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• Héctor Balmori

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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL Escuela Nacional de Ciencias Biológicas Químico Farmacéutico Industrial Departamento de Fisiología

Fisiología Humana Práctica

No. 3

ADQUISICIÓN DE UN REFLEJO CONDICIONAL Profesores: Alva López

Sánchez Claudia Galindo Gabriel E. Mauricio Romi Campero

Equipo #1

Ríos Terán

Aguilar Sánchez Ricardo Manuel Alcántara Osorno Kevin Martinez Balmori Hector Alejandro Cortés Artemisa Esthela Saavedra Venegas Hiram Jael Figueroa Diana

Grupo

5FM1

05-

Octubre-2016

1

Resumen

Se dio a conocer el reflejo condicionado a partir de un estímulo visual (papas fritas preparadas) e incondicionado salival por receptores gustativos (limón), el aprendizaje motriz se midió con una regla, esto fue a partir de la rapidez con la que se agarro ésta al soltarla cerca de los dedos índice y anular del sujeto de experimentación y el reflejo palpebral a través del soplo de una perilla en el ojo y un aplauso a espaldas del sujeto. Con los resultados obtenidos en cada una de las experiencias se observó que es mayor el reflejo salival incondicionado a partir del limón debido a que éste se conoce por completo la reacción que genera, sin embargo con el estímulo visual como se desconoce la sensación, no desencadeno tanta salivación. También se observó que es más rápido el reflejo en la mano derecha que en la izquierda (cabe resaltar que el sujeto de experimentación es diestro) debido a que se obtuvieron menores intentos para llegar a una medida más pequeña en la regla al agarrarla. Al aplicar el estimulo de la perilla y el aplauso se produjo el reflejo palpebral generando el cierre de los párpados con solo 4 intentos. Conforme a la experiencia se van aprendiendo diferentes reflejos, esto se observo con reflejo incondicionado del limón. Se deben seguir estimulando los reflejos aprendidos, debido a que estos se pueden perder. Para poder generar un reflejo condicionado o incondicionado es necesario un estímulo y una respuesta.

Introducción La capacidad del sistema nervioso de cambiar se le llama plasticidad neuronal, la cual está implicada en el desarrollo embriológico. Sin embargo, en el adulto la plasticidad también tiene un sitial importante para aprender nuevas habilidades, establecer nuevas memorias y responder a las adversidades del medio. De hecho, el aprendizaje es el proceso por el cual los organismos modifican su conducta para adaptarse a las condiciones cambiantes del medio que los rodea. Es el modo principal de adaptación de los seres vivos. Por lo tanto, el aprendizaje puede considerarse como un cambio en el sistema nervioso que resulta de la experiencia y que origina cambios duraderos en la conducta de los organismos. El aprendizaje es el proceso por el que adquirimos el conocimiento sobre el mundo, mientras que la memoria es el proceso por el que el conocimiento es codificado, almacenado, consolidado, y posteriormente recuperado. El aprendizaje y la memoria son procesos íntimamente relacionados. No se consigue separar el aprendizaje de la memoria, ni resulta posible realizar dicha distinción dentro del circuito neuronal. La medida de lo aprendido se relaciona con la memoria, siendo ésta la expresión de la capacidad de recuperar informaciones adquiridas. Dado que no se producen grandes cambios en el número de neuronas a lo largo de la vida que puedan explicar los elevados volúmenes de información que se almacenan en forma de memoria, la sinapsis ha constituido un buen candidato del sustrato mnemónico.

2

Desarrollo Práctica 3. “ADQUISICIÓN DE UN REFLEJO CONDICIONAL”

EXPERIENCIA 1

EXPERIENCIA 2

EXPERIENCIA 3

Evaluar la secreción salival basal con un algodón durante 30 segundos.

A un integrante, haga escuchar una palmada e inmediatamente aplique una corriente de aire en el ojo con ayuda de una perilla de hule.

Se coloca una regla de 30 cm a la altura de la yema de los dedos con el fin de que el sujeto trate de sostener la regla sin que caiga al suelo.

Anotar Número de ensayos necesarios para obtener la respuesta refleja condicional.

Se realiza el punto anterior varias veces de tal manera que cada vez que se sostenga la regla sea una distancia menor.

Pesar el algodón con la secreción salival.

Estimular la secreción durante 1 min con un tipo de alimento cuyo al sujeto de experimentación le agrade.

Pesar el algodón con la secreción salival.

Realizar la gráfica correspondiente señalando la distancia recorrida y el número de repeticiones.

Pasando 30 segundos estimular la secreción con jugo de limón.

Pesar el algodón con la secreción salival y comparar resultados.

3

Resultados

One Way Analysis of Variance

martes, octubre 04, 2016, 08:34:49 p. m.

Data source: Data 1 in Notebook 1 Normality Test (Shapiro-Wilk): Passed (P = 0.075) Equal Variance Test (Brown-Forsythe):

Passed (P = 0.084)

Group Name

N

Missing

Mean

Std Dev

SEM

Basal

6

0

0.367

0.387

0.158

Alimento

6

0

0.545

0.436

0.178

Limon

6

0

2.055

1.028

0.420

SS

MS

F

P

2

10.325

5.162

11.088

0.001

15 17

6.983 17.308

0.466

Source of Variation Between Groups Residual Total

DF

The differences in the mean values among the treatment groups are greater than would be expected by chance; there is a statistically significant difference (P = 0.001). Power of performed test with alpha = 0.050: 0.960 All Pairwise Multiple Comparison Procedures (Student-Newman-Keuls Method) : Comparisons for factor: Comparison Diff of Means Limon vs. Basal 1.688 Limon vs. Alimento 1.510 Alimento vs. Basal 0.178

p 3 2 2

q 6.061 5.421 0.640

P 0.002 0.002 0.657

P