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• texsia cardenas

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PLANIFICACIÓN MODELO COMUNICATIVO CONVERSACIONAL TEMA CONVERSACIONAL: _____Exploradores__________________________________________________________________________ NIVEL/CURSO: Medio Mayor

FECHA :

EQUIPO DE AULA: Educadora diferencial, asistente de aula y profesora en práctica.

ÁMBITO: Comunicación Integral APRENDIZAJE ESPERADO:

NÚCLEO: lenguaje verbal

Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas relativas a objetos y personas

COMPETENCIA: Establecer y mantener el contacto ocular. HABILIDAD LINGÜÍSTICA: Pragmática / Micro función Matética: Uso Imaginativo/ Crear

INTERACCIÓN: Situación comunicativa pedagógica que se favorece:

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE SOPORTE

Inicio: La docente da la bienvenida y saluda a los estudiantes utilizando lentes de cotillón para llamar la atención de estos al reforzar las normas del aula, les pregunta: ¿Qué normas se deben mantener para poder relacionarnos bien durante la clase? las cuales serán: el respeto, la toma de turnos, escuchar y poner atención, serán reforzadas mediante la utilización de un dado gigante con imágenes de conductas, las preguntas serán: ¿Qué ves en la imagen? ¿Qué está haciendo?, entonces ¿Qué debemos hacer? La motivación será realizada al pasar la lista de asistencia con adivinanzas dando características de los niños de acuerdo a sus accesorios, peinados o ropa. Las cuales observaré con lentes especiales focalizando la atención y siempre regulando que deben ver a los ojos.

¿Qué normas se deben mantener para poder relacionarnos bien durante la clase? ¿Qué ves en la imagen? ¿Qué está haciendo?, entonces ¿Qué debemos hacer? ¿Qué creen que haremosconestos materiales? ¿Quién es su objetivo? indiquen ¿quiénes son los que tienen la tarjeta morada? Indiquen ¿quiénes son los que tienen la tarjeta morada? ¿Quiénes son los que tienen la tarjeta azul, a la cuenta de tres síganlo?

ESTRATEGÍAS DIDÁCTICASDIVERSIFICADAS PARA EL APRENDIZAJE   

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Organización de la sala y del curso: Individual/Grupos Pequeños/ Grandes Dinámica de participación o Juegos grupales, individuales, competitivos, cooperativos, etc. o Roles/Presentación/ Alumno-Alumno/ Prof - Alumno Alumno –Prof Interacción Comunicativa Conversación (espacio conversacional) Situación Aprend: cooperativacolaborativa –competitiva, Individual

Desarrollo: Estas pistas llevaran a ejecutar la experiencia de aprendizaje, se presenta frente a los ojos de los estudiantes una bolsa muy atractiva para llamar su atención. Corearemos juntos una parte de la cancion de la Barnie-bolsa de Barnie. Luego sacará de la bolsa los materiales que usaran: dos conos de confort, papel lustre y pegamento. Posteriormente ¿Qué creen que haremos con estos materiales?, se juntaran ambos conos simulando un binocular para que los niños puedan identificar que realmente es dicho objeto, cada estudiante recibira sus materiales y realisará sus propios binoculares siguiendo las intrucciones de la docente. Para culminar jugaremos a ser exploradores con los binoculares que crearon ellos mismos, se realizaran parejas al azar realizando dos filas y se sacara uno de cada fila entregando una tarjeta azul y otra morada, para esto sera necesario recordar a los niños que deben fijar la mirada en el objetivo, es decir, en los ojos de la otra persona según corresponda, se indicara que caminen alrededor de la sala muy lento siguiendo a su compañero de tarjeta morada y luego sera al reves y este ultimo buscara al compañero con la tarjeta azul, una vez dada la indicación se les pedira que indiquen su objetivo con el dedo preguntando ¿Quién es su objetivo?, ahora deben seguir a los morados ¿Indiquen quiénes son los que tienen la tarjeta morada? Y luego preguntare ¿Quiénes son los que tienen la tarjeta azul, a la cuenta de tres síganlo? La docente dira: uno, dos y tres bien, ahora a explorar recordando quno olviden su objetivo para que no se pierda el contacto visual.

