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GUÌA GUÍA DE OBSERVACIÒN OBSERVACIÓN 3 AÑOS – 2018 2019 ÁREA PERSONAL SOCIAL

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PRESENTACIÓN PRESENTACIÒN La presente guía de observación se ofrece a los docentes como instrumento de recojo de información, cuya finalidad de realizar un diagnóstico a los estudiantes al iniciar el año 2018. La guía de observación es presentada para evaluar los aprendizajes esperados de los niños y niñas de 3 años en las áreas curriculares del nivel inicial: Comunicación, matemática, ciencia y tecnología, personal social y psicomotriz. El proceso de evaluación a considerar para el uso de la guía de observación, debe ser tomando en cuenta los principios de la educación inicial, los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes para obtener resultados válidos y confiables sin forzar a que respondan acertadamente de tal manera que nos permita obtener información verídica para diagnosticar, reflexionar, comunicar resultados para tomar decisiones y planificar de manera pertinente los aprendizajes esperados, elevando el rendimiento académico de los niños y niñas de la región.

Equipo Técnico de elaboración de la Guía de Observación. UGEL - VENTANILLA

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GUÍA DE OBSERVACIÓN 3 AÑOS AREA PERSONAL SOCIAL COMPETENCIA / CAPACIDAD Nª 1 “CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Se valora a sí mismo. • Autorregula sus emociones

DESEMPEÑO

Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD A OBSERVAR Descripción actividad:

de

NIVELES DE LOGRO la

En el momento del juego, un niño busca entre los juguetes uno de su preferencia y escoge un balde. Dice a sus amigos: “Yo quiero este”.

INICIO Reconoce con ayuda sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.

Materiales

Observación

Niños/as Docente

PROCESO

Reconoce ocasionalmente sus Cuando solicita asistir necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las a los SSHH. diferencia de las de los otros a Durante la hora del través de palabras, acciones, gestos o movimientos. refrigerio LOGRO Reconoce generalmente sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a

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través de palabras, acciones, gestos o movimientos. Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.

Un niño hace un dibujo de su familia en donde aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su abuelita y su mascota.

INICIO Se reconoce con apoyo como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.

Niños/as Docente

PROCESO Se reconoce con dificultad como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.

LOGRO Se reconoce fácilmente como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.

Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.

Cuando la docente les anticipa que ya llegará el momento de la lonchera, la niña avisa que se va a lavar las

INICIO Toma con ayuda la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus

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manos porque va a comer y / otros momentos.

intereses. Realiza con ayuda acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene PROCESO

Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra.

Un niño está construyendo una torre, pero al querer hacerla muy alta se le cae varias veces. Tira todo, gruñe, frunce el ceño, lloriquea en señal de fastidio y frustración. Busca a la docente para que lo ayude y lo consuele.

Toma algunas veces la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza algunas veces acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene. LOGRO Toma siempre la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza siempre acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene. INICIO Expresa con ayuda sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra. PROCESO

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Expresa sus emociones libremente en algunas ocasiones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra. LOGRO Expresa sus emociones con facilidad; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el adulto las nombra. Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.

Una niña camina hacia un adulto o lo llama al observar la pelea de otros compañeros; espera que el adulto intervenga.

INICIO Permanece quieto sin buscar la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Se muestra impaciente en tiempos de espera anticipados por el adulto. PROCESO Busca algunas veces la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro.

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Tolera algunas veces algunos tiempos de espera anticipados por el adulto. LOGRO Busca siempre la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera siempre algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.

COMPETENCIA / CAPACIDAD

“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICA MENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”

DESEMPEÑO

• Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD A OBSERVAR Un niño, le propone jugar con bloques a otros niños. Construyen de manera conjunta relacionándose con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos una torre.

NIVELES DE LOGRO INICIO Requiere apoyo para relacionarse con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.

Materiales

Observación

Niños/as Docente

PROCESO Se relaciona en algunas ocasiones con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.

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Interactúa con todas las personas.

LOGRO

Se relaciona siempre con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos. Muestra relación con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.

construye normas, y asume acuerdos y leyes. Participa en acciones que promueven el Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce. bienestar común.

Durante sus juegos y/o juego libre en los sectores, la profesora recordara las normas de juego y el compartir.

INICIO

Participa con en actividades en práctica convivencia y conoce.

ayuda del docente grupales poniendo las normas de los límites que

PROCESO

Participa algunas veces en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.

LOGRO

• Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.

Durante sus juegos y/o juego libre en los sectores, la profesora recordara las normas

Participa siempre en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.

INICIO

La docente le recuerda que debe

colaborar en el cuidado del uso de

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del cuidado de los materiales y juguetes.

recursos, materiales y espacios compartidos.

PROCESO

Algunas veces colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.

LOGRO

Siempre colabora con autonomía en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos

Equipo Técnico de Elaboración de la Guía de Observación UGEL Ventanilla – 2018. -

Christian Criado Bedregal (Jefe AGP) Ana Cecilia Brigada Pedroza (Especialista) Ana Cecilia Aguirre Mejía (Directora) Doris Livia Aucaruri Bueno (Directora) Marlene Ricardina Espinoza Rivera (Directora) Elsa Consuelo Cutipa Luque (Directora) Magdalena Araceli Gómez Siche (Directora) María Elisa Unyen Barba (Directora) Flora María De Lourdes Pizarro Cruz (Directora) Gregoria Elsa Flores Aguilar (Directora)

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