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• Julio Quevedo Montaña

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL DE GUTIÉRREZ

PLAN DE AREA DE PREESCOLAR

DOCENTES: HILDA SECHAGUA CASTRO ANGELA PATRICIA BERNAL SÁNCHEZ SONIA YULITZA GARCÍA PULIDO

INSTITUCIÓN DEPARTAMENTAL DE GUTIÉRREZ GUTIÉRREZ, CUNDINAMARCA 2013

PRESENTACIÓN

Nuestro proyecto pedagógico va dirigido a los niños (as) con edad de 5 años. con este proyecto se quiere que el niño(a) desarrolle como persona única e irrepetible en un entorno familiar social, étnico y cultural con una buena nutrición, atención en salud, motivación y un acompañamiento de un adulto que ejerza una influencia en su proceso de crianza.

Nuestro proyecto va encaminando a desarrollar en el niño y la niña la capacidad de construir relaciones de reciprocidad, de participación y normas sociales que le faciliten su adaptación activa y autónoma al mundo en general.

Propiciar el desarrollo de la sensibilidad estética y social del niño y de la niña, incrementando su capacidad para manejar distintas formas de gozo, para expresar sus emociones y representaciones de su realidad.

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DIAGNÓSTICO Uno de los objetivos de la Educación Preescolar habla sobre el conocimiento de su propio cuerpo y sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía, de igual forma los pilares de la educación preescolar están basados en cuatro principios que son: saber convivir, saber hacer, saber conocer y sabe ser. Por tal motivo basados en estos principios y saberes como objetivo General en este nivel y viendo la falta de amor, autoestima y auto concepto, no sólo a nivel urbano, si no de todas las veredas aledañas, queremos centrar el plan de estudios en cuatro proyectos básicos, dependiendo de los cuatro períodos académicos.

En el primer proyecto titulado ¡Qué lindo es mi jardín! Con una duración de 49 días. El segundo proyecto titulado ¡Exploró mi entorno! Con una duración de 46 días. El tercer proyecto titulado ¡Así me comunico y me transporto! Con una duración de 59 días. El cuarto proyecto titulado ¡Que linda es la Navidad! Con una duración de 44 días. De los cuales se desprenden muchos contenidos, componiendo así un marco conceptual más completo.

Se quiere con esto formar en los niños y niñas de cinco años, el respeto y amor por su cuerpo y el de los demás, sembrar en ellos y ellas valores que favorezcan su desarrollo cognitivo, físico, ético, estético y comunicativo; trabajando el respeto, la tolerancia, la responsabilidad, el amor por sí mismo, la pulcritud, la puntualidad, la honestidad, la

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convivencia, el perdón y muchas más virtudes en el transcurso de los diferentes momentos compartidos, se va moldeando. No podemos olvidar que la persona como tal, es más valioso e importante y en nuestra actividad como educadores, centrar nuestra actividad en esta dirección es pensar en tener niños y niñas valiosos(as), alegres, sanos, divertidos, entusiastas, emprendedores, amables, donde su desarrollo socio afectivo juegaun papel fundamental en el afianzamiento de su personalidad, auto imagen, auto concepto, autonomía, esenciales para la formación de su proyecto de vida. También es indispensable trabajar la expresividad del movimiento, esto se traduce en forma integral como el niño(a) actúan y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo. El juego es de vital importancia para su formación integral se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción misma de la persona.

Estos procesos requieren de liderazgo y de participación de todos los miembros de la comunidad educativa ya que sus actitudes y acciones se constituyen en modelos de aprendizaje para los niños.

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JUSTIFICACIÓN.

Es de suma importancia la organización de un plan de trabajo a nivel preescolar, ya que así se reconoce el proceso pedagógico a seguir. Según el artículo 79 de la ley 115, el plan es un esquema estructurado de las áreas con sus respectivas asignaturas, que conforman parte del currículo de los establecimientos educativos. En la educación formal, dicho plan establece los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, distribución del tiempo y los criterios de evaluación, de acuerdo con el proyecto educativo institucional y con las disposiciones legales vigentes.

