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Primera parte del proyecto Alumno: Miriam Vallejo Velázquez ID: 00126249 Materia: Currículum Docente: M. E. Alfonso S. Soteno Tahuilán Maestría en Educación Tercer cuatrimestre Grupo: A Fecha de entrega: 15/10/2016 Índice 1.- Introducción...................................................................................................... 3 2.- Desarrollo de la propuesta.................................................................................. 4

- Estudio de factibilidad........................................................................................ 4 - Análisis del contexto educativo............................................................................5 - Justificación..................................................................................................... 6 3.- Fundamentación del curriculum...........................................................................6 -Importancia de la innovación educativa.................................................................6 - Certificación de docentes en la impartición de clases en las unidades de aprendizaje. 7 4.- Detección de necesidades.................................................................................. 7 - Diagnóstico...................................................................................................... 7 - Pertinencia académica....................................................................................... 7 - Relevancia profesional....................................................................................... 7 5.- Características del programa de formación............................................................8 - Descripción general........................................................................................... 8 - Descripción especifica de acuerdo a las necesidades del contexto...........................8 - Misión............................................................................................................. 9 6.- Objetivo general del programa de formación..........................................................9 13. Bibliografía..................................................................................................... 10

1.- Introducción El currículum según el Glosario de la Reforma Educativa, se refiere a “las lecciones y los contenidos académicos que se imparten en una escuela o en un curso o programa específico. En función de la amplitud de los educadores, definen o emplean el término, típicamente para referirse a los conocimientos y habilidades que se espera que los estudiantes aprendan, que incluye los estándares u objetivos de aprendizaje que se espera cumplir; las unidades y lecciones que enseñan los maestros; las tareas y los proyectos propuestos a los estudiantes; los libros, materiales, vídeos, presentaciones y lecturas utilizadas en un curso; y las pruebas, exámenes y otros métodos utilizados para evaluar el aprendizaje del estudiante”. Como bien lo define el Glosario de la Reforma Educativa, el currículum es el conjunto de objetivos de aprendizaje que se espera que el alumno adquiera, así como las materias a abordar, la sugerencia de los recursos a utilizar, y la implementación del desarrollo de habilidades y práctica de valores; pues el currículum no se basa únicamente en los contenidos de aprendizaje, sino también en el desarrollo de los alumnos en distintos ámbitos y finalmente los métodos y técnicas a utilizar para definir la forma en que se va a evaluar los conocimientos de los alumnos. Por tal razón a continuación se presenta el desarrollo del análisis del plan de estudios de la Maestría en Educación, impartida por la Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID), sede Toluca, para averiguar si cuenta con los elementos y características que le competen para cubrir las necesidades que los alumnos demandan, entre las cuales podemos destacar: materias acordes a su preparación profesional y humanista, docentes capacitados, incorporación de material y tecnología de vanguardia, entre otras. El análisis de la Maestría en Educación de la UNID se llevará a cabo a través del desarrollo de una propuesta…

2.- Desarrollo de la propuesta - Estudio de factibilidad La UNID pretende lograr en sus egresados lo siguiente: Perfil de egreso “El egresado podrá generar estrategias educativas aplicando técnicas y metodologías de vanguardia. Mediante el enfoque de especialización en la Administración, Formación y Capacitación de Recursos Humanos, será capaz de aplicar los principios y estrategias tanto de la mercadotecnia, como de los sistemas contables y de información para hacer eficiente la difusión y organización de los programas de capacitación; a través de la especialización en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación; será un especialista con concepción y fundamentos innovadores y habilidades para aplicar y resolver problemas en el campo de la educación”. Pero no todas las UNID, ofertan el mismo plan de estudios, así que en éste caso hablaremos de la sede Toluca, la cual ofrece a los alumnos de la Maestría en Educación dos opciones de especialización al terminar sus estudios, una basada en Administración, Formación y Capacitación de Recursos Humanos y otra enfocada a las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. La primera, como su nombre indica, está enfocada al ámbito administrativo y de Recursos Humanos y la segunda enfocada a la educación incorporando las Nuevas Tecnologías al aula para hacerlo más dinámico y llamativo. El campo de trabajo en el que el egresado de la Maestría en Educación puede laborar al concluir sus estudios es el siguiente:      

Instituciones públicas o privadas de educación Consultorías educativas Editoriales Empresas de capacitación Centros de Tecnología Educativa Organismo de Evaluación y Control.

