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PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA I.

DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10.

II.

Dirección Regional Ugel Institución Educativa Área Curricular Grados y Secciones Horas semanales Ciclo Director Año lectivo Docente Responsable

: : : : : : : : : :

Amazonas Utcubamba Alonso de Alvarado Educación para el trabajo Segundo A, B y D 4 horas VI Donald Cubas Hurtado 2019

José Rosvel Carrera Sánchez

DESCRIPCIÓN GENERAL En el presente año 2019 se espera que los estudiantes del segundo año de secundaria consoliden sus aprendizajes llevando a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los recursos y acciones necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas en atención de resolver una necesidad no satisfecha o un problema económico o social. Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno a través de una propuesta de valor de bien o servicio , valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad, una de ellas; diseña la estrategia que le permita implementar su alternativa de solución definiendo los recursos y tareas necesarias, aplique habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúe los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar. Durante estos procesos actúa permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre

U1

ÁREA

III.

Nº

ESTANDAR

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DESEMPEÑO POR GRADO.

U2

U3

U4

U5

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4º Bimestre

U7

U8

Competencias del área de Educación Para el Trabajo

05 SEM05 SEM05 SEM05 SEM 05 SEM 05 SEM

1

Nivel esperado al final del Gestiona proyectos de Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para ciclo VI: emprendimiento indagar los posibles factores que originan las necesidades o Gestiona proyectos de económico o social problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o emprendimiento económico o resolverlos desde su campo de interés. social cuando se cuestiona sobre üCrea propuestas de una situación que afecta a un valor. Formula alternativas de propuesta de valor creativas grupo de usuarios y explora sus representándolas a través de prototipos para su validación necesidades y expectativas para üAplica habilidades con posibles usuarios. Incorpora sugerencias de mejora y crear una alternativa de solución técnicas. selecciona una propuesta de valor en función de su viable y reconoce aspectos éticos implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado y culturales, así como los posibles üTrabaja resultados sociales y ambientales cooperativamente para económico. que implica. Implementa sus lograr objetivos y metas. ideas empleando habilidades Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza técnicas, anticipa las acciones y üEvalúa los resultados actividades para su obtención. Planifica las acciones que recursos que necesitará y trabaja del proyecto de debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé cooperativamente cumpliendo sus emprendimiento. alternativas de solución ante situaciones imprevistas o roles y responsabilidades accidentes. individuales para el logro de una meta común, propone actividades Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar y facilita a la iniciativa y servicios siendo responsable con el ambiente, usando perseverancia colectiva. Evalúa el sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas logro de resultados parciales de seguridad en el trabajo. relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

X

X

Editando videos educativos y de emprendimiento, haciendo frente al consumo de estupefacientes.

Utilizamos Microsoft Excel en el diseño de documentos sobre organización de una empresa local, fortaleciendo nuestra identidad cultural.

Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre las actividades de una empresa, fomentando el amor a la patria.

Grabando videotutoriales, desarrollamos actitudes para disminuir el Bullyng.

Diseñando afiches y tarjetas en Inkscape valoramos nuestro medio ambiente.

DESEMPEÑO POR GRADO.

Reafirmando nuesta identidad institucional o empresarial plasmándolo en la edición de imágenes.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Utilizando asertivamente el medio informatico Open Project para la Gestion de proyectos.

ESTANDAR

Editando documentos de gestión en Ms Word, respetando las normas de conivencia.

ÁREA

Nº

05 SEM 04 SEM

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Competencias del ár

insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.

2

Nivel esperado al final del Se desenvuelve en ciclo VI: los entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos generados por las virtuales cuando integra distintas TIC. actividades, actitudes y conocimientos de diversos üPersonaliza entornos contextos socioculturales en su virtuales. entorno virtual personal. Crea materiales digitales üGestiona información (presentaciones, videos, del entorno virtual. documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades üInteractúa en entornos concretas de acuerdo sus virtuales. procesos cognitivos y la manifestación de su üCrea objetos virtuales individualidad. en diversos formatos.

Propone acciones que debe realizar el equipo explicando cómo integra los distintos puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus propuestas. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas asignadas a su rol. Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.

X

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Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para incorporar mejoras al proyecto.

X

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Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y otra de procesador de texto para generar el resumen del video. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.

X

X

Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente información con criterios e indicaciones. Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.

ersales

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X

Competencias transversales

Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.

X

Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.

3

Enfoques Transversales

Enfoque de Derechos

Nivel esperado al final del Gestiona su ciclo VI: aprendizaje de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al üDefine metas de distinguir lo sencillo o complejo de aprendizaje. una tarea, y por ende define metas personales respaldándose üOrganiza acciones en sus potencialidades. estratégicas para Comprende que debe organizarse alcanzar sus metas de lo más específicamente posible y aprendizaje. que lo planteado incluya las mejores estrategias, üMonitorea y ajusta su procedimientos, recursos que le desempeño durante el permitan realizar una tarea proceso de aprendizaje. basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares, su disposición a los cambios y ajustes de las tareas.

Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.

X

X

X

Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.

X

Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados.

X

Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.

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U2

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Valores

Actitudes

U1

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Conciencia de derechos

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público

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Libertad y responsabilidad

Disposición a elegir de manera democrática la forma de actuar dentro de una sociedad

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Derechos

Enfoque inclusivo o de Atención a la diversidad

Diálogo y Concertación

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

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Respeto por las diferencias

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia

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Equidad en la enseñanza

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados

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Confianza en la persona

Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia

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X

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de X Respeto a la identidad cultural pertenencia de los estudiantes _________________________ _________________________ _________________________ Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus X VºBº DIRECTOR VºBº COORDINADOR DOCENTE RESPONSABLE Enfoque Justitia propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde Intercultural

Enfoque de Igualdad de género

Diálogo intercultural

Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo

Igualdad y Dignidad

Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género

X

Justicia

Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género

X

Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas

X

Empatía

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Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

X

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos

X

Respeto a toda forma de vida

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales

X

Equidad y justicia

Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades

Enfoque Ambiental

Enfoque

Justicia y solidaridad

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X X X

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Enfoque Orientación al bien común

Solidaridad

Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles

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Empatía

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

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Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

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Responsabilidad

Enfoque de Búsqueda de la excelencia

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Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

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X

Flexibilidad y apertura Superación personal

ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS Bimestre 1 2 3 4

Bimestres

Nº de Semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas

Unidades Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8

Nº de Unidad

Semanas

IV.

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nueva.

Inicio y Término 11-03-19 al 11-04-19 12-04-19 al 17-05-19 20-05-19 al 25-06-19 26-06-19 al 24-07-19 12-08-19 al 11-09-19 16-09-19 al 18-10-19 21-10-19 al 21-11-19 22-11-19 al 20-12-19

Descripción de unidad

Evidencia general de unidad

5 semanas

1ra Unidad (1-03-19 al 11-04-19)

3ra Unidad (20-05-19 al 25-06-19)

2do Bimestre

5 semanas

2da Unidad (12-04-19 al 17-05-19)

5 semanas

1er Bimestre

Nombre de unidad: “Editando documentos de gestión en Ms Word, respetando las normas de conivencia” Situación significativa: En la I.E “A de A” se observa la falta de empatía entre compañeros, actitudes egoístas que dificultan las condiciones para trabajar en equipo y llegar a concensos,las cuales se manifiestan en la poca práctica de valores en la familia escolar, desconocimiento de cómo vivir en democracia, la falta de Documentos en el software empatía,etc. Ante esta situación asumimos el siguiente reto ¿Cómo lograremos una convivencia MSWord: democrática dentro de la I.E.? ,¿Por qué?,¿Qué debo hacer para evitar la presencia de conflictos 4Currículum vitae entre los estudiantes?,¿Cómo solucionar los conflictos de forma asertiva? . Para ello en el área de 4Historietas Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: 4Tarjeta día de la madre La elaboración de documentos en el programa MSWord como: Curriculum vitae, historietas y afiches relacionado a temas empresaliales y la buena convievencia; de esta manera se mejoraran las habilidades sociales de los estudiantes.