En el preescolar se trabaja en cinco dimensiones según lo estipulado en la ley 115 de 1994, esas dimensiones son: 1. Corporal. 2. Comunicativa. 3. Cognitiva. 4. Ética - actitud y valores. 5. Estética. Dichas dimensiones están inmersas cada una en las asignaturas de clase, instituidas por la misma ley.

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VALORES A DESARROLLAR Los valores tienen una gran función en la vida de las personas y por tanto debemos desarrollarlos, especialmente en los en nuestros niños que son el futuro de nuestro país. Estas funciones pueden ser: Debemos apreciar todas las cosas, la realidad, la sociedad, las obras de arte, todo lo que sucede en la vida. Los valores se construyen de acuerdo a los intereses de cada niño. Cada uno se interesa por ciertas cosas: gusta de algunos dibujos animados, prefiere las programaciones infantiles. Determinados super héroes, determinados materiales, etc. estos intereses son lo que los orienta al mundo, lo que les da una dirección, lo que les permite escoger lo que desea y a desechar lo que no quiere. Los valores le da sentido a la vida, una persona sin valores es una persona que no sabe dónde va ni para donde va. Los valores hacen referencia cuatro factores:    

Las valoraciones: cuando el profesor elogia el trabajo que hacen sus pequeños niños. El intercambio valorativo: cuando el niño valora el trabajo de los demás niños. La auto reflexión: forma de intercambio valorativo, no con los otros niños sino consigo mismo. Al desarrollo psicológico: cuando su profesor valora el trabajo de sus niños teniendo en cuenta su edad.

Con los pequeños niños se desarrollaran los siguientes valores:

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La puntualidad: para la buena marcha de toda organización el cumplimiento exacto de los deberes y compromisos, que a cada cual le corresponden como elemento de un grupo. Es importante que el pequeño niño sea puntual en el cumplimiento de sus compromisos en el orden moral y en el material. La falta de puntualidad acarrea pérdida de tiempo. Hay que ser puntuales en todos los compromisos por pequeños que sean a fin de tomar conciencia y de formar en nosotros el buen hábito de ser puntuales en nuestras actividades, ya sean compromisos familiares o con nuestros deberes, con nuestros estudios, etc. El respeto: fomentar el respeto hacia los demás y no permitir que las malas palabras lesionen o invadan el interés y el derecho de quienes conviven con nosotros. Respetarse mutuamente garantizando así el derecho a respetar las ideas de los demás y la suya propia. Al ejercitar estas reglas mejora las relaciones sociales, garantiza la seguridad, y la paz que tanto anhelamos. La colaboración: juega un papel importante en cada una de nuestras actividades diarias. El éxito de nuestro trabajo y el adelanto de los niños dependen en gran parte del apoyo y colaboración de los padres de familia. La solidaridad: es el espíritu de apoyo y de respaldo presentes entre todos los niños de nuestra comunidad. la solidaridad nos invita a despojarnos del egoísmo e individualismo. Los niños solidarios se hacen presente cuando alguna familia este pasando por alguna calamidad. se sienten responsables de los demás y comprometidos con el progreso de todos. La responsabilidad: cuando se tiene la capacidad personal de comprometerse y dar cumplimiento racional a las normas establecidas. Al cumplir nuestros deberes individuales estamos teniendo estabilidad social y la seguridad común.

