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• Katya Trenado

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CURSO DE INGLES

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS HAND BY HAND

PROFESORA. KATYA YADIRA TRENADO SOSA 30 DE ABRIL DE 2016

Don’t count the days, make the days count. (Muhammad Ali).

INTRODUCCION La necesidad del idioma ingles en estos días surge por el avance social, económico y cultural de los seres humanos. El saber ser, el saber hacer y el saber, saber se vuelven habilidades que mejoran la calidad de vida de aquel que las transforma y cultiva practicando un lenguaje conocido a nivel mundial que sensibiliza a otros mediante nuevas formas y oportunidades de crecimiento. Es así que la SEP, ha puesto en marcha el acercamiento al idioma ingles mediante el curso hand by hand para primer grado de nivel primaria.

INDICE O Dosificación de contenidos O Planificación clase muestra O Reflexión Clase muestra O Reflexión material didáctico O Planificación de lecciones 1, 2 3 O Presentación de sesiones en grupo O Reflexión sesión 1 O Reflexión sesión 2 O Reflexión sesión 3

DOSIFICACION DE CONTENIDOS SEPTIEMBRE SEMANA DEL 5 AL 9

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

LECCION 2

LECCION 3

DEL 12 AL 16

LECCION 1 BLOQUE 1A LECCION 4

LECCION 5

REVIEW

DEL 19 AL 23 DEL 26 AL 30

LECCION 6 LECCION 9

LECCION 7 LECCION 10

LECCION 8 REVIEW

OCTUBRE SEMANA DEL 3 AL 7 DEL 10 AL 14 DEL 17 AL 21 DEL 24 AL 28

OCT- NOVIEMBRE SEMANA DEL 31 AL 4 DEL 7 AL 11 DEL 14 AL 18 DEL 21 AL 25 DEL 28 AL 2 NOV

LUNES

MARTES

LECCION 1 BLOQUE 1B LECCION 4 LECCION 6 LECCION 9

LUNES LECCION 1 BLOQUE 2A LECCION 4 LECCION 6 LECCION 9 LECCION 1 BLOQUE 2B

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

LECCION 2

LECCION 3

LECCION 5 LECCION 7 LECCION 10

REVIEW LECCION 8 REWIEW

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

LECCION 2

LECCION 3

LECCION 5 LECCION 7 LECCION 10 LECCION 2

REVIEW LECCION 8 REWIEW LECCION 3

NOVIEMBRE

LUNES

SEMANA DEL 7 AL 11 DEL 14 AL 18 DEL 21 AL 25 DEL 28 AL 2 DICIEMBRE

LECCION 4

LECCION 5

REVIEW

LECCION 6 LECCION 9 LECCION 1 BLOQUE 3A

LECCION 7 LECCION 10 LECCION 2

LECCION 8 REWIEW LECCION 3

DICIEMBRE

LUNES

SEMANA DEL 5 AL 9 DEL 12 AL 16 DEL 19 AL 23 DEL 26 AL 30

LECCION 4 LECCION 6

ENERO 2017 SEMANA DEL 2 AL 6 DEL 9 AL 13 DEL 16 AL 20 DEL 23 AL 27 DEL 30 AL 3 DE FEB.

MARTES

MARTES

MIERCOLES

MIERCOLES

JUEVES

JUEVES

LECCION 5 LECCION 7 DE

INVIERNO

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

LECCION 8 REWIEW

LECCION 9 LECCION 1 BLOQUE 3B LECCION 4

LECCION 10 LECCION 2 LECCION 5 LECCION 6

VIERNES REVIEW

VACACIONES

LECCION 3 REWIEW

VIERNES

VIERNES

LECCION 7

FEBRERO SEMANA DEL 6 AL 10 DEL 13 AL 17

LUNES LECCION 8

MARTES LECCION 9

DEL 20 AL 24 DEL 27 AL 3 DE MAR.