Nombre de unidad: “Utilizando asertivamente el medio informatico Open Project y redes sociales para la Gestion de proyectos” Situación significativa: Los estudiantes de la I.E “Alonso de Alvarado” hacen uso de la tecnología utilizando para ello medios tecnológicos: celulares, tablets, laptops, computadora. Sin embargo no hacen uso adecuado de estos, usando el chat y juegos en horas de clase dificultando el logro de los aprendizajes, encontrándose en peligro ante situaciones de acoso, pornografía, llamadas foráneas. Ante esto asumimos el siguiente reto: ¿Qué hacer para lograr el buen uso de las redes sociales en nuestros estudiantes? ¿Porque? ¿Qué Archivo en OpenProject: estrategias puedo aplicar para que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico y aprendan a Elaboración de diagramas de tomar decisiones correctas que le permitan el uso adecuado de los medios tecnológicos y las redes Gantt y Pert sociales? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: Utilizarel programa OpenProject y las redes sociales para gestionar proyectos de emprendimiento; de esta manera se da un uso pertinente a los medios informáticos.

Nombre de unidad: “Reafirmando nuesta identidad institucional o empresarial plasmándolo en la edición de imágenes” Situación significativa: Nuestra institución educativa Alonso de Alvarado, es considerada líder en educación secundaria en la provincia de Utcubamba, dicho reconocimiento se está perdiendo, debido a la falta de Identidad Institucional de los actuales actores educativos. En la I. E. Se realizan actividades donde se nota la poca participación, especialmente de estudiantes y PP.FF. Por tal razón hemos considerado conveniente involucrar en la participación activa a toda la comunidad educativa, especialmente a los estudiantes, para ello es importante que conozcan y se apropien de la identidad institucional, ante esta situación asumimos el siguiente reto: ¿Cómo hacer que los estudiantes se identifiquen y sientan amor por la institución? ¿Qué costumbres y tradiciones tiene mi institución y cómo se celebran? ¿Qué podemos hacer para mejorar y valorar nuestra institución? ¿Qué rol cumple mi institución en la sociedad? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: La edición de imágenes relacionado a la identidad institucional (Clonaciones, montajes, retoque fotográfico,etc) que permitirán enfocarse y generar sentimiento de pertinencia a la institución.

Gimp Fotos retocadas de la Institución Educativa

5ta Unidad (12-08-19 al 11-09-19)

5 semanas 5 semanas

4ta Unidad (26-06-19 al 24-07-19)

6taUnidad (16-09-19 al 18-10-19)

5 semanas

3er Bimestre

Nombre de unidad: “Diseñando afiches y tarjetas en Inkscape valoramos nuestro medio ambiente” Situación significativa: En la I.E “Alonso de Alvarado” se observa en los estudiantes escasa conciencia ambiental, ya que contaminan al arrojar basura, no practican las tres R y descuido en el cuidado de las áreas verdes, demostrando así desconocimiento de los efectos negativos que producen estas actitudes; ante esta situación asumimos el siguiente reto: ¿Cómo desarrollar la conciencia ambiental en el estudiante?, El software Inkscape ¿Qué podemos enseñar al estudiante para desarrollar una conciencia ambiental y que participe de 4Afiches una manera activa? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se 4Tarjetas 4Gigantografías propone: El diseño de afiches y / o publicidad que promocione el cuidado del medio ambiente. El cuidado de nuestra comunidad. Nombre de unidad: “Grabando videotutoriales, desarrollamos actitudes para disminuir el Bullyng” Situación significativa: En los estudiantes de la Institución Educativa Alonso de Alvarado de la ciudad de Bagua Grande, se ha evidenciado un considerable índice de bullying. El mismo que se manifiesta en agresiones físicas y verbales, esta situación se genera, debido a una cultura machista, a la baja autoestima, casos de homofobia, rasgos físicos, discapacidad y bajo rendimiento escolar; ante esta situación asumimos el El software CamStudio siguiente reto: ¿Cómo prevenir o minimizar actos de Bullyng? ¿Qué consecuencias genera el 4Videos tutoriales Bullyng y que hacer frente a ello? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: Crear videos tutoriales sobre acciones que se realizan en la computadora, adoptando actitudes que permitan disminuir el bullyng. Nombre de unidad: “Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre las actividades de una empresa, fomentando el amor a la patria” Situación significativa: En la Institución Educativa Alonso de Alvarado se manifiesta el problema de falta de civismo demostrando indiferencia ante el respeto de los símbolos patrios y las fechas cívicas, poco interés por conocer las fechas cívicas, la poca práctica de actitudes positivas ante las personas adultas, por lo que los docentes y estudiante de la institución siendo conscientes de la indiferencia se han visto con la necesidad del desarrollo de la identidad que es un elemento fundamental para la formación integral de los estudiantes; ante Presentaciones en MS Power esta situación asumimos el siguiente reto: ¿Qué acciones debemos optar para respetar el civismo? Point ¿Qué actitudes positivas debemos optar ante las personas adultas? ¿Por qué? Para ello en el área 4Diapositivas novedosas y de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: animadas Elaborar una presentación dinámica sobre la forma de comportarse en el trabajo, entorno al respeto y el civismo.

5 semanas

7ma Unidad (21-10-19 al 21-11-19)

8va Unidad (22-11-19 al 20-12-19)

V.

4 semanas

4to Bimestre

Nombre de unidad: “Utilizamos Microsoft Excel en el diseño de documentos sobre organización de una empresa local, fortaleciendo nuestra identidad cultural” Situación significativa: Se observa en los estudiantes de la Institución Educativa Alonso de Alvarado prácticas de bailes y diversos estereotipos extranjeros, incluyendo la influencia negativa de los medios de comunicación con programas que incentivan la práctica de estos estereotipos, generando en los estudiantes una actitud de rechazo a las costumbres y tradiciones de su región. Ante esta situación asumimos el siguiente reto: ¿Que actividades permitirán fortalecer la identidad cultural? ¿Toda moda es buena? ¿Qué Hojas de cálculo en MS Excel costumbres existe en tu comunidad? ¿Lo practicas? ¿Crees que en las empresas de la localidad 4Comprobantes de pago 4Planillas hacen enfasis en el fortalecimiento de la identidad cultural? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: Diseñar hojas de cálculo que permitan gestionar procesos de negocio en empresas de mi localidad, puntualizando el fortalecimiento de la identidad cultural.

Nombre de unidad: “Editando videos educativos y de emprendimiento, haciendo frente al consumo de estupefacientes” Situación significativa: En la I.E. Alonso de Alvarado se observa el consumo de bebidas alcohólicas por parte de algunos estudiantes al interactuar en la comunidad (muy pocas veces en la institución educativa). Evidenciándose comportamientos inadecuados como: agresiones físicas, hiperactividad, pasivismo, etc. An esta situación asumimos el siguiente reto: ¿Cuáles son los efectos para nuestra salud física y mental, el consumo de bebidas alcohólicas? ¿Cómo elevar la baja autoestima en nuestros estudiantes? ¿Qué estrategias puedo aplicar para que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico y aprendan a tomar decisiones asertivas frente a la presión de grupo para abstenerse al consumo de drogas? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: Editar videos sobre personajes que ha emprendido, frente a muchos obstáculos, videos sobre las consecuencias del consumos de drogas, videos sobre convivir en la navidad respetando a la familia.

Power Director Videos educativos

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Métodos Inductivo-Deductivo, método demostrativo y el método creativo.

Técnicas La observación, la lluvia de ideas, la exposición, el diálogo, los concursos, la demostración en laboratorio, las prácticas dirigidas y el trabajo en equipo.

Estrategias Presentación de analogías, análisis de videos, uso software, creacion de organizadores visuales.

VI.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN o La evaluación será permanente, formativo, integral, continuo y de cierre de unidad. o La evaluación es descriptiva – vigesimal; 0-20. o Son criterios las competencias, capacidades y desempeños del área. o Se utilizarán instrumentos como pruebas de desarrollo, lista de control, guía de registro, lista de cotejo, fichas de observación, rubricas. o Los tipos de evaluaciones a utilizar serán: de diagnóstico; que nos permitirá evidenciar las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes y partir de ahí iniciar el proceso de enseñanza, formativa; nos permitirá orientar y mejorar el proceso de enseñanza, y sumativa; la utilizaremos al terminar el proceso de enseñanza con el fin de conocer si se lograron alcanzar los aprendizajes propuestos.

VII. MATERIALES Y RECURSOS MEDIOS / RECURSOS

Laptops/PCs, proyector multimedia, cámara digital, dispositivos de almacenamiento extraíbles, servicio de internet

MATERIALES

Separatas / módulos, fichas prácticas, material elaborado por los docentes y alumnos, material virtual (Programas: Ms Word, Ms Excel, Ms PowerPoint, Inkscape, Gimp, CamStudio, OpenProjet y Power Director).

