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• Martín Hernández

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Prismas, cubos y pirámides. Actividad Actividad Pedagógica: 2 horas pedagógicas (90 minutos). Preparación de la clase (10 minutos): Es muy importante que en este tiempo prepare todo el material para ser presentado y trabajado por los estudiantes. Inicio de la clase (Trabajo colectivo, 20 minutos). Se muestra a los alumnos una presentación de distintos prismas y pirámides, pidiendo a los alumnos que reconozcan los prismas, su definición, sus diferentes bases, y los distintos tipos de pirámides en relación a sus diferentes bases.  Durante la presentación se pregunta a los niños por las figuras que se están formando, para ayudarlos en la construcción de los conocimientos: ¿qué figura es?, ¿qué elementos permiten saberlo? También es posible realizar o reforzar este inicio de clase con material concreto.  Cuando los alumnos descubran el concepto correcto, es muy importante felicitarlos, darles un aplauso o generar entre todos algún premio colectivo (un aplauso especial, una ola, etc.), un momento agradable y de juego para todos.  Este recurso puede ser utilizado con un proyector o una pizarra digital. Si no cuenta con un proyector, puede imprimir previamente las láminas de la presentación.  Por ser una actividad colectiva, es necesario que todos los alumnos queden bien ubicados frente al proyector o a la pizarra.  Si usted tiene dificultades en el manejo de la tecnología, recuerde asesorarse por el encargado de tecnología del establecimiento.  Luego de terminar el set de láminas de la presentación, a los alumnos se les señala el objetivo de la clase y se les incentiva a participar en la etapa de desarrollo. Desarrollo de la clase (Trabajo en parejas, 40 minutos).  Se invita a los alumnos a participar en la actividad. Se presenta a los estudiantes el “Recurso Interactivo”, con el cual van a trabajar. Se dispone de 30 minutos para su desarrollo. Como este recurso está conformado por una secuencia de tres tareas, se debe indicar a los estudiantes que deben partir por la primera actividad y continuar secuencialmente.  Se les informa que se trata de una actividad que se realiza en parejas, para trabajar de forma colaborativa y así resolver exitosamente cada uno de los niveles. Es muy importante intencionar que los estudiantes que trabajan juntos, observen con cuidado, y discutan la solución antes de completar las actividades que se presentan.  Transcurridos los 30 primero minutos se dispone de otros 15 minutos para culminar el desarrollo de forma colectiva. Se pregunta a los estudiantes ¿qué elementos debieron poner en práctica para resolver la actividad de forma exitosa?  Se desarrolla un tipo de dinámica que favorezca que los niños puedan contestar estas preguntas, invitándolos a describir de la mejor manera posible qué observaron, compararon, y relacionaron.  Si los alumnos no los logran verbalizar, identificar o describir, el profesor(a) agrega los conceptos adecuados. Se puede hacer con ellos un ejercicio que les ayude a tomar conciencia del proceso de aprendizaje que ellos mismos han realizado. 

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Luego que los alumnos terminen siempre es importante reflexionar colectivamente sobre cómo resolvieron la actividad, qué elementos de su pensamiento tuvieron que poner en práctica en cada uno de los ejercicios que hicieron.

Cierre y evaluación de la clase (Trabajo Colectivo, 20 minutos). Se espera que con esta actividad los alumnos integren lo aprendido durante el desarrollo de la clase y culminen sus procesos de aprendizaje.  Para el cierre de la clase se trabajara apoyado por una proyección y por la Hoja de registro de evaluación. El cierre está dividido en dos etapas: una primera que busca reforzar lo trabajado durante la sesión, y una segunda, el proceso de evaluación, que busca evidenciar lo aprendido durante la jornada.  Antes de comenzar la actividad, se recomienda repartir la Hoja de registro de evaluación a cada alumno, invitándolos a que pongan su nombre. También se les invita a que observen láminas diseñadas en torno a los temas abordados en esta clase, y a que realicen actividades y resuelvan algunos problemas.  El docente los invita a reconocer lo que han aprendido de forma colectiva, preguntándoles ¿qué hemos aprendido hoy? y reservando el tiempo para la reflexión.  Este recurso puede ser utilizado a través de un proyector o una pizarra digital. Si no cuenta con un proyector puede imprimir previamente las láminas del Power Point.  La evaluación permite registrar lo aprendido, y además se constituye como una actividad de aprendizaje, ya que permite que los alumnos puedan corregir el error, si es que este existiera. 

Evaluación  

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La evaluación que se presenta en la Hoja de Registro de evaluación se trabajará paralelamente con la presentación del cierre de la clase. Los alumnos deben completar las fichas individualmente y luego completar la tarea con toda la clase de forma colectiva. El trabajo colectivo incluye tareas que recuerdan el trabajo realizado de forma personal, y además refuerza aquellos conceptos que no fueron comprendidos en su totalidad. Si cometieron algún error, es importante que en una segunda instancia marque la opción correcta en la misma hoja de evaluación con un lápiz de otro color (idealmente rojo), en otra línea, de modo que el docente pueda saber que estudiantes cometieron errores, y ellos podrán aprender de su error. Se sugiere retirar esta evaluación de cierre y considerar los aciertos y desaciertos para comenzar la clase siguiente.

Recursos Para el inicio: 

Cubos, prismas rectos y distintos tipos de pirámides Para el desarrollo:

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El recurso se visualiza en la sección Recurso Interactivo. Para el Cierre:

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Cubos, prismas rectos y distintos tipos de pirámides