LECCION 3 LECCION 6

LECCION 4 LECCION 7

MARZO

LUNES

MARTES

MIERCOLES

SEMANA DEL 6 AL 10 DEL 13 AL 17

LECCION 9

LECCION 10

REVIEW

LECCION 1 BLOQUE 4B LECCION 4

LECCION 2

LECCION 3

LECCION 5

REVIEW

ABRIL SEMANA DEL 3 AL 7 DEL 10 AL 14 DEL 17 AL 21 DEL 24 AL 28

VACACIONES

DE

JUEVES

VIERNES

LECCION 10 LECCION 1 BLOQUE 4A LECCION 5 LECCION 8

DEL 20 AL 24 DEL 27 AL 31

REVIEW

MIERCOLES

LECCION 2

JUEVES

VIERNES

JUEVES

VIERNES

ABRIL

LUNES

MARTES

MIERCOLES

LECCION 6

LECCION 7

LECCION 8

LECCION 9

LECCION 10

REVIEW

MAYO

LUNES

MARTES

MIERCOLES

SEMANA DEL 1 AL 5

LECCION 2

LECCION 3

DEL 8 AL 12 DEL 15 AL 19 DEL 22 AL 26 DEL 29 AL 2 DE JUNIO

LECCION 1 BLOQUE 5A LECCION 4 LECCION 6 LECCION 9 LECCION 1 BLOQUE 5B

LECCION 5 LECCION 7 LECCION 10 LECCION 1

REVIEW LECCION 8 REVIEW LECCION 2

JUNIO

LUNES

MARTES

MIERCOLES

SEMANA DEL 5 AL 9 DEL 12 AL 16 DEL 19 AL 23 DEL 26 AL 30

LECCION 3 REVIEW LECCION 8 REVIEW

LECCION 4 LECCION 6 LECCION 9

LECCION 5 LECCION 7 LECCION 10

JULIO

LUNES

MARTES

SEMANA DEL 3 AL 7 DEL 10 AL 14

JUEVES

VIERNES

JUEVES

VIERNES

ENTREGA DE DIPLOMAS DE TERMINO DE CURSO

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

DEL 17 AL 21

Escuela:

Curso Sabatino

CCT:

Docente:

Equipo monkeys

Grado:

Unico

Mes:

Abril

Grupo:

Primaria

Práctica Social:

Participar en la lectura y escritura de rimas y cuentos en verso

Unidad:

1

Ambiente de aprendizaje:

Literario y lúdico

Competencia Específicas:

Entender rimas y cuentos en verso

Producto final:

Fichero ilustrado con palabras que riman

Sesion:

25 minutos

Sesión 9 Aprendizajes esperados:

Vocabulario

Identifica que un texto se lee de izquierda a derecha y de arriba a abajo, identifica componentes gráficos del texto, Detecta palabras que riman, Reconoce el significado de varias palabras al escucharlas, Deletreo de palabras

Contenidos

Explorar la lectura de rimas y cuentos en verso, reconocer la direccionalidad de la escritura

Sad, bad, mad, see, me, bee, five, hi, bye, bed, head, said, car, rat, bat, monkey.

Sesió n1

Actividades

Saludo

Canción: I have feelings, Audio 11 ( 4min) Se les pedirá a los alumnos caminar en circulo por todo el salón cantando y actuando la canción ( Profesor Emmanuel)

Desarrollo

Actividad 1: Juego: ¿Riman o no? (4 min) Se inicia la sesión Teacher: Listen to me!, Look the words (se usa el vocabulario de la lección), repetir con los alumnos, bee, see....

They are similar o different? , preguntare a un niño y después les diré a los demás Is correct? Of the sound is similar, it is a rhyme. ( Profesora Aide)

Actividad 2: Vamos a leer el Big Book Fiction, Five Happy Monkeys Audio 10 Se mostrará el Big Book en la rima Five Little Monkeys. I ask them: What is the name of the story?, Look at the pictures, How do the monkeys looks?, How do the monkeys feel? ( Profesora Blanca) 4 min Actividad 3: Vamos a actuar Big Book Fiction, Five Happy Monkeys, Audio 10 ( 4 min) Listen, I need 7 volunteers, raise your hand; Se eligen a cada uno se les da su personaje, these are the monkeys and She es her mother , and He is your doctor. You do what the song says. Ready go. Se escucha la canción y se actua, Claps, thank you chlidren . se les dará un premio por su participación (Profesora Katya) Cierre

