EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO UGEL-OTUZCO PROYECTO DE APRENDIZAJE FORTALECIENDO LA CONCIENCIA AMB
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PROYECTO DE APRENDIZAJE FORTALECIENDO LA CONCIENCIA AMBIENTAL A TRAVÉS DE LA SIEMBRA Y CULTIVO DE PLANTAS EN MACETAS PRIMERA ETAPA: PREPARACIÓN DE MACETAS ECOLÓGICAS 1. Datos Generales Instituciones Educativas Grado Responsables Duración
“Simón Bolívar” - “Inmaculada Virgen de la Puerta” 1° Vicente Alipio Moya Salinas Carlos Esmerdis Ñique Beltrán Horacio Pretel Hoyos Doris Aristela Rodríguez Hurtado 3 semanas
2. Situación Significativa En la actualidad el consumo de productos envasados ha aumentado en la IE, acumulando envases de gaseosas, yogurt, etc. Frente a este aspecto, para que los estudiantes desarrollen prácticas ambientales responsables se promueve la reutilización de dichos envases contribuyendo a la conservación del ambiente a través de la elaboración de macetas ecológicas como una actividad en la que se cultiva plantas usando al máximo los recursos naturales y evitando los agentes químicos. Con las macetas ecológicas se espera que los estudiantes fortalezcan su conciencia ambiental mostrando armonía con las plantas.
Atrévete a vivir la aventura
3. Productos Ciencia y Tecnología
Macetas ecológicas Tablas, cuadros, gráficos y diagramas numéricos. Mapa de la aventura. Normas para el trabajo colaborativo Afiches
Matemática Ciudadana Comunicación
4. Planificando el Desafío ¿Qué haremos? Prepararemos macetas ecológicas.
¿Cómo lo haremos? Comunicando del proyecto. Analizando y organizando información. Realizando trabajo de campo. Diseñando la estructura del suelo en las macetas. Registrando información. Publicando resultados.
¿Qué necesitamos? Textos escolares Colores, témperas Botellas descartables Tierra, rocas y agua Plantas o semillas Fotografías y cartulina Regla, goma y tijera Cronómetro /XO
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5. Ruta Pedagógica: Situaciones de Aprendizaje.
Ciencia y Tecnología
Matemática
Ciudadanía
Comunicación
Recursos
Semana 1: Del 11 al 15 de agosto
S.A. 1: Iniciamos la aventura
S.A. 2: Exploramos en textos y en internet
Presentamos el proyecto. Establecemos las actividades. Nos organizamos en grupos cooperativos. Detallamos materiales y /o recursos a utilizar. Mencionamos los retos o desafíos.
Exploramos información referente a la estructura del suelo. (CTA pp. 104105). Visitamos el aula de innovación para explorar información sobre macetas. Organizamos información relevante.
Elaboramos Establecemos las Identificamos instrumentos de reglas de juego ideas principales recojo de para partir y secundarias en información para rumbo a la textos. el manejo de aventura. Leemos y información analizamos numérica. afiches. Elaboramos Respondemos a ítems de nuestro croquis de comprensión salida. lectora.
Laptop Multimedia PPT Triminio
Laptop Multimedia PPT. Textos Papel Cartulina Plumones Lápiz Borrador
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Sesiones
Ciencia y Tecnología
Matemática
Ciudadanía
Comunicación
Recursos
Semana 2: Del 18 al 22 de agosto Visitamos la cuenca Visitamos la Visitamos la Visitamos la del río Sanchique. cuenca del río cuenca del río cuenca del río Sanchique. Sanchique. Sanchique. Observamos los niveles del suelo en Evaluamos la Planificamos el S.A. 3: diseño del afiche corte vertical. participación y el Registramos Atrévete a vivir la el información en comportamiento Diseñamos aventura Recolectamos primer borrador fichas diseñadas. según reglas materiales para establecidas. nuestra maceta.
Cronómetro Laptop XO Lápiz Borrador Cámara fotográfica Cartulina
Semana 3: Del 25 al 29 de agosto
S.A. 4: Simulando la estructura del suelo en la maceta
S.A. 5: Reflexionamos sobre los resultados obtenidos.
Establecemos la estructura del suelo y lo simulamos en la maceta usando recursos en forma sostenible.
Procesamos información a través de diagramas, tablas, cuadros y gráficos numéricos. Elaboramos nuestro mapa de la aventura con la información registrada utilizando escalas.
