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• Misael Isaías Lloclla Huincho

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PROGRAMACIÓN DE REFUERZO ESCOLAR (Asociación COLUMBARES) IDENTIFICACIÓN Nombre de la actividad: REFUERZO ESCOLAR y ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE. Periodo: CALENDARIO ESCOLAR. Empresa: ASOCIACIÓN COLUMBARES. Profesionales que lo realizan: SILVIA MARTÍNEZ SÁNCHEZ, SOLEDAD BONACHE OTERO POBLACIÓN DESTINATARIA Destinatarios: Menores de 6 a 12 años escolarizados en su mayoría en el Centro de Educación Primaria “Nuestra Señora de la Fuensanta” interesados en los contenidos de las clases de refuerzo educativo y actividades de ocio y tiempo libre, previamente seleccionado junto con el equipo directivo del centro escolar. Horario: Las clases de refuerzo escolar serán los lunes y miércoles de 16:00 a 20:00 horas y las actividades de ocio y tiempo libre, martes y jueves de 16:00 a 18:00 horas.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE REFUERZO ESCOLAR OBJETIVOS GENERALES: Reforzar aquellos aprendizajes básicos (áreas instrumentales) en los distintos niveles educativos, así como crear hábitos de estudio que permitan mantener un proceso de enseñanza-aprendizaje lo más normalizado posible. Crear un espacio de confianza desde donde ellos puedan iniciar un movimiento de cambio hacia la integración, socialización y autonomía personal. Coordinar con los tutores de los menores de los Centros Escolares, los objetivos y contenidos específicos a trabajar en el Taller de Refuerzo Escolar. Evitar el absentismo escolar en la medida de lo posible, tanto en los Centros Escolares como en el propio Taller de Refuerzo Escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: GRUPO DE PRIMARIA (1º y 2º): • Adquirir hábitos básicos de comportamiento (saludos, por favor, respetar los turnos de palabra en los intercambios comunicativos...) • Mejorar su aseo e higiene personal.

gracias,

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Reforzar su asistencia a las clases. Desarrollar habilidades grafomotrices y psicomotrices. Adquirir conceptos espaciales y temporales. Desarrollar y potenciar la concentración y atención. Afianzar la lateralidad. Iniciar y desarrollar la lecto – escritura. Potenciar la comprensión y expresión verbal. Exponer de forma clara y precisa sus ideas. Diferenciar y clasificar las palabras según su estructura silábica. Resolver sumas y restas de números hasta tres y cuatro dígitos, con y sin llevar. Iniciar y aprender las tablas de multiplicar. Resolver multiplicaciones Aplicar la suma, resta, multiplicación y división a la resolución de problemas próximos al alumno/a. • Establecer relaciones de orden entre los números. • Realizar dictados de textos cortos, poesías, adivinanzas, etc. • Conocer y ampliar reglas ortográficas: - Aplicar el uso ortográfico de la mayúscula y minúscula. - Utilizar correctamente los signos de puntuación: el punto al final de una oración. - Reconocer y utilizar los signos de interrogación y exclamación. - Uso de MP (m antes de p), MB (m antes de b).

GRUPO DE PRIMARIA (3º y 4º) • Adquirir hábitos básicos de comportamiento (saludos, por favor, gracias, respetar los turnos de palabra en los intercambios comunicativos…) • Reforzar su asistencia a las clases. • Desarrollar y potenciar la concentración y atención. • Afianzar la lectura y comprensión de textos. • Desarrollar la creatividad. • Exponer de forma clara y precisa sus ideas. • Diferenciar y clasificar las palabras según su estructura silábica. • Conocer y aplicar las normas ortográficas correctamente y los signos de puntuación. • - Los signos de puntuación: el punto y aparte, dos puntos, puntos suspensivos, signos de interrogación y exclamación. - El uso de la “b” y la “v”, palabras que se escriben con “ll”, palabras que empiezan por “h” (hie- y hue-), palabras que se escriben con “j”. • Utilizar el diccionario. • Introducir conceptos gramaticales elementales: - Los sustantivos - Los artículos - Los determinantes - Los adjetivos. • Ampliar el vocabulario. • Aprender y memorizar las tablas de multiplicar. 2

