Proyecto Aprend Secundaria

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO UGEL-OTUZCO PROYECTO DE APRENDIZAJE FORTALECIENDO LA CONCIENCIA AMB

Views 240 Downloads 2 File size 635KB

Report DMCA / Copyright

DOWNLOAD FILE

Recommend stories

Citation preview

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO UGEL-OTUZCO

PROYECTO DE APRENDIZAJE FORTALECIENDO LA CONCIENCIA AMBIENTAL A TRAVÉS DE LA SIEMBRA Y CULTIVO DE PLANTAS EN MACETAS PRIMERA ETAPA: PREPARACIÓN DE MACETAS ECOLÓGICAS 1. Datos Generales Instituciones Educativas Grado Responsables Duración

“Simón Bolívar” - “Inmaculada Virgen de la Puerta” 1° Vicente Alipio Moya Salinas Carlos Esmerdis Ñique Beltrán Horacio Pretel Hoyos Doris Aristela Rodríguez Hurtado 3 semanas

2. Situación Significativa En la actualidad el consumo de productos envasados ha aumentado en la IE, acumulando envases de gaseosas, yogurt, etc. Frente a este aspecto, para que los estudiantes desarrollen prácticas ambientales responsables se promueve la reutilización de dichos envases contribuyendo a la conservación del ambiente a través de la elaboración de macetas ecológicas como una actividad en la que se cultiva plantas usando al máximo los recursos naturales y evitando los agentes químicos. Con las macetas ecológicas se espera que los estudiantes fortalezcan su conciencia ambiental mostrando armonía con las plantas.

Atrévete a vivir la aventura

3. Productos Ciencia y Tecnología

Macetas ecológicas  Tablas, cuadros, gráficos y diagramas numéricos.  Mapa de la aventura. Normas para el trabajo colaborativo Afiches

Matemática Ciudadana Comunicación

4. Planificando el Desafío ¿Qué haremos?  Prepararemos macetas ecológicas.

     

¿Cómo lo haremos? Comunicando del proyecto. Analizando y organizando información. Realizando trabajo de campo. Diseñando la estructura del suelo en las macetas. Registrando información. Publicando resultados.

       

¿Qué necesitamos? Textos escolares Colores, témperas Botellas descartables Tierra, rocas y agua Plantas o semillas Fotografías y cartulina Regla, goma y tijera Cronómetro /XO

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO UGEL-OTUZCO

5. Ruta Pedagógica: Situaciones de Aprendizaje.

Ciencia y Tecnología

Matemática

Ciudadanía

Comunicación

Recursos

Semana 1: Del 11 al 15 de agosto

S.A. 1: Iniciamos la aventura

S.A. 2: Exploramos en textos y en internet

    

Presentamos el proyecto. Establecemos las actividades. Nos organizamos en grupos cooperativos. Detallamos materiales y /o recursos a utilizar. Mencionamos los retos o desafíos.

 Exploramos información referente a la estructura del suelo. (CTA pp. 104105).  Visitamos el aula de innovación para explorar información sobre macetas.  Organizamos información relevante.

 Elaboramos  Establecemos las  Identificamos instrumentos de reglas de juego ideas principales recojo de para partir y secundarias en información para rumbo a la textos. el manejo de aventura.  Leemos y información analizamos numérica. afiches.  Elaboramos  Respondemos a ítems de nuestro croquis de comprensión salida. lectora.

   

Laptop Multimedia PPT Triminio

        

Laptop Multimedia PPT. Textos Papel Cartulina Plumones Lápiz Borrador

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO UGEL-OTUZCO

Sesiones

Ciencia y Tecnología

Matemática

Ciudadanía

Comunicación

Recursos

Semana 2: Del 18 al 22 de agosto  Visitamos la cuenca  Visitamos la  Visitamos la  Visitamos la del río Sanchique. cuenca del río cuenca del río cuenca del río Sanchique. Sanchique. Sanchique.  Observamos los niveles del suelo en  Evaluamos la  Planificamos el S.A. 3: diseño del afiche corte vertical. participación y el  Registramos Atrévete a vivir la el información en comportamiento  Diseñamos aventura  Recolectamos primer borrador fichas diseñadas. según reglas materiales para establecidas. nuestra maceta.

     

Cronómetro Laptop XO Lápiz Borrador Cámara fotográfica Cartulina

Semana 3: Del 25 al 29 de agosto

S.A. 4: Simulando la estructura del suelo en la maceta

S.A. 5: Reflexionamos sobre los resultados obtenidos.

 Establecemos la estructura del suelo y lo simulamos en la maceta usando recursos en forma sostenible.

 Procesamos información a través de diagramas, tablas, cuadros y gráficos numéricos.  Elaboramos nuestro mapa de la aventura con la información registrada utilizando escalas.