Evaluamos la relación Revisamos que existe entre el corregimos desarrollo de la vida afiche. y nuestro entorno.
Socializamos conclusiones. Asumimos nuevos retos.
Comunicamos y publicamos resultados. Retroalimentamos algunas debilidades en el manejo de datos. Asumimos nuevos retos.
Reflexionamos sobre la participación individual y colectiva en el proyecto desarrollado. Asumimos nuevos retos.
de diferentes y Rocas tamaños. el
Reflexionamos sobre el producto. Respetamos las convenciones de participación en grupo. Difundimos afiches. Reflexionamos sobre los logros obtenidos. Asumimos nuevos retos.
Arena, gravilla, tierra. Botellas Cartulinas Plumones Laptop XO Papel milimetrados Afiches
Periódico Mural de la I.E. Paneles.
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6. RUTA CURRICULAR: 6.1 CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Competencias
Capacidades
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución.
Diseña y produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales
Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hipótesis. Diseña estrategias para hacer una investigación. Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. Formula conclusiones fundamentadas, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica. Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos. Toma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida. Selecciona información pertinente para diseñar objetos o sistemas tecnológicos que permitan dar solución a un problema tecnológico. Evalúa los diseños, objetos y sistemas tecnológicos con base en criterios de eficiencia y pertinencia.
Indicadores
Conocimientos
Indaga situaciones problemáticas proponiendo alternativas de solución. Registra información relevante sobre procesos de indagación usando instrumentos. Explora información sobre estructura del suelo y la organiza en organizadores visuales. Argumenta puntos de vista basado en principios científicos. Diseña una maceta tomando como referencia los horizontes del suelo. Elabora su maceta aplicando conocimientos adquiridos.
Asume crítica y reflexivamente las implicancias Reflexiona sobre sus macetas sociales de los avances científicos. y asume nuevos retos. Evalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y la sociedad.
Indagación científica. Estructura del suelo. Tipo de suelos. Erosión del suelo. Uso racional de recursos.
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6.2 MATEMÁTICA: Competencias
Capacidades
NÚMEROS Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Indicadores
Matematiza involucren magnitudes contextos.
situaciones que cantidades y en diversos
Representa involucra magnitudes contextos.
situaciones que cantidades y en diversos
Comunica involucran magnitudes contextos.
situaciones que cantidades y en diversos
Elabora estrategias haciendo usos de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones para para resolver problemas.
Conocimientos
Construcción del significado y uso de las operaciones con números racionales en situaciones problemáticas con cantidades continuas mensurables.
Experimenta y describe situaciones de medición (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes).
Ordena datos en esquemas de organización que expresan porcentajes, fracciones y decimales a partir de Cantidades.
Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento de las propiedades aditivas, multiplicativas, de potenciación y radicación.
Conversión de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema métrico decimal. Conversión de unidades de almacenamiento en bytes, Gb, Mb., Tb., otros. Diagramas de clasificación y organización de información cuantitativa (VENN, CARROLL, CUADROS NUMÉRICOS, ETC.) Cuadros y tablas de doble entrada y otros. Operaciones con números racionales. Operaciones con fracciones y decimales. Estrategias para la resolución de problemas contextualizados que involucran porcentajes.
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6.3 CIUDADANÍA:
Competencias
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
Capacidades
Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.
Establece normas de convivencia dentro y fuera del aula.
Cumple y hace cumplir las normas de convivencia según acuerdos establecidos.
Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujetos de derechos y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.
Participa democráticamente en la formación de grupos de trabajo y/o actividades a desarrollar.
Convive democráticamente en el desarrollo de actividades en grupo.
Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.
Propone y gestiona iniciativas de interés común.
Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
Indicadores
Conocimientos
Normas de convivencia Grupos cooperativos Democracia y dictadura.
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6.4 COMUNICACIÓN: Competencias
Capacidades
Toma de decisiones estratégicas según su propósito de lectura. Identifica Información en diversos tipos de textos según el propósito.
Conocimientos
Selecciona el tipo de lectura. Selecciona estrategias para la lectura de afiches. Localiza información relevante. Reconoce la estructura del afiche.