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El niño responsable conoce la tarea que se le confía en su estudio. piensa con sinceridad, obra correctamente, sabe aprovechar el tiempo y sale adelante en todas sus labores. La honradez: lo más valioso de una persona es la honradez, es decir, la estima y respeto de la dignidad. el niño honrado respeta los bienes de sus compañeritos, no se apropia de lo que no le pertenece. Todos estos valores deben fomentarse desde la familia para que tenga eco en nuestra vida y aún después de ella. El niño que aprovecha bien el tiempo en sus estudios, que responde a conciencia sus actividades que cumple con sus deberes, es un ser honrado. El amor: para que haya amor debemos mostrar interés por las personas que nos rodean. Debemos amar al prójimo admirar en los demás niños sus virtudes, sus cualidades, valores, dones y facultades. La justicia: esta nos enseña a dar a cada cual lo que le pertenece como propio y a reconocer los derechos de los demás. la justicia debe ir acompañada con el amor. al educar sobre el respeto total a nuestros niños tendremos una sociedad justa donde cada pequeño pitufo tendrá lo necesario para llevar una vida digna y poderla mantener. La gratitud: se aprende cuando se da y se recibe.

REFERENTES “Nuestro proyecto tendrá como eje principal la formación integral de los niños y niñas de preescolar del municipio de Gutiérrez, con base en valores comenzando por el respeto a su propia vida y a los demás se les inculcará nuestras costumbres y tradiciones el respeto y conocimiento de nuestra historia. La divulgación de programas que ayuden a la conservación del ambiente y la prevención de desastres. Las habilidades y destrezas que adquieran le permitirán tener un desarrollo armónico para su libre esparcimiento”. 9

FINES DE LA EDUCACIÓN. de conformidad con el artículo 67 de la constitución política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines: 1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. 2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana a los símbolos patrios. 6. el estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 10. la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación. 11. la formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo fundamento del desarrollo individual y social. 12. la formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.

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DEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Ley 115, artículo 15: La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognitivos, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógica y recreativa. Objetivos específicos de la educación preescolar “A través de las acciones los educandos aprenden a desarrollar competencias para hacer frente a diversas situaciones y problemas que le ayudarán a planear, valorar, cooperar a realizar tareas. Al aprender a ser le permite al niño y la niña reconocerse como parte de una sociedad y valorar su cultura”.

SON OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL NIVEL DE PREESCOLAR: Artículo 16, ley 115: El conocimiento de su propio cuerpo y sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el apresamiento y la motivación para la lecto escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, también de su capacidad de aprendizaje. La ubicación espacio temporal y ejercicios de la memoria. El desarrollo de la capacidad para adquirir forma de expresión, relación y comunicación, para establecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo con las normas de respeto, solidaridad y convivencia.

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La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos. El estímulo de la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social. El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. La vinculación de la familia y de la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Artículo 11, ley 115: Desde los principios del nivel de preescolar El decreto 2247 de 1997 en el capítulo ii referido a las orientaciones curriculares contempla como principios de la educación preescolar, la integralidad, la participación y la lúdica.

PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD “En nuestra institución educativa al pequeño pitufo se le abarca y se le potencia las dimensiones del desarrollo que le facilitan el aprender a convivir con el medio escolar e iniciar el aprendizaje que le permiten su permanencia, se le desarrollan competencias en las que soluciona sus problemas y situaciones de su mundo físico, afectivo, cognitivo, social y cultural.”

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El principio de integralidad: “reconoce14 el trabajo pedagógico integral y considera al educando como ser único y social en interdependencia y reciprocidad permanente con su entorno familiar, natural, social, étnico y cultural.” Plantear el principio de integralidad en el preescolar implica que toda acción educativa debe abarcar las dimensiones del desarrollo del niño, lo socio-afectivo, lo espiritual, lo ético, lo cognitivo, lo comunicativo, lo corporal y lo estético, para potencializarlas y alcanzar niveles de humanización necesarios para su desenvolvimiento en sociedad como un ser humano digno, pleno, autónomo y libre. Para lograr un desarrollo integral de los niños, es necesario, en los primeros años de vida, contar con una apropiada nutrición, atención en salud, amor, estimulación psicosocial e interacciones significativas con sus padres y con otros adultos que ejercen algún tipo de influencia en su proceso de crianza. La educación preescolar, además de continuar y reafirmar los procesos de socialización y desarrollo que los niños y las niñas traen de su casa, los introduce al mundo escolar y les crea condiciones para continuar en él, potenciando sus capacidades que les faciliten el aprendizaje escolar y el desarrollo de todas sus dimensiones como seres humanos, por tanto se deben orientar a la solución de problemas abiertos y complejos, como las complejas situaciones que los niños encuentran y resuelven en los contextos naturales relacionados con su mundo físico, afectivo, cognitivo, social y cultural, con una clara intencionalidad pedagógica y didáctica. El niño como ser integral debe ser atendido por otros sectores que tienen competencias específicas.

PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN “Se práctica y se reconoce la organización del trabajo grupo- equipo como espacio para que el pequeño pitufo se reconozca así mismo y al otro. Se le facilita el intercambio de experiencias, conocimiento, ideales. Compartimos inquietudes, vivencias, sueños y esperanzas mediante el desarrollo de actividades, tareas y proyectos. Construimos compromisos y normas de comportamiento.”

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El principio de participación: reconoce la organización y el trabajo de grupo como espacio propicio para la aceptación de sí mismo y del otro, en el intercambio de experiencias, aportes, conocimientos e ideales por parte de los educandos, de los docentes, de la familia y demás miembros de la comunidad a la que pertenece, y para la cohesión, el trabajo grupal, la construcción de valores y normas sociales, el sentido de pertenencia y el compromiso grupal y personal.” En el desarrollo del principio de participación se hace relación a la concepción que se tiene de vinculación activa, consciente y permanente de la familia, la sociedad y el estado, como comunidad educativa, con el objeto de garantizar a los niños y las niñas su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Se parte de reconocer que la familia, cualquiera que sea su tipología, es el núcleo primario en el cual los niños han iniciado sus procesos de comunicación, socialización y participación; al igual que ha sido el espacio en el que se han construido los primeros vínculos, relaciones afectivas y significaciones hacia sí mismo y hacia los otros. Los niños tienen conocimientos y comportamientos que responden a las prácticas de crianza de sus hogares y comunidades de donde provienen, y al llegar a la institución educativa se encuentran con todo un bagaje cultural y un sistema nuevo de relaciones. De esta manera, cuando el niño, su familia, el docente y la institución educativa inician su encuentro, conjugan en este espacio sus historias de vida, sus expectativas en el presente y sus ilusiones para el futuro. En la medida que cada uno de los miembros que conforman la comunidad educativa, conozcan y comprendan los procesos de desarrollo de los niños en edad preescolar, reconozcan la incidencia que han tenido las prácticas de crianza en ese desarrollo, logren comprender e interiorizar los derechos de los niños y los fines y objetivos de la educación, podrán establecer en forma consciente y comprometida el sentido del porqué y para qué de su participación tanto individual como colectiva y se generarán compromisos que posibiliten la participación democrática en la toma de decisiones en todos los aspectos que atañen a la formación y atención integral de los niños en edad preescolar en los contextos familiar, escolar y comunitario.

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PRINCIPIO DE LÚDICA “Nuestra institución se vale de intereses y la inclinación natural de los niños por el juego, el goce, el placer y la alegría. El juego es para la institución una estrategia esencial para motivar y dinamizar las expresiones naturales y espontáneas de los niños para encauzarlos a los logros y objetivos del desarrollo integral. El juego es aprovechado como un espacio y estrategia para que el pequeño establezca relaciones con los objetos, con su entorno y las personas que lo rodean. Encausar su sensibilidad y sus emociones hacia la creatividad”. Reconocer el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas. asimismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y nuevas formas de acción y convivencia, deben constituir el centro de toda acción realizada por y para el educando, en sus entornos familiar, natural, social, étnico, cultural y escolar. Para desarrollar el principio de la lúdica se debe reconocer que el niño es un ser lúdico, esto es, que en lo que él realmente está interesado es en realizar actividades que le produzcan goce, placer y posibilidades de disfrute. El niño es un ser sensible, recién llegado al mundo adulto que trae consigo sus sentimientos y pensamientos, y necesita ser tenido en cuenta, querido y cuidado. Necesita descubrir e intercomunicar sus emociones, sus creencias y las nociones que tiene de las cosas en un clima de confianza, porque de esta manera puede madurar emocionalmente, conocerse y vivir sana, creativa y felizmente. Esto se logra en la medida en que le sea posible recrearse, desarrollar su imaginación e intuición, liberar y reconocer su expresividad, desarrollar habilidades, intercambiar sus puntos de vista, reconocer y apreciar su patrimonio cultural, conocer su historia. Se considera que una persona que se desenvuelve en estas condiciones crece haciéndose presente, activo y creativo en el tejido social, no siendo agresor y menos aún violento.

