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CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA

«JOAQUÍN VILLATORO» DE JEREZ DE LA FRONTERA

PROGRAMA OFICIAL DE ESTUDIO

DEPARTAMENTO DE PIANO

De acuerdo a: ORDEN de 25 de octubre de 2007, por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas profesionales de Música en Andalucía (BOJA 225, de 15 de noviembre de 2007)

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

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ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE PIANO, ENSEÑANZAS BÁSICAS INTRODUCCIÓN GENERAL 1. Objetivos Generales de Enseñanzas Básicas

………………. 5

2. Contenidos Generales de Enseñanzas Básicas

………………. 5

3. Criterios de Evaluación y Recuperación

………………. 6

ESPECÍFICO 1. Objetivos

.……………… 7

2. Contenidos. Secuenciación trimestral del repertorio Pianístico de Enseñanzas Básicas

………………. 9

3. Metodología

………………. 16

3.1. Materiales Didácticos 4. Criterios de Evaluación

………………. 17

4.1. Procedimientos de Evaluación: a) Estrategias de Evaluación b) Instrumentos de Evaluación 4.2. Contenidos Mínimos 4.3. Actividades de Recuperación y de Refuerzo 4.4. Adaptaciones Curriculares 4.5. Actividades Escénicas 5. Acceso a Otros Cursos 5.1. Obras Orientativas

………………. 19

6. Ampliaciones

………………. 20

7. Actividades de Extensión Cultural y Promoción Artística Organizadas por el Departamento

………………. 20

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

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ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE PIANO, ENSEÑANZAS PROFESIONALES

GENERAL 1. Objetivos Generales de Enseñanzas Profesionales

………………. 21

2. Contenidos Generales de Enseñanzas Profesionales

………………. 21

3. Criterios de Evaluación y Recuperación

………………. 22

ESPECÍFICO

1. Objetivos

.……………… 22

2. Contenidos. Secuenciación trimestral del repertorio Pianístico de Enseñanzas Profesionales

………………. 26

3. Metodología

………………. 50

3.1. Materiales Didácticos 4. Criterios de Evaluación

………………. 51

4.1. Procedimientos de Evaluación: a) Estrategias de Evaluación b) Instrumentos de Evaluación c) Convocatoria Extraordinaria de Septiembre 4.2. Contenidos Mínimos 4.3. Actividades de Recuperación y de Refuerzo 4.4. Adaptaciones Curriculares 4.5. Actividades Escénicas 5. Acceso a Otros Cursos 5.1. Obras Orientativas

………………. 54

6. Ampliaciones

………………. 54

7. Actividades de Extensión Cultural y Promoción Artística Organizadas por el Departamento

………………. 55

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INTRODUCCIÓN La programación se convierte en un instrumento esencial en el proceso de aprendizaje para que los alumnos y alumnas alcancen las competencias básicas a través de la selección de unos objetivos, desarrollados con unos contenidos específicos según la etapa y con unos criterios de evaluación que miden todo el proceso, y gracias a los cuales podemos hacer modificaciones para adaptar nuestras acciones a los ritmos de aprendizaje de nuestro alumnado y a sus capacidades. Enfocamos la educación musical como parte esencial de la formación integral del ser humano, aportando toda una serie de posibilidades pedagógicas, tanto dentro como fuera del aula, en un intento de desarrollar y mejorar el nivel de sensibilidad musical, no ya del alumnado, sino de toda la comunidad. CONSTITUCIÓN DEL DEPARTAMENTO DE PIANO El Departamento de Piano del Conservatorio Profesional de Música “Joaquín Villatoro” de Jerez está compuesto, en el presente curso por los siguientes profesores: -

José Antonio Abad Vidal (Jefe de Departamento; Instrumento Principal)

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Jorge López Arregui sustituye a María de Arcos Rus (Piano Complementario; Instrumento Principal; Literatura e Interpretación del Instrumento Principal)

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Mª Aurora Ballesteros Maldonado (Instrumento Principal)

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María del Mar Nuño Álvarez (Instrumento Principal)

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Rubén Orellana Ramos (Instrumento Principal; Pianista Acompañante)

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Eduardo Rodríguez Carrasco (Instrumento Principal)

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Manuel Rosal Sánchez (Instrumento Principal)

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Alejandro Rojas-Marcos Rodríguez de Quesada (Instrumento Principal)

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Muskilda Salar Ochoa (Instrumento Principal)

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Cristofer Sánchez Peña (Instrumento Principal)

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Rosa Mª Gutiérrez Rodríguez (Piano Complementario)

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE PIANO, ENSEÑANZAS BÁSICAS GENERAL

1.- OBJETIVOS GENERALES DE ENSEÑANZAS BÁSICAS a) Adoptar una posición adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, que posibilite y favorezca la acción del conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el teclado. b) Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel. c) Conocer las diferentes épocas que abarca la literatura pianística a lo largo de su historia y de las exigencias que plantea una interpretación estilísticamente correcta. d) Mostrar un grado de desarrollo técnico que permita abordar, siempre dentro de las exigencias del nivel, los distintos estilos de escritura que son posibles en un instrumento de la capacidad polifónica del piano. e) Interpretar un repertorio de obras representativas de las diferentes épocas y estilos de una dificultad adecuada al nivel.

2.- CONTENIDOS GENERALES DE ENSEÑANZAS BÁSICAS -

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-

Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación, así como de los esfuerzos musculares que requiere la ejecución pianística, tratando de hallar un equilibrio entre ambos factores. Establecimiento de las bases de una utilización consciente del peso del brazo. Desarrollo de la habilidad de cada mano y del juego coordinado de ambas. Planificación del trabajo de la técnica teniendo en cuenta los siguientes principios generales: a) Práctica de la técnica digital dirigida a incrementar la independencia, la velocidad, la resistencia y la capacidad de diversificación dinámica partiendo de los movimientos de las articulaciones de los dedos. b) Estudio de los movimientos posibles a partir de las distintas articulaciones del brazo tales como caídas, lanzamientos, desplazamientos laterales, movimientos circulares, de rotación y toda la combinatoria que permiten. c) Percepción de que la interacción permanente de esos diferentes tipos de acciones constituyen la base de toda técnica pianística eficaz. Estudio de los principios generales de la digitación pianística y su desarrollo en función de la complejidad progresiva de las dificultades a resolver. Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una buena calidad de sonido. Aprendizaje de los diversos modos de ataque y de la articulación en relación con la dinámica, la conducción de la frase y de la densidad de la textura musical. Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta intensidad entre ambas manos o entre los dedos de una misma mano, tratando de alcanzar una

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diferenciación dinámica, ya se trate de la relación melodía-acompañamiento o de planteamientos contrapuntísticos. Conocimiento y práctica de los pedales. Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos niveles (motivos, temas, frases,...) para llegar a una interpretación consciente y no meramente intuitiva. Entrenamiento progresivo de la memoria. Desarrollo de hábitos correctos de estudio, estimulando la concentración, el sentido de la autocrítica y la disciplina de trabajo. Selección progresiva de los ejercicios, estudios y obras que se consideren útiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica del alumno y que formarán su repertorio pianístico a interpretar. Práctica de conjunto.

3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN La finalidad del proceso de evaluación es la valoración de conocimiento, destreza y aptitudes de cada alumno respecto a las capacidades a desarrollar. La finalidad principal del proceso de evaluación es la consecución de los objetivos ya mencionados. El alumno, mediante la interpretación de su repertorio pianístico deberá “demostrar” que ha asimilado los contenidos de su curso y en definitiva, ha desarrollado los objetivos determinados. Los criterios de evaluación ayudarán al profesor a obtener los datos necesarios para valorar el nivel de consecución de los objetivos del curso por parte del alumno. Dichos criterios de evaluación son los siguientes: a. b. c. d. e. f. g. h. i.

j. k. l. m.

Adoptar una posición adecuada del cuerpo en la ejecución. Realizar correctamente la digitación en todas las obras. Ejecutar las obras sin interrupción. Obtener precisión en el toque y coordinación perfecta entre ambas manos. Efectuar la medida correctamente. Tocar con precisión en el tempo de la obra, excepto en los estudios que serán ejecutados en una velocidad equilibrada con la técnica del alumno. Realizar todas las indicaciones dinámicas y expresivas. Interpretar obras de acuerdo a los criterios de estilo correspondiente. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Este criterio de evaluación pretende verificar que el alumno es capaz de aplicar en el estudio las indicaciones del profesor, y con ello desarrollar una autonomía progresiva de trabajo que le permita valorar correctamente su rendimiento. Ejecutar obras a primera vista. Interpretar alguna obra en público con seguridad y control de la situación. Actuar como miembro de un grupo adaptándose al resto de instrumentos o voces. Interpretar al menos una obra de memoria (en cada curso).

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ESPECÍFICO 1. OBJETIVOS Primer Curso de Primer Ciclo de Enseñanzas Básicas 1. 2.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

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12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

Explorar y descubrir las posibilidades sonoras del instrumento. Conocer la relajación del aparato braquial. Adopción de una posición adecuada sobre la banqueta, ante el instrumento y sobre el teclado de todos los elementos corporales que intervienen en la ejecución pianística: dedos, antebrazos, brazos, hombros, cuello y cabeza, tronco, piernas y pies. Localizar las notas en el piano y conseguir una buena orientación en el mismo. Tomar conciencia de la utilización del peso del brazo. Iniciar el conocimiento y realización de los grafismos musicales. Desarrollar la independencia de los dedos y de ambas manos. Diferenciar los diferentes modos de ataque: legato, non legato, staccato. Iniciar las nociones de fraseo y articulación en la interpretación musical. Utilizar los recursos técnicos elementales: desplazamiento progresivo de la mano, cambios de posición, desplazamiento libre de la mano e iniciación a la práctica de las dobles notas. Introducir las nociones básicas de digitación, que permita al alumno una ejecución más cómoda. Establecer una organización, disciplina y método de trabajo. Dotar a alumno de los conocimientos teóricos y de los procedimientos y recursos prácticos necesarios para que comience a desarrollar un sistema de trabajo/estudio racional, reflexivo y eficaz. Desarrollar la capacidad de autocrítica. Iniciar la lectura a primera vista. Iniciar la actuación en público. Introducir de forma progresiva a las técnicas de memorización. Iniciar la práctica del pedal y conocimiento de su función. Interpretar en grupo (piano a 4 manos). Desarrollar la creatividad.

Segundo Curso de Primer Ciclo de Enseñanzas Básicas 1. 2. 3.

4. 5. 6.

Controlar la relajación del aparato braquial, hombros y cuello. Controlar y dosificar la respiración en función del discurso musical. Mantener una posición adecuada -sobre la banqueta, ante el instrumento y sobre el teclado-, de todos los elementos corporales que intervienen en la ejecución pianística: dedos, manos, antebrazos, brazos, hombros, cuello y cabeza, tronco, piernas y pies. Utilizar conscientemente el peso del brazo en la ejecución de matices. Ampliar el conocimiento de los grafismos musicales contenidos en las obras del programa. Conocer y aplicar los siguientes elementos técnicos: a. Ataques: legato, non legato y staccato. b. Independencia de dedos y manos. c. Digitación. d. Ornamentos sencillos.

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7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

e. Técnica de los acordes y uso de una digitación racional en su ejecución. f. Paso de un dedo a otro sobre una misma tecla. Desarrollar una disciplina y un método de trabajo reflexivo y eficaz. Conseguir dar unidad, sentido musical e intencionalidad expresiva a las obras y los ejercicios propuestos (dinámica y mecánica con expresividad). Conseguir la ejecución de la precisión adecuada (rítmica, melódica y armónica). Desarrollar y conocer la mecánica expresiva (comprensión de la frase musical e imagen estética de la obra). Controlar la calidad del sonido adecuado a cada nota y pasaje. Introducir de forma progresiva las técnicas de memorización. Iniciar la práctica del pedal y conocer su función. Practicar la lectura a primera vista de fragmentos sencillos. Seleccionar un repertorio pianístico variado a través del cual el alumno podrá desarrollar y cumplir los objetivos del curso. Interpretar dicho repertorio. Actuar en público. Interpretar en grupo (piano a 4 manos). Desarrollar la creatividad.

Primer Curso de Segundo Ciclo de Enseñanzas Básicas 1. 2.

