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Planificación 1° Ciclo 2017

JARDÍN INFANTIL

Jardín Infantil y Sala Cuna Republica de Italia

NOMBRE DEL EDUCADOR

Andrea Álvarez Ángel

NIVEL

Medio menor

MES

Junio

NOMBRE del proyecto

Conociendo el pueblo aymara.

Fundamentación

Ya que en el establecimiento se celebrara el día de los pueblos originarios se comenta con los niños y niñas que debemos como nivel trabajar un pueblo originario y escogemos los aymaras, los niños y niñas presentan interés en conocer su alimentación, juegos, trabajo (artesanías), fiestas ( ritos y ceremonias), lugar que habitan , entre otros.

Fecha de aplicación

Lunes 5 de junio

Martes 6 de junio

Miércoles 7 de junio

Jueves 8 de junio

Viernes 9 de junio

Contenido

Forma de vida de los aymaras

Vocabulario – palabras nuevas

Paisajes- maqueta

Formas de vida aymara -

Animales del pueblo aymara.

Ámbito Núcleo Aprendizaje esperado

Rmnc Grupos humanos Descubrir, mediante relatos, imágenes, objetos y visitas algunas de las principales características de las personas y grupos que conforman su comunidad.

Comunicación Lenguaje verbal Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones.

RMNC Seres vivos Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos.

Comunicación Lenguaje verbal Comprender las acciones principales de diversos textos orales en: narraciones, canciones, cuentos y versos. .

Fps Identidad Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, materiales, cuentos y otros.

Aprendizaje especifico

Descubrir, mediante videos algunas de las principales características de las personas aymaras

Relacionar palabras nuevas con imágenes.

Identifica flora y fauna y elementos naturales de la zona norte ,

Comprender las acciones principales de diversos recursos visuales.( video)

Manifestar sus preferencias por actividades, y materiales, cuentos y otros.

Desempeño esperado

Comenta al menos una de las características de los aymaras.

Identifica en imágenes palabras trabajadas.

Identifica al menos un elemento natural del paisaje nortino Identifica al menos 1 animal característico de la zona norte

Responde preguntas según lo observado y escuhado.

Verbaliza en cuál de las actividades desea trabajar Verbaliza que materiales desea utilizar.

Medio de verificación Experiencia de aprendizaje

Registro de observación Escala de apreciación Comente a niños y niñas que verán un capítulo de la serie “Pichintún”, y que les permitirá conocer la vida de niños y niñas que habitan en el norte de chile. Invite a los niños y niñas a recordar y comentar lo visto en el programa. Realizar preguntas para favorecer la expresión oral ¿dónde vive Isaac?, ¿en qué zona de Chile queda Colchane?, ¿cómo son sus paisajes?, ¿cómo es el verano?, ¿y el invierno?, ¿a dónde pueden ir a comprar en bicicleta?, ¿qué hace su abuelo?, ¿cómo son los llamos?, ¿qué les dan los llamos para vivir? (carne, cuero y lana), ¿qué hacen en el año nuevo aymara?, ¿cómo distinguen a sus llamos?, ¿qué son las chacras?, ¿qué siembran allí?, ¿qué otras cosas hace con su abuelo?, ¿qué técnica usan para pescar?, ¿en qué cargan a las guaguas las mamás?, ¿para qué más se utilizan?, ¿qué sucede cuando hay carnaval?, ¿qué creen acerca de la pachamama? Invítelos a confeccionar un gran mural del pueblo aymara que represente diversas escenas del capítulo, junto a aquello que han aprendido: preséntelas una a una, motivándolos a recordar y verbalizar a partir de ellas.. Luego, invítelos a dibujar y pintar estas y otras escenas, que representen otros aprendizajes, para confeccionar un mural sobre el pueblo Aymara y la vida en Colchane: ¿qué paisajes había en el altiplano?, ¿qué es una chacra?, ¿a qué se dedicaba el abuelo de Isaac?, entre otros.

Registro de observación Escala de apreciación Comentar que hoy nuevamente veremos video del día anterior, recuerdan como se llamaba, que personaje aparecia, de que pueblo originario era, etc Para profundizar en las palabras nuevas de vocabulario que aparecen en el capítulo, invite a niños y niñas a realizar un nuevo visionado, para poder escuchar con atención y realizar detenciones al momento de escuchar una palabra desconocida. Pueden ir registrándolas en la pizarra y aclarando su significado inmediatamente. Permítales observar las imágenes para que se familiaricen con ellas. Posteriormente entregar tarjetas con imágenes de palabras nuevas para jugar con niños y niñas, ir preguntando donde está el XXx?, etc. Realizar mural con palabras nuevas aprendidas el día de hoy. .