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El juego es la expresión máxima del carácter lúdico del niño, para él, el juego se constituye en una actividad fundamental (rectora). Todos los niños juegan y les gusta jugar, ya que ello les proporciona enorme alegría, a través de él se incorporan a la vida social, al trabajo en equipo, amplían, precisan y construyen conocimientos y forman valores y actitudes. Se puede decir que el juego es una auténtica actividad creadora y colectiva, que produce una profunda satisfacción a los que en ella participan. Se trata de la inmensa alegría de crear, inventar, comunicar y transformar. Los principios de la educación preescolar se desarrollan mediante la ejecución de proyectos lúdicos pedagógicos y actividades que tengan en cuenta la integración de las dimensiones del desarrollo humano. Impulsa la expresión creativa del pitufo a través del juego, el modelado, la música y otros lenguajes.

MARCO LEGAL Ley general de educación 115 artículos 5 – 13- 15- 16. Decreto 2247 de 1997 principios de la educación preescolar la integralidad la participación y la lúdica. Partiendo de la constitución nacional de 1991 se ha contemplado la educación como “derecho de la persona” y como un “servicio que cumple una función social” (artículo 67). Es aquí donde nos interesa este articulo porque apoya a la educación en el sentido de favorecer el conocimiento y la ciencia en función de la sociedad, donde el crece y permanece. Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.

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La educación forma al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. El estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, de ser obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprende como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica. La educación será gratuita en las instituciones del estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos. Corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo. La nación y las entidades territoriales participaran en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que se valen la constitución y la ley.

LEY 1098 LEY DE INFANCIA Y PROTECCIÓN AL MENOR Artículo 1o. finalidad. Este código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna. Artículo 2o. objeto. el presente código tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de derechos humanos, en la constitución política y en las leyes, así como su restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el estado.

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Tiene como fin establecer las normas para la protección de los niños(as) y adolescentes garantizándoles su desarrollo integral para que crezcan en el seno de su familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión, entre sus principios sobre saliente tenemos:  Derecho a la vida con calidad y un ambiente sano.  Derecho a la integridad personal: a la protección contra toda forma de maltrato o abuso cometidos por cualquier persona.  Derecho a la protección contra el abandono físico, afectivo, la explotación económica, sexual, la pornografía, el secuestro, la trata de personas, la guerra, los conflictos armados internos, el reclutamiento y la utilización por parte de grupos armados al margen de la ley, la tortura, la situación de vida en calle, el desplazamiento forzoso, las peores formas de trabajo infantil y las minas anti personas.  Derecho a tener una familia y a no ser separado de ella.  Derecho a la custodia y cuidado personal: es obligación de los padres y adultos responsables de los niños.  Derecho a los alimentos, todo lo que requiere el niño, niña o adolescente para su desarrollo integral: alimentos, vestido, habitación, educación, recreación y salud.  Derecho a la identidad: deben ser inscritos en el registro civil de nacimiento.  Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y en las artes.  Derecho a la información De acuerdo al proyecto de democracia de la institución Antonio Nariño año lectivo 2011 se ha orientado hacia la formación de una ciudadanía responsable comprometida como agente de paz con su historia personal y de su entorno con capacidad para decidir y plantear alternativas de solución que propenden al beneficio del bien común. En construcción de una nueva democracia se hace necesario recuperar los espacios para la tolerancia y el respeto que las leyes nos brindan tales como:  Fomentar en la institución educativa prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana, estimulando la autonomía y la responsabilidad.  Proteger el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.  Promover la educación para la justicia, la paz, la democracia, solidaridad, la confraternidad, la urbanidad, el cooperativismo y en general la formación de los valores humanos. 18

 Los estudiantes elegirán un estudiante del último grado que ofrezca la institución para que actué como personero de los estudiantes y promueva los derechos y deberes de los mismos.