 Evaluamos la relación  Revisamos que existe entre el corregimos desarrollo de la vida afiche. y nuestro entorno.

 Socializamos conclusiones.  Asumimos nuevos retos.

 Comunicamos y publicamos resultados.  Retroalimentamos algunas debilidades en el manejo de datos.  Asumimos nuevos retos.

 Reflexionamos sobre la participación individual y colectiva en el proyecto desarrollado.  Asumimos nuevos retos.

de diferentes y  Rocas tamaños. el

 Reflexionamos sobre el producto.  Respetamos las convenciones de participación en grupo.  Difundimos afiches.  Reflexionamos sobre los logros obtenidos.  Asumimos nuevos retos.

      

Arena, gravilla, tierra. Botellas Cartulinas Plumones Laptop XO Papel milimetrados Afiches

 Periódico Mural de la I.E.  Paneles.

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO UGEL-OTUZCO

6. RUTA CURRICULAR: 6.1 CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Competencias

Capacidades 

Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.

   

Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución.



 Diseña y produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno.

Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales



 

Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hipótesis. Diseña estrategias para hacer una investigación. Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos. Formula conclusiones fundamentadas, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica. Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos. Toma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida. Selecciona información pertinente para diseñar objetos o sistemas tecnológicos que permitan dar solución a un problema tecnológico. Evalúa los diseños, objetos y sistemas tecnológicos con base en criterios de eficiencia y pertinencia.

Indicadores

Conocimientos

 Indaga situaciones problemáticas proponiendo alternativas de solución.  Registra información relevante sobre procesos de indagación usando instrumentos.   Explora información sobre estructura del suelo y la organiza en organizadores visuales.  Argumenta puntos de vista basado en principios científicos.  Diseña una maceta tomando como referencia los horizontes del suelo.  Elabora su maceta aplicando conocimientos adquiridos.

Asume crítica y reflexivamente las implicancias  Reflexiona sobre sus macetas sociales de los avances científicos. y asume nuevos retos. Evalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y la sociedad.

   

Indagación científica. Estructura del suelo. Tipo de suelos. Erosión del suelo. Uso racional de recursos.

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO UGEL-OTUZCO

6.2 MATEMÁTICA: Competencias

Capacidades 



NÚMEROS Y OPERACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

Indicadores

Matematiza involucren magnitudes contextos.

situaciones que cantidades y en diversos



Representa involucra magnitudes contextos.

situaciones que cantidades y en diversos







Comunica involucran magnitudes contextos.

situaciones que cantidades y en diversos



Elabora estrategias haciendo usos de los números y sus operaciones para resolver problemas.



Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.



Argumenta el uso de los números y sus operaciones para para resolver problemas.



Conocimientos

Construcción del significado y uso de las operaciones con números racionales en situaciones problemáticas con cantidades continuas mensurables.



Experimenta y describe situaciones de medición (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes).



Ordena datos en esquemas de organización que expresan porcentajes, fracciones y decimales a partir de Cantidades.



Manifiesta acuerdos consensuados para el reconocimiento de las propiedades aditivas, multiplicativas, de potenciación y radicación.









Conversión de unidades de longitud, masa y capacidad en el sistema métrico decimal. Conversión de unidades de almacenamiento en bytes, Gb, Mb., Tb., otros. Diagramas de clasificación y organización de información cuantitativa (VENN, CARROLL, CUADROS NUMÉRICOS, ETC.) Cuadros y tablas de doble entrada y otros. Operaciones con números racionales. Operaciones con fracciones y decimales. Estrategias para la resolución de problemas contextualizados que involucran porcentajes.

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO UGEL-OTUZCO

6.3 CIUDADANÍA:

Competencias 





Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción. Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.

Capacidades 



Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.



Establece normas de convivencia dentro y fuera del aula.



Cumple y hace cumplir las normas de convivencia según acuerdos establecidos.

Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujetos de derechos y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.



Participa democráticamente en la formación de grupos de trabajo y/o actividades a desarrollar.



Convive democráticamente en el desarrollo de actividades en grupo.



Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.



Propone y gestiona iniciativas de interés común.



Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

Indicadores

Conocimientos   

Normas de convivencia Grupos cooperativos Democracia y dictadura.

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO UGEL-OTUZCO

6.4 COMUNICACIÓN: Competencias

Capacidades

 Toma de decisiones estratégicas según su propósito de lectura.  Identifica Información en diversos tipos de textos según el propósito.

Conocimientos

 Selecciona el tipo de lectura.  Selecciona estrategias para la lectura de afiches.  Localiza información relevante.  Reconoce la estructura del afiche.