• Iniciar y reforzar la división. • Aplicar la suma, resta, multiplicación y división a la resolución de problemas próximos al alumno/a. GRUPO DE PRIMARIA (5º y 6º) • Aumentar el nivel de autoestima, responsabilidad y autonomía. • Reforzar su asistencia a las clases. • Potenciar la concentración y atención. • Participar, escuchar y dialogar en un ambiente de respeto hacia las opiniones de los demás. • Expresar y transmitir experiencias, opiniones, emociones y vivencias • Desarrollar la creatividad. • Mejorar la capacidad de comunicación oral, escrita y gestual. • Utilizar correctamente los signos de puntuación y reglas ortográficas. • Utilizar el diccionario. • Ampliar el vocabulario a través de la búsqueda y utilización de sinónimos y antónimos. • Utilizar correctamente las distintas formas verbales. • Afianzar las estructuras lógico – matemáticas más básicas (sumas, restas, multiplicación, división, raíz cuadrada, etc.). • Aplicar estas estructuras a la resolución de situaciones problemáticas. Observaciones: A parte de trabajar globalmente estos objetivos específicos con cada uno de los grupos, también se hará de forma individualizada con cada uno de los menores adaptándolos a los niveles de aprendizaje y a sus necesidades ACTIVIDADES PARA CADA OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRUPOS. GRUPO DE PRIMARIA (1º, 2º) OBJETIVO ESPECÍFICO

ACTIVIDADES

Adquirir hábitos básicos de comportamiento

Normas de clase. Modificar conducta. (cuadrante economía de fichas).

Mejorar su aseo e higiene personal.

Lavado de manos y cara antes de entrar a clase.

Reforzar su asistencia a las clases.

Cuadro de economía de fichas. Dibujos motivadores. Nombramiento tutor-ayudante de día. Fichas de grafomotricidad.

Desarrollar habilidades grafomotrices y psicomotrices.

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Adquirir conceptos espaciales y temporales.

Trabajamos los días, semana, estaciones. Hora y minutos. Realización de un reloj. Dibujos estaciones del año.

meses,

año,

Desarrollar y potenciar la concentración y atención.

Realización de siete diferencias,sudoku y sopa de letras.

Afianzar la lateralidad.

Fichas de derecha e izquierda, arriba y abajo.

Iniciar y desarrollar la lecto – escritura.

Las vocales. El abecedario. Lectura de frases y textos cortos.

Potenciar la comprensión y expresión verbal.

Leer un texto o escucharlo y explicar con sus palabras lo que ocurre.

Exponer de forma clara y precisa sus ideas.

Participar en las pequeñas asambleas de clase.

Diferenciar y clasificar las palabras según su estructura silábica. Resolver sumas y restas de números hasta tres y cuatro dígitos, sin y con llevadas. Resolver multiplicaciones. Aplicar la suma, resta, multiplicación y división a la resolución de problemas próximos al alumno/a. Establecer relaciones de orden entre los números. Realizar dictados de textos cortos, poesías, adivinanzas, etc. Conocer y ampliar reglas ortográficas

Ejercicios con monosílaba, bisílaba, etc.

Realizar sumas y restas según su nivel de aprendizaje. Realizar multiplicaciones de diferente dificultad. Resolver problemas sencillos.

Ordenar de mayor a menor. La centena. Establecer una serie numérica. Dictados muy cortos de adivinanzas ,etc.

Copiado y dictados de nombres, frases cortas. La mayúscula y minúscula. El punto al final de una oración. Signos de interrogación y exclamación Uso de MP (m antes de p), MB (m antes de b).

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GRUPO DE PRIMARIA (3º y 4º) OBJETIVO ESPECÍFICO 3.2.1. Adquirir hábitos básicos de comportamiento 3.2.2. Reforzar su asistencia a las clases 3.2.3.Desarrollar y potenciar la concentración y atención. Afianzar la lectura y comprensión de textos. 3.2.5. Desarrollar la creatividad. 3.2.6. Exponer de forma clara y precisa sus ideas. 3.2.7. Potenciar la comprensión y expresión verbal.

ACTIVIDADES Normas de clase. Modificar conducta. (cuadrante economía de fichas). Cuadrante de economía de fichas. Trabajo diario de clase. Fichas de búsqueda de errores.

3.2.12. Aprender y memorizar las tablas de multiplicar. 3.2.13. Iniciar y reforzar la división. 3.2.14. Aplicar la suma, resta, multiplicación y división a la resolución de problemas próximos al alumno/a.