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA • Módulo Ofimática. • Tutoriales: Gimp: http://passthrough.fw-notify.net/download/903886/http://www.tecnoclase.es/4ESO_archivos/GIMP%20MANUAL%20BASICO%20by%20Berna.pdf https://docs.gimp.org/es/index.html Inkscape: http://tavmjong.free.fr/INKSCAPE/MANUAL/html_es/ Camstudio: http://selibre.osl.ull.es/attached/resources/380/resources/Tutorial-CamStudio.pdf OpenProject: https://prezi.com/0afvybk90bm5/que-es-open-project/ Power Director: https://es.slideshare.net/VaneLalala/tutorial-power-director • Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf • MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. • MINEDU (2016) Currículo Nacional de Educación Básica. Lima • MINEDU (2016) Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima • Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima. • Ramos, I. R. (2013) Gestionando tu propia empresa 1 . Lima, Perú. Editorial MACRO.

Bagua Grande, Marzo 2019

PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA I.

DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10.

II.

Dirección Regional Ugel Institución Educativa Área Curricular Grados y Secciones Horas semanales Ciclo Director Año lectivo Docente Responsable

: : : : : : : : : :

Amazonas Utcubamba Alonso de Alvarado Educación para el trabajo Tercero D 4 horas VII Donald Cubas Hurtado 2019

José Rosvel Carrera Sánchez

DESCRIPCIÓN GENERAL En el presente año 2019 se espera que los estudiantes del tercer año de secundaria consoliden sus aprendizajes llevando a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los recursos y acciones necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas en atención de resolver una necesidad no satisfecha o un problema económico o social. Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno a través de una propuesta de valor de bien o servicio , valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad, una de ellas; diseña la estrategia que le permita implementar su alternativa de solución definiendo los recursos y tareas necesarias, aplique habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúe los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar. Durante estos procesos actúa permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre

U1

ÁREA

III.

Nº

ESTANDAR

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DESEMPEÑO POR GRADO.

U2

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4º Bimestre

U7

U8

ompetencias del área de Educación Para el Trabajo

05 SEM05 SEM05 SEM05 SEM 05 SEM 05 SEM

1

Nivel esperado al final del Gestiona proyectos de Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo ciclo VII: emprendimiento de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a Gestiona proyectos de económico o social partir de su campo de interés. Determina los principales emprendimiento económico o factores que los originan utilizando información obtenida a social cuando integra activamente üCrea propuestas de través de la observación y entrevistas grupales información sobre una situación valor. estructuradas. que afecta a un grupo de Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e usuarios, genera explicaciones y üAplica habilidades innovadoras que representa a través de prototipos, y las define patrones sobre sus técnicas. valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de necesidades y expectativas para mejora. Determina la propuesta de valor en función de sus crear una alternativa de solución üTrabaja implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. viable que considera aspectos cooperativamente para éticos y culturales y redefine sus lograr objetivos y metas. Determina los recursos que se requiere para elaborar una ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. üEvalúa los resultados propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de Implementa sus ideas del proyecto de valor considerando alternativas de solución ante combinando habilidades técnicas, emprendimiento. contingencias o situaciones imprevistas. proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y cooperativamente recombinado emplea habilidades técnicas pertinentes y las implementa sus roles y responsabilidades siendo responsable con el ambiente, usando individuales para el logro de una sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas meta común, coordina actividades de seguridad en el trabajo. y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la

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Editando videos educativos y de emprendimiento, haciendo frente al consumo de estupefacientes.

Utilizamos Microsoft Excel en el diseño de documentos sobre organización de una empresa local, fortaleciendo nuestra identidad cultural.

Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre las actividades de una empresa, fomentando el amor a la patria.

Grabando videotutoriales, desarrollamos actitudes para disminuir el Bullyng.

Diseñando afiches y tarjetas en Inkscape valoramos nuestro medio ambiente.

DESEMPEÑO POR GRADO.

Reafirmando nuesta identidad institucional o empresarial plasmándolo en la edición de imágenes.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Utilizando asertivamente el medio informatico Open Project para la Gestion de proyectos.

ESTANDAR

Editando documentos de gestión en Ms Word, respetando las normas de conivencia.

ÁREA

Nº

05 SEM 04 SEM

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Competencias del ár

y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

Nivel esperado al final del Se desenvuelve en ciclo VII: los entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos generados por las virtuales cuando interactúa en TIC. diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, üPersonaliza entornos entre otros) de manera virtuales. consciente y sistemática administrando información y üGestiona información creando materiales digitales en del entorno virtual. interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales üInteractúa en entornos expresando su identidad virtuales. personal. üCrea objetos virtuales en diversos formatos.

2

Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.

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Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores que le permitan mejorar la calidad del producto o servicio, y la eficiencia de los procesos.

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Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los beneficios o pérdidas económicas, y el impacto social y ambiental generado por el proyecto para incorporar mejoras.

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Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa.

Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades de información.

Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y efectividad.

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Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos.

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2

Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.

X

Competencias transversales

Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su proyecto de emprendimiento estudiantil.

3

Nivel esperado al final del Gestiona su ciclo VII: aprendizaje de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, üDefine metas de al establecer prioridades en la aprendizaje. realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para üOrganiza acciones definir sus metas personales. estratégicas para Comprende que debe organizarse alcanzar sus metas de lo más realista y específicamente aprendizaje. posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere üMonitorea y ajusta su las mejores estrategias, desempeño durante el procedimientos, recursos, proceso de aprendizaje. escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.

X

Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora un programa que simule el movimiento de una polea.

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Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.

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Enfoques Transversales

Enfoque de Derechos

Enfoque inclusivo o de Atención a la diversidad

Comprende que debe organizarse alcanzar sus metas de lo más realista y específicamente aprendizaje. posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere üMonitorea y ajusta su las mejores estrategias, desempeño durante el procedimientos, recursos, proceso de aprendizaje. escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.

X

Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.

X

Valores

Actitudes

U1

Conciencia de derechos

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público

X

X

X

X

Diálogo y Concertación

Disposición a elegir de manera democrática la forma de actuar dentro de una sociedad Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

X

X

Respeto por las diferencias

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia

X

X

X

X

Equidad en la enseñanza

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados

X

X

X

X

Libertad y responsabilidad

U2

U3

U4

U5

X

U6

U7

U8

Atención a la diversidad Confianza en la persona

Enfoque Intercultural

Enfoque de Igualdad de género

Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia

X

X

X

X

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de Respeto a la identidad cultural pertenencia de los estudiantes

X

X

Justitia

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde

X

X

Diálogo intercultural

Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo

X

X

Igualdad y Dignidad

Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género

X

Justicia

Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género

X

Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas

X

Empatía

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

X

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos

X

Respeto a toda forma de vida

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales

X

Equidad y justicia

Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades

X

X

X

X

Solidaridad

Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles

X

X

X

X

Empatía

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

X

X

X

X

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

X

X

X

X

Enfoque Ambiental

Enfoque Orientación al bien común

Justicia y solidaridad

Responsabilidad

Enfoque de Búsqueda de la excelencia

Flexibilidad y apertura

Superación personal

X

X

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

X

X

ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS

1 2 3 4

Bimestres

Nº de Unidad

1ra Unidad (1-03-19 al 11-04-19)

1er Bimestre

Nº de Semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas

Unidades Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8 Semanas

Bimestre

5 semanas

IV.

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nueva.

Inicio y Término 11-03-19 al 11-04-19 12-04-19 al 17-05-19 20-05-19 al 25-06-19 26-06-19 al 24-07-19 12-08-19 al 11-09-19 16-09-19 al 18-10-19 21-10-19 al 21-11-19 22-11-19 al 20-12-19

Descripción de unidad

Evidencia general de unidad

Nombre de unidad: “Editando documentos de gestión en Ms Word, respetando las normas de conivencia” Situación significativa: En la I.E “A de A” se observa la falta de empatía entre compañeros, actitudes egoístas que dificultan las condiciones para trabajar en equipo y llegar a concensos,las cuales se manifiestan en la poca práctica de valores en la familia escolar, desconocimiento de cómo vivir en democracia, la falta de empatía,etc. Ante esta situación asumimos el siguiente reto ¿Cómo lograremos una convivencia democrática dentro de la I.E.? ,¿Por qué?,¿Qué debo hacer para evitar la presencia de conflictos Documentos en el software entre los estudiantes?,¿Cómo solucionar los conflictos de forma asertiva? . Para ello en el área de MSWord: 4Currículum vitae Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: La elaboración de documentos en el programa MSWord como: Curriculum vitae, historietas y afiches 4Historietas relacionado a temas empresaliales y la buena convievencia; de esta manera se mejoraran las habilidades 4Tarjeta día de la madre sociales de los estudiantes.