Identifica al menos 1 planta u árbol de la zona norte. Registro de observación Escala de apreciación Invitar a realizar circulo de conversación sobre video de isacc un niño aymara, recordando lo aprendido los dos días anteriores, Realizar visionado nuevamente del video, haciendo hincapié a sus paisajes, flora y fauna. Realizar preguntas entorno a esto, luego se invitara a observar laminas en torno a la flora y fauna característicos del lugar. Posteriormente se invitara a los niños (as) a preparar una maqueta se realizan tres grupos para ello, que represente el altiplano con sus volcanes, ríos y geisers, flora y fauna. Comentar la actividad, comentando que hizo el/ella. Y cuales hay en su maqueta grupal.

Registro de observación Escala de apreciación Comentar que hoy conoceremos a kristel una niña aymara, recordar cómo era la vida aymara, preguntar que juegos creen que realizan los niños y niñas, en que trabajaran los padres de kristel, que animales tiene los aymaras, que cultivaran?, escribir sus respuestas en el pizarrón, para comprobarlas al finalizar la actividad. Invitarlos a realizar un visionado de video kristel una niña aymara. Converse con niños y niñas acerca del programa, invitándolos a realizar comentarios acerca de sus impresiones. Motívelos a mencionar aquellas cosas que más llamaron su atención y guie la conversación en función de apreciar positivamente la cultura Aymara. Se sugiere además realizar preguntas de comprensión como por ejemplo: ¿cómo se llamaba el programa?, ¿cuál era el nombre del niña?, ¿en dónde vivía Kristel?, ¿recuerdan qué es lo que hacía?, ¿cuáles eran sus juegos?, ¿en qué trabajaban sus padres?, ¿qué hacía ella en su casa?, ¿qué es lo que más te gustó?, ¿qué cosas no conocías? etc. Comprobar sus hipótesis, invitar a dibujar a kistel y su forma de vida,

Registro de observación Escala de apreciación Recordar lo observado en video de kristel una niña aymara, a través de círculo de conversación.que animales habían, de que se alimentaban, como es su cubierta, como se reproducen, etc. Invitar a confeccionar animales de los aymaras, cuy, llamo, alpaca, gallinas. Rellanándolos o pintando con los materiales que ellos elijan, para ello se les pedirá que se dividan en 4 grupos cada uno según el animal en el que quieran trabajar... Exponer sus trabajos grupales y comentar que animales realizaron y con qué materiales trabajaron. Utilizar como ambientación de sala estos animales.

Adecuación curricular

No aplica adecuación curricular, solo estrategias Data Pc Parlanes Video nova sur, serie pichintun :isacc un niño aymara. Papelografos Tempera Tarjetas

No aplica adecuación curricular, solo estrategias Data Pc Parlanes Video nova sur, serie pichintun :isacc un niño aymara. Cartulina Tarjeta con imágenes de palabras nuevas un juego por mesa

No aplica adecuación curricular, solo estrategias Data Pc Parlanes Video nova sur, serie pichintun :isacc un niño aymara. Láminas de flora y fauna Carton piedra Diferentes papeles Cajas pequeñas Plasticinas Tabiques para huevos Materiales en desuso. Pinceles, pegamento, etc.

No aplica adecuación curricular, solo estrategias Data Pc Parlanes Video nova sur, serie pichintun :kristel una niña aymara. Hojas blancas Diferentes tipos de lapices.

No aplica adecuación curricular, solo estrategias Data Pc Parlanes Video nova sur, serie pichintun :kristel una niña aymara. Moldes de animales(gallinas, llamos, alpacas, cuy) Materiales variados como: papeles, pegamentos, genero, lana, algodón, tempera, etc.

Fecha de aplicación

Lunes 12 de junio

Martes 13 de junio

Miércoles 14 de junio

Jueves 15 de junio

Viernes 16 de junio

tema

Artesanía

Alimentación

Instrumentos musicales

Lengua: números 1 al 5 conteo

Vestimenta

Recursos

Ámbito Núcleo Aprendizaje esperado

Fps Autonomía Perfeccionar la coordinación visomotriz fina, utilizando la prensión con pinzas en diferentes situaciones de manipulación y traslado de objetos.

FPS Identidad Comunicar a los demás las experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas que les incomodan.

Comunicación Lenguaje artístico Otorgar significados a diferentes objetos, transformándolos creativamente mediante el juego y de acuerdo a sus intereses, imaginación y fantasía.

Comunicación Lenguaje verbal Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones.

RMNC

Aprendizaje especifico

Perfeccionar la coordinación visomotriz fina, utilizando la prensión con pinzas en diferentes situaciones de manipulación.

Comunicar a los demás que alimentos que le resultan especialmente agradables y aquellas que le desagradan

Otorgar significados a su creación ,

Incrementar el vocabulario, identificado números del 1 al 3 en aymara.

