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• Irma Zulay Cevallos Avilez

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL CARRERA INGENIERÍA EN TELEINFORMÁTICA TEMA OPTIMIZAR LA EDUCACIÓN E INFRAESTRUCTURA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL CÁTEDRA GESTIÓN DE CALIDAD I CURSO SEXTO SEMESTRE “A” AUTORES AVILES MERA VIVIANA MELINA CEVALLOS AVILEZ IRMA ZULAY DOCENTE ING. MARIO SÁNCHEZ DELGADO, MAE 2019 GUAYAQUIL – ECUADOR

ÍNDICE GENERAL CARÁTULA…………………...…………………………………………………1 ABREVIATURAS ....................................................................................... 3 RESUMEN ................................................................................................. 4 INTRODUCCIÓN ....................................................................................... 5 CAPÍTULO I............................................................................................... 6 PROBLEMA ............................................................................................... 6 Ubicación del Problema en un Contexto................................................. 6 Situación Conflicto Nudos Críticos ......................................................... 6 Causas y Consecuencias del Problema ................................................. 6 Causas ................................................................................................ 7 Consecuencias o Efectos negativos .................................................... 7 Delimitación del Problema ...................................................................... 7 Formulación del Problema ...................................................................... 8 Evaluación del Problema ........................................................................ 9 OBJETIVOS ........................................................................................... 9 OBJETIVO GENERAL......................................................................... 9 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................... 9 ALCANCES .......................................................................................... 10 Beneficios .......................................................................................... 10 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA ..................................................... 10 CAPÍTULO II............................................................................................ 11 MARCO TEÓRICO ............................................................................... 11 ANTECEDENTES DEL ESTUDIO .................................................... 11 FUNDAMENTO TEÓRICO ................................................................ 12 FUNDAMENTACIÓN LEGAL ............................................................ 12 PREGUNTA CIENTÍFICA A CONTESTARSE .................................. 15 DEFINICIONES CONCEPTUALES ................................................... 15 BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................... 16

ABREVIATURAS

ABP

Aprendizaje Basado en Problemas

UG

Universidad de Guayaquil

F.I.I.

Facultad de Ingeniería Industrial

UNESCO

Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

Ing.

Ingeniero

RESUMEN La Educación de Tercer Nivel en la actualidad es un tema que causa mucha controversia. Por tal razón, todas las universidades del país buscan obtener reconocimiento social, la Universidad de Guayaquil no es la excepción por lo tanto su objetivo es ofrecer programas educativos que lleven a posicionarla a nivel nacional e internacional como una de las mejores universidades. Para ello, es menester contar con estudios de Pertinencia y Factibilidad que avalen dicha oferta educativa. A partir del 20 de octubre del 2008 el Sistema de Educación Superior (SES) tiene un nuevo marco constitucional que está vigente y que en su parte sustantiva expresa: ‘El sistema de educación superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con visión científica y humanista y con habilidades desarrolladas para la investigación científica y tecnológica’. Este es el factor clave que nos lleva a analizar la educación brindada dentro de la Facultad de Ingeniería Industrial en las carreras de Ingeniería Teleinformática & Ingeniería Telemática; ya que éste reglamento indica que el profesional debe contar con habilidades en el campo científico y tecnológico, pero como institución académica no contamos con los recursos necesarios para poder desarrollar estas habilidades. En base a este reglamento buscamos optimizar la educación e infraestructura de la Facultad de Ingeniería Industrial de la Universidad de Guayaquil, con la finalidad de cumplir con el objetivo de la Universidad de Guayaquil para obtener reconocimiento como academia educativa y para formar profesionales competentes dentro de sus áreas laborales.

INTRODUCCIÓN Es fundamental que las instituciones de educación superior evalúen la calidad de sus servicios en función de lo que la sociedad espera de ellas. De igual manera, es importante que, al integrar nuevos programas a su oferta educativa, se asegure que el nuevo profesional que formará, contribuirá a la solución de los problemas de la sociedad que le rodea.