3ra Unidad (20-05-19 al 25-06-19)

2do Bimestre

5 semanas

2da Unidad (12-04-19 al 17-05-19)

5 semanas

1er Bimestre Nombre de unidad: “Utilizando asertivamente el medio informatico Open Project y redes sociales para la Gestion de proyectos” Situación significativa: Los estudiantes de la I.E “Alonso de Alvarado” hacen uso de la tecnología utilizando para ello medios tecnológicos: celulares, tablets, laptops, computadora. Sin embargo no hacen uso adecuado de estos, usando el chat y juegos en horas de clase dificultando el logro de los aprendizajes, encontrándose en peligro ante situaciones de acoso, pornografía, llamadas foráneas. Ante esto asumimos el siguiente reto: ¿Qué hacer para lograr el buen uso de las redes sociales en nuestros estudiantes? ¿Porque? ¿Qué Archivo en OpenProject: estrategias puedo aplicar para que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico y aprendan a Elaboración de diagramas de tomar decisiones correctas que le permitan el uso adecuado de los medios tecnológicos y las redes Gantt y Pert sociales? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: Utilizarel programa OpenProject y las redes sociales para gestionar proyectos de emprendimiento; de esta manera se da un uso pertinente a los medios informáticos.

Nombre de unidad: “Reafirmando nuesta identidad institucional o empresarial plasmándolo en la edición de imágenes” Situación significativa: Nuestra institución educativa Alonso de Alvarado, es considerada líder en educación secundaria en la provincia de Utcubamba, dicho reconocimiento se está perdiendo, debido a la falta de Identidad Institucional de los actuales actores educativos. En la I. E. Se realizan actividades donde se nota la poca participación, especialmente de estudiantes y PP.FF. Por tal razón hemos considerado conveniente involucrar en la participación activa a toda la comunidad educativa, especialmente a los estudiantes, para ello es importante que conozcan y se apropien de la identidad institucional, ante esta situación asumimos el siguiente reto: ¿Cómo hacer que los estudiantes se identifiquen y sientan amor por la institución? ¿Qué costumbres y tradiciones tiene mi institución y cómo se celebran? ¿Qué podemos hacer para mejorar y valorar nuestra institución? ¿Qué rol cumple mi institución en la sociedad? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: La edición de imágenes relacionado a la identidad institucional (Clonaciones, montajes, retoque fotográfico,etc) que permitirán enfocarse y generar sentimiento de pertinencia a la institución.

Gimp Fotos retocadas de la Institución Educativa

5ta Unidad (12-08-19 al 11-09-19)

3er Bimestre

5 semanas 5 semanas

4ta Unidad (26-06-19 al 24-07-19)

Nombre de unidad: “Diseñando afiches y tarjetas en Inkscape valoramos nuestro medio ambiente” Situación significativa: En la I.E “Alonso de Alvarado” se observa en los estudiantes escasa conciencia ambiental, ya que contaminan al arrojar basura, no practican las tres R y descuido en el cuidado de las áreas verdes, demostrando así desconocimiento de los efectos negativos que producen estas actitudes; ante esta situación asumimos el siguiente reto: ¿Cómo desarrollar la conciencia ambiental en el estudiante?, ¿Qué podemos enseñar al estudiante para desarrollar una conciencia ambiental y que participe de El software Inkscape una manera activa? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se 4Afiches 4Tarjetas propone: El diseño de afiches y / o publicidad que promocione el cuidado del medio ambiente. El cuidado de nuestra 4Gigantografías comunidad.

Nombre de unidad: “Grabando videotutoriales, desarrollamos actitudes para disminuir el Bullyng” Situación significativa: En los estudiantes de la Institución Educativa Alonso de Alvarado de la ciudad de Bagua Grande, se ha evidenciado un considerable índice de bullying. El mismo que se manifiesta en agresiones físicas y verbales, esta situación se genera, debido a una cultura machista, a la baja autoestima, casos de homofobia, rasgos físicos, discapacidad y bajo rendimiento escolar; ante esta situación asumimos el siguiente reto: ¿Cómo prevenir o minimizar actos de Bullyng? ¿Qué consecuencias genera el Bullyng y que hacer frente a ello? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e El software CamStudio Informática, se propone: Crear videos tutoriales sobre acciones que se realizan en la computadora, adoptando actitudes que permitan 4Videos tutoriales disminuir el bullyng.

7ma Unidad (21-10-19 al 21-11-19)

4to Bimestre

5 semanas

6taUnidad (16-09-19 al 18-10-19)

5 semanas

3er Bimestre

Nombre de unidad: “Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre las actividades de una empresa, fomentando el amor a la patria” Situación significativa: En la Institución Educativa Alonso de Alvarado se manifiesta el problema de falta de civismo demostrando indiferencia ante el respeto de los símbolos patrios y las fechas cívicas, poco interés por conocer las fechas cívicas, la poca práctica de actitudes positivas ante las personas adultas, por lo que los docentes y estudiante de la institución siendo conscientes de la indiferencia se han visto con la necesidad del desarrollo de la identidad que es un elemento fundamental para la formación integral de los estudiantes; ante Presentaciones en MS Power esta situación asumimos el siguiente reto: ¿Qué acciones debemos optar para respetar el civismo? Point ¿Qué actitudes positivas debemos optar ante las personas adultas? ¿Por qué? Para ello en el área 4Diapositivas novedosas y de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: animadas Elaborar una presentación dinámica sobre la forma de comportarse en el trabajo, entorno al respeto y el civismo.

Nombre de unidad: “Utilizamos Microsoft Excel en el diseño de documentos sobre organización de una empresa local, fortaleciendo nuestra identidad cultural” Situación significativa: Se observa en los estudiantes de la Institución Educativa Alonso de Alvarado prácticas de bailes y diversos estereotipos extranjeros, incluyendo la influencia negativa de los medios de comunicación con programas que incentivan la práctica de estos estereotipos, generando en los estudiantes una actitud de rechazo a las costumbres y tradiciones de su región. Ante esta situación asumimos el siguiente Hojas de cálculo en MS Excel reto: ¿Que actividades permitirán fortalecer la identidad cultural? ¿Toda moda es buena? ¿Qué 4Comprobantes de pago costumbres existe en tu comunidad? ¿Lo practicas? ¿Crees que en las empresas de la localidad 4Planillas hacen enfasis en el fortalecimiento de la identidad cultural? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: Diseñar hojas de cálculo que permitan gestionar procesos de negocio en empresas de mi localidad, puntualizando el fortalecimiento de la identidad cultural.

8va Unidad (22-11-19 al 20-12-19)

V.

4 semanas

4to Bimestre

Power Director Videos educativos

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Métodos Inductivo-Deductivo, método demostrativo y el método creativo.

VI.

Nombre de unidad: “Editando videos educativos y de emprendimiento, haciendo frente al consumo de estupefacientes” Situación significativa: En la I.E. Alonso de Alvarado se observa el consumo de bebidas alcohólicas por parte de algunos estudiantes al interactuar en la comunidad (muy pocas veces en la institución educativa). Evidenciándose comportamientos inadecuados como: agresiones físicas, hiperactividad, pasivismo, etc. An esta situación asumimos el siguiente reto: ¿Cuáles son los efectos para nuestra salud física y mental, el consumo de bebidas alcohólicas? ¿Cómo elevar la baja autoestima en nuestros estudiantes? ¿Qué estrategias puedo aplicar para que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico y aprendan a tomar decisiones asertivas frente a la presión de grupo para abstenerse al consumo de drogas? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: Editar videos sobre personajes que ha emprendido, frente a muchos obstáculos, videos sobre las consecuencias del consumos de drogas, videos sobre convivir en la navidad respetando a la familia.

Técnicas La observación, la lluvia de ideas, la exposición, el diálogo, los concursos, la demostración en laboratorio, las prácticas dirigidas y el trabajo en equipo.