Escribir las tablas de multiplicar y memorizarlas. Realizar multiplicaciones de diferente dificultad. División de una y más cifras.. Resolver problemas sencillos.

Lectura de textos y respuestas a las preguntas de forma grupal e individual. Realización de dibujos libres y trabajos manuales. Dejar que expresen sus ideas en las pequeñas asambleas de clase. Lectura de textos cortos y explicación de lo que sucede. Hacer presentaciones orales de objetos, personas, situaciones. 3.2.8. Conocer y aplicar las normas Los signos de puntuación. ortográficas correctamente y los signos de uso de la “b” y la “v”, palabras con “ll” y con “j”, palabras que empiezan por “h”. puntuación. 3.2.9. Utilizar el diccionario. Buscar en el diccionario palabras desconocidas. 3.2.10. Introducir conceptos gramaticales Los sustantivos. Los artículos. Los determinantes. elementales. Los adjetivos. 3.2.11. Ampliar el vocabulario Recopilar vocabulario desconocido del que vamos utilizando en clase.

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GRUPO DE PRIMARIA (5º y 6º) OBJETIVO ESPECÍFICO 3.2.1. Aumentar el nivel de autoestima, responsabilidad y autonomía.

ACTIVIDADES Nombrar responsable de clase rotativo. Motivación y valoración por parte de la monitora, del trabajo realizado por el menor. 3.2.2. Reforzar su asistencia a las clases Cuadrante de economía de fichas. 3.2.3. Potenciar la concentración y atención. Trabajo diario de clase. Fichas de búsqueda de errores. 3.2.4. Participar, escuchar y dialogar en un ambiente Se trabaja diariamente. de respeto hacia las opiniones de los demás. Pequeñas asambleas en clase. Grupos de trabajo para resolver actividades. 3.2.5. Expresar y transmitir Se trabaja con el trabajo diario. experiencias, opiniones, emociones y vivencias Expresar sus ideas en las pequeñas asambleas de clase. 3.2.6. Desarrollar la creatividad. R 3.2.7. Mejorar la capacidad de comunicación oral, Hacer presentaciones orales de objetos, personas, escrita y gestual. situaciones. 3.2.8. Utilizar correctamente los signos de puntuación y reglas ortográficas. 3.2.9. Utilizar el diccionario.

Los signos de puntuación. Reglas básicas ortográficas. Buscar en el diccionario palabras desconocidas.

3.2.10. Ampliar el vocabulario a través de la Relacionar con lo mismo y lo contrario. búsqueda y utilización de sinónimos y antónimos. Buscar los sinónimos y antónimos de diferentes palabras. 3.2.11. Utilizar correctamente las distintas formas Los verbos de la primera conjugación. verbales. Los verbos de la segunda conjugación. Los verbos de la tercera conjugación. 3.2.12. Afianzar las estructuras lógico – matemáticas sumas, restas, multiplicación, división, raíz más básicas cuadrada, etc. (sumas, restas, multiplicación , división, raíz cuadrada, etc). 3.2.13. Aplicar estas estructuras a la resolución de Resolver problemas. situaciones problemáticas.

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METODOLOGÍA. Durante las clases de refuerzo educativo se pretende fomentar: Autonomía en el aprendizaje: Se centra más en enseñan a los/as alumnos/as a gestionar la información facilitada que en impartir conocimientos. Enseñanza activa: Se potencia la participación activa de los/as alumnos/as en el proceso de Información-formación, a través de distintas técnicas que les hagan sentir protagonistas de su propia formación. Interacción grupal: Se considera de gran interés el potencial formativo que supone la enseñanza en grupo, desarrollando técnicas diversas de dinámica de grupos. Finalmente decir que a través del trabajo activo y práctico por parte de las/os menores, se llega a una mayor implicación personal y se facilita el cambio de actitudes. RECURSOS Un aula por cada grupo de refuerzo educativo con mobiliario disponible y adecuado para trabajar: mesas, sillas, armarios y estanterías para dejar su material de trabajo, paneles para poder colgar información o trabajos realizados por ellos, pizarra, etc. Recursos humanos: 1 educador con titulación y experiencia en trabajo con grupos de menores de estas características por cada grupo de refuerzo educativo. Dos personas voluntarias, como apoyo al responsable del taller. La evaluación será continua-formativa lo que permitirá adecuar en cada momento los contenidos y actividades al nivel y conocimientos del grupo de formación y de cada menor de forma individual.

