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• Andrés Nizovoy

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¿Mediante qué mecanismos y procesos llegamos a formarnos moralmente? Las respuestas han sido muy diversas: la educación moral se ha entendido,

al menos, como socialización, como clarificación de valores, corno desarrollo del juicio moral y como formación de hábitos virtuosos. En esta obra querernos sopesar estos paradigmas morales. Queremos ver en qué medida aciertan y yerran en el juego de explicar "lo que es" y de proyectar "lo que debe ser" la formación moral. Pero, sobre todo, esta obra es una propuesta de educación moral qu~, pese a tomar elementos de estos paradigmas morales, también se distancia de todos ellos. Se trata de fundamentar desde la filosofía. la psicología y la pedagogía un modo de ver la educación moral que la entiende como construcción de la personalidad. Josep Maria Puig Rovira es profesor de la Universidad de Barcelona. Entre sus publicaciones, individuales o en colaboración, destacan Teoría de la educación.

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Una aproximación sistémico-cibernélica (1995, 3' edición), Pedagogía del ocio (1987), Aprender a dialogar (1993) y La educación moral

en la enseñanza obligatoria (1995).

Josep Maria Puig Rovira

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las obras que han ayudado a configurar la concepción de la educación moral que aquí se defiende. Este libro tiene muchas deudas con alumnas y alumnos del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Barcelona, con las profesoras y los profesores en ejercicio con quienes he trabajado en situaciones muy diversas, y con las compañeras y los compañeros del nGrup de Recerca en Educaci6 Morahl. A todas y a lodos les agradezco de verdad su ayuda. Finalmente, deseo agradecer también la ayuda recibida de Xus Martín, especialmente por su colaboración en el primer capítulo dcllibro.

PRINCIPALES TENDENCIAS EN EDUCACIÓN MORAL

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