Para ello, la Universidad Interamericana para el Desarrollo Sede Toluca oferta las siguientes asignaturas:

Propuesta Una de las principales fallas que se pueden notar es que no se tiene bien definido qué asignaturas se ven en cada cuatrimestre, lo cual asume un problema para el alumno pues no tiene el panorama de los que verá al inicial y al concluir su posgrado. Por lo que la propuesta que se sugiere para el plan de estudios de la Maestría en Educación de la Unid sede Toluca es que se le presente a las personas que deseen cursar la Maestría, el mapa curricular sobre las materias que verán en cada cuatrimestre para que averigüen si estas podrán satisfacer sus necesidades. - Análisis del contexto educativo Las personas hacia las que está dirigida la Maestría en Educación de la Unid son, quienes se encuentran en el ámbito laboral o acaba de egresar del nivel superior y desean seguir preparándose académicamente para incrementar su conocimientos, tienen una edad promedio de entre 21 y 40 años, cuentan con un nivel socioeconómico medio alto, y han concluido alguna carrera afín o tienen deseos de desempeñarse en el ámbito de la docencia; son generalmente los primeros quienes por sus demás ocupaciones tienen la dificultad para asistir regularmente a una institución, por tal razón la UNID permite la opción de tomar la Maestría en Educación en dos modalidades, la Escolarizada y la No escolarizada.

- Justificación “El constructivismo es una teoría que «propone que el ambiente de aprendizaje debe sostener múltiples perspectivas o interpretaciones de realidad, construcción de conocimiento, actividades basadas en experiencias ricas en contexto”. (Requena, 2008) La Teoría Constructivista se sustenta en la idea de que el aprendizaje de los alumnos es activo, refiriéndose a la relación que los alumnos realizan entre sus aprendizajes previos y los nuevos de acuerdo a su forma de adquirir el aprendizaje El principio básico de esta teoría proviene justo de su significado. La idea central es que el aprendizaje humano se construye, que la mente de las personas elabora nuevos conocimientos a partir de la base de enseñanzas anteriores. El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica. (Requena, 2008) La Teoría Constructivista señala que los alumnos deben sostener múltiples perspectivas, y tal es el hecho que los alumnos que cursan la Maestría en Educación no son principalmente alumnos que se encuentran laborando en el ámbito educativo, sino que se encuentra abierta para ser cursada por cualquier profesional que desee en algún momento incorporarse al ámbito docente.

3.- Fundamentación del curriculum -Importancia de la innovación educativa “El desarrollo de innovaciones educativas dentro de un aprendizaje por competencias se ha planteado como un proceso sistemático e intencionado que requiere del conocimiento y utilización de diversas estrategias para llevarse a cabo. La mejora al utilizar la innovación dentro de la práctica docente es reducir el esfuerzo; aumentar la rapidez en obtener resultados; aumentar la calidad y satisfacer nuevas demandas”. (Lara, 2015) El aprendizaje tradicional en nuestros días, ya no funciona como antes, aunque haya todavía personas que tuvieron una formación basada en ella, las exigencias de la sociedad se enfocan en una constante evolución, principalmente en el ámbito educativo, pues cada generación de estudiantes tiene distintas formas de aprendizaje y por ende su desarrollo es distinto, por tal motivo, la educación debe estar en contante innovación, incorporando nuevos materiales y técnicas instruccionales.

- Certificación de docentes en la impartición de clases en las unidades de aprendizaje Cada asignatura a abordar en la Maestría, debe ser impartida por un especialista en la materia pues solamente de ésta manera puede garantizar el aprendizaje de los alumnos, pero el docente no solo debe de tener los conocimientos teóricos necesarios, sino, también, estar capacitado en el uso de distintos medios, materiales y estrategias para que el aprendizaje se dé de forma significativa y le sirva al alumno en el ámbito laboral, social y personal al momento de egresar.

4.- Detección de necesidades - Diagnóstico Los alumnos, como se mencionó al inicio, generalmente en este nivel de estudios cuentan con otras responsabilidades, entre ellas, encontrarse actualmente laborando, por lo que sus necesidades son principalmente las de seguirse preparando académicamente en un lugar que le brinde los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para desempeñarse mejor en su área de trabajo, y que el plan de estudios se adapte a su ritmo de vida y demás ocupaciones. - Pertinencia académica La Maestría en Educación de la UNID sede Toluca tratando de satisfacer las necesidades de los alumnos ha decidido ofertar dos modalidades, la escolarizada y la no escolarizada. La primera ofrece estudiar una maestría en cuatro cuatrimestres, con horarios flexibles para alternar estudios con sus labores profesionales, cuentan con programas mixtos que incorporan las nuevas tecnologías para facilitar los procesos de aprendizaje. Bajo esta modalidad, los estudiantes cursan dos asignaturas presenciales y una en línea durante cada uno de los tres primeros cuatrimestres, y una asignatura presencial y dos en línea en el último período cuatrimestral, utilizando la plataforma de enseñanza con diversos recursos para el aprendizaje. La segunda ofrece estudiar una maestría en cuatro cuatrimestres, a través del 100% en línea, en la que se cuenta con materiales tecnológicos como apoyo y una plataforma que permite llevar el curso de forma flexible. - Relevancia profesional Con la Maestría en Educación que la UNID sede Toluca ofrece, se permite ampliar las oportunidades de trabajo de los alumnos, pues permite laborar en cualquier ámbito en el que ya se esté laborando, con la posibilidad de incrementar los conocimientos si se desea

en algún momento incorporarse al campo docente o a la capacitación de personal o de Recursos Humanos.