Cierre: La docente realiza preguntas a modo de reflexion ¿ustedes creen que lograron el objetivo? ¿Que les costo mas? ¿que se les hizo mas facil? EVALUACIÓN (TIPO): Pauta de cotejo CRITERIOS: Logrado medianamente, logrado y por lograr RECURSOS DIDÁCTICOS DIVERSIFICADOS: Dado conductual. Bolsa atractiva https://www.musica.com/letras.asp?letra=2028196 LINK canción de Barnie-bolsa.

PLANIFICACIÓN MODELO COMUNICATIVO CONVERSACIONAL TEMA CONVERSACIONAL: _____ unidad temática: vida saludable___________________________________________________________________________ NIVEL/CURSO Medio Mayor

FECHA :Jueves 29 de agosto del año 2019

EQUIPO DE AULA: Educadora diferencial, asistente de aula y profesora en práctica

ÁMBITO: Interacción y comprensión del entorno NÚCLEO: Exploración del entorno Natural APRENDIZAJE ESPERADO: Manifestar interés y asombro por diversas situaciones. COMPETENCIA: Poseer intención comunicativa HABILIDAD LINGÜÍSTICA: Micro función interaccional: uso Instrumental / Demandar

INTERACCIÓN: Situación

comunicativa pedagógica que se favorece:

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE SOPORTE

Inicio: Se realiza el saludo inicial a los estudiantes y les doy la bienvenida, les recuerdo las normas de convivencia y las palabras magicas con una canción de Barney por favor y gracias, la que corearemos juntos. Al terminar los niños sacan los cojines que trajeron de acuerdo a su interés (cada uno conoce el suyo), estos estaran fuera del alcance de ellos/as en un cajon de madera, se ubicaran en un trencito para que de forma ordenada deban solicitar el cojin a la docente diciendo: Profesora yo quiero el cojin, por favor (Esta frase se debe recordar en la medida que avance el trencito y se les olvide).

¿Quiénes son los personajes que tengo aqui? ¿Adivinen de quien es la historia? ¿Cierto que hay que comer saludable? ¿Qué se deben comer? ¿Tienes alguna pregunta?

ESTRATEGÍAS DIDÁCTICASDIVERSIFICADAS PARA EL APRENDIZAJE   

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Organización de la sala y del curso: Individual/Grupos Pequeños/ Grandes Dinámica de participación o Juegos grupales, individuales, competitivos, cooperativos, etc. o Roles/Presentación/ Alumno-Alumno/ Prof - Alumno Alumno –Prof Interacción Comunicativa Conversación (espacio conversacional) Situación Aprend: cooperativacolaborativa –competitiva, Individual

Desarrollo: En cada mesa habran pegamentos, es necesario solicitar ayuda para poner pegamento a su hoja y los estudiantes deberan pedirme una hoja eligiendo uno de los diferentes personajes de la historia podran elegir el que más te guste, en los que deben pegar pedacitos de un material a eleccion ya sea: goma eva, cartón corrugado, papel lustre u papel volantin, de manera que los/las niños tengan que solicitarle él tipo de material que necesitan y el color. Cierre: Les comento que hoy van a escuchar un cuento, comienzo preguntándoles de forma oral si ellos saben ¿Quiénes son los personajes que tengo aqui? Y les muestro: El niño, la mamá, el diente, la manzana, la pera, el durazno y la paleta de caramelo ¿Adivinen de quien es la historia? Y se comienza a contar la historia utilizo una adecuada entonacion y expresión. Esta sera narrada como dialogo entre los personajes de tal forma que se continue con la interaccion con los niños, ya que los personajes les realizaran preguntas en la narracion tales como: ¿Cierto que hay que comer saludable?, ¿Qué se deben comer? ¿Tienes alguna pregunta?