Ampliar y desarrollar los contenidos planificados en el curso segundo. Utilizar los recursos técnicos como: notas dobles (terceras y sextas), arpegios, movimientos laterales de muñeca, saltos, movimientos de caída libre del brazo, acordes ligados entre sí. 3. Iniciar el estudio y la realización contrapuntística. 4. Aplicar en la ejecución pianística los grupos de valoración especial más básicos, sin combinaciones irregulares. 5. Desarrollar la velocidad en pasajes concretos como escalas, arpegios,... conservando la relajación. 6. Ejecutar correctamente los trinos: regularidad, igualdad y digitaciones más usuales. 7. Estudiar los movimientos y de la posición de las manos en pasajes en que se requiere cruzar los brazos. 8. Desarrollar la sensibilidad auditiva en relación con la obtención de una buena calidad de sonido. 9. Estudiar el pedal derecho (resonancia): pedal sincopado (contratiempo) y pedal a tiempo (rítmico). 10. Conseguir la independencia dinámica de ambas manos. 11. Continuar el estudio del fraseo y de la articulación en relación con la dinámica e interpretación de la obra. 12. Iniciar el uso racional de la memoria en sus diferentes expresiones (gráfica, acústica, reflexiva, motriz...). 13. Seleccionar un repertorio pianístico variado a través del cual el alumno podrá desarrollar los distintos objetivos fijados. 14. Practicar la lectura a primera vista. 15. Interpretar en conjunto. 16. Interpretar un repertorio amplio desarrollando la capacidad de tocarlo en público.

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Segundo Curso de Segundo Ciclo de Enseñanzas Básicas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

Ampliar y desarrollar los contenidos planificados en el curso tercero. Continuar el estudio de las notas dobles: Terceras, sextas y octavas Ejercitar la ejecución con cambios de clave. Conocer e interpretar los adornos según la época. Usar conscientemente los movimientos de los diferentes segmentos del brazo. Realizar movimientos de rotación en muñeca y antebrazo. Perfeccionar la sensibilidad auditiva, en relación con la capacidad de escucha propia y de la obtención de una buena calidad de sonido. Usar adecuadamente los pedales. Realizar fugados a dos voces: explicación formal, diálogos, jerarquía temática e independencia contrapuntística. Estudiar la polifonía en una misma mano (función del peso). Adquirir una resolución pianística de grupos de valoración especial en combinaciones irregulares (ej. tres corcheas en una mano contra dos en la otra). Conocer y aplicar los fundamentos expresivos y el enlace de frases. Introducir el estudio armónico, formal y estilístico dentro del ámbito del instrumento. Practicar la lectura a primera vista. Realizar la práctica del conjunto instrumental. Seleccionar el repertorio pianístico del alumno. Interpretar en público y de memoria alguna/s obras de dicho repertorio.

2. CONTENIDOS

Primer Curso de Segundo Ciclo de Enseñanzas Básicas 1. Ampliación y desarrollo de los contenidos planificados en el curso segundo. 2. Utilización de los recursos técnicos como: notas dobles (terceras y sextas), arpegios, movimientos laterales de muñeca, saltos, movimientos de caída libre del brazo, acordes ligados entre sí. 3. Iniciación del estudio y la realización contrapuntística. 4. Aplicación en la ejecución pianística los grupos de valoración especial más básicos, sin combinaciones irregulares. 5. Desarrollo de la velocidad en pasajes concretos como escalas, arpegios,... conservando la relajación. 6. Ejecución correcta de trinos: regularidad, igualdad y digitaciones más usuales. 7. Estudio de los movimientos y de la posición de las manos en pasajes en que se requiere cruzar los brazos. 8. Desarrollo de la sensibilidad auditiva en relación con la obtención de una buena calidad de sonido. 9. Estudio del pedal derecho (resonancia): pedal sincopado (contratiempo) y pedal a tiempo (rítmico). 10. Adquisición de la independencia dinámica de ambas manos. 11. Continuación del estudio del fraseo y de la articulación en relación con la dinámica e interpretación de la obra. 12. Iniciación del uso racional de la memoria en sus diferentes expresiones (gráfica, acústica, reflexiva, motriz...). Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

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13. Selección de un repertorio pianístico variado a través del cual el alumno podrá desarrollar los distintos objetivos fijados. 14. Practica de la lectura a primera vista. 15. Interpretación en conjunto. 16. Interpretación de un repertorio amplio desarrollando la capacidad de tocarlo en público.

Segundo Curso de Segundo Ciclo de Enseñanzas Básicas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. 9.

10.

11. 12. 13. 14. 15. 16.

Ampliación y desarrollo los contenidos planificados en el curso tercero. Continuación del estudio de las notas dobles: Terceras, sextas y octavas Interpretación con cambios de clave. Conocimiento e interpretación de los adornos según la época. Uso consciente de los movimientos de los diferentes segmentos del brazo. Realización de movimientos de rotación en muñeca y antebrazo. Perfeccionamiento de la sensibilidad auditiva, en relación con la capacidad de escucha propia y de la obtención de una buena calidad de sonido. Uso adecuado de los pedales. Realización de fugados a dos voces: explicación formal, diálogos, jerarquía temática e independencia contrapuntística. Estudio de la polifonía en una misma mano (función del peso). Adquisición de una resolución pianística de grupos de valoración especial en combinaciones irregulares (ej. tres corcheas en una mano contra dos en la otra). Conocimiento y aplicación de los fundamentos expresivos y el enlace de frases. Introducción al estudio armónico, formal y estilístico dentro del ámbito del instrumento. Practica de la lectura a primera vista. Práctica del conjunto instrumental. Selección del repertorio pianístico del alumno. Interpretación en público y de memoria de alguna/s obras de dicho repertorio.

La naturaleza personalizada de la enseñanza instrumental hace necesario que el profesor aplique a cada alumno -de acuerdo al nivel que cursa, a sus condiciones físicas, mecánicas y artísticas e incluso de acuerdo a sus afinidades o preferencias musicales, una programación que, buscando el cumplimiento de los objetivos y contenidos prefijados para cada curso, vaya dotando al alumno de los recursos necesarios para acceder a niveles superiores, y a la vez y más importante, que lo vayan madurando como músico. Dicha programación se elegirá de entre una amplia selección de obras que, a continuación, se detalla; no obstante también podrán elegirse otras obras equivalentes en dificultad y estilo.

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MÉTODOS Primer Curso de Primer Ciclo de Enseñanzas Básicas –

Método Bastien (Elemental y Nivel I)

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Método Europeo de Piano (mitad del primer volumen) de Fritz Emonts

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Cuadernos de Tchokov-Gemiu (Iniciación, Preparatorio y Primero) Cuadernos de Adriana de A. García Abril (Cuaderno 1º) Enseñando a Tocar Los Deditos de John Thompson Piano Method de Charles Hervé y Jaqueliune Jouillard (primer método)

Estos Métodos podrán alternarse, siempre que las posibilidades del alumno lo permitan con las siguientes obras y ejercicios:

-

Una Docena al Día (Preparatorio) de Edna–Mae Burnam Una Línea al Día (Lectura a Vista, primer libro) de J. Bastien Iniciación a la Improvisación de Emilio Molina La Clase Colectiva de Emilio Molina La Clase Colectiva de Eva Amalia Gómez La Clase Colectiva de Sebastián Mariné Piezas para Piano a 4 y 6 Manos de Félix Sierra Drei Mal Zwei Tre per Due de Giovanni Piazza

Segundo Curso de Primer Ciclo de Enseñanzas Básicas -

Método Bastien (Nivel II) Método Europeo de Piano (continuación del primer volumen) de Fritz Emonts Cuadernos de Tchokov-Gemiu Cuadernos de Adriana de A. García Abril (Cuaderno 2º) Piano Method de Charles Hervé y Jaqueline Pouillard (continuación del primer método y segundo método)

Estos Métodos podrán alternarse, siempre que las posibilidades del alumno lo permitan con las siguientes obras y ejercicios: -

Una Docena al día (Primero) de Edna-Mae Burnam Una línea al día (Lectura a Vista, continuación del primer libro y segundo libro) de J. Bastien La Clase Colectiva de Emilio Molina

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La Clase Colectiva de Sebastián Mariné Piezas para Piano a 4 y 6 Manos de Félix Sierra

Nota: en el caso de que, al empezar el curso, el nivel del alumno sea muy bajo, sería aconsejable comenzar con la continuación de algunos de los métodos seleccionados para el curso primero de primer ciclo y, una vez desarrollados esos contenidos, continuar con la programación anteriormente expuesta.

Primer Curso de Segundo Ciclo de Enseñanzas Básicas -

Método Bastien (Nivel III) Método Europeo de Piano (continuación del primer volumen y segundo volumen) de Fritz Emonts Cuadernos de Tchokov-Gemiu (2º) Cuadernos de Adriana de A. García Abril (Cuaderno 2º y 3º) Piano Method de Charles Hervé y Jaqueline Pouillard (continuación del segundo método)

Estos Métodos podrán alternarse, siempre que las posibilidades del alumno lo permitan con las siguientes obras y ejercicios: -

Una Docena al Día (continuación del primer libro y segundo libro) de Edna-Mae Burnam Una Línea al Día (Lectura a Vista, continuación del segundo libro) de J. Bastien Iniciación a la Improvisación de Emilio Molina La Clase Colectiva de Emilio Molina La Clase Colectiva de Sebastián Mariné Piezas para Piano a 4 y 6 Manos de Félix Sierra The Microjazz (inicio del nivel 4) de Cristopher Norton Sonatinas Americanas de J. Bastien Sonatinas de J. George Curso para Piano (segunda mitad del libro primero y libro segundo) de Michael Aaron Estudios Op. 599 de C. Czerny Estudios Op. 176 de J. B. Duvernoy

Nota: en el caso de que, al empezar el curso, el nivel del alumno sea muy bajo, sería aconsejable comenzar con la continuación de algunos de los métodos seleccionados para el curso segundo de primer ciclo y, una vez desarrollados esos contenidos, continuar con la programación anteriormente expuesta.

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Segundo Curso de Segundo Ciclo de Enseñanzas Básicas La programación constará, como mínimo y dependiendo de la capacidad del alumno, de: TRES ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, UNA OBRA CLÁSICA, UNA OBRA ROMÁNTICA Y UNA OBRA MODERNA elegidas entre las siguientes: ESTUDIOS -CZERNY:

Op. 636 (vol. II, nº 13 al 24) Op. 849 (nº 14 al 23) Op.299 (nº 1 al 6)

-BERTINI:

Op. 32

-CRAMER:

Vol. 1 nº 1

-HELLER:

Op. 46

OBRA BARROCA -BACH:

Invenciones a 2 Voces Pequeños Preludios BWV 952, 953, 961

-HAENDEL:

Fuguetas nº 4, 5, 6

OBRA CLÁSICA -MOZART:

Seis Sonatinas Vienesas nº 1, 2, 4, 5, 6 y Sonata KV 545

-HAYDN:

Sonatas Hob.XVI/10,Hob. XVII/D1; Hob. XVI/1, Hob. XVI/12, Hob. XVI/3, Hob. XVI/13

-CLEMENTI:

Sonatinas op. 36 nº 5, 6; op. 27 nº 1, 2; op. 38 nº 1, 2, 3

-KUHLAU:

Sonatinas op. 20 nº 2; op. 55 nº 3, 4; op. 88 nº 1, 3

-DIABELLI:

Sonatinas op. 151 nº 3, 4; op. 168 nº 5, 7

-DUSSEK:

Sonatinas

-BEETHOVEN:

Sonatas op. 49 nº 2 y Sonatina nº 4, o similares

OBRA ROMÁNTICA -GRIEG:

Piezas Líricas op. 12; op.38 nº 2,3,5,7; op. 43 nº2,3; op. 47 nº 7; op. 54 nº 6; op. 62 nº2,3; op. 65 nº 2,5; op. 68 nº 4,5; op. 71 nº 6,7

-MENDELSSHON:

Romanzas sin Palabras op.19 nº 2,4,6;op.30 nº3,6; op.53nº 4; op. 102 nº 6

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-SCHUBERT:

Momentos Musicales op. 94 Scherzo Si b Mayor

-SCHUMANN:

Álbum de la Juventud op. 68 nº 13, 15, 17, 22, 28, 36, 37, 38, 39, 43

-SCHUMANN:

Escenas de Niños op. 15 nº 1, 4, 13

-TCHAIKOWSKY:

Álbum de la Juventud op. 39 nº 13, 18, 19, 20, 21

-BEETHOVEN:

“Para Elisa”

- LISZT:

Consolaciones nº 1, 4

-CHOPIN:

Preludios op. 28 nº 2, 4, 6, 20

OBRA MODERNA

-BARTÓK:

Mikrokosmos IV For Children vol. 1 nº 36, 37, 38, 39, 40 Bagatelas op. 6 nº 2

-SATIE:

Gnossiennes nº 4, 6 Fantasía-Vals

-DEBUSSY:

Children’s Corners nº 2, 5 “El Pequeño Negro”

-IBERT:

“El Burrito Blanco”

-KATCHATURIAN:

Álbum para Niños vol. 1 nº 6, 8, 10

-SHOSTAKOVITCH:

24 Preludios op. 34 nº 1, 4, 7, 13, 21, 22

-ALBÉNIZ:

“Malagueña” “Rumores de la Caleta”

-GRANADOS:

Cuentos de la Juventud op.1 nº 2, 3, 4, 5, 7, 8 Libro de Horas nº1, 3 Escenas Poéticas nº 2, 3

-TURINA:

Danzas Gitanas op. 55 “Danza de la Seducción” Jardín de Niños op.63 nº 1, 2, 4, 5, 7 Niñerías op. 56 nº 2, 6

-MOMPOU:

Canción y Danza nº 1, 7, 8, 12 Paisajes nº 2

-GURIDI:

Ocho Apuntes nº 2, 5

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-PADRE DONOSTIA:

Preludios Vascos nº 1, 6, 7, 8, 10, 14, 19

-COLIEN:

“Un Sospir”, “Pins”, “Cristalls”

SECUENCIACIÓN DEL ENSEÑANZAS BÁSICAS

REPERTORIO

PIANÍSTICO

DE

Se propone a continuación la secuenciación de obras o métodos por curso, aunque a juicio del profesor es posible que puedan permutarse obras entre diferentes trimestres.