Despedida alternativa y evaluación : Juego Dame la tarjeta ( 4 min). Se pegarán las tarjetas 14 a la 19 en el pizarrón Poner a miembros del equipo lo más separado posible de las tarjetas. Quien tenga mas puntos gana

Recursos:

Títere, audio CD, Big book Fiction ; DVD, tarjetas 14-19

Observaciones:

Demo Class

EVIDENCIAS CLASE MUESTRA EQUIPO MONKEYS

Reflexión sobre sesión Demo Class

POSITIVO

NEGATIVO

INTERESANTE

La integración del equipo fue colaborativa, dinámica, todos aprendimos de todos y sobretodo nos dimos muchos ánimos para la sesión. Descubrí diferentes formar de enseñanza y que no debemos tenerle miedo al idioma inglés.

El material que nos han otorgado tiene algunos temas que nos confunden al igual que los audios, es importante que los reconozcamos muy bien antes de dar la clase ya que si no dominamos el idioma nos podemos confundir nosotros y los niños.

Es un gran reto poder dar una clase para compañeros, pero el respeto que se generó de todos para todos permitió la confianza, las buenas recomendaciones y el excelente ambiente. Saber que existen profesores comprometidos no solo con la educación si no con el progreso, que aunque para algunos se nos hace difícil el inglés nos hemos propuesto aprender y dar calidad en la educación.

Reflexión sobre el aprendizaje ¿Cuál es tu opinión sobre el proceso de planificación y el apoyo del manual y sus materiales? POSITIVO

NEGATIVO

INTERESANTE

El material es atractivo, sencillo y muy práctico para los docentes, es fácil poder encontrar cada elemento de la planificación para no perder de vista el objetivo, los materiales son atractivos capaces de acaparar la atención del alumno. La forma de planificación apoya la enseñanza que debemos ofrecer, de manera sistemática y precisa, para usar todos los materiales y las diferentes estrategias del curso.

Un punto negativo para mi es que los posters son pequeños en grupos grandes será difícil que los alumnos los visualicen adecuadamente. Los materiales son muy sensibles a la manipulación continua pueden romperse fácilmente.

Me parece que lo más interesante es el reto de trabajar con estos materiales, nos permite autoevaluar nuestro aprendizaje de segunda lengua en este caso el Inglés e ir motivándonos para dar lo mejor a nuestros grupos.

Escuela:

Dr. Gustavo Baz

CCT:

15EPR0138J

Mes:

Abril

Docente:

Katya Yadira Trenado Sosa

Práctica Social:

Escuchar y decir expresiones cotidianas de saludo, despedida y cortesía.

Unidad:

Competencia Específicas:

Entender y responder expresiones de saludo, despedida y cortesía

Producto final:

Grado:

1 Presentación y acuerdos

Tarjetas Ilustradas con expresiones de saludo, despedida y cortesía.

Primero

Grupo:

Ambiente de aprendizaje:

Familiar y comunitaria

Sesiones:

3 de 50 min.

Contenidos: Mostrar una actitud respetuosa ante los esfuerzos de otros integrantes del grupo por comprender y expresarse en una lengua no nativa. Usar las expresiones de cortesía utilizadas en la convivencia diaria

Aprendizajes esperados:

Identificar emisor y receptor, Distingue códigos verbales de no verbales, Responde a expresiones de saludo, despedida y cortesía, con lenguaje no verbal o monosílabos, Completa la escritura de palabras.