Parafrasea el contenido del texto. Establece semejanzas y diferencias entre publicidad y propaganda. Deduce el significado de palabras y frases. Deduce las características y elementos del afiche. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las secundarias. Deduce el propósito del texto. Opina sobre el tema, las ideas y el propósito Reflexiona sobre la forma, del autor. contenido y el contexto del texto. Explica la intención del autor en el uso de recursos textuales. Planifica la producción de Selecciona el destinatario, recursos textuales, diversos tipos de textos. imágenes y registro. Textualiza experiencias, ideas, Mantiene el tema. sentimientos, empleando las Relaciona texto e imagen. convenciones del lenguaje escrito. Usa un vocabulario variado y persuasivo. Revisa si ha mantenido el tema. Reflexiona sobre el proceso de Revisa si ha utilizado de manera coherente el producción de su texto para texto y la imagen. mejorar su práctica como escritor. Explica la organización de las ideas. Recupera y reorganiza Reordena información explícita, información en diversos tipos de estableciendo relaciones de secuencia y textos orales. comparación.
Comprensión de textos Reorganiza la información de Comprende críticamente diversos diversos tipos de textos. tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y Infiere el significado del texto. reflexión.
Producción de textos Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Comprensión oral Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes
Indicadores
Ideas principales ideas secundarias
e
El subrayado Las anotaciones margen
al
El afiche: relación palabra imagen Publicidad propaganda
y
El enunciado Convenciones de participación en grupo
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situaciones comunicativas, escucha Deduce palabras desconocidas a partir de activa, interpretación y reflexión. Infiere e interpreta el significado información explícita. del texto oral. Deduce el tema, idea central y propósito del texto que escucha. Reflexiona críticamente sobre la Opina con fundamento acerca de las ideas, forma, contenido y contexto de las acciones y posturas del texto escuchado. los textos orales. Adecúa eficazmente sus textos Adapta, según normas culturales, el orales a la situación comunicativa, contenido y el registro de su texto oral de y a su propósito. acuerdo a su propósito y tema. Expresa ideas, emociones y Ordena sus ideas en torno a un tema experiencias con claridad específico. empleando las convenciones del Relaciona ideas utilizando pertinentemente Expresión oral lenguaje oral en cada contexto. conectores y referentes. Expresa de forma coherente Aplica variados recursos Incorpora a su texto oral recursos estilísticos diversos tipos de textos orales según expresivos según su propósito y como comparaciones y metáforas. su propósito comunicativo, de las distintas situaciones Complementa su texto oral con gestos, manera espontánea o planificada, comunicativas. ademanes, posturas y desplazamientos. usando variados recursos expresivos. Evalúa si el contenido y el registro de su texto son adecuados según su propósito y tema. Reflexiona sobre sus textos orales Evalúa si ha utilizado vocabulario variado. para mejorar de forma continua Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. Participa en interacciones, dando y Interactúa manteniendo el hilo solicitando información. temático y adaptándose a las Coopera en sus interacciones, de manera necesidades de la interacción. cortés y empática.
7. Evaluación: Se realizará la evaluación formativa y sumativa.
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8. Recursos Bibliográficos
BARRIGA ACERO, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo (2010), Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Tercera Edición. México.
PIMIENTA PRIETO, Julio (2012), Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Primera Edición. México.
IPEBA (2013), Comunicación escrita. UNMSM – CEPREDIM. Lima – Perú.
(2013), comunicación: lectura. UNMSM – CEPREDIM. Lima – Perú.
(2013), Comunicación: comunicación oral. – CEPREDIM. Lima – Perú.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009), Módulo de Comprensión Lectora 1: Cuaderno del estudiante. 2009. Lima-Perú.
MINEDU (2013), Rutas de aprendizaje: fascículo N° 1 – Comprensión y Producción de Textos Escritos VI Ciclo.
MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo 2 – Comprensión y expresión de textos orales – VI Ciclo.
MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo 1 Números y operaciones Cambio y relaciones – VI Ciclo.
MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo General Ciencia y Tecnología.
MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo 1 Ciudadanía – VI Ciclo.
MINEDU (2013), Comunicación 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante.
MINEDU (2013), Matemática 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante.
MINEDU (2013), Ciencia, Tecnología y Ambiente 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante
MINEDU (2013), Formación Ciudadana y Cívica 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante.
9. Linkografía
http://www.macetas ecológicas.com www.rae.com www.perueduca.edu.pe www.distancia.info/pe/ www.escale.minedu.gob.pe