La evaluación formativa supone un seguimiento de todo el proceso de enseñanzaaprendizaje, lo que nos irá mostrando como está el grupo en cada momento, permitiéndonos poder orientar a los menores en su proceso de aprendizaje, conocer qué dificultades presentan y guiar la actividad formativa. La observación, demandas y conocimientos expuestos por los menores en los trabajos y debates realizados nos irá indicando el grado de consecución de los objetivos propuestos, lo que permitirá reorientar la duración y grado de dificultad de los diferentes contenidos según sus necesidades. Además se registrará diariamente en un cuadrante mensual, visibles para todos ellos, su valoración en cuanto a su asistencia, su comportamiento dentro del taller, cuidado del material de clase y respeto hacia los compañeros. Lo que les permitirá ir corrigiendo de forma autónoma, aquello en lo que menos destaquen, pudiendo observar un cambio de actitud a lo largo del trimestre. A final de trimestre realizarán una evaluación individual sobre que les ha parecido el taller, como se han sentido, si han cumplido

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OBJETIVOS DE ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE Fomentar la participación y la integración social de los menores mediante la realización de actividades de ocio y tiempo libre. Fomentar el interés de los menores en el desarrollo de las actividades culturales, a las que normalmente no tienen acceso en su entorno familiar habitual. Desarrollar acciones de educación no formal orientadas a la mejora del rendimiento académico de los menores. Promover entre los menores los valores necesarios para una convivencia en igualdad de condiciones, tales como la igualdad de género, solidaridad, respeto a otras culturas, etc. Promover el desarrollo óptimo de sus habilidades sociales (asertividad, escucha activa, empatía…) ACTIVIDADES: ACTIVIDADES DEPORTIVAS: gynkanas, juegos cooperativos, liguillas de fútbol, balonmano y baloncesto, juegos con palas…se realizarán tanto en el entorno del Centro de Formación, como en las salidas a la piscina y playa. DINÁMICAS DE GRUPO: presentación, conocimiento, activación, relajación… ACTIVIDADES ACUÁTICAS: salidas a la piscina de Murcia “ Murcia Parque” y playa. JUEGO LIBRE: Espacio dirigido al desarrollo de la actividad lúdica sin la conducta directiva del responsable del grupo, pero sí en su presencia, ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN CORPORAL: Dramatizaciones, danza, música… ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN PLÁSTICA: A través del dibujo, pintura en caballete, sobre camisetas, murales, grafiti… TALLERES DE RECICLAJE: hacer juguetes e instrumentos musicales con materiales reciclados. ACTIVIDADES CON VIDEO: Visionado de película en función de interés y características del público al que va dirigida. JUEGOS DE MESA: Parchis, oca, cartas, ajedrez,… BISUTERÍA: Elaboración de pulseras, collares, tanto con cuentas como con papel mache pintado. METODOLOGÍA. La metodología será participativa, teniendo en cuenta cada grupo de edad, fomentando en todo momento el compañerismo y actitudes de tolerancia, cultura de paz, igualdad entre niños y niñas

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PROGRAMACIÓN DE REFUERZO ESCOLAR (CEPAIM)

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PROGRAMA CAIXA-PROINFANCIA • •