5.- Características del programa de formación - Descripción general

La Universidad Interamericana para el Desarrollo ofrece la Maestría en educación en distintas sedes ubicadas en diferentes Estados de la República Mexicana, entre ellas se encuentra la Unid sede Toluca, la cual ha basado su plan de estudios en las necesidades de la población demandante. “El modelo educativo de la UNID pretende brindar una formación integral que responda a las necesidades actuales de innovación y eficiencia, que refuerce -al mismo tiempo- la relación entre los sectores educativo y productivo. Lo anterior permitirá contribuir al desarrollo económico y social del país, al facilitar el tránsito de los estudiantes de la escuela al ámbito laboral. El modelo de educación superior propuesto, inspirado en los llamados «modelos no tradicionales», consiste en dos años de formación intensiva en áreas vinculadas con los requerimientos de las empresas, y un año más para obtener la licenciatura”. - Descripción especifica de acuerdo a las necesidades del contexto La Universidad Interamericana para el Desarrollo nace como una innovadora propuesta de educación superior en México, con la intención de cubrir las necesidades del campo laboral del país. El modelo parte de una combinación de los llamados «modelos no tradicionales» de Europa, Estados Unidos y Canadá, con una filosofía basada en la formación integral, en la cual el desarrollo de la inteligencia y la adquisición del saber son fundamentales, potenciando el uso adecuado de la razón, orientado a la búsqueda de la verdad para emitir juicios rectos y equilibrados de los estudiantes, sobre sí mismos y el medio que les rodea”. Es por esto que su filosofía pone énfasis en la formación humana, en la cual los valores éticos permiten el respeto mutuo, base de la convivencia civil; y en la libertad ejercida con responsabilidad, que se orienta a las necesidades y exigencias de la justicia social y el bien común. Asimismo, destacan el diálogo constante, interdisciplinario y empresarial en la educación de los alumnos, promoviendo, además, un liderazgo profesional, ejercitando al estudiante en la toma de decisiones fundamentadas en los valores y las necesidades de nuestra sociedad. - Visión

Nuestra Universidad tiene como visión consolidarse en todo el país con una imagen institucional reconocida como una alternativa de educación superior de calidad, al formar profesionales y técnicos superiores universitarios, líderes en sus áreas de conocimiento con una sólida preparación ética que responda a las necesidades de las instituciones y empresas, tanto de México como de otros países. - Misión «Formar personas íntegras y capaces de adaptarse a un mundo cambiante que, con una excelente calidad profesional y humana, promuevan el auténtico desarrollo del hombre para crear en su entorno social una cultura inspirada en los valores perennes del humanismo cristiano, a partir de un modelo educativo orientado hacia el mercado de trabajo».

6.- Objetivo general del programa de formación La Maestría en Educación de la Universidad Interamericana para el Desarrollo pretende cumplir con el siguiente objetivo general: «Formar profesionales en el campo de la educación con un sólido sustento teórico-metodológico que los habilite para investigar y ofrecer soluciones a problemas en los campos de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación o de la administración, formación y capacitación de recursos humanos, en la educación formal y no formal». Según la Unid sede Toluca, pretende a través de la Maestría en Educción, formar a personas con los sustentos teóricos necesarios para llevarlos a la práctica dentro de un aula por medio del uso de los recursos tecnológicos que se encuentran presentes en nuestros días o bien en cualquier lugar de trabajo (seo formal o informal) que se dedique a la capacitación de personal a través de recursos humanos.

13. Bibliografía Lara, D. L. (2015). Innovación en la práctica docente. revista vinculada. Recuperado el 13 de 10 de 2016, de http://vinculando.org/educacion/innovacion-practica-docente.html Partnership, G. S. (08 de 12 de 2015). Curriculum. (G. O. REFORM, Productor) Recuperado el 14 de 10 de 2016, de http://edglossary.org/curriculum/ Requena, S. H. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Rwvista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 3. Recuperado el 13 de 10 de 2016, de htt//rusc.uoc.edu