Primer Ciclo de EEBB 1. Curso primero: Dependiendo del Método de Iniciación por el que cada profesor opte, éste distribuirá el número de piezas en relación con la capacidad y condiciones del alumno.

2. Curso segundo: Dependiendo del Método por el que cada profesor opte, éste distribuirá el número de piezas en relación con la capacidad y condiciones del alumno.

Segundo Ciclo de EEBB 1. Curso primero: Dependiendo del Método por el que cada profesor opte, éste distribuirá el número de piezas en relación con la capacidad y condiciones del alumno. 2. Curso segundo: 1er. TRIMESTRE DOS ESTUDIOS Y LA OBRA BARROCA. 2º TRIMESTRE UN ESTUDIO, LA SONATINA O SONATA Y PERFECCIONAMIENTO DE LAS OBRAS DEL TRIMESTRE ANTERIOR. 3er. TRIMESTRE UNA OBRA ROMÁNTICA, UNA OBRA MODERNA PERFECCIONAMIENTO DE TODO EL REPERTORIO DEL CURSO.

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3. METODOLOGÍA La metodología que vamos a utilizar para llevar a cabo el desarrollo de la asignatura, será activa por parte de los alumnos y el profesor, partiendo de la base de que es necesario el establecimiento de una relación entre ambos que favorezca el entendimiento y el buen clima durante las clases. El mejor método de enseñanza para los alumnos de unas características determinadas puede no serlo para otros. En este sentido, cualquier método de enseñanza en términos absolutos depende del tipo de ayuda que ofrecen y si éstos son adecuados a las necesidades del alumno o alumnos en ese momento. Las adaptaciones a la metodología didáctica son el recurso más eficaz a la hora de enfocar determinados contenidos y ante la existencia de diferentes grados de autonomía y responsabilidad entre los alumnos. Dichas modificaciones metodológicas no deben producirse sólo porque observemos dificultades, sino como prevención de las mismas. La metodología que se va a emplear se centra en los siguientes puntos: A) Papel alumnos/profesor B) Tipología de actividades C) Organización: espacio y tiempo

A) PAPEL ALUMNO/PROFESOR El profesor no debe tener solamente un papel meramente informativo o transmisor sino que, además, debe ser orientador y mediador-dinamizador del trabajo del alumno. Para ello, el sistema de trabajo será el siguiente: -

-

Presentación de la obra escrita al alumno para que, con ayuda del profesor, él mismo analice los diferentes elementos existentes en la misma. Una vez descifrada la partitura en los términos solfísticos, explicar cómo deben ser llevados a la práctica instrumental cuestiones como la digitación, movimientos de los brazos, muñecas, etc. y, a continuación, el profesor debe mostrarlo sobre el instrumento. Trabajo del alumno sobre el instrumento. El profesor supervisa dicho trabajo y hace las orientaciones oportunas.

B) TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES Las actividades deben adaptarse a los intereses y motivaciones de los alumnos. Éstas deben plantearse entre lo que ya saben los alumnos automáticamente y lo que son capaces de hacer con la ayuda del profesor o de sus compañeros, de tal forma que no sean demasiado fáciles y, por consiguiente, poco motivadoras, ni demasiado difíciles, y Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

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resulten por ello igual de desmotivadoras, además de que sirven para crear en ellos una sensación de frustración nada favorables para el aprendizaje. C) ORGANIZACIÓN - ESPACIO El espacio que utilizaremos principalmente será el aula. Dependiendo de la actividad a realizar, se utilizará como marco espacial un aula más grande o, incluso y a ser posible, un salón de actos para la realización de las audiciones y conciertos. -

AGRUPAMIENTOS En EEBB, las clases de Piano se impartirán en grupos de 3 alumnos como máximo y recibirán 2 horas de clase semanales. 3.2. MATERIALES DIDÁCTICOS

Los elementos que se utilizarán, a ser posible, en el desarrollo de la metodología son los siguientes: -

El lenguaje musical. Audiciones de las obras, en cassette, CD, internet, etc., o realizadas por el profesor. Bibliografía acorde al nivel que se esté impartiendo.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La finalidad del proceso de evaluación es la valoración de conocimiento, destreza y actitud de cada alumno respecto a las capacidades a desarrollar. 4.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN: a) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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Para poder realizar la evaluación del alumno, son necesarios unos materiales de evaluación, mediante los cuales se podrán conseguir diariamente datos o información que serán sujetos a evaluación. Estos materiales son: Ficha de clase: estará diseñada para que en ella se recoja la asistencia del alumno a clase, así como las calificaciones de las tres evaluaciones y notas finales. Diario del alumno: en él, el profesor reflejará los progresos experimentados semanalmente por el alumno y cuantas observaciones sean necesarias para que el alumno y sus padres o tutores tengan constancia de su evolución en el proceso de aprendizaje.

Trimestralmente el profesor-tutor entregará al alumno un boletín de calificaciones que reflejará dicha evolución. b) ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN En el ámbito de la enseñanza instrumental, el carácter personalizado que la caracteriza permite realizar un seguimiento permanente del alumno, que el Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

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profesor -durante o después de la clase-, mediante los recursos y materiales de evaluación de que disponga, explicitará lo más amplia y objetivamente posible para, posteriormente, poder realizar una evaluación retrospectiva. Otro momento de evaluación será durante las actividades escénicas, clases colectivas, actos públicos... El profesor siempre tendrá que tener en cuenta dos aspectos esenciales: por un lado, la evolución del alumno en el desarrollo de sus capacidades, dentro del ámbito establecido por el proceso de aprendizaje, y por otro, la asimilación y “materialización” de los objetivos y contenidos del curso al interpretar el repertorio de obras que para ese fin haya sido determinado.

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Así, los procedimientos de evaluación que podrían servir a estos propósitos son: La observación directa en clase de los progresos del alumno, el nivel de conocimientos y su aplicación, su participación, creatividad, destreza motriz, sistema de trabajo, capacidad de asimilación, expresividad, influencia del público (audiciones/conciertos), actitud respecto al profesor -respeto, confianza, familiaridad-, respecto al grupo -silencio, atención, tolerancia-, respecto a sí mismo -interés, disfrute, motivación-...

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También es interesante comprobar su interés por los conciertos y audiciones organizadas, tanto por su asistencia y comprensión de lo que está escuchando como por su participación en ellos.

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La autoevaluación. La participación de los alumnos en la evaluación, tanto en la de su propio proceso de aprendizaje, como en la del funcionamiento de la unidad, permite un clima de mayor colaboración y fluidez en las relaciones en el aula, facilitando el proceso de enseñanza/aprendizaje y favoreciendo la capacidad de crítica hacia su propio trabajo y hacia el de los demás. Con este procedimiento se podrá percibir el nivel de autoestima del alumno.

4.2. CONTENIDOS MÍNIMOS (Ver 2. Contenidos Específicos) 4.3. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y DE REFUERZO A aquellos alumnos que hayan promocionado con el curso de piano anterior pendiente, se les aplicarán los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación del curso pendiente (“no apto”), y una vez superados, se les aplicarán los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación del curso actual. La evaluación y calificación de dicha asignatura pendiente deberá realizarse en el momento en el que se superen los objetivos y contenidos de dicha asignatura. 4.4. ADAPTACIONES CURRICULARES En el caso de aquellos alumnos que necesiten una Adaptación Curricular no significativa, el profesor podrá priorizar los objetivos, los contenidos, la metodología, el Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

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ritmo y la temporalización, para la adquisición de los objetivos del curso. En el caso de alumnos que necesiten tocar obras de más nivel, se estudiará individualmente cada caso y el profesor decidirá el programa a trabajar. 4.5. ACTIVIDADES ESCÉNICAS Al margen de las actividades docentes, y con el fin de estimular a los alumnos y proporcionarles una formación musical lo más amplia posible, durante el presente curso se realizarán sucesivas audiciones escolares en las que los alumnos vayan poniendo a punto las obras de sus programas con vista a fin de curso, además de ir habituándose al contacto con el público. Durante el curso realizaremos: - Conciertos conjuntos de todo el Departamento de Piano, en febrero y mayo. - Audiciones de alumnos a lo largo de todo el año y en fecha a determinar por cada profesor. - Pruebas de nivel en las que deberán participar todos los alumnos de 2º Curso del 2º Ciclo de EEBB y en las que estarán presentes todos los profesores del Departamento a fin de unificar criterios y elaborar informes que ayuden a una mejor evaluación del alumnado por parte de su profesor tutor. Se realizarán dos, una en el segundo y otra en el tercer trimestre, de forma que al menos cuatro de las piezas que componen el programa del alumno sean interpretadas a lo largo de ellas. Las cuatro piezas deberán interpretarse de memoria. Estas pruebas no tendrán carácter de concierto público y la interpretación de las piezas podrá ser interrumpida por los profesores siempre que lo consideren necesario. - Organización de la semana de audiciones conjuntas y pruebas de nivel: durante el curso se elegirán dos semanas (una en el 2º trimestre y otra en el 3º) en las que se realizarán las pruebas de nivel para los alumnos del 2º Curso de 2º Ciclo de EEBB y todos los de EEPP, así como una audición conjunta de todos los alumnos de 1º y 2º Curso del Primer Ciclo de EEBB y 1er. Curso de Segundo Ciclo de EEBB. La asistencia es obligatoria para todos los alumnos y profesores implicados. Los horarios lectivos de los profesores que imparten la asignatura de Instrumento Principal se unificarán para permitir la presencia simultánea de todos ellos en las audiciones y pruebas de nivel, actividades que sustituyen durante estas dos semanas a la actividad docente habitual.

5. ACCESO A OTROS CURSOS Contenido de las pruebas de acceso a cursos distintos del de Primero. Interpretación de dos obras de diferentes estilos acordes con la programación de cada curso, que deberán coincidir con el nivel del curso inmediatamente anterior a aquél al que el aspirante pretende acceder.

5.1. OBRAS ORIENTATIVAS (Ver 2. CONTENIDOS) Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

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6. AMPLIACIONES Para realizar ampliaciones deben darse las siguientes condiciones: - Que todo el profesorado de todas las asignaturas que se imparten en dicho nivel estén de acuerdo. - Que el alumno haya demostrado estar capacitado para realizar la ampliación al curso siguiente. - Que el alumno apruebe todas las asignaturas de cada uno de los cursos.

7. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN CULTURAL Y PROMOCIÓN ARTÍSTICA ORGANIZADAS POR EL DEPARTAMENTO -

Asistencia a los conciertos (especialmente los conciertos con piano) que se celebren en el Conservatorio, Teatro Villamarta, Sala Compañía o en cualquier otra sala de Jerez. Asistencia a los conciertos (especialmente los conciertos con piano) que se celebren en cualquier otra ciudad. Curso de Piano, a determinar profesor y fecha.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE PIANO, ENSEÑANZAS PROFESIONALES GENERAL

1. OBJETIVOS PROFESIONALES

GENERALES

DE

ENSEÑANZAS

El objetivo principal en este grado es conseguir la capacitación profesional del alumnado. La enseñanza de Piano en EEPP consta de seis cursos, al final de los cuales se dará por sentado que se han alcanzado los objetivos fijados para este nivel: a) Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de diferentes épocas y estilos, de dificultad adecuada a cada curso. b) Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos períodos de la música instrumental, especialmente las referidas a la escritura rítmica o a la ornamentación. c) Practicar la música de conjunto, integrándose en formaciones camerísticas de diversa configuración, desarrollando así el sentido de la interdependencia. d) Aplicar con autonomía, progresivamente mayor, los conocimientos musicales para solucionar por sí mismo los diversos problemas de ejecución que puedan presentarse relativos a digitación, pedalización, fraseo, dinámica, etc. e) Fomentar el empleo de los recursos bibliográficos del Centro, a través del uso de la biblioteca.