CENTRO ABIERTO REFUERZO EDUCATIVO

ANTECEDENTES, CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN: A lo largo de la historia los niños se han ido desarrollando libremente en diferentes espacios de forma natural y espontánea, hoy están seriamente afectados, ya que los requisitos que la actividad lúdica presupone se ven cada día sobrepasados por las posibilidades familiares y por la propia dinámica de la sociedad actual. De este modo, surgen diferentes aspectos preocupantes como: falta de espacios de juego en la ciudad, tendencias a la escasa relación social entre niños y niñas, poca presencia de adultos compartiendo tiempo de ocio con niños/as y jóvenes, etc. Por tanto, no podemos olvidar que el desarrollo actual de un modelo de sociedad de consumo en el que el juego toma un giro importante en su concepción pedagógica, hace que las ludotecas, como espacio de juego estable, posibiliten a los niños/as y jóvenes, las condiciones para favorecer su desarrollo y autonomía personal por medio del uso y disfrute del juego, especialmente de manera grupal, fomentando la interacción con otros jóvenes. Este proyecto va destinado a niños de entre 6 y 12 años usuarios o no de los servicios que ofrece Cepaim mediante el Programa CaixaProinfancia. Los niños y niñas que atendemos llegan, en su mayoría, mediante la reagrupación familiar que en casi todos los casos no coincide con el comienzo del año escolar. Además, teniendo en cuenta que la educación en nuestro país es obligatoria hasta los 16 años, la incorporación de estos niños y niñas al Sistema Educativo es casi inmediata a su llegada no pudiendo establecer un contacto previo con el entorno y las personas que conviven en el mismo. La Escuela, la familia y su grupo de iguales se convierten por tanto en su primer y principal medio de integración. Teniendo en cuenta las posibles dificultades en el proceso de aculturación e incorporación al sistema educativo, el aspecto lúdicoeducativo toma capital importancia porqué facilita el aprendizaje de normas, valores y habilidades relacionales de una manera natural. A partir de esto, pretendemos crear un punto de encuentro para los niños de la localidad, sean o no de familias migrantes, donde divertirse además de ofrecer una primera hora de repaso escolar que ayudará a afianzar su proceso de integración. Además de un proyecto de carácter educativo-preventivo dirigido a ayudar a los usuarios en sus dificultades escolares ordinarias. A través de éstas actividades promovemos el desarrollo de los niños y de su comunidad, mediante la participación activa del mismo. Fomentando, así, la vida asociativa mediante las actividades del juego. De este modo, se trabajaría la expresión oral y el cooperativismo grupal de los participantes. Estando estas actividades orientadas a facilitar un espacio adecuado de convivencia y encuentro para los niños/as de la localidad en horas extraescolares, realizándose así diferentes trabajos educativos siguiendo la línea de la educación en valores, mediante actividades en torno a los días internacionales bajo la premisa de un PEG (Proyecto Educativo Grupal) fundamentado en las necesidades detectadas 10

por medio de la observación directa y la información obtenida de experiencias similares anteriores, proyectando las actividades en base a los objetivos, planteados en base a las necesidades nombradas y detectadas previamente. DESTINATARIO Dirigido a menores de entre 6 a 12 años de edad, beneficiarios del programa CaixaProInfancia en situación de vulnerabilidad.

LOCALIZACIÓN. Estas actividades se desarrollarán en los C.E.I.P. De las pedanías de Murcia. HORARIO: La actividad se llevará a cabo Martes y Jueves de todas las semanas lectivas en horario de; •

Refuerzo educativo 16 A 17 h.

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Centro Abierto 17h. A 19 h.

*Salvo modificación por solapamiento de actividades en el centro educativo.

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PRINCIPALES ÁREAS DE INTERVENCIÓN:
Desarrollo integral de los menores -

Capacidades intelectuales Habilidades manuales Capacidades afectivas Autoestima y autoconcepto Creatividad e imaginación Higiene y salud Juego


Convivencia -

Convivencia entre iguales (trabajo en grupo y cooperación) Igualdad de género Convivencia intercultural Gestión/ Resolución no violenta de conflictos Toma de decisiones Participación en actividades comunitarias del barrio


Proceso escolar -

Tareas escolares – “deberes” Lectoesctritura Expresión oral- canalización de pensamientos e ideas Actitud hacia lo escolar


Relaciones familiares -

Imagen recíproca de madres / padres – hijos / hijas Implicación en tareas escolares Distancia intergeneracional

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Objetivos Generales  Mejorar el desarrollo integral de las niñas y niños participantes en el programa  Mejorar la convivencia entre todas las niñas y niños participantes en el programa  Apoyar y animar el proceso Ludicoeducativo de las niñas y niños participantes en el programa  Crear un punto de encuentro entre los diferentes usuarios del programa, dónde fomentar la participación y la pluralidad cultural a través del desarrollo de diversas alternativas de ocio saludable, reforzando así la cooperación y la corresponsabilización social

Objetivos de Refuerzo educativo  Reforzar aquellos aprendizajes básicos (áreas instrumentales) en los distintos niveles educativos, así como crear hábitos de estudio que permitan mantener un proceso de enseñanza-aprendizaje lo más normalizado posible.  Crear un espacio de confianza desde donde ellos puedan iniciar un movimiento de cambio hacia la integración, socialización y autonomía personal.  Mantener una coordinación con los tutores de los menores de los Centros Escolares, los objetivos y contenidos específicos a trabajar en el Taller de Refuerzo Escolar.