EVALUACIÓN (TIPO): Pauta de cotejo CRITERIOS: Logrado, medianamente logrado y por lograr RECURSOS DIDÁCTICOS DIVERSIFICADOS: Personajes (El niño, la mamá, el diente, la manzana, la pera, el durazno y la paleta de caramelo, estos seran confeccionados en goma eva con palitos de helado tipo titeres), diálogo de la historia, goma Eva, cartón corrugado, papel lustre u papel volantín, de manera, pegamento y hoja con los dibujos.

PLANIFICACIÓN MODELO COMUNICATIVO CONVERSACIONAL TEMA CONVERSACIONAL: Saludo, despedida y agradecimiento ________________________________________________________________ NIVEL/CURSO: Medio Mayor

FECHA :

EQUIPO DE AULA: Educadora diferencial, asistente de aula y profesora en práctica NÚCLEO: Convivencia y ciudadanía

ÁMBITO: Desarrollo personal y social APRENDIZAJE ESPERADO Disfrutar de instancias de interacción social con diversas personas. COMPETENCIA Utilizar formulas sociales de saludo, despedida y agradecimiento HABILIDAD LINGÜÍSTICA: Micro función interaccional: Uso Interpersonal/ Expresar, Analizar.

INTERACCIÓN: Situación

comunicativa pedagógica que se favorece:

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGÍAS DIDÁCTICASDIVERSIFICADAS PARA EL APRENDIZAJE   

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Organización de la sala y del curso: Individual/Grupos Pequeños/ Grandes Dinámica de participación o Juegos grupales, individuales, competitivos, cooperativos, etc o Roles/Presentación/ Alumno-Alumno/ Prof - Alumno Alumno –Prof Interacción Comunicativa Conversación (espacio conversacional) Situación Aprend: cooperativacolaborativa –competitiva, Individual

Inicio: Al iniciar nos ubicamos en sillas en forma de media luna, se saludara a los niños y les contamos que siempre se debe saludar, despedirse y agradecer, es por ello que como adulto el docente debe entregar el modelo correcto. La docente les realiza una pregunta ¿Que debemos hacer al ingresar a la sala? Una vez responden procedemos pegar con velcro el pictograma de saludar, mas tarde pondremos otras imagernes en las que quede explícito que deben agradecer y despedirse. Cada vez que la situación amerite una de las fórmulas sociales, la profesora apunta al panel que corresponde. Por ejemplo: al momento de llegar a la sala, apuntare al panel que corresponde a saludar https://www.youtube.com/watch?v=ieeVRAsaal0

UNIDAD DE SOPORTE

¿Que debemos hacer al ingresar a la sala? ¿Que deben decir? ¿Recuerden cual es la palabra magica? ¿Qué debemos hacer al salir de un lugar?

Desarrollo: La actividad de hoy consiste en actuar, la docente llamará adelante a un estudiante sacando un palo pregunton y les dira despacio una situacón, estos deberan actuarla de forma individual con accesorios que ella les entregará, recuerden antes de irse ¿Que deben decir?¿Recuerden cual es la palabra magica? Luego de su respuesta la docente pega la imagen de agradecer. Comienza con la actividad previamente descrita y les dice: nose preocupen yo los ayudaré y todos juntos deberemos adivinar si esta corresponde a: saludar despedirse o agradecer. Cierre: Se debe ser constante y persistente al crear rutinas de saludo, agradecimiento y despedida, a la hora de llegada y de salida respectivamente, para finalizar cantaremos un canción y realizaremos la mimica https://www.youtube.com/watch?v=m773NvyW7Y8, para finalizar la docente pone el ultimo pictograma preguntando ¿Qué debemos hacer al salir de un lugar?