2. CONTENIDOS PROFESIONALES -

GENERALES

DE

ENSEÑANZAS

Estudio en profundidad de la digitación y su problemática. Desarrollo y perfeccionamiento de toda la gama de modos de ataque. Utilización progresivamente mayor del peso del brazo como principal fuente de fuerza y de control de sonoridad. La dinámica, la precisión en la realización de las diversas indicaciones que a ella se refieren, y el equilibrio de los niveles y calidades de sonido resultantes. La utilización de los pedales y la potenciación que han experimentado sus recursos en la evolución de la escritura pianística El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos. Desarrollo de la cantabilidad del piano. Iniciación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

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3. -

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Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones. Práctica de conjunto. Fomento del empleo de los recursos bibliográficos del Centro, a través del uso de la biblioteca.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN Realizar correctamente la digitación en todas las obras. Ejecutar las obras sin interrupción. Obtener precisión en el toque y coordinación perfecta entre ambas manos. Interpretar textos musicales empleando la medida, y articulación adecuadas. Realizar todas las indicaciones dinámicas y demás indicaciones. Interpretar obras de acuerdo a los criterios de estilo correspondiente. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual. Este criterio de evaluación pretende verificar que el alumno es capaz de aplicar en su estudio las indicaciones del profesor, y con ello desarrollar una autonomía progresiva de trabajo que le permita valorar correctamente su rendimiento. Si el tiempo en el aula y las condiciones del alumno lo permiten, ejecutar obras a 4 manos y/u obras de cámara, adaptando la precisión rítmica, dinámica, etc. a la de sus compañeros en un trabajo común. Describir con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las obras escuchadas. Leer textos a primera vista con fluidez y comprensión.

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Interpretar en público como solista y de memoria al menos dos obras representativas de su curso con seguridad y control de la situación.

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Verificar que el alumnado ha trabajado la programación prevista, haciendo uso de la biblioteca.

ESPECÍFICO 1.OBJETIVOS PRIMER CURSO -

Ejecutar obras contrapuntísticas a tres voces: explicación teórica, planos (prioridad sonora e independencia de voces) como introducción a la fuga. Ejercitar cambios de compás cuando las obras lo permitan. Utilizar progresivamente mayor del peso del brazo como principal fuente de fuerza y de control de sonoridad. Independizar las manos en la ejecución de diferentes tipos de ataque (ej. legato en una mano y staccato en la otra). Realizar la mecánica expresiva: unidad y dinámica interna de la frase, introducción a la aplicación de los elementos agógicos, procesos cadenciales y puntos de significación expresiva, desarrollando la cantabilidad del piano.

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Iniciar la comprensión de la naturaleza de la obra: análisis, historia, circunstancias y eventos relacionados con la composición y el autor. Trabajar con acordes llenos (acordes de más de cuatro sonidos). Realizar planos dentro de un acorde: toque polifónico. Ampliar la utilización del pedal. Ejecutar las notas dobles con precisión. Perfeccionar la técnica de los acordes arpegiados. Perfeccionar la técnica de los arpegios. Adquirir precisión en los diferentes tipos de ataque y la utilización de las diferentes articulaciones. Aplicar, con autonomía progresiva, los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, pedalización, fraseo y dinámica. Seleccionar de un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel. Interpretar un repertorio a través del cual el alumno demuestre haber desarrollado todos los objetivos expuestos. Interpretar dos obras de memoria.

SEGUNDO CURSO -

Ampliar y desarrollar los contenidos planificados en el curso 1º. Perfeccionar el contrapunto a tres voces e introducción al de cuatro voces. Practicar la fuga. - Perfeccionar la mecánica expresiva. - Profundizar en la comprensión de la naturaleza de la obra: análisis, historia, circunstancias y eventos relacionados con la composición y el autor. - Introducir la técnica de octavas quebradas. - Perfeccionar el uso del medio pedal e introducir la técnica del cuarto de pedal. - Dominar la técnica de los acordes arpegiados. - Perfeccionar la técnica de los arpegios. - Ejecutar correctamente el legato en las notas dobles. - Independizar valores irregulares en cada mano. - Aplicar con autonomía progresiva de los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, pedalización, fraseo y dinámica. - Seleccionar del repertorio pianístico del alumno que incluirá obras representativas de las diferentes épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel. - Interpretar dicho repertorio. - Interpretar obras de memoria. - Interpretar en público de obras de su repertorio pianístico.

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TERCER CURSO -

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Ampliar y desarrollar los contenidos planificados en el curso 2º. Ejecutar obras contrapuntísticas a cuatro voces. Perfeccionar la mecánica expresiva. Profundizar en la comprensión de la naturaleza de las obras: análisis, historia, circunstancias y eventos relacionados con la composición y el autor. Perfeccionar la técnica de octavas quebradas. Perfeccionar el uso del medio pedal y la técnica del cuarto de pedal. Dominar la técnica de los acordes arpegiados. Perfeccionar la técnica de los arpegios. Ejecutar correctamente el legato en las notas dobles. Independizar valores irregulares en cada mano. Introducir la técnica de los trinos en terceras. Aplicar, con autonomía progresiva, los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, pedalización, fraseo y dinámica. Seleccionar un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel, incluyendo obras características del patrimonio andaluz. Interpretar dicho repertorio. Interpretar obras de memoria. Interpretar en público algunas obras de su repertorio pianístico. Realizar la práctica de conjunto.

CUARTO CURSO -

Ampliar y desarrollar los objetivos planificados en el curso anterior. Perfeccionar el contrapunto a cuatro voces. Perfeccionar la mecánica expresiva. Profundizar en la comprensión de la naturaleza de la obra: análisis, historia, circunstancias y eventos relacionados con la composición y el autor. Perfeccionar la técnica de octavas quebradas e introducir técnicas de otros tipos (martellato, octavas alternadas, etc.). Perfeccionar el uso del medio pedal y la técnica del cuarto de pedal. Dominar la técnica de los acordes arpegiados. Perfeccionar la técnica de los arpegios. Ejecutar correctamente las articulaciones y el legato en las notas dobles. Perfeccionar la métrica de los valores irregulares. Aplicar, con autonomía progresiva, los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, pedalización, fraseo y dinámica.

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Seleccionar de un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel, incluyendo obras características del patrimonio andaluz. Interpretar dicho repertorio. Interpretar obras de memoria. Interpretar en público de algunas obras de dicho repertorio pianístico. Realizar práctica de conjunto.

QUINTO CURSO -

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Ampliar y desarrollar los objetivos planificados en el curso anterior. Madurar y perfeccionar el contrapunto a 4 voces. Perfeccionar la mecánica expresiva. Dominar la técnica de octavas quebradas y de otros tipos (martellato, octavas alternadas, etc...). Dominar todas las técnicas de pedal. Dominar todo tipo de técnica de acordes y arpegios. Dominar las articulaciones y del legato de notas dobles. Perfeccionar la métrica de los valores irregulares. Ampliar con autonomía progresiva los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, pedalización, fraseo y dinámica. Seleccionar de un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel, incluyendo obras características del patrimonio andaluz. Trabajar teóricamente aspectos como: estilo, historia, forma, análisis, etc., que faciliten la comprensión de las obras del repertorio. Interpretar dicho repertorio. Interpretar obras de memoria. Interpretar en público algunas obras de dicho repertorio pianístico.

SEXTO CURSO -

Ampliar y desarrollar los objetivos planificados en el curso anterior. Madurar y perfeccionar el contrapunto a 4 voces. Perfeccionar la mecánica expresiva. Dominar la técnica de octavas quebradas y de otros tipos (martellato, octavas alternadas, etc...). Dominar todas las técnicas de pedal. Dominar todo tipo de técnica de acordes y arpegios. Dominar las articulaciones y el legato de notas dobles.

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Perfeccionar la métrica de los valores irregulares. Ampliar con autonomía progresiva de los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, pedalización, fraseo y dinámica. Seleccionar de un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel, incluyendo obras características del patrimonio andaluz. Trabajar teóricamente aspectos como: estilo, historia, forma, análisis, etc., que faciliten la comprensión de las obras del repertorio. Interpretar dicho repertorio. Interpretar obras de memoria. Interpretar en público algunas obras de dicho repertorio pianístico.

2. CONTENIDOS La naturaleza personalizada de la enseñanza instrumental hace necesario que el profesor aplique a cada alumno -de acuerdo al nivel que cursa, a sus condiciones físicas, mecánicas y artísticas e incluso a sus afinidades o preferencias musicales- una programación que vaya buscando el cumplimiento de los contenidos y desarrollo y consecución de los objetivos imprescindibles para acceder a niveles superiores y, a la vez y más importante, que lo vayan formando y madurando como músico. Dicha programación “individualizada” a cada alumno se elegirá entre una amplia selección de obras que a continuación se detallan; no obstante, también se podrán elegir otras obras equivalentes en dificultad y estilo.

CURSO PRIMERO -

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Ejecución de obras contrapuntísticas a tres voces: explicación teórica, planos (prioridad sonora e independencia de voces) como introducción a la fuga. Ejercicio de cambios de compás cuando las obras lo permitan. Utilización progresiva del peso del brazo como principal fuente de fuerza y de control de sonoridad. Independencia de las manos en la ejecución de diferentes tipos de ataque (ej. legato en una mano y staccato en la otra). Realización de la mecánica expresiva: unidad y dinámica interna de la frase, introducción a la aplicación de los elementos agógicos, procesos cadenciales y puntos de significación expresiva, desarrollando la cantabilidad del piano. Iniciación de la comprensión de la naturaleza de la obra: análisis, historia, circunstancias y eventos relacionados con la composición y el autor. Trabajo con acordes llenos (acordes de más de cuatro sonidos). Realización de planos dentro de un acorde: toque polifónico. Ampliación de la utilización del pedal. Ejecución de las notas dobles con precisión. Perfeccionamiento de la técnica de los acordes arpegiados. Perfeccionamiento de la técnica de los arpegios.

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Adquisición de precisión en los diferentes tipos de ataque y la utilización de las diferentes articulaciones. Aplicación, con autonomía progresiva, de los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, pedalización, fraseo y dinámica. Selección de un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel. Interpretación de un repertorio a través del cual el alumno demuestre haber desarrollado todos los objetivos expuestos. Interpretación de dos obras de memoria.

La programación constará, como mínimo y dependiendo de la capacidad del alumno, de: TRES ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, UNA OBRA CLÁSICA, UNA OBRA ROMÁNTICA, UNA OBRA A ELEGIR ENTRE ESPAÑOLA, MODERNA e IMPRESIONISTA y UNA OBRA CONTEMPORÁNEA. En el caso de esta última se podrá escoger una de un nivel inferior si se observa que el alumno cuenta con dificultades para acceder a este tipo de lenguaje. Al menos cuatro de estas obras deberán ser interpretadas de memoria en público. Además los alumnos deberán ejecutar las ESCALAS HASTA TRES ALTERACIONES (extensión tres octavas) CON SUS ARPEGIOS CORRESPONDIENTES. ESTUDIOS -CZERNY:

Op. 299 (nº12,13,14,15,17,19,21,26,28,30,31,32,33) Op. 636 nº 19

-HELLER:

Op. 47

-CRAMER: -JENSEN:

Vol. I y II (nº 2,3,6,7,15,18,21,22,24,28,31,46) Op.32 nº1, 5, 15, 16

OBRAS BARROCAS - BACH:

Invenciones a dos o tres voces (en función de su dificultad)

OBRAS CLÁSICAS -MOZART:

Sonatas KV 282 en Mi b M KV 545 en Do M

-BEETHOVEN:

Sonata op. 49 nº1 Sonatinas nº 1,2 Variaciones WoO 69 y WoO 7 Rondó op. 51 nº1

-CLEMENTI:

Sonatina op. 39 nº2

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-HAYDN:

Sonatas HOB XVI / 2, 5, 6,23,27,33,35,40,41,42,43,47

-DUSSEK:

Les Adieux Rondó La Caza

-KUHLAU:

Sonatinas op. 20 nº3; op. 55 nº 5,6

OBRAS ROMÁNTICAS -MENDELSSOHN:

Piezas infantiles op. 72 (mínimo dos) Romanzas sin palabras op.19 nº1; op.30 nº1,5; op.38 nº4 op.53 nº1,2;op.62 nº1,3,4,5; op.67 nº1,3,5; op. 85 nº 1,2,4,5; op.102 nº2,4

-CHOPIN:

Valses op. 34 nº 2; op. 64 nº 2; op. 69 nº 1,2; póstumo La b M Preludios: 2, 13, 15. Mazurkas op. 6 nº4; op. 7 nº5; op. 33 nº1,3; op.63 nº2; op.67 nº2; op.68 nº4

-SCHUBERT:

Momentos musicales (excepto el nº 5) Scherzos Impromptu op.142 nº2

-LISZT:

Consolaciones: 2, 4,5

-GRIEG:

Piezas líricas op.12 nº 4,5,6;op,38 nº4; op.43 nº1,5

-SCHUMANN:

Álbum de la Juventud op. 68 nº33,40 Escenas de Niños op.15 nº2,6,7,10,11,12 Hojas de Álbum op.124 nº2,4,6,7,8,9,13,18 (mínimo dos)

-C. FRANK:

Danza lenta

-TCHAIKOVSKY:

Romanza op.5 Álbum de la Juventud op. 39 nº3

OBRAS MODERNAS E IMPRESIONISTAS Y CONTEMPORANEAS

-DEBUSSY:

Children’s corner: 1, 3, 4, 6

-RAVEL:

Preludio

-SATIE:

Gnossiennes nº5 Poudre d’or Passacaille Nocturnos

-BARTÓK:

Danzas rumanas: 1, 5, 6

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Sonatina Tres Rondós 15 Canciones Campesinas nº5,6 -PROKOFIEV:

Visiones fugitivas op. 22 nº4,5,7,8,10,11, 20 (mínimo tres) 4 Piezas op. 32: 2, 3

-SHOSTAKOVICH:

Preludios op. 34 nº 1,2,3,6,8,14,15,18,21,23

-COLLIEN:

“ Invención”,”Ricercata”,“Alcances“,”Alternança” “Janeira”, “EstudioDoble”, “Minimal”, “Momento 1”, “Pastoral d´Automne”

OBRAS ESPAÑOLAS -PADRE DONOSTIA:

Preludios vascos nº3,5,11,13,15,16,17,18

-ALBÉNIZ:

España op. 165: Tango. Suite española nº1, op. 47: Granada y Cataluña.