Objetivos de Centro Abierto  Fomentar la participación y la integración social de los menores mediante la realización de actividades de ocio y tiempo libre.  Fomentar el interés de los menores en el desarrollo de las actividades culturales, a las que normalmente no tienen acceso en su entorno familiar habitual.  Promover entre los menores los valores necesarios para una convivencia en igualdad de condiciones, tales como la igualdad de género, solidaridad, respeto a los demás y a otras culturas.

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METODOLOGÍA: La metodología utilizada es participativa, reflexiva, productiva, socializadora, activa, lúdica y adaptada al desarrollo evolutivo de cada menor. Los grupos son reducidos con el fin de dar calidad al servicio mejorando la participación y el rendimiento del grupo. Este programa sociocultural pretende reforzar mediante actividades de la trascendencia de los días mundiales o internacionales que se conmemore. Informando, enseñando y educando sobre la importancia de esta conmemoración a través de una o varias jornadas de actividades lúdicas y educativas que conciencien, sensibilicen y comprometan a los menores. El desarrollo del programa DÍAS MUNDIALES E INTERNACIONALES introduce Dinámicas, juegos, gyncanas, cuentacuentos, teatro y talleres especiales en colaboración con C.E.I.P. involucrados del municipio. Algunos días mundiales e internacionales de mayor interés para los niños/as son los siguientes: • 30 de Enero Día Mundial de la no violencia • 4 de Febrero “Día Internacional Contra el Cancer” • 6 de Febrero “Día Internacional Contra la Mutilación Genital” • 14 de Febrero Día Europeo de la salud sexual • 8 de Marzo Día Internacional de la mujer • 15 y 22 de Marzo Día Mundial del Agua • 7 de Abril Día Mundial de la Salud • 23 de Abril Día Mundial del libro • 25 de Mayo Día de África • 31 de Mayo Día Mundial sin tabaco • 5 de Junio Día Mundial del medioambiente • 31 de Agosto Día Internacional de la solidaridad • 21 de Septiembre Día Internacional por la paz • 16 de Octubre Día Mundial de la alimentación • 17 de Octubre Día Internacional para la erradicación de la pobreza • 12 de Noviembre Día Mundial de la infancia • 16 de Noviembre Día Internacional para la Tolerancia • 25 de Noviembre Día Internacional para la eliminación de la violencia contra la mujer • 1 de Diciembre Día Mundial de lucha contra el SIDA • 3 de Diciembre Día Internacional de las personas con discapacidad • 10 de Diciembre Día de los Derechos Humanos

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El desarrollo de las jornadas temáticas requiere de una planificación conjunta entre equipo de educadores, por lo tanto, se establecerá un calendario de encuentros para presentar las propuestas de actividades a realizar en cada grupo por los distintos equipo de educadores. Éstos desarrollaran la siguiente metodología de actuación que se adaptará a las necesidades y objetivos: • Planificación de las jornadas • Coordinación de los Educadores y Técnicos del programa CaixaProinfancia • Organización de las actividades generales y específicas de las Jornadas, por parte de cada equipo de Educadores de los Centros Abiertos. • Actividades que se proponen en base a la Educación en valores: - Talleres educativos - Talleres sociales - Talleres de las tradiciones (pequeñas artesanías, etc) - Taller de reciclado - Aula temática (Naturaleza, alimentación, deporte, seguridad vial,, etc) - Aula de convivencia - Juegos de convivencia/tradicionales - Gymkana - Paneles educativos - Orientación pedagógica - Animaciones - Cuentacuentos - Teatro temático - Dinámicas de grupo • Supervisión por parte de Educadores del desarrollo de las Jornadas. La metodología usada por los educadores, como antes indicábamos, comenzará haciendo una introducción sobre la importancia de la celebración del día en cuestión. Para ello se dispone, además de las introducciones de enlaces de interés en cada ficha de programación, en la que los educadores tendrán a su disposición varios recursos de uso. El equipo de educadores/as dinamizarán la actividad motivando e interactuando con los participantes sobre el tema a tratar. Para finalizar las sesiones se hará una puesta en común sobre los temas que en el día se den, proponiendo al grupo un debate u otras técnicas evaluativas. Y como complemento al rendimiento escolar: •

Repaso Escolar (Adaptado a los distintos niveles y necesidades)