Descubrir, mediante relatos, imágenes, principales características de la vestimenta de los aymaras

Desempeño esperado

Utiliza prensión pinza al utilizar materiales de expresión plástica.

Crea instrumentos musicales con material en desuso y verbaliza como se llama

Identifica palabra 1 en aymara Identifica palabra 2 en aymara Identifica palabra 3 en aymara

Comenta como es la vestimenta de los aymaras,

Medio de verificación

Escala de apreciación Registro de observación Invitar a observar video de kristel una niña aymara, realizar circulo de conversación entorno a el , haciendo hincapié en las labores que realizan( artesanías) Observar imágenes de su artesanía, comentar lo que les llama la atención y los materiales que utilizan para confeccionar su arte, Invitar a elegir si quiere trabajar en alfarería o tejido, separando el grupo en dos según su interés, Exponer sus obras, comentar la actividad.

Verbaliza que alimentos le agradan Verbaliza alimentos que le desagradan. Escala de apreciación Registro de observación Recordar lo que cultivan los aymaras, anotar en la pizarra para después comprobar sus respuestas, observar nuevamente los videos de isacc y kristel , comprobar sus respuestas. Invitar a degustar estos alimentos y la “calapurca” plato favorito de kristel. , comentando si les agrada el sabor de ellos o les desagrada y el or que. Comentar actividad e invitar a dibujar y/o colorear alimentos de los aymaras.

Escala de apreciación Registro de observación Comentar que hoy conoceremos algunos instrumentos musicales utilizados por los aymaras, cuales creen que serán, como serán, anotar respuestas en la pizarra, para posterior revisión, invitar a observar un ppt con estos instrumentos, luego entregar replicas realizadas por los apoderados para su manipulación. Escuchar sonido que emiten cada uno de ellos, jugar a adivinar a que instrumento corresponden, invitar a confeccionar un instrumento musical según su preferencia con material en desuso, exponer sus trabajos. No aplica adecuación curricular, solo estrategias Ppt intrumentos musicales aymaras Data Pc

Escala de apreciación Registro de observación Comentar que hoy aprenderemos tres palabras en idioma aymara, preguntar saben como es la lengua aymara, han escuchado hablar a alguien en aymara, como se dirán los números en aymara, Invitar a observar ppt de los números en aymara, escuchando, repitiendo y aprendiendo el conteo de 1 al 3 en idioma aymara. Invitar a jugar a traer cantidad de objetos solicitados según indicación de un agente verbalizando cantidad en aymara.

Escala de apreciación Registro de observación Invitar a comentar imágenes de kristel e isaac, haciendo hincapié en sus vestimenta, observar imágenes de diferentes personas aymaras con sus vestimentas. Comentar como son, sus colores, etc, luego observarlas en dos agentes educativos. Invitar a dibujar, rellenar y/o pintar dos personas aymaras con sus vestimentas, eligiendo la actividad y los materiales a utilizar. Exponer sus trabajos y utilizarlos para ambientación de sala.

No aplica adecuación curricular, solo estrategias Ppt números en aymara Material de clasificación Data Pc

No aplica adecuación curricular, solo estrategia Imagen de kristel e Isaac Ppt de aymaras Agentes caracterizados de aymaras

Experiencia de aprendizaje

Adecuación curricular Recursos

No aplica adecuación curricular, solo estrategias Data Pc Parlanes

No aplica adecuación curricular, solo estrategias Data Pc Parlanes

Grupos humanos Descubrir, mediante relatos, imágenes, objetos y visitas algunas de las principales características de las personas y grupos que conforman su comunidad.

Video nova sur, serie pichintun :kristel una niña aymara.

Video nova sur, serie pichintun :kristel una niña aymara.

Parlantes Maqueta de instrumentos Cd con sonidos Láminas de instrumentos Material en desuso y otros fungibles

Parlantes

Papelografos con imágenes de aymaras Materiales diveros(temperas, pinceles, rodillos, telas, papeles goma eva, pegamento, etc.)

Fecha de aplicación

Lunes 19 de junio

Martes 20 de junio

Miércoles 21 de junio

Jueves 22 de junio

Viernes 23 de junio

Tema

Bandera aymara

Juego aymara

Ceremonia año nuevo

Ritos

Ámbito

RMNC

FPs

Fps

Fps

Celebración pueblos originarios, termino. Comunicación

.

Núcleo Aprendizaje esperado

RLM Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos, reproduciéndolos a través de diferentes formas.

Convivencia Integrarse a juegos grupales y colectivos descubriendo el agrado de participar y colaborar con otros niños.

Convivencia Participar en diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los que pertenece, tales como: juegos, expresiones verbales, fiestas, ritos, celebraciones y otros.