-GRANADOS:

Danzas españolas: 1, 2. Cuentos de la Juventud op. 1: nº10 6 Estudios expresivos: 1, 2. Cartas de amor (completo)

-TURINA:

-ANTON G. ABRIL:

Danzas gitanas op. 55: nº1,5 Jardín de niños op. 63 nº3 Niñerías:1ª serie op.21 nº2; 2ª serie op.56 nº1,3,5,7,8 Preludio de Mirambel nº1

-FALLA:

Nocturno

-MOMPOU:

Canción y Danza nº2,4,5,9,11

CURSO SEGUNDO -

Ampliación y desarrollo de los contenidos planificados en el curso 1º. Práctica del contrapunto a tres voces e introducción al de cuatro voces. Práctica de la fuga. - Perfeccionamiento de la mecánica expresiva. - Profundización en la comprensión de la naturaleza de la obra: análisis, historia, circunstancias y eventos relacionados con la composición y el autor. - Introducción a la técnica de octavas quebradas. - Perfeccionamiento del uso del medio pedal e introducir la técnica del cuarto de pedal. - Dominio de la técnica de los acordes arpegiados. - Perfeccionamiento de la técnica de los arpegios. - Ejecución correcta del legato en las notas dobles. Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

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Independencia de los valores irregulares en cada mano. Aplicación, con autonomía progresiva, de los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, pedalización, fraseo y dinámica. Selección del repertorio pianístico del alumno que incluirá obras representativas de las diferentes épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel. Interpretación de dicho repertorio. Interpretación de obras de memoria. Interpretación en público de obras de su repertorio pianístico.

La programación constará, como mínimo y dependiendo de la capacidad del alumno de: TRES ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, UNA OBRA CLÁSICA, UNA OBRA ROMÁNTICA, UNA OBRA A ELEGIR ENTRE ESPAÑOLA, MODERNA e IMPRESIONISTA y UNA OBRA CONTEMPORÁNEA. En el caso de esta última se podrá escoger una de un nivel inferior si se observa que el alumno cuenta con dificultades para acceder a este tipo de lenguaje. Al menos cuatro de estas obras deberán ser interpretadas de memoria en público. Además, el alumno deberá ejecutar las ESCALAS (extensión tres octavas) HASTA 5 ALTERACIONES CON SUS ARPEGIOS CORRESPONDIENTES.

ESTUDIOS -CZERNY:

Op. 740 nº1, 3, 5, 7, 16, 17, 21, 23, 37, 41

-CRAMER:

Nº13,17,23,27,31,36,37,48,52,56,59,65,73,83

-CLEMENTI:

Gradus ad Parnassum vol. 1

-MOSZKOWSKY:

Op. 72 nº 2, 4, 5, 10

OBRAS BARROCAS - BACH:

Invención a tres voces El clave bien temperado: vol. I nº1, 2, 5, 6, 10, 11, 13, 19, 21 vol. II nº1, 2, 6

-HÄNDEL:

Suites nº1,10, 11, 12

OBRAS CLÁSICAS -MOZART:

Sonatas KV 280,283, 330; Variaciones KV 180,54

-BEETHOVEN:

Sonata op 79.

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

30

Bagatelas op. 33: 1, 3, 4 Variaciones WoO 72 y WoO 77 Sonatina nº3 Rondó op.51 nº2 -CLEMENTI:

Sonata op.47 nº2

-HAYDN:

Sonatas HOB XVI / nº18, 24,28,29,30, 31,32,34,36, 43,44,49,50 Variaciones KV XVII 5, 8, 12, 30

OBRAS ROMÁNTICAS

-MENDELSSHON:

Piezas infantiles op 72: 5, 6. Romanzas sin palabras op.19 nº4; op.38 nº1,2,6; op.53 nº3; op.62 nº6; op.67 nº2,6 op.85 º6; op. 102 nº1,5

-CHOPIN:

Valses op.64 nº3; op.70 nº2; póstumo en Mi mayor Nocturnos nº 6,11 Preludio op. 28 nº11 Mazurkas op.7 nº1,2,3,4; op. 6 nº1,2,3; op. 17 nº1,2,3,4 op. 24 nº 1,2,3; op. 30 nº 1,2,3; op. 41 nº 2,4; op. 50 n2; op. 59 nº1,2; op. 63 nº3; op. 67 nº2,3,4; op. 68 nº2,3

-BRAMHS:

Valses op. 39 (mínimo tres) Intermezzo op. 117 nº1

-SCHUBERT:

Impromptus op. 90 nº1,2,3,4

-LISZT:

Consolaciones nº3,6

-GRIEG:

Piezas líricas op. 43 nº6; op.47 nº6; op.54 nº2, op. 57 nº 3,4; op. 71 nº5

-FIELD:

Nocturnos nº8,14,18

-SCHUMANN:

Escenas del bosque op. 82 nº3,6 Hojas de Álbum op. 124 nº1,3,5,10,11,15 (mínimo dos) Los Meses del Año op. 37 nº3,10,12

-TCHAIKOVSKY:

OBRAS MODERNAS E IMPRESIONISTAS Y CONTEMPORÁNEAS

-DEBUSSY:

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

Preludios vol I nº1, 6, 8; vol 2 nº 10 Arabesca nº1,2 Reverie 31

Danza bohemie -SATIE:

Ragtime Parade La Diva de l’Empire Mikrokosmos cuaderno nº 6 (mínimo dos) Bagatelas op. 6 nº 2,11 Improvisación op.20 nº3

-BARTÓK:

-PROKOFIEV:

Visiones fugitivas nº9,13,15 (las tres) Pieza op.3 nº1

-RAVEL:

Menuet sobre el nombre de Haydn

-KABALEWSKY:

Sonatina

-SHOSTAKOVITCH:

Preludios op.34 nº5,11,16,24

-COLIEN:

“Invención”, “Ressonàncies”, “Momento “Preludi”, “Contrapunto Cromático”, “Minimal”, ”Alternança”, “Estudio Doble”, “En Relleu”

-GERSHWIN:

Preludio nº2

-POULENC:

Noveleta nº1,3 Impromptu

-GINASTERA:

Tres Danzas Argentinas nº1 (Danza del Viejo Boyero)

1”,

OBRAS ESPAÑOLAS

-PADRE DONOSTIA:

Preludios vascos: 12

-ALBÉNIZ:

Cantos de España op. 232: Córdoba Pavana

-GRANADOS:

Danzas españolas nº 3,10,11

-TURINA:

Danzas gitanas op. 55: nº4 “Generalife” Danzas gitanas op. 84 nº3,4 Niñerías 1ª serie op. 21 nº1,3,4,7 Niñerías 2ª serie op. 56 nº4 Álbum de Viaje nº1,2,4

-MOMPOU:

Canción y danza: 3,14

-ANTON G. ABRIL:

Preludio de Mirambel nº5

-CASTILLO:

Sonatina

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

32

-E. HALFFTER:

Danza de la Pastora

-R. HALFFTER:

Dos Sonatas de El Escorial

-C. HALFFTER:

Sonata op.1

-GURIDI:

Danzas viejas nº3

TERCER CURSO -

-

-

Ampliación y desarrollo de los contenidos planificados en el curso 2º. Ejecución de obras contrapuntísticas a cuatro voces. Perfeccionamiento de la mecánica expresiva. Profundización en la comprensión de la naturaleza de las obras: análisis, historia, circunstancias y eventos relacionados con la composición y el autor. Perfeccionamiento de la técnica de octavas quebradas. Perfeccionamiento del uso del medio pedal y la técnica del cuarto de pedal. Dominio de la técnica de los acordes arpegiados. Perfeccionamiento de la técnica de los arpegios. Ejecución correcta del legato en las notas dobles. Independencia en la ejecución de valores irregulares en cada mano. Introducción de la técnica de los trinos en terceras. Aplicación, con autonomía progresiva, de los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, pedalización, fraseo y dinámica. Selección de un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel, incluyendo obras características del patrimonio andaluz. Interpretación de dicho repertorio. Interpretación de obras de memoria. Interpretación en público de algunas obras de su repertorio pianístico. Práctica de conjunto.

La programación, como mínimo y dependiendo de la capacidad del alumno, constará de las siguientes obras: TRES ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, UNA OBRA CLÁSICA, UNA OBRA ROMÁNTICA, UNA OBRA A ELEGIR ENTRE ESPAÑOLA, MODERNA e IMPRESIONISTA y UNA OBRA CONTEMPORÁNEA. En el caso de esta última se podrá escoger una de un nivel inferior si se observa que el alumno cuenta con dificultades para acceder a este tipo de lenguaje. Al menos cuatro de estas obras deberán ser interpretadas de memoria en público. Además, el alumno deberá ejecutar TODAS LAS ESCALAS CON SUS RESPECTIVOS ARPEGIOS (extensión cuatro octavas).

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

33

ESTUDIOS -CLEMENTI:

Gradus ad Parnassum vol. 2

-CZERNY:

Op. 740 nº2,8,9,1011,12,18,22,29,30,32,35,36,40,42,49

-MOZSKOVSKY:

OP. 72 Nº11

-CRAMER:

Nº26,32,64,77

-LISZT:

Op. 1 nº7,9,10

-CHOPIN:

Estudio póstumo nº1

OBRAS BARROCAS -BACH: -HAENDEL:

El Clave bien temperado (un preludio y fuga a cuatro voces) Suite nº2,4,5,6,7,8,14

-SCARLATTI:

Sonatas

-SOLER:

Sonatas

OBRAS CLÁSICAS

-BEETHOVEN:

Variaciones WoO 63 y WoO 78 Sonatas excepto Op.49 nº1, Op.49 nº2 y Op.79

-HAYDN:

Sonatas Hob.XVI/19,21, 25, 26, 38, 39, 44, 45

-MOZART:

Sonatas excepto: Kv.545, Kv.189g (282),v.189h(283), Kv.189e (280), Kv.300h (330) Variaciones Kv.Anh.208 (24), Kv.179 (189a), Kv.353 (300f), Kv.500, KV 613 Fantasía en Do menor KV 475

OBRAS ROMÁNTICAS

-BRAHMS:

Intermezzos Op. 117 nº3

-CHOPIN:

Mazurcas Op. 24 nº 4; Op. 30 nº 4; Op. 33 nº 4; Op. 41 nº1, 3; Op. 50 nº1,3; Op.56 nº2; OP.63 nº1; Op. 67 nº1; Op. 68 nº1 Preludios Op. 28 (excepto nº 2,4, 6, 7, 9, 11, 13, 15, 20)

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

34

Nocturnos Op. 9 nº 3, Op. 32 nº 1, Op. 55 nº 2. -FIELD:

Nocturno nº 17

-GRIEG:

Piezas líricas Op.47 nº2; Op.54 nº3,4,5; Op.57 nº 2,5, 6; Op. 62 nº 4, 6; Op. 65 nº 1, 3,4

-MENDELSSOHN:

Romanzas sin palabras Op.30 nº2; Op.53 nº5; Op.62 nº2 Op.67 nº4; Op.85 nº3; Op.102 nº 3

-RACHMANINOV:

Preludio op.3 nº2; op. 23 nº1

-SCHUBERT:

Impromptus Op. 142 nº 1 Danzas alemanas y escocesas Op. 33 (completo) Valses Op. 9b (completo) Valses Grätzer Op. 91 Zwölf Wiener Deutsche D 128 (completo)

-SCHUMANN:

Hojas de Álbum Op.124 nº12,14,16,17,19 (mínimo 3) Romanzas Op. 28 nº2 Arabesca

OBRAS MODERNAS E IMPRESIONISTAS Y CONTEMPORÁNEAS -BARTÓK:

Sonatina. Mikrokosmos nº 122, 133, 135 y 143

-DEBUSSY:

Suite Bergamasque nº 1,2, 3,4 Preludios vol.2 nº 2, 5, 9

-PROKOFIEV:

Visiones Fugitivas Op. 22 nº 9, 14, 15, 19 (las 4 como una obra) Dos piezas Op. 3 Preludio Op. 12

-POULENC:

Promenades 3, 7, 8, 10. Noveleta nº 2

-COLIEN:

“Joc”, “Record del Mar”

-GINASTERA:

Tres Danzas Argentinas nº 2 (Danza de la Moza Donosa)

OBRAS ESPAÑOLAS

-ALBÉNIZ:

Cádiz, Mallorca, Cuba, Asturias

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

35

-FALLA:

Danza del Molinero (El Sombrero de tres Picos)

-GRANADOS:

Danzas Españolas 6, 7, 8, 12 Escenas Poéticas nº 1

-R. HALFFTER:

Preludio y fuga

-MOMPOU:

Canción y Danza nº 6

-TURINA:

Danzas Gitanas Op. 84 nº 1, 5 Danzas fantásticas (Ensueño) Niñerías op.21 nº5,8 Álbum de Viaje: 3,5

-PALAU:

Toccata

-GARCÍA ABRIL:

Sonatina

CUARTO CURSO -

-

-

Ampliación y desarrollo de los objetivos planificados en el curso anterior. Perfeccionamiento en la ejecución de obras contrapuntísticas a cuatro voces. Perfeccionamiento de la mecánica expresiva. Profundización en la comprensión de la naturaleza de la obra: análisis, historia, circunstancias y eventos relacionados con la composición y el autor. Perfeccionamiento de la técnica de octavas quebradas e introducir técnicas de otros tipos (martellato, octavas alternadas, etc.). Perfeccionamiento del uso del medio pedal y la técnica del cuarto de pedal. Dominio de la técnica de los acordes arpegiados. Perfeccionamiento de la técnica de los arpegios. Ejecución correcta de las articulaciones y del legato en las notas dobles. Perfeccionamiento de la métrica de los valores irregulares. Aplicación, con autonomía progresiva, de los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, pedalización, fraseo y dinámica. Selección de un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel, incluyendo obras características del patrimonio andaluz. Interpretación de dicho repertorio. Interpretación de obras de memoria. Interpretación en público de algunas obras de dicho repertorio pianístico. Práctica de conjunto.

La programación, como mínimo y dependiendo de la capacidad del alumno, constará de las siguientes obras: Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

36

TRES ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, UNA OBRA CLÁSICA, UNA OBRA ROMÁNTICA, UNA OBRA A ELEGIR ENTRE ESPAÑOLA, MODERNA e IMPRESIONISTA y UNA OBRA CONTEMPORÁNEA. En el caso de esta última se podrá escoger una de un nivel inferior si se observa que el alumno cuenta con dificultades para acceder a este tipo de lenguaje. Al menos cuatro de estas obras deberán ser interpretadas de memoria en público. Además el alumno deberá ejecutar los “Ejercicios de Liszt” referentes a “terceras, cuartas, octavas, acordes desplegados” (nº 23, 24, 25, 48, 55)

ESTUDIOS

- CZERNY:

Op.740 nº28, 33, 38, 39, 48

- MOZSKOWSKY:

Op.72 nº6, 7, 8, 9, 14

- LISZT:

Op. 1 nº8, 12

- SKRIABIN:

Op. 8 nº8

OBRAS BARROCAS - BACH:

El clave bien temperado (un preludio y fuga a 4 voces)

- SCARLATTI:

Sonatas

- ANTONIO SOLER:

Sonatas

OBRAS CLÁSICAS

-BEETHOVEN:

Variaciones WoO 73 Sonatas Op. 14 nº2; Op.10 nº1

-HAYDN:

Sonatas, Hob. XVI 32, 33 Variaciones Hob. XVII/2 nº 2 y 6 Fantasía en Do mayor Hob.XVII/4

-MOZART:

Variaciones KV. 264, 265, 352, 354, 455, 460, y 573. Fantasía Re menor Sonatas KV. 279, 309, 331

OBRAS ROMÁNTICAS

-BRAHMS:

Intermezzos Op.117 nº2 Balada Op.10 nº4

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

37

-CHOPIN:

Nocturnos Op. 15 nº1 y 2; Op. 27 nº1 y 2; Op. 32, nº 2; Op. 37 nº 2; Op. 48, nº 2; Op.62 nº1y 2 Vals Póstumo en Mi b mayor Mazurkas Op.33 nº 2; Op. 56 nº 1 y 3; Op. 59 nº 3

-GRIEG:

Piezas Líricas Op. 57 nº 1; Op. 65 nº 6

-LISZT:

Nocturno nº 1 Lago de Wallenstadt (Años de Peregrinaje)

-RACHMANINOV:

Preludio Op. 23 nº 10

-SCHUBERT:

Impromptus Op. 9, nº 4 Valses sentimentales Op.50 (completo) Valses escoceses (lezte Walzer) Op.127 (completo)

-SCHUMANN:

Piezas de Fantasía, Op. 111; Arabesca Op. 18; Blumenstück Op.19.

-MENDELSSOHN:

Capriccio op. 33 nº 1. Romanzas sin Palabras Op.19 nº3 y 5; Op.38 nº3 y 5; Op.53 nº6

OBRAS MODERNAS E IMPRESIONISTAS Y CONTEMPORÁNEAS

-BARTÓK:

Tres Rondós (completo) Bagatela op. 6 nº 5. Mikrokosmos Vol. VI (dos como mínimo)

-RAVEL:

Pavana para una Infanta Difunta, Oiseaux tristes. La Vallée des Cloches.

-FAURÉ:

Nocturnos nº 3, 4, 8. Barcarola nº 4, 7, 9, 10, 12.

-DEBUSSY:

Preludios Vol. 1 nº 4, 5, 10.

-PROKOFIEV:

Piezas op. 3 nº 2. Op. 4 nº 1, 2, 3. 4 Piezas Op.32 (completo)

-SATIE:

Jack in the box (las tres), Le postillon rêveur.

-POULENC:

Suite, Promenade nº 2, Movimientos Perpetuos.

- LIGETI:

Música Ricercata nº1, 4, 5, 6 y 8 (una pieza)

- BERIO:

Erdenklavier

- MESSIAEN:

Preludio nº1

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

38

-WEBBERN:

Klavierstück, op. Postumum

- DALLAPICCOLA:

Cuaderno musical de Annalibera nº8

-ÁLBUM DE COLIEN:

“Preludio nº 1”, “Intrata”, “Bagatela”

-MANUEL CASTILLO:

Introducción al Piano Contemporáneo (2-3 piezas) Tres Piezas para Piano

-E. HALFFTER:

Nocturno Otoñal

OBRAS ESPAÑOLAS

-ALBÉNIZ:

Sevilla, Torre Bermeja

-GRANADOS:

Danza Española nº 9 Capricho español Op. 39

-TURINA:

Danzas Fantásticas, nº 1 y 2

-MOMPOU:

Preludios nº 5, 6, 8, 9; Pesebres

-RODRIGO:

Sonatas de Castilla nº 1 y 2

-HALFFTER:

Danza de la Gitana

QUINTO CURSO -

-

Ampliación y desarrollo de los objetivos planificados en el curso anterior. Maduración y perfeccionamiento en la ejecución del contrapunto a 4 voces. Perfeccionamiento de la mecánica expresiva. Dominio de la técnica de octavas quebradas y de otros tipos (martellato, octavas alternadas, etc...). Dominio de todas las técnicas de pedal. Dominio de todo tipo de técnica de acordes y arpegios. Dominio de las articulaciones y del legato de notas dobles. Perfeccionamiento de la métrica de los valores irregulares. Ampliación con autonomía progresiva de los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, pedalización, fraseo y dinámica. Selección de un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel, incluyendo obras características del patrimonio andaluz.

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

39

-

Trabajo teórico de aspectos como: estilo, historia, forma, análisis, etc., que faciliten la comprensión de las obras del repertorio. Interpretación de dicho repertorio. Interpretación de obras de memoria. Interpretación en público de algunas obras de dicho repertorio pianístico.

La programación constará, como mínimo y dependiendo de la capacidad del alumno, de las siguientes obras: TRES ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, UNA OBRA CLÁSICA, UNA OBRA ROMÁNTICA, UNA OBRA A ELEGIR ENTRE ESPAÑOLA, MODERNA e IMPRESIONISTA y UNA OBRA CONTEMPORÁNEA. En el caso de esta última se podrá escoger una de un nivel inferior si se observa que el alumno cuenta con dificultades para acceder a este tipo de lenguaje. Al menos cuatro de estas obras deberán ser interpretadas de memoria en público. Será especialmente factible en este momento el intercambio de piezas entre los cursos 5º y 6º, en función de las necesidades y nivel del alumno. Obviamente se adoptará un nivel de exigencia acorde al curso en el que nos encontremos.

ESTUDIOS - CHOPIN:

Op.10 nº6 y 9, op.25 nº 1,2,7,9 ; póstumo nº2 y 3

- CZERNY:

Op.740 (excepto los mencionados en cursos anteriores)

- MOZSKOWSKY:

Op.72 nº 1, 8, 9, 12, 14

- LISZT:

Op. 1 nº 3 y 5

- SKRIABIN:

Op. 42 nº4, op 8 nº11, op.2 nº1

OBRAS BARROCAS

- BACH:

El clave bien temperado (un preludio y fuga a 4 voces) Suites francesas: nº 1, 2

- SCARLATTI:

Sonatas

- C. P. E. BACH:

Sonatas

OBRAS CLÁSICAS

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

40

-BEETHOVEN:

Variaciones WoO 66, 68 y 75 Sonatas Op. 2 nº1; Op.10 nº2

-HAYDN:

Sonatas (excepto las enumeradas en cursos anteriores)

-MOZART:

Sonatas KV. 332, 281, 330

OBRAS ROMÁNTICAS

-BRAHMS:

Intermezzos Op.117 nº2 Balada Op.10 nº4

-CHOPIN:

Impromptus Nocturnos (excepto los enumerados en cursos anteriores) Valses (excepto los enumerados en cursos anteriores) Preludios (excepto los enumerados en cursos anteriores) Polonesas y Tarantelas

-BRAHMS

Intermezzos Op.39(completo); Op.17 (completo);Op.118 nº1 y 2 Op.116 nº3 Baladas Op. 10 nº 1 y 3 Rapsodia Op. 79 nº2 Sonetos de Petrarca nº 1 y 3

-LISZT: -MENDELSSOHN:

Romanzas sin Palabras Op.1 completo; Op.30 nº 4 Rondo caprichoso

-RACHMANINOV:

Preludios Op. 23 nº 4 y 6; Op. 32 nº 5, 10 y 11; Op. 2 nº 3

-SCHUBERT:

Impromptus Op. 142 nº 3 y 4; Op.90 nº 1, 2 y 3

-SCHUMANN:

Novelettas Op. 15 Romanzas Op.28 nº 1 y 3. Blumenstuck

-FAURÉ:

Barcarolas nº 1, 6, 8, 11 y 13 Impromptus nº 2 y 3 Nocturno nº 3

completo;

Op.

82;

OBRAS MODERNAS E IMPRESIONISTAS Y CONTEMPORÁNEAS -DEBUSSY:

Preludios Vol. 1 nº 2, 9 y 12 Vol. 2 nº 1, 3, 4, 6 y 7 Estampas nº 1, 2 y 3

-RAVEL:

Miroirs 2-5

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

41

-BARTÓK:

Bagatelas Danzas populares rumanas (completas)

-PROKOFIEV:

Sonatina Op. 54 nº 2

-POULENC:

Promenades nº 4, 6 y 9

-SHOSTAKOVITCH:

Preludios y fugas

-SCRIABIN:

Preludios (mínimo 3)

-HINDEMITH:

Ludus tonalis

-GERSHWIN:

Tres preludios

-MESSIAEN:

Preludio nº4, miradas, pequeños bocetos: el mirlo negro

-DALLAPICCOLA:

Cuaderno musical de Annalibera nº 10

-KODALY:

Meditación

-ÁLBUM DE COLIEN:

“Intrata”, “Paisaje”

-GINASTERA:

Tres Danzas Argentinas

OBRAS ESPAÑOLAS

-ALBÉNIZ:

Castilla; Aragón; Evocación; El puerto

-GRANADOS:

Valses poéticos (completo)

-TURINA:

Retrato de mujeres españolas nº 1, 2 y 3 Verbena madrileña Danza fantástica nº 3 Sonata fantasía Jueves santo a media noche

-FALLA:

Danza de la Molinera, Danza de los vecinos

-A. OLIVER PINA:

(mínimo tres piezas)

-ESPLÁ:

Sonatina Playera Lírica española vol. 5

-MOMPOU:

Escenas de niños Impresiones íntimas

-RODRIGO:

Sonatas de Castilla nº3, 4 y 5

-R. HALFFTER:

Sonata Op. 16

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

42

Hoja de Álbum op. 22 nº1, 2 y 3

SEXTO CURSO -

-

-

Ampliación y desarrollo de los objetivos planificados en el curso anterior. Maduración y perfeccionamiento del contrapunto a 4 voces. Perfeccionamiento de la mecánica expresiva. Dominio de la técnica de octavas quebradas y de otros tipos (martellato, octavas alternadas, etc...). Dominio de todas las técnicas de pedal. Dominio de todo tipo de técnica de acordes y arpegios. Dominio de las articulaciones y del legato de notas dobles. Perfeccionamiento de la métrica de los valores irregulares. Ampliación, con autonomía progresiva, de los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, pedalización, fraseo y dinámica. Selección de un repertorio que incluya obras representativas de las diferentes épocas y estilos de dificultad adecuada a este nivel, incluyendo obras características del patrimonio andaluz. Trabajo teórico de aspectos como: estilo, historia, forma, análisis, etc., que faciliten la comprensión de las obras del repertorio. Interpretación de dicho repertorio. Interpretación de obras de memoria. Interpretación en público de algunas obras de dicho repertorio pianístico.