Instrumentos de evaluación:

Rúbrica Lista de cotejo Anecdotario Portafolio Otras

B

Sesión

Actividades

Vocabulario

Listen to me, Look at me, Raise your hand, children,Please, Thank you

Material

Audio CD, tarjetas 1-5, paletas INICIO (Saludo)

1

Para el inicio de la primer sesión realizar una breve presentación de la asignatura de segunda lengua, Comparta con los alumnos la experiencia de conocer una diferente de comunicarse. Contextualizar e indagar acerca de sus conocimientos respecto al Ingles, ¿Sabes que es el inglés?¿Que palabras te sabes?¿Haz visto alguna película donde hablen inglés?¿Conoces a alguien que hable inglés? ¿Quién es?. Decir a los niños que es muy importante saber otro idioma porque esto ayuda a conocer como viven y piensan otras personas en diferentes países. Una vez echa la reflexión, indicar que van a aprender ingles, ¡Todos listos para aprender inglés! (10min), Presentar acuerdos de la clase de ingles (English time), con las tarjetas 1 a la 5 se mostraran las acciones a realizar en la clase, los alumnos las visualizarán mientras el docente realiza la mímica : 1.

Listen to me

2.

Look at me

3.

Raise your hand

4.

Please

5.

Thank you

Señalar la tarjeta 1 y poner Audio 1. Pida a los estudiantes que repitan. Siga el mismo procedimiento con el resto de las tarjetas (10 minutos)

DESARROLLO

Actividad 1 . Acuerdos Audio 1 (10 minutos) Forme equipos. Repartir una flashcard por equipo diciendo el acuerdo en ingles. Pídales a los estudiantes que hagan la mímica de la tarjeta que les tocó. Explique que pondrá el audio y que al escuchar el acuerdo que le toco deben hacer la mímica al mismo tiempo de repetirla. (10 min) Actividad 2. Canción de saludo Audio 2. Repita la canción tres veces. La primera solo escuchan, la segunda se levantan y saludan estrechando la mano de otro compañero. Finalmente, incítelos a participar cantando y saludando a sus compañeros.

DESPEDIDA ALTERNATIVA

​ 2

Despídase de los alumnos de manera individual e invítelos a que contesten de manera verbal o no verbal a la frase de cortesía. Brindar un pequeño detalle a los alumnos conforme se despidan, como reconocimiento a su participación y esfuerzo. (5min)

Contenidos

Escuchar y observar diálogos breves, Identificar propósito Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje

Vocabulario

Good morning, Good afternoon, Hello, Good -bye , Bye

Material

Audio CD, tarjetas 6-9, Títere

Inicio

Los alumnos escuchan y cantan la canción “ Good Morning”, Poner audio 2; Primero Samy, el títere cantará, después los estudiantes cantarán al títere, y finalmente todos cantaremos juntos.

Desarrollo

Actividad 1. Escuchar y observar diálogos (10 min) , poner el DVD en la actividad 2 Bloque 1ª. Haga que los estudiantes observen la escena mientras escuchan los diálogos, Preguntar al final de cada diálogo que están haciendo los interlocutores (saludando, diciendo adiós, etc.) una vez que todos estén seguros de qué tipo de dialogo es, volver a poner los diálogos de la escena 3 y observar

Actividad 2.Identificar el propósito de diálogos I (6min), Dibuje un sol en el pizarrón y hacer que los estudiantes identifiquen la mañana. Animelos a que saluden al compañero que esta junto a ellos diciendo Good Morning. Pegar tarjeta 7 en el pizarrón.

Actividad 3. Identificar el propósito de diálogos II (5min) En el pizarrón, pegar la tarjeta 8 y haga que los estudiantes, identifiquen la tarde. Presente la frase Good Afternoon . Anímelos a que se despidan del compañero que esta junto de ellos diciendo Good aftenoon , se puede hacer la mímica solamente. Cierre

​3 Inicio

Saludar o despedir a los estudiantes motivándolos a contestar (verbalmente o con gestos) Contenidos

Escuchar y observar diálogos breves, , Propósito y participantes de la situación comunicativa, Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje

Vocabulario

How are you? I am fine, and you? Thank you. Thanks. May I come in? Come in Alejandro