Convivencia Participar en diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los que pertenece, tales como: juegos, expresiones verbales, fiestas, ritos, celebraciones y otros.

Lenguaje artistico Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás, en diferentes contextos culturales, y a través de la diversidad de formas de expresión.

Aprendizaje especifico

Reconocer secuencias de patrones, reproduciéndolos

Integrarse a juegos colectivos descubriendo el agrado de participar y colaborar con otros niños.

Participar en manifestación cultural de los aymaras: celebraciones

Participar en manifestación cultural de los aymaras:ritos

Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás, en diferentes contextos culturales, y a través de la diversidad de formas de expresión.

Desempeño esperado

Ayuda en la confección de bandera aymara siguiendo patrón.

Participa de celebración aymara.

Representa rito elegido por el

Medio de verificación

Escala de apreciación Registro de observación Comentar que los aymaras poseen una bandera que los distingue, preguntar que es una bandera, conocen alguna, como se imaginan la bandera de los aymaras. Presentar bandera aymaras, y comentar que formas hay en ella, que colores hay. Escuchar breve reseña de ella “La Wiphala es una bandera. Quizás la reconozcan como esa bandera de forma cuadrada que tiene siete colores repartidos en 49 cuadraditos. ... Esta bandera está fuertemente ligada a las comunidades que descienden de los pueblos andinos. Desde un comienzo, la Wiphala que hoy conocemos fue un emblema del pueblo aymara-qhishwa. Invitar a identificar los diferentes colores que tiene esta bandera en papeles lustres, para luego entre todos confeccionar dicha bandera en un papelografo siguiendo el modelo y patrón de los cuadrados de colores.

Participa en forma activa de juego colectivo. Verbaliza que le pareció el juego. Escala de apreciación Registro de observación Realizar un circulo de conversación en torno a los juegos, a que juegan ustedes, por que juegan, les gusta jugar solos o con sus amigos, recuerdan a que jugaba kristel con sus amigos, invitar a observar nuevamente kristel una niña aymara. Comentar el juego de kristel, realizando un círculo de conversación en base a este juego, indicaciones, reglas, etc. Escribirlas en la pizarra, e invitar a todos los niños y niñas a jugar a pillar el cuyi (para ello las tías amarraran un peluche a una lana y correrá delante de los niños incentivando a los niños y niñas a pillarlo. Comentar la actividad.

Escala de apreciación Registro de observación Invitar a recordar como issac y kristel celebraban el año nuevo Aymara , observar video de año nuevo aymara realizar circulo de conversación sobre el Willkakuti (en aimara: «el retorno del sol»), Machaq Mara o Año nuevo Aymara se celebra el 21 de junio de cada año .La llegada del nuevo año nuevo aimara simboliza el retorno del sol y la recepción de nuevas energía cósmicas. Invitar a celebrar el año nuevo aymara, comentar la actividad del día de hoy.

Escala de apreciación Registro de observación Invitar comentar que es un ritual, comentar que los aymaras tenían varios rituales religiosos como la anata, q wancha y wañuy, observar videos de estas celebraciones, comentar estos rituales. Luego de esto, invitar a los niños y niñas a elegir un ritual de los antes observados, cada ritual estará a cargo de una agente, se invitara a representarlo, y luego exponerlo a sus pares. Comentar la actividad.

Experiencia de aprendizaje

Registro fotográfico. Registro de observación Comentar que hoy terminamos el proyecto de los aymaras y que mejor manera que con la celebración del dia de los pueblos originarios, para ello hoy presentaremos y expondremos a los otros niveles del establecimiento todo lo que aprendimos en estas semanas, sobre su alimentación, paisaje, flora y fauna, casas, juegos, animales, rituales, ceremonias, artesanía, danzas, vestimentas, etc. Luego que hayan pasado todos los niveles , se invitara a conocer 4 pueblos originarios más trabajados por los otros niveles, haciendo preguntas sobre lo que más les llame la atención. Comentar la actividad del dia de hoy.

Adecuación curricular Recursos

Comentar el trabajo realizado y colocar la bander a como ambientación de aula al proyecto que estamos trabajando. No aplica adecuación curricular, solo estrategias. Papel lustre de colores Papelografos Imagen de bandera aymara proyectada Data Pc pegamento

No aplica adecuación curricular, solo estrategias Video novasur kristel una niña aymara Data Pc Parlantes Peluche Lana

No aplica adecuación curricular, solo estrategias Materiales genero Flores Semillas Data Pc Parlantes Video año nuevo aymara.

No aplica adecuación curricular, solo estrategias Video de tres rituales aymaras Data Pc Parlantes Ppt De ritos aymaras

No aplica adecuación curricular, solo estrategias Salas interactivas Decoración de aula Alimentos Vestimenta aymara Instrumenos musicales Artesanías realizadas por los niños y niñas