La programación constará, como mínimo y dependiendo de la capacidad del alumno, de las siguientes obras: TRES ESTUDIOS, DOS OBRAS BARROCAS (dos preludios y fugas o bien un preludio y fuga y una sonata clavecinista), UNA OBRA CLÁSICA, UNA OBRA ROMÁNTICA, UNA OBRA A ELEGIR ENTRE ESPAÑOLA, MODERNA e IMPRESIONISTA y UNA OBRA CONTEMPORÁNEA. En el caso de esta última se podrá escoger una de un nivel inferior si se observa que el alumno cuenta con dificultades para acceder a este tipo de lenguaje. Al menos cuatro de estas obras deberán ser interpretadas de memoria en público.

ESTUDIOS - CHOPIN:

Op.10 nº 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 12 Op.25 nº 3, 8, 12

- RACHMANINOV:

Etudes Tableaux op.39, nº 2

- LISZT:

Estudio de Concierto nº 3 (Suspiro) Estudio de Ejecución trascendental nº 3 (Paisaje)

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

43

- SKRIABIN:

Op.8 nº 8,

OBRAS BARROCAS

- BACH:

El Clave Bien Temperado, Vol. 1: nº 3, 12, 15, 18, 19, 20 y 24Vol. 2: nº 5, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 16, 17, 21 y 24 Suites Francesas nº 3 y 4 Suites Inglesas Partitas nº1, 2 y 3 Concierto Italiano Toccata BWV 914, nº 2

- SCARLATTI:

Sonatas

- C. P. E. BACH:

Sonatas

OBRAS CLÁSICAS

-BEETHOVEN:

Variaciones WoO 80 Sonatas op.2, nº 2 y 3; op. 7; op.10, nº3; op. 13; op. 22; op. 26; op.27, nº 1; op. 28; op. 31, nº 1, 2 y 3; op. 90

-MOZART:

Sonatas KV. 310, 333, 457 y 576

OBRAS ROMÁNTICAS

- SCHUMANN:

Escenas del bosque, op. 15 (completo) Papillons op. 2 (completo); Piezas de fantasía op.12, nº 1 y 2 Noveletas op.21, nº 2, 3, 5, 6 y 8 Variaciones Abbeg op.1

- F. LISZT:

2 Leyendas Soneto de Petrarca nº 2 (Años de Peregrinaje vol. II: Italia) Al borde de una fuente (Años de Peregrinaje vol. I: Suiza) Les cloches de Genève (Años de Peregrinaje vol. I: Suiza) La Vallèe d´Obermann (Años de Peregrinaje vol. I: Suiza) Juegos de Agua en la Villa d´Este (Años de Peregrinaje vol. III)

- F. CHOPIN:

Balada nº 3 Scherzo nº 2 Nocturnos op.27, nº 1 y 2; op.37, nº1 y 2; op.48, nº 1 y 2; op.62, nº 1 y 2 Impromtus op.29; op.36 y op.51 Preludios op.28, nº1, 3, 5, 8, 10, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 23 y 24 (mínimo 3)

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

44

Polonesas op.26 nº 2; op.44 y op.53 - J. BRAHMS:

Balada op.10, nº 2 Rapsodia op.79, nº1 Klavierstücke op.76 nº 1, 2, 5 y 8 (dos de ellas) Fantasía op.116, nº 1, 3 y 7 (dos de ellas) Klavierstücke op.118 (completa) Klavierstücke op. 119, nº 4

- F. MENDELSSOHN:

Variaciones op.82 y op.83 Preludios y Fugas (los 4 primeros) Caprichos op.33 Andante cantabile e presto agitato en si mayor Fantasía op.28 en fa# menor Scherzo o Capricho en fa# menor Capricho op.5 en fa menor 7 Piezas características op.7, nº 4, 5 y 7

- F. SCHUBERT:

Sonatas nº 1, 2, 3, 5 y 6 (Ed. Dover)

- E. GRIEG:

Suite Holberg op.40 4 Piezas op. 1, nº1 y 3

- S. RACHMANINOFF:

Preludios op.23, nº 3, 5 y 7 Preludios op.32, nº 8 y 12

OBRAS MODERNAS E IMPRESIONISTAS Y CONTEMPORÁNEAS

- G. LIGETI:

Música Ricercata (mínimo 3)

- M. CAPLLONCH:

Tema I y Variaciones

- CRUZ DE CASTRO:

De imágenes de infancia (El ordenador de sonidos, El apasionado tango del querido y El viejo gramófono)

- GINASTERA:

Bachianas Basileiras (excepto el Preludio)

- J. GUINJOAN:

3 Pequeñas Piezas

- A. OLIVER:

Piezas infantiles, vol. I (completo), vol. 2 (completo) Visiones tristes

- Z. KODALY:

Klaviertucke op. 3, nº 9

- MATO MULET:

Llansfut crida a la mort Musica que ninguno scolta

- F. POULENC:

Promenades (completo) Nápoli (completo) 3 Piezas (completo) Nocturno (completo)

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

45

Tema variado (completo) Feuilleys D´album (completo) - J. SOLER:

Versacrum

- A. TORRADELL:

Tristes souvenirs

- A. VILLALOBOS: - ÁLBUM DE COLIEN:

Prole do bebe “Pieza de estudio”, “Haiku”

- W. PISTON:

Passacaglia

- FRANK MARTIN:

8 Preludios (nº 2)

- D. SCHOSTAKOVICH:

3 Danzas Fantásticas

- A. WEBERN:

Pieza para piano (op. póstumo)

- P. HINDEMITH: - E. KRENEK:

Ludus Tonalis (cualquier fuga, en especial nº 7, 9, 10 y12) Danza op. 37, nº 2 Pieza para piano op. 39, nº 5

- D. MILHAUD:

Rag-caprice (3 rag-caprices)

- I. STRAVINSKY:

Estudio op. 7, nº 3

- S. PROKOFIEV:

Sarcasmos op.17 (de 1 a 3 números, a elegir entre las 5 piezas, según criterio del profesor)

- F. FARKAS:

Movimiento improvisato per pianoforte

- M CASTILLO:

Toccata

- G. FAURÉ:

Barcarolas nº 2, 3, 5 Impromtus op.25, nº 1; op. 91, nº 4; op. 102, nº 5 Nocturnos op. 33, nº 2; op. 37, nº 5; op. 63, nº 6; op. 74, nº 7

OBRAS ESPAÑOLAS - I. ALBÉNIZ:

El Albaicín, Rondeña

- E. GRANADOS:

La maja y el ruiseñor (de la suite Goyescas) 6 Danzas españolas

- M. DE FALLA:

Danza de la vida breve 4 Piezas españolas (dos de ellas)

- J. TURINA:

Danzas fantásticas nº 1 y 2

-F. MOMPOU:

Suburbis

Dpto. de Piano. Curso 2011/12 CPM “Joaquín Villatoro” Jerez de la Fra.

46

Preludios nº 1 y 4 (vol. I) 4 Canciones y danzas - MONTSALVATGE:

- F. MOMPOU:

SECUENCIACIÓN PIANÍSTICO

3 Divertimentos Ritmos Alegoría 3 Obras para la mano izquierda (uno de ellos) Música Callada, vol. IV

TRIMESTRAL

DEL

REPERTORIO

Se propone a continuación una secuenciación de obras por trimestre, aunque a juicio del profesor es posible que puedan permutarse obras entre diferentes trimestres. El profesor podrá exigir que todas las obras del curso se mantengan hasta el final del mismo. Se pretende con esta medida que a final de curso el alumno sea capaz de presentar un programa de concierto con cuatro obras que abarquen los principales estilos del repertorio pianístico.

CURSO PRIMERO 1er. TRIMESTRE DOS ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, 1er. TIEMPO DE SONATA (O TERCIO DE VARIACIONES) Y ESCALAS CON UNA ALTERACIÓN CON SUS ARPEGIOS CORRESPONDIENTES. 2º TRIMESTRE UN ESTUDIO, RESTO DE OBRA CLÁSICA, UNA OBRA ROMÁNTICA ESCALAS HASTA DOS ALTERACIONES CON SUS ARPEGIOS CORRESPONDIENTES Y PERFECCIONAMIENTO DE LAS OBRAS DEL TRIMESTRE ANTERIOR.

3er.TRIMESTRE UNA OBRA A ELEGIR ENTRE MODERNA, IMPRESIONISTA O ESPAÑOLA, UNA OBRA CONTEMPORÁNEA, ESCALAS HASTA TRES ALTERACIONES CON SUS ARPEGIOS CORRESPONDIENTES Y PERFECCIONAMIENTO DE TODO EL REPERTORIO.

CURSO SEGUNDO 1er. TRIMESTRE

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DOS ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, 1er. TIEMPO DE SONATA (O TERCIO DE VARIACIONES) Y ESCALAS HASTA TRES ALTERACIONES CON SUS ARPEGIOS CORRESPONDIENTES.

2º TRIMESTRE UN ESTUDIO, RESTO DE OBRA CLÁSICA, UNA OBRA ROMÁNTICA, ESCALAS HASTA CUATRO ALTERACIONES CON SUS ARPEGIOS CORRESPONDIENTES Y PERFECCIONAMIENTO DE LAS OBRAS DEL TRIMESTRE ANTERIOR.

3er.TRIMESTRE UNA OBRA A ELEGIR ENTRE MODERNA, IMPRESIONISTA O ESPAÑOLA, UNA OBRA CONTEMPORÁNEA, ESCALAS HASTA CINCO ALTERACIONES CON SUS ARPEGIOS CORRESPONDIENTES Y PERFECCIONAMIENTO DE TODO EL REPERTORIO.

CURSO TERCERO 1er. TRIMESTRE DOS ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, 1er. TIEMPO DE SONATA (O TERCIO DE VARIACIONES) Y ESCALAS HASTA CINCO ALTERACIONES CON SUS ARPEGIOS CORRESPONDIENTES. 2º TRIMESTRE UN ESTUDIO, RESTO DE OBRA CLÁSICA, UNA OBRA ROMÁNTICA, ESCALAS HASTA SEIS ALTERACIONES CON SUS ARPEGIOS CORRESPONDIENTES Y PERFECCIONAMIENTO DE LAS OBRAS DEL TRIMESTRE ANTERIOR.

3er.TRIMESTRE UNA OBRA A ELEGIR ENTRE MODERNA, IMPRESIONISTA O ESPAÑOLA, UNA OBRA CONTEMPORÁNEA, ESCALAS HASTA SIETE ALTERACIONES CON SUS ARPEGIOS CORRESPONDIENTES Y PERFECCIONAMIENTO DE TODO EL REPERTORIO.

CURSO CUARTO 1er. TRIMESTRE

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DOS ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, 1er. MOVIMIENTO DE SONATA O 3ª PARTE DE LAS VARIACIONES, EJERCICIOS DE TERCERAS DE LISZT (ej. Nº 23 y 24).

2º TRIMESTRE UN ESTUDIO, EL RESTO DE LA SONATA O VARIACIONES, UNA OBRA ROMÁNTICA, EJERCICIOS DE CUARTAS Y DE OCTAVAS DE LISZT (ej. Nº 25 y 55) Y PERFECCIONAMIENTO DE LAS OBRAS DEL TRIMESTRE ANTERIOR. 3er.TRIMESTRE UNA OBRA A ELEGIR ENTRE MODERNA, IMPRESIONISTA O ESPAÑOLA, UNA OBRA CONTEMPORÁNEA, EJECICIOS DE ACORDES DESPLEGADOS DE LISZT (ej. Nº 48) Y PERFECCIONAMIENTO DE TODO EL REPERTORIO DEL CURSO.

