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PRUEBA DE ARTICULACION PARA DETERMINAR LA INTELIGIBILIDAD DEL HABLA

ESIME – ICE

P. N. ESIME Zacatenco I. C. E. I.

MATERIA: Electroacústica PRACTICA # 3 Prueba de articulación para determinar la inteligibilidad del habla

EQUIPO: ALUMNOS:  _______________________________ _  _______________________________ __  _______________________________ __  _______________________________ __  _______________________________ __ Grupo: 7 C V

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PRUEBA DE ARTICULACION PARA DETERMINAR LA INTELIGIBILIDAD DEL HABLA

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Introducción teórica La inteligibilidad es conseguir que el mensaje que se transmita se entienda, lo que llamamos articulación de la palabra, se mide por el índice de consonancia, es decir, el tanto por ciento de silabas entendidas sobre las emitidas. Aunque en la práctica no se hace esto ya que se utilizan sofisticados programas que se encargan de las mediciones.

Para la realización del proceso de enseñanza en condiciones idóneas, este deberá tener lugar en aulas con una buena inteligibilidad de la palabra. Entre otras exigencias, las condiciones acústicas deben ser prioritarias para que el mensaje del profesor llegue de forma clara a cada uno de los alumnos y a la inversa.

La transmisión del mensaje oral puede estar afectada por dos factores acústicos: el ruido de fondo y las reflexiones sonoras en los parámetros interiores del aula, estos dos factores negativos disminuyen la inteligibilidad de la palabra.

El ruido afecta de tres maneras la percepción de la palabra hablada: por alteración del espectro, por enmascaramiento y por confusión de patrones temporales. Cuando un ruido se superpone a un sonido útil, el espectro resultante difiere del original, y dado que la percepción se inicia con un análisis de espectro, resulta un patrón espectral alterado que dificulta su interpretación.

El fenómeno de enmascaramiento consiste en que si junto a un sonido se presenta otro de intensidad bastante mayor (por ejemplo 20 ó 30 dB mayor), el primero se vuelve completamente imperceptible. En condiciones normales esta limitación del oído es útil, ya que permite liberar al individuo de una gran cantidad de información irrelevante que lo distraería del mensaje original, por ejemplo, el ruido de un insecto, conversación lejana, etc. Pero cuando los sonidos enmascarados son los correspondientes a la palabra hablada, el resultado puede ser la pérdida de inteligibilidad.

Calculo de la inteligibilidad

La inteligibilidad se mide a través del índice de articulación, que indica el porcentaje de aciertos en la comprensión de una cantidad de emisiones vocales. Hay tres tipos de índices: el índice

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de articulación silábico, en el que se hace escuchar al sujeto cierta cantidad de sílabas sueltas sin sentido, el índice de articulación de palabras, para el cual se utilizan palabras en general de dos sílabas, y el índice de articulación de frases, que utiliza frases completas. En todos los casos las emisiones son fonéticamente balanceadas, es decir, los fonemas aparecen en la misma proporción que en el habla normal. El corpus utilizado para la comparación de la eficacia en la medición de la inteligibilidad en función del STI corresponde a dos listas de logatomos españoles en uso: una publicada por Fuchs y Osuna y la otra, por Miñana. De la observación fonética se desprende que la suma de los monosílabos empleados en la lista de Fuchs y Osuna (en adelante, solo Fuchs) evidencia una proporción mayoritaria de la estructura consonante + vocal CV coincidiendo, en este sentido, con la proporción mayoritaria constatada para el español. ,mn

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Objetivo El alumno aplicará el método del índice de articulación de la palabra en el salón de clases para determinar para inteligibilidad del habla del mismo.

Material --- Las personas seleccionadas como oradores para la prueba de articulación no deben presentar defectos obvios en su modo de hablar ni un acento regional exagerado. --- Las personas seleccionadas como escuchas deben presentar una pérdida auditiva promedio no mayor a 10 dB a las frecuencias de 250, 500, 1000, 2000 y 4000 Hz, ni mayor a 15 dB a cualquiera de estas frecuencias, por lo que es necesario practicarles previamente un procedimiento de evaluación audiométrica normalizado. Se requiere la cooperación activa de los participantes, el resultado de la prueba puede ser completamente inútil. Los participantes deben ser lo suficientemente sensibles para entender el propósito de la prueba y por ende la necesidad de obtener resultados no tendenciosos. Desarrollo 1.- Cada uno de los oradores participantes leerá dos listas de palabras fonéticamente balanceadas empleadas por el Instituto Mexicano de la Audición y el Lenguaje, leyéndolas con voz normal al dirigirse hacia la audiencia desde un punto que represente una posición significativa. El orador debe estar relajado y hablar rítmicamente dejando pausas de silencio de alrededor de un par de segundos entre palabra y palabra hasta concluir un conjunto de cinco palabras; es conveniente hacer una pausa más larga al finalizar cada bloque de cinco palabras, continuando posteriormente con la lista. 2.-Los escuchas se distribuirán aleatoriamente, ocupando una banca en el salón de clases, registrando el número de banca en la hoja de registro y anotará progresivamente la lista de

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palabras conforme el orador las vaya leyendo. Al término de cada lista de palabras se cambiara de lugar. Obteniendo 4 listas de palabras. 3.- Se mostrara la lista de palabras que se dictaron su evaluación. Se contabilizaran los aciertos de cada banca o lugar, para obtener los promedios y porcentaje de cada banca y de todo el salón.

Croquis

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Pizarrón Blanco (frente) colinda con otro salón V e n t a n a C o n v i d r i o

A c c e s o

Escritorio

27

26

1

10

11

20

21

2

9

12

19

22

3

8

13

18

23

4

7

14

17

24

5

6

15

16

25

Pizarrón verde (parte trasera) colinda con otro salón

Tabla 1. Listas de palabras Lista 1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 25

Lista 2

50

Lista 3

75

Lista 4

100

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Promedios Tabla 1. Promedios por lugar. Lugar/Promedio

Lugar/Promedio

Lugar/Promedio

1

28

Tabla 2. Porcentajes bajos Nombre

Promedio

Porcentajes de la inteligibilidad del habla del salón de clases 52’’’????

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Pizarrón Blanco V e n t a n a d e v i d r i o

A c c e s o

Escritorio Porcentaje total del salón %

%

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%

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%

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%

Pizarrón verde

Identificacion del salón de clases:_____________________________________ Porcentaje de inteligibilidad del habla:________________%

Fotos Conclusiones

Referencias bibliográficas http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/1734/173414184014.pdf http://liceu.uab.cat/~joaquim/applied_linguistics/speech_pathology/audiometria/audiometria.html http://www.meyersound.com/spanish/support/papers/speech/glossary.htm