Estrategias Presentación de analogías, análisis de videos, uso software, creacion de organizadores visuales.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN o La evaluación será permanente, formativo, integral, continuo y de cierre de unidad. o La evaluación es descriptiva – vigesimal; 0-20. o Son criterios las competencias, capacidades y desempeños del área. o Se utilizarán instrumentos como pruebas de desarrollo, lista de control, guía de registro, lista de cotejo, fichas de observación, rubricas. o Los tipos de evaluaciones a utilizar serán: de diagnóstico; que nos permitirá evidenciar las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes y partir de ahí iniciar el proceso de enseñanza, formativa; nos permitirá orientar y mejorar el proceso de enseñanza, y sumativa; la utilizaremos al terminar el proceso de enseñanza con el fin de conocer si se lograron alcanzar los aprendizajes propuestos.

VII. MATERIALES Y RECURSOS MEDIOS / RECURSOS

Laptops/PCs, proyector multimedia, cámara digital, dispositivos de almacenamiento extraíbles, servicio de internet

MATERIALES

Separatas / módulos, fichas prácticas, material elaborado por los docentes y alumnos, material virtual (Programas: Ms Word, Ms Excel, Ms PowerPoint, Inkscape, Gimp, CamStudio, OpenProjet y Power Director).

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA • Módulo Ofimática. • Tutoriales: Gimp: http://passthrough.fw-notify.net/download/903886/http://www.tecnoclase.es/4ESO_archivos/GIMP%20MANUAL%20BASICO%20by%20Berna.pdf https://docs.gimp.org/es/index.html Inkscape: http://tavmjong.free.fr/INKSCAPE/MANUAL/html_es/ Camstudio: http://selibre.osl.ull.es/attached/resources/380/resources/Tutorial-CamStudio.pdf OpenProject: https://prezi.com/0afvybk90bm5/que-es-open-project/ Power Director: https://es.slideshare.net/VaneLalala/tutorial-power-director • Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf • MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. • MINEDU (2016) Currículo Nacional de Educación Básica. Lima • MINEDU (2016) Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima • Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima. • Ramos, I. R. (2013) Gestionando tu propia empresa 1 . Lima, Perú. Editorial MACRO.

Bagua Grande, Marzo 2019

_________________________ VºBº DIRECTOR

_________________________ VºBº COORDINADOR

_________________________ DOCENTE RESPONSABLE

PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA I.

DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. 1.9. 1.10.

II.

Dirección Regional Ugel Institución Educativa Área Curricular Grados y Secciones Horas semanales Ciclo Director Año lectivo Docente Responsable

: : : : : : : : : :

Amazonas Utcubamba Alonso de Alvarado Educación para el trabajo Cuarto D 4 horas VII Donald Cubas Hurtado 2019

José Rosvel Carrera Sánchez

DESCRIPCIÓN GENERAL En el presente año 2019 se espera que los estudiantes del cuarto año de secundaria consoliden sus aprendizajes llevando a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los recursos y acciones necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas en atención de resolver una necesidad no satisfecha o un problema económico o social. Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno a través de una propuesta de valor de bien o servicio , valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad, una de ellas; diseña la estrategia que le permita implementar su alternativa de solución definiendo los recursos y tareas necesarias, aplique habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúe los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar. Durante estos procesos actúa permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre

U1

ÁREA

III.

Nº

ESTANDAR

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DESEMPEÑO POR GRADO.

U2

U3

U4

U5

U6

4º Bimestre

U7

U8

ompetencias del área de Educación Para el Trabajo

05 SEM05 SEM05 SEM05 SEM 05 SEM 05 SEM

1

Nivel esperado al final del Gestiona proyectos de Recoge en equipo información sobre necesidades o ciclo VII: emprendimiento problemas de un grupo de usuarios de su entorno a partir de Gestiona proyectos de económico o social su campo de interés empleando entrevistas grupales emprendimiento económico o estructuradas y otras técnicas. Organiza e integra social cuando integra activamente üCrea propuestas de información, y propone conclusiones sobre los factores que información sobre una situación valor. los originan. que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y üAplica habilidades Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e define patrones sobre sus técnicas. innovadoras que representa a través de prototipos, y las necesidades y expectativas para valida con posibles usuarios. Define una de estas integrando crear una alternativa de solución üTrabaja viable que considera aspectos cooperativamente para sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, éticos y culturales y redefine sus lograr objetivos y metas. ambientales y económicas. ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. üEvalúa los resultados Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para Implementa sus ideas del proyecto de elaborar la propuesta de valor. Planifica las actividades que combinando habilidades técnicas, emprendimiento. debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando proyecta en función a escenarios alternativas de solución ante contingencias o situaciones las acciones y recursos que imprevistas. necesitará y trabaja cooperativamente recombinado Selecciona procesos de producción de un bien o servicio sus roles y responsabilidades pertinentes, y emplea con pericia habilidades técnicas, individuales para el logro de una siendo responsable con el ambiente, usando meta común, coordina actividades sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas y colabora a la iniciativa y de seguridad en el trabajo. perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la

X

X

Editando videos educativos y de emprendimiento, haciendo frente al consumo de estupefacientes.

Utilizamos Microsoft Excel en el diseño de documentos sobre organización de una empresa local, fortaleciendo nuestra identidad cultural.

Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre las actividades de una empresa, fomentando el amor a la patria.

Grabando videotutoriales, desarrollamos actitudes para disminuir el Bullyng.

Diseñando afiches y tarjetas en Inkscape valoramos nuestro medio ambiente.

DESEMPEÑO POR GRADO.

Reafirmando nuesta identidad institucional o empresarial plasmándolo en la edición de imágenes.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

Utilizando asertivamente el medio informatico Open Project para la Gestion de proyectos.

ESTANDAR

Editando documentos de gestión en Ms Word, respetando las normas de conivencia.

ÁREA

Nº

05 SEM 04 SEM

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Competencias d

perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

Nivel esperado al final del Se desenvuelve en ciclo VII: los entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos generados por las virtuales cuando interactúa en TIC. diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, üPersonaliza entornos entre otros) de manera virtuales. consciente y sistemática administrando información y üGestiona información creando materiales digitales en del entorno virtual. interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales üInteractúa en entornos expresando su identidad virtuales. personal. üCrea objetos virtuales en diversos formatos.

2

Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren en sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y propone alternativas de solución a posibles conflictos.

X

Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso y el resultado del proyecto. Clasifica la información recogida. Analiza la relación entre inversión y beneficio obtenido, la satisfacción de los usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados, incorporando mejoras para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de los procesos. Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.

Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.

X

X

X

Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones diversas cuando sistematiza información en una base de datos y la representa gráficamente.

Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas con las áreas curriculares cuando plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades virtuales en las que participa. Ejemplo: Participa en una comunidad de programación de historietas interactivas.

X

X

X

X

Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa. Ejemplo: Crea un blog para promocionar y difundir su proyecto de emprendimiento.

X

Competencias transversales

Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas de organización y citación combinando materiales digitales de diferentes formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería de arte con imágenes obtenidas de diversas fuentes, o muestra una galería virtual con texto, videos y fotos de culturas diversas. Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de decisión que presenten soluciones acordes con el problema planteado con eficacia.

3

Nivel esperado al final del Gestiona su ciclo VII: aprendizaje de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, üDefine metas de al establecer prioridades en la aprendizaje. realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para üOrganiza acciones definir sus metas personales. estratégicas para Comprende que debe organizarse alcanzar sus metas de lo más realista y específicamente aprendizaje. posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere üMonitorea y ajusta su las mejores estrategias, desempeño durante el procedimientos, recursos, proceso de aprendizaje. escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.

Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.

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X

sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

Enfoques Transversales

Enfoque de Derechos

Enfoque inclusivo o de Atención a la diversidad

Enfoque Intercultural

Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

X

U2

U3

U4

U5

X

Valores

Actitudes

U1

U6

U7

Conciencia de derechos

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público

X

X

Libertad y responsabilidad

Disposición a elegir de manera democrática la forma de actuar dentro de una sociedad

X

X

Diálogo y Concertación

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

X

X

Respeto por las diferencias

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia

X

X

X

X

Equidad en la enseñanza

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados

X

X

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X

Confianza en la persona

Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia

X

X

X

X

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de Respeto a la identidad cultural pertenencia de los estudiantes

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X

Justitia

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde

X

X

Diálogo intercultural

Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo

X

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U8

Igualdad y Dignidad

Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género

X

Justicia

Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género

X

Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas

X

Enfoque de Igualdad de género

Empatía

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

X

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos

X

Respeto a toda forma de vida

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales

X

Equidad y justicia

Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades

X

X

X

X

Solidaridad

Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles

X

X

X

X

Empatía

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

X

X

X

X

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

X

X

X

X

Enfoque Ambiental

Justicia y solidaridad

Enfoque Orientación al bien común

Responsabilidad

Enfoque de Búsqueda de la excelencia

Flexibilidad y apertura

Superación personal IV.