DIMENSIONES DEL DESARROLLO



DIMENSIÓN ETICA

“Esta dimensión se desarrolla cuando se le permite al niño y la niña la construcción de espacios de convivencia fundados en la solidaridad y participación democrática, también facilita el desarrollo en grupo, y el reconocimiento de las diferencias, las potencialidades y debilidades de sí mismo y los otros niños y fortalece el respeto, la solidaridad frente a los demás. Al realizar diferentes rondas el pequeño aprende a cumplir reglas, a saber ganar y perder en el juego lo cual lo lleva a tomar diferentes posiciones y a reclamar cuando alguno de los educandos no cumple con las reglas que regulan el juego. En nuestra institución el pequeño estudiante de preescolar es un ser más al cual se le respeta cualquiera que sea su condición tiene derechos y deberes que cumplir. El niño y la niña tienen la oportunidad de expresar sus opiniones, se le elogia cuando realiza sus propias creaciones, cuando impone su imaginación y transforma su propia realidad. La ternura, responsabilidad, libertad de expresión, democracia, confianza, amor, respeto, autoestima, honestidad, independencia, solidaridad y sensibilidad son la base fundamental de esta dimensión.” Se refiere a la socialización y la afectividad para un buen desarrollo armónico e integral del niño. El desarrollo socio afectivo en el niño juega un papel importante en el afianzamiento de su personalidad, auto imagen, auto concepto y autonomía esenciales para consolidación de su subjetividad y en las relaciones que establece con las

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personas cercanas a él, de esta forma va logrando crecer su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas del mundo. La emocionalidad en el niño es intensa, domina parte de sus acciones, pero es igualmente cambiante: de estados de retraimiento y tristeza, puede pasar a la alegría y el bullicio, olvidando rápidamente las causas que provocaron la situación anterior. El control sobre sus emociones es débil, no pone distancia entre él y sus sentimientos y difícilmente llega a criticarlos, juzgarlos o corregirlos; es impulsivo y vive con profundidad sus penas y alegrías, haciendo a veces que sus temores sean intensos.

DIMENSION ETICA

VALORES CIVICOS     

 

La libertad Tolerancia Imparcialidad Respecto por la verdad Y la democracia VALORES MORALES Autoformación Autonomía

MORAL - Proyecto de Vida - Construcción de Criterios - Comportamiento - Tolerancia - Respeto - Solidaridad

ACTITUDES * Relaciones sociales positivas Hábitos * Autoconocimiento * Autonomía *Capacidad de dialogo *Comprensión Crítica *Empatía y Perspectiva * Habilidades Sociales

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

DIMENSIÓN CORPORAL

“El niño utiliza su cuerpo como medio de comunicación y que le sirve para interactuar con los demás. Los niños y niñas de nuestras sedes tienen la oportunidad de construir su personalidad al permitírsele ser espontáneo en sus expresiones corporales y realizar movimientos libres con su cuerpo. Se desarrolla de la motricidad gruesa y fina. Manejo corporal, coordinación viso motriz. Cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tienen una razón de ser. Se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción misma de la persona, la constitución de una identidad, la posibilidad de preservar la vida, el camino de expresión de la conciencia y la oportunidad de relacionarse con el mundo.” Es importante mirar al niño en tres grandes objetivos que se complementan y enriquecen mutuamente: hacer del niño un ser de comunicación, hacer del niño un ser de creación y favorecer el acceso hacia nuevas formas de pensamiento, por lo cual, al referirnos a la dimensión corporal, no es posible mirarla sólo de desde el componente biológico, funcional y neuromuscular, en busca de una armonía en el movimiento y en su coordinación, sino incluir también las otras dimensiones, recordando que el niño actúa como un todo poniendo en juego su ser integral. El cuerpo es la mejor manera que tiene el niño para expresar de forma lúdica lo que percibe a su alrededor construyendo su propia identidad y diferenciándola de los demás niños. “El niño utiliza su cuerpo como medio de comunicación y que le sirve para interactuar con los demás.

