Ppt 1 Enfoque Por Competencias
Dirección Regional de Educación Junín Taller de Fortalecimiento de Competencias Pedagógicas para Directivos y Docentes
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- Rode Huillca Mosquera
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Dirección Regional de Educación Junín
Taller de Fortalecimiento de Competencias Pedagógicas para Directivos y Docentes en el Marco dela Implementación del CNEB
ENFOQUE POR COMPETENCIAS Unidad de Gestión Educativa Local – Satipo Área de Gestión Pedagógica – Nivel Secundaria
Jefe de AGP: Especialistas:
Lic. Luis Ángel Tacure Orellana Mg. Rode Huillca Mosquera Mg. Víctor Raúl Bastidas Vila Lic. Carlos Alberto Sánchez Cotera Lic. Ángel Barreto Landeo
Ruta de trabajo: 1.
¿Qué es enfoque?
2.
¿Qué es enfoque por competencias?
3.
¿Qué es ser competente?
4.
¿Qué se considera al planificar desde el enfoque por competencias?
5.
¿En qué se concretiza el enfoque por competencia? 2
¿Qué es enfoque?
3
ENFOQUE
Es una manera de concebir, organizar y realizar la educación y los procesos de aprendizaje, que puede dar origen y fundamento a distintas corrientes y modelos pedagógicos, se hacen interpretaciones y se formulan criterios y estrategias pedagógicas.
CARACTERÍSTICAS • Da origen a modelos y corrientes pedagógicas. • Se fundamenta en una teoría científica. • Es una propuesta singular de perspectiva abierta , flexible e hipotética, que permite reajustes. 4
¿Qué es enfoque por competencias?
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Las competencias desde diferentes enfoques CONDUCTISTA
FUNCIONALISTA
CONSTRUCTIVISTA
HOLÍSTICO
• La competencia como conductas asociadas a tareas concretas. • Corriente Norteamericana.
• Conjunto de habilidades y conocimientos que se aplican en el desempeño de una función ocupacional. • Corriente Inglesa.
• Conjunto de acciones de carácter educativo que le permitan apropiarse progresivamente de estructuras de conocimiento. • Cobra importancia el contexto.
• Competente es la persona que posee los atributos necesarios (conocimientos, habilidades, actitudes y valores), para el desempeño del trabajo de acuerdo con la norma apropiada. • Pone en juego atributos en el contexto.
FUENTE: Adaptado de Tobón (2008) y Leonard Mertens (1996)
Las competencias
CONOCIMIENTO
HACER
CONOCER
SER
SENTIDO ÉTICO FUENTE: Adaptado de Tobón (2008) y Leonard Mertens (1996)
DEMOSTRAR EN SITUACIONES
DEFINICIÓN DE COMPETENCIA
La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Pág.. 19 CNEB 8
Características de la competencia como propósito de aprendizaje: La competencia combina un conjunto de capacidades Se aborda el desempeño de manera integral, como un tejido sistémico y no fragmentado. Es decir, como un proceso complejo para abordar los problemas y desafíos de la realidad. Se articulan de forma sistémica las capacidades que implican saberes de distinto tipo: Saber ser, Saber conocer, Saber hacer.
El desarrollo de las competencias requiere de situaciones retadoras
Los estudiantes necesitan afrontar reiteradamente situaciones que les exijan seleccionar, movilizar y combinar estratégicamente los recursos para resolver un problema o superar un desafío. La situación puede ser real o simulada y debe propiciar un reto .
Las competencias implican aprendizajes con sentido ético
Implica compromiso, disposición a hacer las cosas con calidad, conciencia, trabajo en equipo y manejo de unos fundamentos conceptuales y comprensión.
¿Qué es ser competente?
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¿QUÉ ES SER COMPETENTE?
SER COMPETENTE IMPLICA: • Saber hacer razonado para hacer frente a la incertidumbre en un mundo cambiante en lo social, lo político y lo laboral dentro de una sociedad globalizada y continuo cambio (Bacarat y Graziano, 2002).
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¿Qué se considera al planificar desde el enfoque por competencias?
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¿QUÉ SE CONSIDERA AL PLANIFICAR DESDE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS?
SE CONSIDERA:
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¿En qué se concretiza el enfoque por competencias?
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¿EN QUÉ SE CONCRETIZA EL ENFOQUE POR COMPETENCIA?
El enfoque por competencias se concretiza: • En todo proceso de desarrollo curricular: diseño, ejecución, evaluación y retroalimentación.
El enfoque por competencias se visualiza: • Currículo explícito (planificado) • Currículo real (ejecutado) • Currículo aprendido por los estudiantes.
El enfoque por competencias se expresa: • En las interacciones que se promueven en el aula durante las sesiones de aprendizaje y debe observarse finalmente en las evidencias de aprendizaje de las y los estudiantes (actuaciones y producciones). 15
“Juntos lograremos lo que solos no podemos”