EVALUACIÓN (TIPO): Pauta de cotejo CRITERIOS: Logrado, medianamente logrado y por lograr RECURSOS DIDÁCTICOS DIVERSIFICADOS: Panel de rutina, cancion de saludo https://www.youtube.com/watch?v=ieeVRAsaal0 y la canción de despedida https://www.youtube.com/watch?v=m773NvyW7Y8

PLANIFICACIÓN MODELO COMUNICATIVO CONVERSACIONAL TEMA CONVERSACIONAL: Las emociones__________________________________________________________________ NIVEL/CURSO: Medio Mayor

FECHA :

EQUIPO DE AULA: Educadora diferencial, asistente de aula y profesora en práctica

ÁMBITO: Desarrollo personal social NÚCLEO: Identidad y autonomía APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocer en sí mismo, en otras personas y en personajes de cuentos, emociones tales como: Tristeza, miedo, alegría, pena y rabia COMPETENCIA: Utiliza la expresión facial y corporal de forma efectiva HABILIDAD LINGÜÍSTICA: Micro función matética: Uso imaginativo/ Reflexionar.

INTERACCIÓN: Situación

comunicativa pedagógica que se favorece:

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

ESTRATEGÍAS DIDÁCTICASDIVERSIFICADAS PARA EL APRENDIZAJE   

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Organización de la sala y del curso: Individual/Grupos Pequeños/ Grandes Dinámica de participación o Juegos grupales, individuales, competitivos, cooperativos, etc o Roles/Presentación/ Alumno-Alumno/ Prof - Alumno Alumno –Prof Interacción Comunicativa Conversación (espacio conversacional) Situación Aprend: cooperativacolaborativa –competitiva, Individual

Inicio: Al iniciar buscamos los cojines mediante una fila y realizamos una media luna en el suelo, se realiza el saludo de bienvenida al inicio poniendo la imagen al panel. Les realizaré varias mimicas con distintas caras y ellos deberan reconocer las emociones que nos producen estas diversas emociones. Respondiendo a las preguntas: ¿Que emoción siento?, ¿Cómo me sentiré?, ¿Cómo te sentirias tú?. Desarrollo: La profesora elejirá un niño al azar por medio de los palos preguntones, le entrega una imagen y le explica que se tiene que poner en diferentes situaciones hipotéticas y al finalizar la actuación en cada situación se identificaran las siguientes emociones: Tristeza, miedo, alegría, pena y rabia de este modo tendremos tres paletas que simbolisaran que tan buena es la reaccion rojo si es una actitud negativa, verde si es positiva y amarillo si no estamos seguros de acuerdo al panel conductual del semaforo. Por ejemplo si la imagen del estudiante tiene un niño recibiendo un regalo el estudiante debera simular esa situación con creatividad utilizando materiales presentes en la sala de clases, entonces adivinaremos la emocion. La docente preguntará ¿Cuál es la emoción que expreso el compañero? cada niño levantará la mano para opinar, despues todos levantaran la paleta correspondientey explicaran por que de forma ordenada. Cierre: Para terminar la docente los invitará a reflexionar sobre lo aprendido, estos estudiantes seran elegidos mediante los palos preguntones completamente al azar y se emplearán preguntas como: ¿Cuál es la emoción que más te gusta, por que? ¿Cual es el sentimiento que menos te gusta?¿Explica como se siente ese sentimiento?¿Si tuvieras que regalar un sentimiento cual seria? Para finalizar escuchamos la siguiente canción: “ miedo, enojo, tristesa, alegria” (Copatunes). https://www.youtube.com/watch?v=E7R1eM3GDZg

UNIDAD DE SOPORTE

Preguntas claves ¿Qué emoción siento? ¿Cómo me sentiré? ¿Cómo te sentirías tú? ¿Cuál es el sentimiento que expreso el compañero? ¿Cuál es el sentimiento que mas te gusta, por que? ¿ cuale es el sentimieno que menos te gusta? ¿Explica cmo se siente ese sentimiento? ¿Si tuvieras que regalar un sentimiento cual seria?

EVALUACIÓN (TIPO): Pauta de cotejo CRITERIOS: Logrado, medianamente logrado y por lograr RECURSOS DIDÁCTICOS DIVERSIFICADOS: Cojines, paletas con goma Eva de color rojo, verde y amarillo, palos preguntones canción miedo, enojo, tristesa, alegria Copatunes. https://www.youtube.com/watch?v=E7R1eM3GDZg |