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DIMENSIÓN CORPORAL

CORPORAL

Danzas Ejercicios Juegos Rondas Música



DIMENSIÓN COGNITIVA

“La base de la dimensión cognitiva es hacer un diagnóstico de los conocimientos que trae el pequeño estos conocimientos se van construyendo sobre las inquietudes reales de nuestro niño para la búsqueda de soluciones a sus pequeños problemas. desarrollo de la capacidad para la observación, análisis de problemas, manejo de operaciones, comprensión de lectura, escucha ,trabajo en grupo, atención, todo basado en el juego, creando un ambiente estimulante en donde el niño descubra, explore, vivencie y exprese sus sentimientos y emociones a través de la escritura y su lenguaje.” Identifica los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actúa y transforma la realidad y conocer cuáles son los mecanismos mentales que le permiten lograr un mejor conocimiento.

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Para entender las capacidades cognitivas del niño preescolar hay que centrarse en lo que éste sabe y hace en cada momento, su relación y acción con los objetos del mundo y la mediación del mundo familiar, escolar y comunicativo para el logro de conocimientos en que una interacción en donde se pone en juego el punto de vista propio y el de los otros. El niño apoyado en las experiencias que le proporciona su contexto particular, en el cual la familia juega un papel vital, desarrolla su capacidad simbólica, que surge inicialmente por la representación de los objetos del mundo real, para pasar luego a las acciones realizadas en el plano interior de las relaciones, actividad mental, y se manifiesta en la capacidad de realizar acciones en ausencia del modelo, realizar gestos o movimientos que vio en otros, y pasar a jugar con imágenes o representaciones que tiene de esos modelos.

DIMENSIÓN COGNITIVA

MATEMÁTICAS

CIENCIAS

CIENCIAS

SOCIALES

NATURALES

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

DIMENSIÓN COMUNICATIVA

“El niño expresa con su propio lenguaje ya sea escrito u oral sus ideas y pensamientos acerca de lo que hay a su alrededor y lo transforma de manera creativa a través de la palabra, el juego, el dibujo. Dimensión comunicativa: desarrollo de la capacidad para comunicares en múltiples formas y lenguajes: corporal, artístico, idiomático y gráfico.” La dimensión comunicativa en el niño está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la realidad, a construir mundos posibles; a establecer relaciones para satisfacer necesidades formar vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos. Para el niño de preescolar el uso cotidiano del idioma, su lengua materna e primera instancia, y de las diferentes formas de expresión y comunicación, le permiten centrar su atención en el contenido de lo que desea expresar a partir del conocimiento que tiene o va elaborando de un acontecimiento, constituyéndose el lenguaje en la forma de expresión de su pensamiento. En la edad preescolar el interés por el mundo físico y de los fenómenos se profundiza y no se limita a las propiedades sensoriales de los objetos, sino a cualidades más esenciales que no logra a través de los sentidos; para descubrirlos, comprenderlas y asimilarlas, necesita de un interlocutor, quien aparece ante el niño como dinamizador de sus discusiones.