CURSO QUINTO 1er. TRIMESTRE DOS ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, 1er. MOVIMIENTO DE LA SONATA O 3ª PARTE DE LAS VARIACIONES. 2º TRIMESTRE UN ESTUDIO, EL RESTO DE LA SONATA O VARIACIONES, UNA OBRA ROMÁNTICA Y PERFECCIONAMIENTO DE LAS OBRAS DEL TRIMESTRE ANTERIOR. 3er.TRIMESTRE UNA OBRA A ELEGIR ENTRE MODERNA, IMPRESIONISTA O ESPAÑOLA, UNA OBRA CONTEMPORÁNEA Y PERFECCIONAMIENTO DE TODO EL REPERTORIO DEL CURSO.

CURSO SEXTO 1er. TRIMESTRE DOS ESTUDIOS, UNA OBRA BARROCA, 1er. MOVIMIENTO DE LA SONATA O 3ª PARTE DE LAS VARIACIONES.

2º TRIMESTRE

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UN ESTUDIO, OTRA OBRA BARROCA, EL RESTO DE LA SONATA O VARIACIONES, UNA OBRA ROMÁNTICA Y PERFECCIONAMIENTO DE LAS OBRAS DEL TRIMESTRE ANTERIOR.

3er.TRIMESTRE UNA OBRA A ELEGIR ENTRE MODERNA, IMPRESIONISTA O ESPAÑOLA, UNA OBRA CONTEMPORÁNEA Y PERFECCIONAMIENTO DE TODO EL REPERTORIO DEL CURSO.

3. METODOLOGÍA La metodología que vamos a utilizar para llevar a cabo el desarrollo de la asignatura, será activa por parte de los alumnos y el profesor, partiendo de la base de que es necesario el establecimiento de una relación entre ambos que favorezca el entendimiento y el buen clima durante las clases. El mejor método de enseñanza para los alumnos de unas características determinadas puede no serlo para otros. En este sentido, cualquier método de enseñanza en términos absolutos depende del tipo de ayuda que ofrecen y si éstos son adecuados a las necesidades del alumno o alumnos en ese momento. Las adaptaciones a la metodología didáctica son el recurso más eficaz a la hora de enfocar determinados contenidos y ante la existencia de diferentes grados de autonomía y responsabilidad entre los alumnos. Dichas modificaciones metodológicas no deben producirse sólo porque observemos dificultades, sino como prevención de las mismas. La metodología que se va a emplear se centra en los siguientes puntos: A) Papel alumnos/profesor B) Tipología de actividades C) Organización: espacio y tiempo D)

PAPEL ALUMNO/PROFESOR

El profesor no debe tener solamente un papel meramente informativo o transmisor sino que, además, debe ser orientador y mediador-dinamizador del trabajo del alumno.

Para ello, el sistema de trabajo será el siguiente: -

Presentación de la obra escrita al alumno para que, con ayuda del profesor, él mismo analice los diferentes elementos existentes en la misma.

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-

Una vez descifrada la partitura en los términos solfísticos, explicar cómo deben ser llevados a la práctica instrumental cuestiones como la digitación, movimientos de los brazos, muñecas, etc. y, a continuación, el profesor debe mostrarlo sobre el instrumento.

-

Trabajo del alumno sobre el instrumento. El profesor supervisa dicho trabajo y hace las orientaciones oportunas.

B) TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES Las actividades deben adaptarse a los intereses y motivaciones de los alumnos. Estas deben plantearse entre lo que ya saben los alumnos automáticamente y lo que son capaces de hacer con la ayuda del profesor o de sus compañeros, de tal forma que no sean demasiado fáciles y, por consiguiente, poco motivadoras, ni demasiado difíciles, y resulten por ello igual de desmotivadoras, además de que sirven para crear en ellos una sensación de frustración nada favorables para el aprendizaje. C) ORGANIZACION - ESPACIO El espacio que utilizaremos principalmente será el aula. Dependiendo de la actividad a realizar, se utilizará como marco espacial un aula más grande o, incluso y a ser posible, un salón de actos para la realización de las audiciones y conciertos. -

AGRUPAMIENTOS Las clases de Piano serán individuales donde los alumnos recibirán una hora de clase a la semana.

3.3. MATERIALES DIDÁCTICOS Los elementos que se utilizarán, a ser posible, en el desarrollo de la metodología son los siguientes: - El lenguaje musical. - Audiciones de las obras, en cassette, CD, Internet, etc., o realizadas por el profesor. - Bibliografía acorde al nivel que se esté impartiendo

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La finalidad del proceso de evaluación es la valoración de conocimiento, destreza y aptitudes de cada alumno respecto a las capacidades a desarrollar.

4.1 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN: a) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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Para poder realizar la evaluación del alumno, son necesarios unos materiales de evaluación, mediante los cuales se podrán conseguir diariamente datos o información que serán sujetos a evaluación. Estos materiales son: . -

Ficha de clase: estará diseñada para que en ella se recoja la asistencia del alumno a clase, así como las calificaciones de las tres evaluaciones y notas finales.

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Diario del alumno: en él, el profesor reflejará los progresos experimentados semanalmente por el alumno y cuantas observaciones sean necesarias para que el alumno y sus padres o tutores tengan constancia de su evolución en el proceso de aprendizaje. Trimestralmente el Profesor-tutor entregará al alumno un calificaciones que reflejará dicha evolución

boletín de

b) ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN En el ámbito de la enseñanza instrumental, el carácter personalizado que la caracteriza permite realizar un seguimiento permanente del alumno, que el profesor -durante o después de la clase- mediante los recursos y materiales de evaluación de que disponga, explicitará lo más amplia y objetivamente posible para, posteriormente, poder realizar una evaluación retrospectiva. Otro momento de evaluación será durante las actividades escénicas, actos públicos...El profesor siempre deberá tener en cuenta dos aspectos esenciales: por un lado, la evolución del alumno en el desarrollo de sus capacidades, dentro del ámbito establecido por el proceso de aprendizaje, y por otro, la asimilación y “materialización” de los objetivos y contenidos del curso al interpretar el repertorio de obras que para ese fin hayan sido seleccionadas. En este ámbito, algunos de los instrumentos de evaluación que podrían servir a estos propósitos son: -

-

-

La observación directa en clase de los progresos del alumno, el nivel de conocimientos y su aplicación, su participación, creatividad, destreza motriz, sistema de trabajo, capacidad de asimilación, expresividad, influencia del público (audiciones/conciertos), actitud respecto al profesor -respeto, confianza, familiaridad-, respecto a sí mismo -interés, disfrute, motivación- etc. Interés por los conciertos y audiciones organizadas, tanto por su asistencia y comprensión en calidad de oyentes como por su participación y rendimiento en ellos. En este apartado tendrá especial relevancia las audiciones-pruebas de nivel a las que nos referiremos en el apartado de Actividades Escénicas. Se exigirá la asistencia a un mínimo de conciertos durante el curso y el cumplimiento o no de este requisito se reflejará en la calificación del alumno. Este número mínimo se decidirá en función del nº de eventos que se organicen y será puesto en conocimiento del alumno oportunamente. La autoevaluación. La participación de los alumnos en la evaluación permite un clima de enseñanza/aprendizaje y favoreciendo la capacidad crítica hacia su propio trabajo y hacia el de los demás.

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c) CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE –

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Cada alumno deberá presentar todo el programa del curso y antes del examen deberá comunicar al profesor las obras que está dispuesto a tocar de memoria, que deberán ser al menos cuatro. El alumno interpretará al menos un total de cuatro obras; una de ellas podrá elegirla él y las demás serán designadas por el profesor. El profesor podrá interrumpir la interpretación cada vez que lo considere conveniente.

4.2. CONTENIDOS MÍNIMOS (Ver 2. Contenidos Específicos) 4.3. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y DE REFUERZO A aquellos alumnos que hayan promocionado con el curso de piano anterior pendiente, se les aplicarán los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación del curso pendiente (“no apto”), y una vez superados, se les aplicarán los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación del curso actual. La evaluación y calificación de dicha asignatura pendiente deberá realizarse en el momento en el que se superen los objetivos y contenidos de dicha asignatura. 4.4. ADAPTACIONES CURRICULARES En el caso de aquellos alumnos que necesiten una Adaptación Curricular no significativa, el profesor podrá priorizar los objetivos, los contenidos, la metodología, el ritmo y la temporalización, para la adquisición de los objetivos del curso. En el caso de alumnos que necesiten tocar obras de más nivel, se estudiará individualmente cada caso y el profesor decidirá el programa a trabajar. Aquellos alumnos que presentan problemas físicos o sociales que les puedan suponer una traba para evolucionar paralelamente a sus compañeros. Se procurará que estos alumnos tengan acceso adecuado al centro (si es necesario, cambiar el aula para un acceso más fácil) y se facilitará el material apropiado a alumnos que necesiten medidas de carácter compensatorio (préstamo de libros, partituras, grabaciones y fotocopias) permitiéndoles así desarrollar el aprendizaje instrumental al mismo nivel que sus compañeros. 4.5. ACTIVIDADES ESCÉNICAS Al margen de las actividades docentes, y con el fin de estimular a los alumnos y proporcionarles una formación musical lo más amplia posible, durante el presente curso se realizarán audiciones escolares en las que los alumnos vayan poniendo a punto las obras de sus repertorios con vista a fin de curso, además de ir habituándose al contacto con el público.

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A lo largo del curso se realizarán: -

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Audiciones de nivel en las que deberán participar todos los alumnos y en la que estarán presentes todos los profesores del Departamento a fin de unificar criterios y elaborar informes que ayuden a una mejor evaluación del alumnado por parte de su profesor tutor. Se realizarán dos, una en el 2º y otra en el 3er. trimestre, de forma que al menos cuatro de las piezas que componen el programa del alumno sean interpretadas a lo largo de ellas. Las cuatro piezas deberán interpretarse de memoria. Audiciones de alumnos a lo largo de todo el año y en fecha a determinar por cada profesor. En la medida de lo posible se intentará además organizar audiciones conjuntas de todo el Departamento. Organización de la semana de audiciones conjuntas y pruebas de nivel: durante el curso se elegirán dos semanas (una en el 2º trimestre y otra en el 3º) en las que se realizarán las pruebas de nivel para los alumnos del 2º Curso del Segundo Ciclo de EEBB y todos los de EEPP, así como una audición conjunta de todos los alumnos de 1º y 2º de Primer Ciclo de EEBB y Primer Curso de Segundo Ciclo de EEBB. La asistencia es obligatoria para todos los alumnos y profesores implicados.

Los horarios lectivos de los profesores que imparten la asignatura de Instrumento Principal se unificarán para permitir la presencia simultánea de todos ellos en las audiciones y pruebas de nivel, actividades que sustituyen durante estas dos semanas a la actividad docente habitual.

5. ACCESO A OTROS CURSOS

PROGRAMA DE OBRAS PARA LA PRUEBA DE CURSOS DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES -

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ACCESO A

Para acceder a Primero de EEPP se deberán interpretar tres obras de diferentes estilos (una de ellas de memoria) de las reseñadas en el BOE (nº 35, 10/2/95). Para acceder a Segundo de EEPP se deberán interpretar tres obras de diferentes estilos (una de ellas de memoria) de las incluidas en el programa de PRIMER CURSO DE EEPP, u otras de equivalente dificultad y estilo. Para acceder a Tercero de EEPP se deberán interpretar tres obras de diferentes estilos (una de ellas de memoria) de las incluidas en el programa de SEGUNDO CURSO DE EEPP, u otras de equivalente dificultad y estilo. Para acceder a Cuarto de EEPP se deberán interpretar tres obras de diferentes estilos (una de ellas de memoria) de las incluidas en el programa de TERCERO DE EEPP, u otras de equivalente dificultad y estilo. Para acceder a Quinto de EEPP se deberán interpretar tres obras de diferentes estilos (una de ellas de memoria) de las incluidas en el programa de CUARTO DE EEPP, u otras de equivalente dificultad y estilo. Para acceder a Sexto de EEPP se deberán interpretar tres obras de diferentes estilos (una de ellas de memoria) de las incluidas en el programa de QUINTO DE EEPP, u otras de equivalente dificultad y estilo.

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5.1. OBRAS ORIENTATIVAS (Ver 2. CONTENIDOS) 6. AMPLIACIONES Para realizar ampliaciones deben darse las siguientes condiciones: - Que todo el profesorado de todas las asignaturas que se imparten en dicho nivel estén de acuerdo. - Que el alumno haya demostrado estar capacitado para realizar la ampliación al curso siguiente. - Que el alumno apruebe todas las asignaturas de cada uno de los cursos. 7. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN CULTURAL Y PROMOCIÓN ARTÍSTICA ORGANIZADAS POR EL DEPARTAMENTO -

Asistencia a los conciertos (especialmente los conciertos con piano) que se celebren en el Conservatorio, Teatro Villamarta, Sala Compañía o en cualquier otra sala de Jerez. Asistencia a los conciertos (especialmente los conciertos con piano) que se celebren en cualquier otra ciudad. Curso de Piano, a determinar profesor y fecha.

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