 Parafrasea el contenido del texto.  Establece semejanzas y diferencias entre publicidad y propaganda.  Deduce el significado de palabras y frases.  Deduce las características y elementos del afiche.  Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las secundarias.  Deduce el propósito del texto.  Opina sobre el tema, las ideas y el propósito  Reflexiona sobre la forma, del autor. contenido y el contexto del texto.  Explica la intención del autor en el uso de recursos textuales.  Planifica la producción de  Selecciona el destinatario, recursos textuales, diversos tipos de textos. imágenes y registro.  Textualiza experiencias, ideas,  Mantiene el tema. sentimientos, empleando las  Relaciona texto e imagen. convenciones del lenguaje escrito.  Usa un vocabulario variado y persuasivo.  Revisa si ha mantenido el tema.  Reflexiona sobre el proceso de  Revisa si ha utilizado de manera coherente el producción de su texto para texto y la imagen. mejorar su práctica como escritor.  Explica la organización de las ideas.  Recupera y reorganiza  Reordena información explícita, información en diversos tipos de estableciendo relaciones de secuencia y textos orales. comparación.

Comprensión de textos  Reorganiza la información de Comprende críticamente diversos diversos tipos de textos. tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y  Infiere el significado del texto. reflexión.

Producción de textos Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Comprensión oral Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes

Indicadores

Ideas principales ideas secundarias

e

El subrayado Las anotaciones margen

al

El afiche: relación palabra imagen Publicidad propaganda

y

El enunciado Convenciones de participación en grupo

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO UGEL-OTUZCO

situaciones comunicativas, escucha  Deduce palabras desconocidas a partir de activa, interpretación y reflexión.  Infiere e interpreta el significado información explícita. del texto oral.  Deduce el tema, idea central y propósito del texto que escucha.  Reflexiona críticamente sobre la  Opina con fundamento acerca de las ideas, forma, contenido y contexto de las acciones y posturas del texto escuchado. los textos orales.  Adecúa eficazmente sus textos  Adapta, según normas culturales, el orales a la situación comunicativa, contenido y el registro de su texto oral de y a su propósito. acuerdo a su propósito y tema.  Expresa ideas, emociones y  Ordena sus ideas en torno a un tema experiencias con claridad específico. empleando las convenciones del  Relaciona ideas utilizando pertinentemente Expresión oral lenguaje oral en cada contexto. conectores y referentes. Expresa de forma coherente  Aplica variados recursos  Incorpora a su texto oral recursos estilísticos diversos tipos de textos orales según expresivos según su propósito y como comparaciones y metáforas. su propósito comunicativo, de las distintas situaciones  Complementa su texto oral con gestos, manera espontánea o planificada, comunicativas. ademanes, posturas y desplazamientos. usando variados recursos expresivos.  Evalúa si el contenido y el registro de su texto son adecuados según su propósito y tema.  Reflexiona sobre sus textos orales  Evalúa si ha utilizado vocabulario variado. para mejorar de forma continua  Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.  Participa en interacciones, dando y  Interactúa manteniendo el hilo solicitando información. temático y adaptándose a las  Coopera en sus interacciones, de manera necesidades de la interacción. cortés y empática.

7. Evaluación: Se realizará la evaluación formativa y sumativa.

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE SECUNDARIA - UGEL OTUZCO UGEL-OTUZCO

8. Recursos Bibliográficos 

BARRIGA ACERO, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo (2010), Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. Tercera Edición. México.



PIMIENTA PRIETO, Julio (2012), Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Primera Edición. México.



IPEBA (2013), Comunicación escrita. UNMSM – CEPREDIM. Lima – Perú.



(2013), comunicación: lectura. UNMSM – CEPREDIM. Lima – Perú.



(2013), Comunicación: comunicación oral. – CEPREDIM. Lima – Perú.



MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2009), Módulo de Comprensión Lectora 1: Cuaderno del estudiante. 2009. Lima-Perú.



MINEDU (2013), Rutas de aprendizaje: fascículo N° 1 – Comprensión y Producción de Textos Escritos VI Ciclo.



MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo 2 – Comprensión y expresión de textos orales – VI Ciclo.



MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo 1 Números y operaciones Cambio y relaciones – VI Ciclo.



MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo General Ciencia y Tecnología.



MINEDU (2013), Rutas del Aprendizaje: Fascículo 1 Ciudadanía – VI Ciclo.



MINEDU (2013), Comunicación 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante.



MINEDU (2013), Matemática 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante.



MINEDU (2013), Ciencia, Tecnología y Ambiente 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante



MINEDU (2013), Formación Ciudadana y Cívica 1 Manual para el docente y Texto para el estudiante.

9. Linkografía

    

http://www.macetas ecológicas.com www.rae.com www.perueduca.edu.pe www.distancia.info/pe/ www.escale.minedu.gob.pe