantes del colectivo escolar en estas actividades.

Sexta sesión del 28 de marzo de 2014

 Con base en los acuerdos tomados en la quinta sesión para atender a los alumnos en riesgo de rezago, se realizó de manera individual un recuento de las acciones emprendidas.  A partir de la actividad anterior, se realizó una valoración de las acciones para determinar las que han dado mejores resultados, así como las que no fueron útiles.  Compartimos el producto de nuestra reflexión con los equipos de trabajo, por academias, por grado y de la escuela en general, se intercambiaron sugerencias para mejorar e incorporar otras acciones. Se destacaron los aspectos que funcionan bien, lo que no se debe cambiar; los que marchan bien, pero que pueden mejorar; los que no se han atendido y que deberán implementarse para abatir el rezago educativo en la escuela Secundaria “Benemérito de las Américas”.  Como se ha reconocido a lo largo de las sesiones de Consejo Técnico Escolar, la formación integral de los alumnos no es responsabilidad exclusiva de un solo maestro, es compromiso compartido del conjunto de profesores de la escuela secundaria, personal de apoyo a la educación, los directivos escolares; así como de los padres de familia o tutores. Hoja 4 de 6

 Como colectivo se replantearon las acciones acordadas que habrán de desarrollarse durante los meses de abril a julio para brindar atención a los alumnos identificados en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados o de no ser promovidos al siguiente grado o nivel educativo. Incorporando a los padres de familia o tutores en apoyo al trabajo escolar. Séptima sesión 27 de junio de 2014

 Se valoró el impacto de las acciones programadas tendientes a brindar atención a los alumnos identificados con bajo desempeño escolar.  Se hizo una reflexión en torno a las formas en que han llevado a cabo el proceso de evaluación tanto de la comprensión lectora como del desempeño general de los alumnos.  Se hizo una evaluación de la eficacia de las Actividades para empezar bien el día, empleadas durante el ciclo escolar para desarrollar las herramientas fundamentales para el aprendizaje: lectura, escritura y matemáticas.  Se hizo un balance de las acciones realizadas en los meses de abril y mayo para brindar apoyo a los alumnos con bajo desempeño.  Se analizaron las acciones para realizar la evaluación final de los

aprendizajes de los alumnos, de la comprensión lectora y de las herramientas fundamentales para el aprendizaje. Octava sesión 27 de junio de 2014

 Teníamos a la vista de todos, la Ruta de mejora desde y para la escuela.  La profesora de la asignatura de Español Maricela Arriaga dio lectura a un texto de los Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares de Educación Básica.  Expresamos algunas ideas sobre lo que para nosotros ha significado trabajar y aprender entre colegas.  Centramos nuestros comentarios en torno al avance que tiene como escuela en el desarrollo de un colectivo escolar que aprende.  Analizamos los resultados y comentamos: a) ¿Qué nos falta hacer para constituirnos como colectivo escolar que aprende? b) ¿Qué aspectos necesitamos fortalecer para el siguiente ciclo escolar Hoja 5 de 6

 Registramos los aportes en pliegos de papel bond y se exhibieron a las vista de todos.  Se realizaron tablas comparativas de la asistencia, participación y desempeño de los alumnos.  Se realizaron gráficas comparativas de la asistencia, participación y

desempeño de los alumnos, del mes de junio y de los meses de septiembre y enero.

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