Material

Pelota, tarjetas 4 y 5, Audio CD títere, lápices de regalo (uno por alumno) y bolsita para meter los lápices. Big Book Fact, DVD Escena 3 Saludo (5min) Pídales a los niños y niñas hacer un circulo. Salude al niño que esta a su lado izquierdo. Después pídale a ese niño que salude al compañero que este a su izquierda. Continúe hasta que todos los estudiantes estén saludando. M: Hello Ana A1:Hi, Victor

A2 : Hello Jaime Desarrollo

Actividad 1. ​¿Puedo entrar​? ​( 5 min) Ponga el DVD en la escena 3. Una vez visto preguntar a los estudiantes, qué está pasando (Los niños quieren entrar al salón ) Ponga el DVD una vez más y pronuncie May I come in? Anime a los estudiantes antes que se repitan

Posibles Problemas. Falla el DVD , usar poster 1 , May I come in?

Actividad 2. Entra por favor(7 min) Déle el títere a un estudiante y dígale que se dirija a la puerta. Fingir la voz de Samy, diciendo May I come in?. Animar al alumno imite la voz de Samy, el títere, Cuando el alumno lo diga conteste yes, come in, Repetir la situación con diversos estudiantes .

Actividad 3. Gracias y Por favor Esciba Please y Thank you en el pizarrón. Muestre las tarjetas 4 y 5 y pregúnteles a los estudiantes que palabras representan. Pidales a dos voluntarios que las coloquen arriba de la palabra correspondiente. Ponga los lápices en una bolsa, invite a los alumnos a pedir un lápiz con cortesía.

Cierre

Despedida . teléfono descompuesto

Pídales a lo niños que hagan una fila. Susurre una frase de cortesía al oído del estudiante que está al frente. Éste tiene que susurrarla al compañero que esta enfrente de él. El ultimo estudiante tiene que decir cual fue la frase que le dijeron al estudiante original​, ​Si es correcta el estúdiante pasa al final de la línea.

Reflexión

POSITIVO

sesión 1

NEGATIVO

INTERESANTE

Los niños respondieron de manera activa en la sesión, les agrado conocer el idioma inglés, la mayoría con la expectativa de conocer el material y lo nuevo que íbamos a aprender.

Las letras del material didáctico es muy pequeño es complicado que todos lo vean, el uso delas flash cards debe ser muy cuidado ya que el poner y quitar las daña, la cantidad de niños de repente limita la enseñanza ya que por la cantidad de alumnos algunos se distraen al no poder tocar, o ver el material

Los niños son muy nobles y reciben el conocimiento siempre de manera flexible y abierta, les interesa el idioma, les gustaron los audios, las dinámicas e implemente material didáctico para la totalidad de los niños y me dio muy buen resultado. Mi temor al hablar inglés se fue al ver que mis niños se entusiasmaban me dio mucha confianza y pude lograrlo.

Reflexión Sesión 2

POSITIVO

Los niños comenzaron a preguntar maestra ¿hoy es inglés?, ya tenían el aviso del día anterior, les comente que llegaba un nuevo amigo Samy, y empezaron a especular ¿Qué nos trajo?. La curiosidad nos apoyó para poder comenzar la clase, los niños muy atentos y curiosos del puppet.

NEGATIVO Algunos niños comentaron pero no habla el muñeco es un muñeco a lo que les pedí que en relación a Samy si ellos no usaban su imaginación no iban a poder hablar con Samy, los demás niños me apoyaron y comenzamos a trabajar con el puppet.

INTERESANTE Les fascino el juego con Samy, los que estaban renuentes lo aceptaron e incluso lo buscaban para hablar , lo dibujaron y fueron a casa a presentar a su nuevo amigo.

Reflexión Sesión 3

POSITIVO

Las canciones del cd de audio apoyan mucho la clase, los niños cantan al repetir los diálogos de la canción. Los niños representaron lo que venía en el video con apoyo de Samy, lo hicieron bien.

NEGATIVO No pude ver los videos porque no tengo medios multimedia en mi salón y fue difícil colocarlo en el aula.

INTERESANTE Apoyarnos de otros medios al no usar el multimedia, poder contar con disfraces que apoyen las acciones del video. Al no contar con multimedia genera nuestra creatividad para poder dar la clase.