El presente trabajo, consiste en un modelo para realizar estudios de factibilidad y de pertinencia cuyos resultados ofrecerán alternativas para que la Universidad de Guayaquil, Facultad de Ingeniería Industrial, cree, reoriente o, de ser necesario, suprima programas educativos, atendiendo al criterio de pertinencia social.

De igual manera, se pretende contar con elementos que permitan identificar la necesidad de crear nuevas formas que permitan maximizar el conocimiento de los estudiantes.

El primer aspecto que contiene este documento, se refiere a los supuestos teóricos que constituyen la plataforma de los estudios de factibilidad y pertinencia comprendidos en el modelo. Posteriormente se presenta la función objetivo del modelo y sus características generales. Dentro de estas últimas se describe la serie de estudios que habrá de realizarse para valorar tanto la pertinencia social, como la factibilidad de programas educativos y nuevos docentes. Los dos últimos apartados se refieren a las políticas que instrumentan el modelo, así como las previsiones para su evaluación.

CAPÍTULO I

PROBLEMA

OPTIMIZAR LA EDUCACIÓN E INFRAESTRUCTURA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ubicación del Problema en un Contexto

La educación en general como tal necesita ser revisada para que se fortalezcan aquellas áreas débiles. En este caso el enfoque de este proyecto está dado a la problemática que hay en la F.I.I. de la U.G. en todas sus carreras. La falta de compromiso de parte de ciertos docentes y estudiantes hacen que la factibilidad de la educación y el óptimo aprendizaje de los educandos decline.

Las variables cualitativas que intervienen en el problema son: falta de compromiso, poca pertinencia, decreciente factibilidad de los enseres. Las variables cuantitativas que intervienen en el problema son: horarios de clase, indisponibilidad de horas para ayudantías de Cátedras.

Situación Conflicto Nudos Críticos

La raíz de esta problemática surge a partir de la inadecuada administración y supervisión de las autoridades competentes.

Causas y Consecuencias del Problema

Causas

 Falta de horas de enseñanza de las materias básicas y deterioro en la infraestructura de la Facultad.

 Falta

de compromiso por parte de cierto grupo de Docentes y

estudiantes.

 Poca disponibilidad de tiempo por parte de docentes dedicados o establecidos dentro del área administrativa de la carrera de Ingeniería Teleinformática & Telemática.

Consecuencias o Efectos negativos

 Falta de compromiso para el óptimo desempeño de los estudiantes.  Bajo rendimiento académico.  Desmotivación de los estudiantes debido al mal estado de los baños y demás áreas.

 Falta de recursos didácticos y laboratorios para asignaturas técnicas que precisan de prácticas con la guía del docente.

 Estado deplorable de proyectores, computadoras y aires acondicionados de aulas de clase.

Delimitación del Problema

La Facultad de Ingeniería Industrial tiene como objetivo formar a profesionales aptos para desarrollar, resolver y optimizar cualquier problema en el área laboral en la que se desempeñen los profesionales graduados de ésta Facultad. Para poder lograr este objetivo es justo y necesario contar con la adecuada infraestructura y la correcta organización de personal administrativo, docentes, estudiantes y demás trabajadores que pertenecen a la F.I.I., este proyecto se enfoca en cómo se desarrolla y cómo se forma a dichos profesionales; ya que si bien es cierto un estudiante

debe ser autodidacta, también es cierto que dentro de Facultad no se cuenta con material necesario para poder desarrollar el conocimiento teórico que obtengamos. Esto nos enfoca al problema general, la infraestructura, los recursos educativos y la calidad de educación.