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nueva.

X

X

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

X

X

ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS Bimestre 1

Unidades Unidad 1 Unidad 2

Nº de Semanas 5 semanas 5 semanas

Inicio y Término 11-03-19 al 11-04-19 12-04-19 al 17-05-19

4

Bimestres

Nº de Unidad

1ra Unidad (1-03-19 al 11-04-19)

5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas Semanas

3

Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8

5 semanas

2

20-05-19 al 25-06-19 26-06-19 al 24-07-19 12-08-19 al 11-09-19 16-09-19 al 18-10-19 21-10-19 al 21-11-19 22-11-19 al 20-12-19

Descripción de unidad

Evidencia general de unidad

Nombre de unidad: “Editando documentos de gestión en Ms Word, respetando las normas de conivencia” Situación significativa: En la I.E “A de A” se observa la falta de empatía entre compañeros, actitudes egoístas que dificultan las condiciones para trabajar en equipo y llegar a concensos,las cuales se manifiestan en la poca práctica de valores en la familia escolar, desconocimiento de cómo vivir en democracia, la falta de empatía,etc. Ante esta situación asumimos el siguiente reto ¿Cómo lograremos una convivencia democrática dentro de la I.E.? ,¿Por qué?,¿Qué debo hacer para evitar la presencia de conflictos Documentos en el software entre los estudiantes?,¿Cómo solucionar los conflictos de forma asertiva? . Para ello en el área de MSWord: 4Currículum vitae Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: La elaboración de documentos en el programa MSWord como: Curriculum vitae, historietas y afiches 4Historietas relacionado a temas empresaliales y la buena convievencia; de esta manera se mejoraran las habilidades 4Tarjeta día de la madre sociales de los estudiantes.

2da Unidad (12-04-19 al 17-05-19)

5 semanas

1er Bimestre Nombre de unidad: “Utilizando asertivamente el medio informatico Open Project y redes sociales para la Gestion de proyectos” Situación significativa: Los estudiantes de la I.E “Alonso de Alvarado” hacen uso de la tecnología utilizando para ello medios tecnológicos: celulares, tablets, laptops, computadora. Sin embargo no hacen uso adecuado de estos, usando el chat y juegos en horas de clase dificultando el logro de los aprendizajes, encontrándose en peligro ante situaciones de acoso, pornografía, llamadas foráneas. Ante esto asumimos el siguiente reto: ¿Qué hacer para lograr el buen uso de las redes sociales en nuestros estudiantes? ¿Porque? ¿Qué Archivo en OpenProject: estrategias puedo aplicar para que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico y aprendan a Elaboración de diagramas de tomar decisiones correctas que le permitan el uso adecuado de los medios tecnológicos y las redes Gantt y Pert sociales? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: Utilizarel programa OpenProject y las redes sociales para gestionar proyectos de emprendimiento; de esta manera se da un uso pertinente a los medios informáticos.

5 semanas

3ra Unidad (20-05-19 al 25-06-19)

Nombre de unidad: “Reafirmando nuesta identidad institucional o empresarial plasmándolo en la edición de imágenes y aplicación animaciones” Situación significativa: Nuestra institución educativa Alonso de Alvarado, es considerada líder en educación secundaria en la provincia de Utcubamba, dicho reconocimiento se está perdiendo, debido a la falta de Identidad Institucional de los actuales actores educativos. En la I. E. Se realizan actividades donde se nota la poca participación, especialmente de estudiantes y PP.FF. Gimp y Scratch Por tal razón hemos considerado conveniente involucrar en la participación activa a toda la comunidad Fotos retocadas y educativa, especialmente a los estudiantes, para ello es importante que conozcan y se apropien de la identidad animaciones alucivas a la institucional, ante esta situación asumimos el siguiente reto: ¿Cómo hacer que los estudiantes se Institución Educativa identifiquen y sientan amor por la institución? ¿Qué costumbres y tradiciones tiene mi institución y cómo se celebran? ¿Qué podemos hacer para mejorar y valorar nuestra institución? ¿Qué rol cumple mi institución en la sociedad? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: La edición de imágenes y aplicacion de animaciones relacionado a la identidad institucional (transparencia de imagenes, imagenes gif, movimientos personalizados) que permitirán enfocarse y generar sentimiento de pertinencia a la institución.

4ta Unidad (26-06-19 al 24-07-19)

5 semanas

2do Bimestre Nombre de unidad: “Programamos animaciones sobre nuestra cultura, valorando el medio ambiente” Situación significativa: En la I.E “Alonso de Alvarado” se observa en los estudiantes escasa conciencia ambiental, ya que contaminan al arrojar basura, no practican las tres R y descuido en el cuidado de las áreas verdes, demostrando así desconocimiento de los efectos negativos que producen estas actitudes; ante esta situación asumimos el siguiente reto: ¿Cómo desarrollar la conciencia ambiental en el estudiante?, El software Scratch ¿Qué podemos enseñar al estudiante para desarrollar una conciencia ambiental y que participe de 4Animaciones una manera activa? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: Elaboración de animaciones que promocione el cuidado del medio ambiente. El cuidado de nuestra comunidad.

5 semanas

5ta Unidad (12-08-19 al 11-09-19)

6taUnidad (16-09-19 al 18-10-19)

5 semanas

3er Bimestre

Nombre de unidad: “Creando un sitio web en ExeLearning, desarrollamos actitudes para disminuir el Bullyng” Situación significativa: En los estudiantes de la Institución Educativa Alonso de Alvarado de la ciudad de Bagua Grande, se ha evidenciado un considerable índice de bullying. El mismo que se manifiesta en agresiones físicas y verbales, esta situación se genera, debido a una cultura machista, a la baja autoestima, casos de homofobia, rasgos físicos, discapacidad y bajo rendimiento escolar; ante esta situación asumimos el siguiente reto: ¿Cómo prevenir o minimizar actos de Bullyng? ¿Qué consecuencias genera el Bullyng y que hacer frente a ello? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e El software Exe Learning 4Sitio Web Informática, se propone: Crear un sitio web sobre una idea de negocio, adoptando actitudes que permitan disminuir el bullyng.

Nombre de unidad: “Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre las actividades de una empresa, fomentando el amor a la patria” Situación significativa: En la Institución Educativa Alonso de Alvarado se manifiesta el problema de falta de civismo demostrando indiferencia ante el respeto de los símbolos patrios y las fechas cívicas, poco interés por conocer las fechas cívicas, la poca práctica de actitudes positivas ante las personas adultas, por lo que los docentes y estudiante de la institución siendo conscientes de la indiferencia se han visto con la necesidad del desarrollo de la identidad que es un elemento fundamental para la formación integral de los estudiantes; ante Presentaciones en MS Power esta situación asumimos el siguiente reto: ¿Qué acciones debemos optar para respetar el civismo? Point ¿Qué actitudes positivas debemos optar ante las personas adultas? ¿Por qué? Para ello en el área 4Diapositivas novedosas y de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: animadas Elaborar una presentación dinámica sobre la forma de comportarse en el trabajo, entorno al respeto y el civismo.

5 semanas

7ma Unidad (21-10-19 al 21-11-19)

8va Unidad (22-11-19 al 20-12-19)

V.

Nombre de unidad: “Editando videos educativos y de emprendimiento, haciendo frente al consumo de estupefacientes” Situación significativa: En la I.E. Alonso de Alvarado se observa el consumo de bebidas alcohólicas por parte de algunos estudiantes al interactuar en la comunidad (muy pocas veces en la institución educativa). Evidenciándose comportamientos inadecuados como: agresiones físicas, hiperactividad, pasivismo, etc. An esta situación asumimos el siguiente reto: ¿Cuáles son los efectos para nuestra salud física y mental, el consumo de bebidas alcohólicas? ¿Cómo elevar la baja autoestima en nuestros estudiantes? ¿Qué estrategias puedo aplicar para que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico y aprendan a tomar decisiones asertivas frente a la presión de grupo para abstenerse al consumo de drogas? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: Editar videos sobre personajes que ha emprendido, frente a muchos obstáculos, videos sobre las consecuencias del consumos de drogas, videos sobre convivir en la navidad respetando a la familia.