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EVALUACIÓN: La metodología evaluativa se llevará a cabo de forma diaria, en un diario de campo. Sobre cada actividad realizada en el marco de los día internacionales reflejados en el programa. Se plasmara en cada ficha los objetivos obtenidos y los no obtenidos incluyendo propuestas de mejora. El modo de comprobar los avances de cada participante, se detectará mediante la observación diaria de las aptitudes y conductas personales y grupales, atendiendo a la evolución de cada niño/a en su ficha personal en cada trimestre. Para que este seguimiento sea efectivo al comienzo del Centro Abierto, los educadores harán un informe previo de cada participante. Continuando con la observación y los informes de forma trimestral. De este modo los educadores tendrán los dispositivos necesarios para intervenir en el caso de que algún niño/a no evolucionará positivamente en algunas de las áreas reflejadas en las fichas actitudinales.

* En el apartado de anexos se encontrarán las fichas evaluativas individuales y grupales.

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PROYECTO DE APOYO Y REFUERZO PARA LA INTEGRACIÓN (COPEDECO)

ESTE PROYECTO. ¿QUÉ ES? El Proyecto es un soporte de apoyo a la labor docente de aquellos centros del municipio que cuentan entre sus alumnos con un sector importante de niños de familias inmigrantes con series problemas con el manejo del castellano. ÁMBITO TERRITORIAL El Proyecto es un servicio promovido por la Concejalía de Bienestar Social del Excmo Ayuntamiento de Murcia. Es pues un servicio de ámbito puramente local, circunscrito exclusivamente al Municipio de Murcia. OBJETIVOS • • • • •

Apoyar el proceso de normalización escolar de niños inmigrantes con serias dificultades en el uso del castellano, escolarizados, a través del aprendizaje de nuestro idioma. Apoyar el aprendizaje del castellano de niños con serias dificultades. Apoyar a los maestros en el desempeño de sus tareas educativas con estos menores. Facilitar la comunicación familia-centro y viceversa. Analizar periódicamente la evolución del proceso de escolarización de los alumnos.

LINEAS DE ACTUACIÓN PROGRAMA 1. Apoyo y refuerzo del castellano

ACTUACIONES Clases de apoyo y refuerzo en horario escolar. Coordinación estrecha con los tutores. 2. Apoyo al colectivo docente Traducción de documentos. Mediación (interprete) Tutores / E. Directivo 3. Aproximación de la familia al marco Traducción de documentos: Becas, escolar solicitudes… Interprete con Secretaría / Administrativos.

METODOLOGÍA • • •

Las clases se desarrollarán en horario escolar. Selección de menores con la colaboración de los tutores. Apoyo fuera del aula.

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Apoyo en el aula de referencia. Evaluación del proceso. El refuerzo se centra en contenidos de socialización (higiene, normas sociales, la vivienda, el barrio…) Se podrá abordar el aprendizaje del idioma desde los contenidos de algunas materias siempre que lo considere el tutor y lo supervise. La orientación del trabajo se establecerá de manera coordinada con el profesor tutor y/o el especialista del centro. Ratio: De 1 a 5 alumnos. El Educador Social de la zona propondrá los alumnos. El mediador del proyecto no tiene competencias para incluir a nuevos alumnos.

EN RELACIÓN CON LA MEDIACIÓN FAMILIAR •

La orientación de la intervención familia escuela, se define en: -

Comunicación Centro- Familia. Comunicación CMSS y Familia. Asesoramiento y orientación: Sanitaria, Becas, Autorizaciones, etc.

CRITERIOS PARA SELECCIONAR A LOS ALUMNOS • • • •

Grado de dificultad en el manejo del idioma. Ausencia de recursos educativos familiares. Grado de desadaptación/ riesgo de exclusión social. Otros…

MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN 1. Conocimiento de la situación académica de los alumnos para detectar y analizar las necesidades formativas de cada uno. 2. Intercambio de información sobre las familias y los contactos con las mismas. 3. Establecer los objetivos académicos a conseguir y la línea de trabajo. 4. Colaboración con el profesorado al llevar a cabo el refuerzo escolar con los alumnos, dentro del aula, para no trabajar paralelamente, dificultando la consecución de objetivos. 5. Reuniones de coordinación sistemáticas con el profesorado. 6. Colaboración con el profesorado en charlas y exposiciones

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