Podemos afirmar que los docentes contratados para impartir las clases dentro de determinada carrera cuentan con títulos de tercer nivel y son asignados en base a sus conocimientos para impartir la cátedra de cada materia que se encuentra en el pensum académico de las carreras que imparte la F.I.I. no obstante por causas de trabajo administrativo o por simple falta de interés, ciertos docentes no cuentan con la correcta disposición de tiempo para impartir sus cátedras o simplemente dejan que los estudiantes desarrollen su habilidad para auto educarse. Ante esta situación, los estudiantes nos vemos obligados a recurrir a los recursos que nos ofrece nuestra facultad, pero nos encontramos con otro obstáculo, no todas las aulas cuentan con computadoras en estado óptimo para su uso y además no contamos con una buena calidad de internet, ya que para auto educarnos necesitamos de los recursos físicos (Libros de biblioteca) y recursos virtuales (Información de internet).

Formulación del Problema

¿La falta de compromiso por parte del estudiante se debe a los pocos recursos didácticos con los que cuenta su carrera?

La falta de tiempo o poco interés por parte del docente ¿influye en la educación, percepción y motivación del estudiante? Si afirmamos que las dos preguntas mencionadas anteriormente son ciertas, nos enfocamos directamente en el tema principal: calidad de educación e infraestructura.

Evaluación del Problema

Delimitado: Nuestro problema se delimita a la calidad de educación y recursos que tiene cada una de las carreras de la F.I.I. y cómo afecta a la calidad que tendrá el profesional egresado de cada carrera de la F.I.I. Claro: Nuestro proyecto se encuentra redactado de forma precisa y clara ya que se delimita en la poca disponibilidad de docentes para impartir sus clases y las malas condiciones de las aulas. Evidente: El proyecto cuenta la clara falta de recursos para desarrollar los conocimientos obtenidos de forma teórica y es evidente y palpable la poca predisposición de ciertos docentes para dar sus clases. Contextual: El proyecto es contextual ya que está relacionado directamente al sistema educativo que rige a la F.I.I. Relevante: Es un tema relevante ya que en base a este sistema es que se forman los profesionales del país, y si el sistema tiene fallos obviamente el profesional no será capaz de cumplir con todos los aspectos esperados dentro del campo laboral en que se desarrollen como profesionales. Factible: Es factible ya que, si se considera efectuar ciertos cambios al modelo de estudio impartido por los docentes, podemos solucionar éste problema.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Maximizar la educación en la Facultad de Ingeniería Industrial de la Universidad de Guayaquil.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Establecer horarios de ayudantías académicas.

 Fomentar el aprendizaje en los estudiantes.  Reparar las instalaciones sanitarias y demás áreas.  Adecuar los laboratorios con tecnología de punta.  Supervisar la realización de los puntos anteriores para lograr la tan anhelada “Excelencia Académica”.

ALCANCES

Asignación de aulas a los ayudantes de cátedra para impartir conocimientos a los estudiantes de las diferentes carreras de la Facultad de Ingeniería Industrial. Los docentes y los estudiantes gocen de una infraestructura adecuada.

Beneficios  Recategorización de la Universidad.  Excelencia académica.  Reconocimiento social.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

Uno de los principales antecedentes históricos del presente estudio lo constituye la necesidad de regir según la LOES. En los estatutos de la Universidad de Guayaquil, Facultad de Ingeniería Industrial se identifican las funciones sustantivas y adjetivas de la institución, así mismo los Ejes y Objetivos Estratégicos que definen el rumbo de la Universidad. Pero, sin duda su Visión y Misión son la piedra angular que evidencia la magnitud y trascendencia que debe tener a nivel nacional e internacional.

El eje Innovación, calidad y pertinencia educativa, busca precisamente que la U.G., F.I.I., ofrezca programas educativos que lleven a posicionarla a

nivel nacional e internacional como una de las mejores. Para ello, es menester contar con estudios de Pertinencia y Factibilidad que avalen dicha oferta educativa.

Otros antecedentes lo constituyen los diversos estudios que realizan las instancias involucradas con la oferta educativa tanto a nivel nacional y estatal como son: la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), el Ministerio de Educación; mismas que orientan la calidad educativa a través de declaraciones y recomendaciones en la materia; ya que son instancias dedicadas a investigar, difundir, promover y orientar lo relacionado con la educación.