Power Director Videos educativos

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Métodos Inductivo-Deductivo, método demostrativo y el método creativo.

VI.

4 semanas

4to Bimestre

Nombre de unidad: “Utilizamos Microsoft Excel en el diseño de documentos sobre organización de una empresa local, fortaleciendo nuestra identidad cultural” Situación significativa: Se observa en los estudiantes de la Institución Educativa Alonso de Alvarado prácticas de bailes y diversos estereotipos extranjeros, incluyendo la influencia negativa de los medios de comunicación con programas que incentivan la práctica de estos estereotipos, generando en los estudiantes una actitud de rechazo a las costumbres y tradiciones de su región. Ante esta situación asumimos el siguiente Hojas de cálculo en MS Excel reto: ¿Que actividades permitirán fortalecer la identidad cultural? ¿Toda moda es buena? ¿Qué 4Comprobantes de pago costumbres existe en tu comunidad? ¿Lo practicas? ¿Crees que en las empresas de la localidad 4Planillas hacen enfasis en el fortalecimiento de la identidad cultural? Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: Diseñar hojas de cálculo que permitan gestionar procesos de negocio en empresas de mi localidad, puntualizando el fortalecimiento de la identidad cultural.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

Técnicas La observación, la lluvia de ideas, la exposición, el diálogo, los concursos, la demostración en laboratorio, las prácticas dirigidas y el trabajo en equipo.

Estrategias Presentación de analogías, análisis de videos, uso software, creacion de organizadores visuales.

o La evaluación será permanente, formativo, integral, continuo y de cierre de unidad. o La evaluación es descriptiva – vigesimal; 0-20. o Son criterios las competencias, capacidades y desempeños del área. o Se utilizarán instrumentos como pruebas de desarrollo, lista de control, guía de registro, lista de cotejo, fichas de observación, rubricas. o Los tipos de evaluaciones a utilizar serán: de diagnóstico; que nos permitirá evidenciar las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes y partir de ahí iniciar el proceso de enseñanza, formativa; nos permitirá orientar y mejorar el proceso de enseñanza, y sumativa; la utilizaremos al terminar el proceso de enseñanza con el fin de conocer si se lograron alcanzar los aprendizajes propuestos.

VII. MATERIALES Y RECURSOS MEDIOS / RECURSOS

Laptops/PCs, proyector multimedia, cámara digital, dispositivos de almacenamiento extraíbles, servicio de internet

MATERIALES

Separatas / módulos, fichas prácticas, material elaborado por los docentes y alumnos, material virtual (Programas: Ms Word, Ms Excel, Ms PowerPoint, Gimp, Scratch, ExeLearning, OpenProjet y Power Director).

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA • Módulo Ofimática. • Tutoriales: Gimp: http://passthrough.fw-notify.net/download/903886/http://www.tecnoclase.es/4ESO_archivos/GIMP%20MANUAL%20BASICO%20by%20Berna.pdf https://docs.gimp.org/es/index.html Scratch: http://lsi.vc.ehu.es/pablogn/docencia/FdI/Scratch/manual%20scratch.pdf ExeLearnig: https://www.edu.xunta.gal/centros/iespedrofloriani/aulavirtual2/pluginfile.php/2657/mod_resource/content/0/Tutorial_exelearning-creative_commons.pdf OpenProject: https://prezi.com/0afvybk90bm5/que-es-open-project/ Power Director: https://es.slideshare.net/VaneLalala/tutorial-power-director • Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf • MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. • MINEDU (2016) Currículo Nacional de Educación Básica. Lima • MINEDU (2016) Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima • Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima. • Ramos, I. R. (2013) Gestionando tu propia empresa 1 . Lima, Perú. Editorial MACRO.

Bagua Grande, Marzo 2019

_________________________ VºBº DIRECTOR

_________________________ VºBº COORDINADOR

_________________________ DOCENTE RESPONSABLE

PROGRAMACIÓN POR UNIDAD PARA EL SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA “Editando documentos de gestión en Ms Word, respetando las normas de conivencia” Unidad 1 (5 semanas) Ciclo VI - Segundo año de secundaria

I.

DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

: : : : : : :

Alonso de Alvarado Donald Cubas Hurtado Pedro Gonzáles Vílchez José Rosvel Carrera Sánchez Educación para el trabajo Segundo A, B y D 2019

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Competencias Competencia de área transaversales

II.

Institución Educativa Director Sub director Docente Responsable Área Curricular Grados y Secciones Año lectivo

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social üAplica habilidades Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los técnicas. recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC üPersonaliza entornos virtuales.

Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. üDefine metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones aprendizaje. personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES

ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Conciencia de derechos Enfoque de Derechos

Libertad y responsabilidad Diálogo y Concertación

Respeto por las diferencias Enfoque inclusivo o de Atención a la diversidad

Equidad en la enseñanza Confianza en la persona

Los docentes y estudiantes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común. Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad. Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

III.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la I.E “A de A” se observa la falta de empatía entre compañeros, actitudes egoístas que dificultan las condiciones para trabajar en equipo y llegar a concensos,las cuales se manifiestan en la poca práctica de valores en la familia escolar, desconocimiento de cómo vivir en democracia, la falta de empatía,etc. Ante esta situación asumimos el siguiente reto ¿Cómo lograremos una convivencia democrática dentro de la I.E.? ,¿Por qué?,¿Qué debo hacer para evitar la presencia de conflictos entre los estudiantes?,¿Cómo solucionar los conflictos de forma asertiva?. Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: La elaboración de documentos en el programa MSWord como: Curriculum vitae, historietas y afiches relacionado a temas empresaliales y la buena convievencia; de esta manera se mejoraran las habilidades sociales de los estudiantes.

IV.

CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN EVIDENCIA GENERAL DEINSTRUMENTOS UNIDAD Emplea habilidades técnicas para producir un bien o Emplea habilidades técnicas para producir 4Utiliza herramientas de Documentos en Pruebas de brindar servicios siendo responsable con el ambiente, un bien siendo responsable con el ambiente, edición en el programa MS Word el software desarrollo en laboratorio. Gestiona proyectos usando sosteniblemente los recursos naturales y usando usando la computadora y aplicando 4Inserta y aplica formatos a MSWord: normas de seguridad en el trabajo. imágenes y formas en MS Word üCurrículum de emprendimiento aplicando normas de seguridad en el trabajo. 4Elabora documentos en MS vitae Guía de económico o social Word üHistorietas registro. COMPETENCIAS

DESEMPEÑOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS PRECISADOS)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Lista de cotejo.

üHistorietas Organiza aplicaciones y materiales digitales según su Organiza aplicaciones y materiales digitales 4Organiza archivos trabajados Se desenvuelve en utilidad y propósitos variados en un entorno virtual según su utilidad y propósitos variados en la en el programa MS Word usando los entornos virtuales determinado, como televisor, computadora personal, computadora. carpetas. generados por las dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso TIC personal y necesidades educativas. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Determina metas de aprendizaje viables 4Muestra perseverancia al potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, según a sus potencialidades, estilos de elaborar documentos en MS Gestiona su habilidades, limitaciones personales y actitudes para el aprendizaje y actitudes para el logro de la Word. aprendizaje de logro de la tarea, formulándose preguntas de manera tarea al usar la computadora, formulándose 4Reflexiona sobre su manera autónoma. reflexiva. preguntas de manera reflexiva. aprendizaje al utilizar la computadora.

V.

registro. Lista de cotejo. Rubrica.

SECUENCIAS DE SESIONES Sesión 1: "Identificando las normas de convivencia" En esta sesión como inicio de la unidad los estudiantes y el docente se darán la bienvenida, luego se detallarán las normas de convivivencia del aula.

Sesión 2: "Describiendo las normas de seguridad en la sala de cómputo"

Sesión 3: "Explorando el mercado en mi comunidad"

Sesión 4: " Diferenciando los bienes de los servicios"

En esta sesión, los estudiantes analizarán ideas sobre el mercado en la localidad. En esta sesión se pretende que los estudiantes reconozcan la importancia de los nuevos entornos de mercado.