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

Podemos tomar como antecedente al semestre transcurrido en el 20182019 CII. En aquel semestre se desarrollaron muchos cambios con respecto al área académica y administrativa, éstos cambios indujeron un efecto negativo en los estudiantes, refiriéndonos al ámbito educativo; ya que tuvimos que enfrentarnos a muchos cambios de docentes, estos cambios tuvieron ese efecto negativo en el aspecto de pérdida de clases y esto nos llevó a un desbalance en los conocimientos además de inestabilidad y poca coordinación al momento de entregar proyectos finales o de estudiar para los exámenes. Consideramos que ese fue el punto crítico que nos llevó a desarrollar éste tema de investigación porque a partir de ahí tenemos mayor inconsistencia educativa y poca predisposición por parte de los docentes reasignados.

FUNDAMENTO TEÓRICO

La Educación de Tercer Nivel en la actualidad es un tema que causa mucha controversia. Por tal razón, todas las universidades del país buscan obtener reconocimiento social. Dicho reconocimiento puede darse ampliando los recursos de la institución y sacando provecho de los mismos. A fin de que los educandos prioricen la adquisición de conocimientos académicos; las autoridades principales deben realizar un plan que incentive a los estudiantes. Por tal motivo, la presente información se fundamenta en las corrientes filosóficas del conocimiento cuyo papel fundamental es describir y analizar la información recabada en el proceso investigativo, es decir, que con la información recogida en a través de la encuesta realizada a determinado porcentaje de estudiantes. Por otra parte, la fundamentación teórica se basa específicamente en los temas centrales que nos permitirá conocer sobre lo que vamos a investigar. Existe un tema que hace referencia al “Mejoramiento de la educación e instalaciones, en la Facultad de Ingeniería Industrial”. Como todos sabemos la educación es muy importante, ya que mediante los profesionales podemos desarrollarnos económica, cultural y socialmente.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

Lo integran: a) Las disposiciones de la Constitución aprobada en el 2008; b) la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) que entró en vigencia el 12 de octubre del 2010; c) el Reglamento General a la LOES (que está vigente desde el 1 de septiembre del 2011); d) los reglamentos generales que debe aprobar el Consejo de Educación Superior;

e) la normativa, documentación técnica, código de ética y reglamentos que debe aprobar el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la calidad de la Educación Superior ( CEAACES); f) los estatutos y reglamentos de cada una de las universidades.

Además, para asuntos específicos se consideran los acuerdos y convenios internacionales para las instituciones de educación superior que operan en el Ecuador bajo estos acuerdos y convenios y que reciben recursos del Estado ecuatoriano; y, el modus vivendi celebrado entre el Gobierno del Ecuador y la Santa Sede se aplica para las universidades establecidas según dicho acuerdo.

La nueva Constitución A partir del 20 de octubre del 2008 el Sistema de Educación Superior (SES) tiene un nuevo marco constitucional que está vigente y que en su parte sustantiva expresa:

Fines Artículo 350: El sistema de educación superior tiene como finalidad la formación académica y profesional con visión científica y humanista; la investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de desarrollo.

Articulación del SES con el Sistema Nacional de Educación Superior y con el Plan Nacional de Desarrollo El Art. 351 de la Constitución agrega: El sistema de educación superior estará articulado al sistema nacional de educación y al Plan Nacional de Desarrollo.

Coordinación del SES con la Función Ejecutiva El artículo Art. 351 manifiesta: La ley establecerá los mecanismos de coordinación del sistema de educación superior con la Función Ejecutiva.

Principios que rigen al SES Art. 354, III. La creación y financiamiento de nuevas casas de estudio y carreras universitarias públicas se supeditará a los requerimientos del desarrollo nacional.

Gratuidad El Art. 356 de la Constitución dictamina que la educación superior pública será gratuita hasta el tercer nivel. La gratuidad se vinculará a la responsabilidad académica de las estudiantes.

Admisión El artículo 356, II de la Carta Magna nos indica: El ingreso a las instituciones públicas de educación superior se regulará a través de un sistema de nivelación y admisión, definido en la ley. Financiamiento y creación de las universidades y escuelas politécnicas públicas El artículo 357 expresa que: El Estado garantizará el financiamiento de las instituciones públicas de educación superior.

Fuentes alternativas de ingresos para las universidades y escuelas politécnicas. Art. 357, II Las universidades y escuelas politécnicas públicas podrán crear fuentes complementarias de ingresos para mejorar su capacidad académica, invertir en la investigación y en el otorgamiento de becas y créditos, que no implicarán costo o gravamen alguno para quienes estudian en el tercer nivel.

Creación de la “Universidad del Ministerio de Educación” para apoyar al Sistema Nacional de Educación Una de las disposiciones de la Constitución manifiesta que el Ejecutivo creará una institución superior con el objetivo de fomentar el ejercicio de la docencia y de cargos directivos, administrativos y de apoyo en el sistema nacional de educación.

Evaluación y acreditación (Vigésimo, II) Otra Disposición de la Carta Magna expresa: En el plazo de cinco años a partir de la entrada en vigencia de esta Constitución, todas las instituciones de educación superior, así como sus carreras, programas y postgrados deberán ser evaluados y acreditados conforme a la ley. En caso de no superar la evaluación y acreditación, quedarán fuera del sistema de educación superior.

PREGUNTA CIENTÍFICA A CONTESTARSE

Con la reestructuración del sistema educativo y la adquisición de recursos académicos ¿mejorará la situación académica dentro de la F.I.I? ¿Qué causa el desinterés de ciertos docentes al momento de impartir sus clases? ¿Se encuentran 100% capacitados para dar cátedra de las materias asignadas? Al observar un cambio a nivel educativo ¿Los estudiantes de la F.I.I. tendrán mayor motivación y mejor desempeño en sus estudios?

DEFINICIONES CONCEPTUALES

Factibilidad.

Se refiere a la disponibilidad de los recursos necesarios para llevar a cabo los objetivos o metas señaladas, es decir, si es posible cumplir con las

metas que se tienen en un proyecto, tomando en cuenta los recursos con los que se cuenta para su realización

Pertinencia.

La pertinencia de la educación está vinculada al lugar que ocupa la formación en la sociedad.

Educando. Educando es aquel que está en proceso de educarse, entendiendo por educar, “conducir”. Educando es el gerundio del verbo educar, y es quien gracias a una guía dada por quien tiene mayor saber y experiencia, el educador, logra que su potencialidad creativa y sus condiciones físicas, intelectuales y artísticas se desarrollen en la máxima expresión posible, de acuerdo a las capacidades individuales.

Competente. ‘[persona o entidad] que tiene competencias o atribuciones en una determinada materia’.

Precisar. Ser necesario o imprescindible

BIBLIOGRAFÍA

Española, R. A. (nn de nn de 2005). LEMA. Obtenido de RAE: http://lema.rae.es/dpd/srv/search?key=competente Española, R. A. (nn de nn de 2005). LEMA. Obtenido de RAE: http://lema.rae.es/dpd/srv/search?key=precisar Española, R. A. (nn de nn de 2019). DLE. Obtenido de RAE: https://dle.rae.es/srv/search?m=30&w=precisar

Flor, A. &. (30 de ENERO de 2019). DESA. Obtenido de CES: http://desa.ces.gob.ec/doc/Reformas_Reglamentos/proyecto%20de %20reglamento%20de%20regimen%20academico.pdf Superior, C. d. (09 de Mayo de 2014). DESA. Obtenido de Consejo de Educación

Superior:

http://www.ces.gob.ec/index.php?option=com_phocadownload&vie w=file&id=652&Itemid=565