En esta sesión, continuando con lo aprendido, los estudiantes diferenciarán claramente los bienes de los servicios; reconociendo que estos nos creados para satisfacer necesidades.

Sesión 6: "Utilizando las herramientas de edición"

Sesión 7: "Trabajando con formas e imágenes"

Sesión 8: "Elaborando un Currículum Vitae"

En esta sesión, continuando con lo aprendido, los estudiantes manipularán las herramientas de edición en el programa MS Word. Como también se mencionarán técnicas generales de mecanografía.

En esta sesión, continuando con lo aprendido, los estudiantes insertarán formas e imágenes para dar estilo a un documento. Los estudiantes utilizarán las herramientas de la pestaña FORMATO.

En esta sesión, continuando con lo aprendido, los estudiantes editarán un currículum vitae, la cual es un documento que se utiliza al momento de solicitar un empleo.

Sesión 9: "Creando una historieta sobre el mercado local"

Sesión 10: "Presentando mi historieta creativa"

En esta sesión, continuando con lo aprendido, los estudiantes utilizarán formas e imágenes para crear una historieta sobre el mercado actual en la localidad.

En esta última sesión, los estudiantes presentarán sus trabajos de manera virtual, con ello se consolidad el aprendizaje de todas las clases de la unidad.

En esta sesión como la continuidad de la anterior el docente dará a conocer a los etudiantes las normas a tener en cuenta para interactuar en el aula de cómputo.

Sesión 5: "Introducción a MS Word" En esta sesión, los estudiantes utilizarán la computadora para conocer el uso básico del programa MS Word; en este se estudiarán las partes del entorno de la interfaz de dicho programa.

VII. MATERIALES Y RECURSOS MEDIOS / RECURSOS

MATERIALES

Laptops /PCs, proyector multimedia, dispositivos de almacenamiento extraíbles

Separatas / módulos, fichas prácticas, material elaborado por los docentes y alumnos, material virtual (Programas: Ms Word).

_________________________ DOCENTE RESPONSABLE

PROGRAMACIÓN POR UNIDAD PARA EL TERCER AÑO DE SECUNDARIA “Editando documentos de gestión en Ms Word, respetando las normas de conivencia” Unidad 1 (5 semanas) Ciclo VII - Tercer año de secundaria

I.

DATOS INFORMATIVOS 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7.

: : : : : : :

Alonso de Alvarado Donald Cubas Hurtado Pedro Gonzáles Vílchez José Rosvel Carrera Sánchez Educación para el trabajo Tercero D 2019

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Competencias Competencia de área transaversales

II.

Institución Educativa Director Sub director Docente Responsable Área Curricular Grados y Secciones Año lectivo

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social üAplica habilidades Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable con técnicas. el ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC üPersonaliza entornos virtuales.

Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. üDefine metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes aprendizaje. para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.

ENFOQUES TRANSVERSALES

VALORES

ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Conciencia de derechos Enfoque de Derechos

Libertad y responsabilidad Diálogo y Concertación

Respeto por las diferencias Enfoque inclusivo o de Atención a la diversidad

Equidad en la enseñanza Confianza en la persona

Los docentes y estudiantes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común. Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad. Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

III.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la I.E “A de A” se observa la falta de empatía entre compañeros, actitudes egoístas que dificultan las condiciones para trabajar en equipo y llegar a concensos,las cuales se manifiestan en la poca práctica de valores en la familia escolar, desconocimiento de cómo vivir en democracia, la falta de empatía,etc. Ante esta situación asumimos el siguiente reto ¿Cómo lograremos una convivencia democrática dentro de la I.E.? ,¿Por qué?,¿Qué debo hacer para evitar la presencia de conflictos entre los estudiantes?,¿Cómo solucionar los conflictos de forma asertiva?. Para ello en el área de Educaión para el Trabajo - Computación e Informática, se propone: La elaboración de documentos en el programa MSWord como: Curriculum vitae, historietas y afiches relacionado a temas empresaliales y la buena convievencia; de esta manera se mejoraran las habilidades sociales de los estudiantes.

IV.

CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN EVIDENCIA GENERAL DEINSTRUMENTOS UNIDAD Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, Selecciona procesos de producción de un 4Utiliza herramientas de Documentos en Pruebas de y emplea habilidades técnicas pertinentes y las bien, y emplea habilidades técnicas edición en el programa MS Word el software desarrollo en laboratorio. Gestiona proyectos implementa siendo responsable con el ambiente, usando pertinentes al usar la computadora y las 4Inserta y aplica formatos a MSWord: de emprendimiento sosteniblemente los recursos naturales y aplicando implementa siendo responsable con el imágenes y formas en MS Word üCurrículum ambiente. 4Elabora documentos en MS vitae Guía de económico o social normas de seguridad en el trabajo. Word üHistorietas registro. COMPETENCIAS

DESEMPEÑOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (DESEMPEÑOS PRECISADOS)

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Lista de cotejo.

üHistorietas Construye su perfil personal cuando accede a Construye su perfil persona utilizando 4Registra su información Se desenvuelve en aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y se aplicaciones apllicaciones o plataformas. personal al trabajar en el los entornos virtuales integra a comunidades colaborativas virtuales. programa MS Word. generados por las TIC

registro. Lista de cotejo. Rubrica.

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de Determina metas de aprendizaje viables 4Muestra perseverancia al sus potencialidades, conocimientos, estilos de según a sus potencialidades, estilos de elaborar documentos en MS Gestiona su aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la aprendizaje y actitudes para el logro de la Word. aprendizaje de tarea simple o compleja, formulándose preguntas de tarea al usar la computadora, formulándose 4Reflexiona sobre su manera autónoma. manera reflexiva y de forma constante. preguntas de manera reflexiva. aprendizaje al utilizar la computadora.

V.

SECUENCIAS DE SESIONES Sesión 1: "Identificando las normas de convivencia" En esta sesión como inicio de la unidad los estudiantes y el docente se darán la bienvenida, luego se detallarán las normas de convivivencia del aula.

Sesión 2: "Describiendo las normas de seguridad en la sala de cómputo"

Sesión 3: "Explorando el mercado en mi comunidad"

Sesión 4: " Diferenciando los bienes de los servicios"

En esta sesión, los estudiantes analizarán ideas sobre el mercado en la localidad. En esta sesión se pretende que los estudiantes reconozcan la importancia de los nuevos entornos de mercado.

En esta sesión, continuando con lo aprendido, los estudiantes diferenciarán claramente los bienes de los servicios; reconociendo que estos nos creados para satisfacer necesidades.

Sesión 6: "Utilizando las herramientas de edición"

Sesión 7: "Trabajando con formas e imágenes"

Sesión 8: "Elaborando un Currículum Vitae"

En esta sesión, continuando con lo aprendido, los estudiantes manipularán las herramientas de edición en el programa MS Word. Como también se mencionarán técnicas generales de mecanografía.

En esta sesión, continuando con lo aprendido, los estudiantes insertarán formas e imágenes para dar estilo a un documento. Los estudiantes utilizarán las herramientas de la pestaña FORMATO.

En esta sesión, continuando con lo aprendido, los estudiantes editarán un currículum vitae, la cual es un documento que se utiliza al momento de solicitar un empleo.

Sesión 9: "Creando una historieta sobre el mercado local"

Sesión 10: "Presentando mi historieta creativa"

En esta sesión, continuando con lo aprendido, los estudiantes utilizarán formas e imágenes para crear una historieta sobre el mercado actual en la localidad.

En esta última sesión, los estudiantes presentarán sus trabajos de manera virtual, con ello se consolidad el aprendizaje de todas las clases de la unidad.

En esta sesión como la continuidad de la anterior el docente dará a conocer a los etudiantes las normas a tener en cuenta para interactuar en el aula de cómputo.

Sesión 5: "Introducción a MS Word" En esta sesión, los estudiantes utilizarán la computadora para conocer el uso básico del programa MS Word; en este se estudiarán las partes del entorno de la interfaz de dicho programa.

VII. MATERIALES Y RECURSOS MEDIOS / RECURSOS

MATERIALES

Laptops /PCs, proyector multimedia, dispositivos de almacenamiento extraíbles

Separatas / módulos, fichas prácticas, material elaborado por los docentes y alumnos, material virtual (Programas: Ms Word).

_________________________ DOCENTE RESPONSABLE