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DIMENSIÓN COMUNICATIVA

INGLES

LENGUAJE

LENGUAJE

SIMBOLICO



ORAL - LECTURA

LENGUAJE

LENGUAJE

ESCRITO – ESCRITURA

GESTUAL

DIMENSIÓN ESTÉTICA

“Aquí el niño y la niña realiza sus propias grafías valiéndose de sus destrezas y habilidades que aplica en sus creaciones. Se incrementa su seguridad emocional y mantiene el interés y motivación por medio de situaciones espontáneas y recreativas .se desarrolla la capacidad para crear, sentir y apreciar el arte y la belleza presentes en la naturaleza y en las creaciones humanas a través de la literatura y la historia”

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Juega un papel importante y fundamental ya que brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno, social desplegando todas sus posibilidades de acción. El niño en esta interacción consigo mismo, con sus padres, adultos, con sus compañeros y el docente, manifiesta sus sensaciones sentimientos y emociones, desarrolla la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto donde los lenguajes artísticos se expresan. La sensibilidad en la dimensión estética se ubica en el campo de las actitudes, la autoexpresión, el placer y la creatividad que encierra un compromiso, entrega, gratitud y no obligatoriedad. La sensibilidad hace referencia a la expresión espontánea que hace el niño de sus emociones y sentimientos, sin que éstos sean prejuzgados, en un clima de seguridad y confianza. Se relaciona con su objetividad y forma de ver las cosas y se expresa a través del pensamiento mágico simbólico utilizando los esquemas de pensamiento típicos en el establecimiento de relaciones de semejanzas, diferencias, simbolizaciones, analogías, metáforas, alegorías, paráfrasis, de acuerdo con el nivel de desarrollo y con su propio contexto.

DIMENSIÓN ESTÉTICA

GRAFICO

PLÁSTICO

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MARCO CONCEPTUAL

Se enseña a través del juego, los niños que juegan en situaciones sociales creativas, muestran avances significativos en muchas áreas cognoscitivas y socio-emotivas, incluyendo el desarrollo del lenguaje, la competencia intelectual curiosidad, creatividad e imaginación. los niños que han jugado suficientemente pueden mantener mejor la atención y tienen mayor habilidad para concentrarse; son menos agresivos y se portan mejor con sus compañeros. En el juego el niño es protagonista de una acción heroica creada a medida de su imaginación maravillosa, su desbordante fantasía lo hará que amplíe lo jugado a puntos por nosotros insospechados. El juego permite la socialización, el aprendizaje, nuevos conocimientos, madurez, entre otros. Para Schiller el juego crea el hábito de la virtud y el orden transformando todo esfuerzo en una cierta alegría y placer. Para Piaget el juego simbólico es la asimilación de lo real al yo y a sus deseos…para evolucionar hacia los juegos de construcción y de reglas que señalan una objetividad del símbolo y una socialización del yo. Para Spencer el juego es la actividad que se desarrolla por las satisfacciones inmediatas que de ella se derivan, sin prestar mayor atención a los beneficios posteriores que de ella puede obtenerse. Vygotsky opina que el niño ve la actividad de los adultos que lo rodea, las imita y las transforma en juegos y a través del mismo adquiere las relaciones sociales fundamentales. En conclusión podemos decir que el juego es una actividad placentera, de disfrute personal, en la que el educando busca relacionarse, sentirse libre, seguro de sí mismo dentro de los límites del espacio, tiempo y lugar donde se encuentra. es una actividad propia de él. Por medio del juego busca conocer el mundo. El juego es indispensable para el crecimiento, desarrollando sus áreas psicomotoras, cognoscitivas, y sociales, siendo estas herramientas básicas para manejar múltiples problemas y emociones ante las exigencias de la vida y para las cuales no se encuentra preparado. 27

En lo afectivo que el niño pueda dentro de una situación de juego respetar y valorar el trabajo propio y ajeno, aprender a elegir de acuerdo con sus intereses, desarrollar un sentido de responsabilidad creciente sensibilizarse estéticamente, adoptar una actitud más independiente de adulto. En lo intelectual que explore, experimente, investigue, organice la realidad, adquiera las bases para el aprendizaje formal. En lo físico que logre un buen manejo de su cuerpo en el espacio, que adquiera y ejercite habilidades manuales.

DESDE LA PSICOLOGÍA El desarrollo humano se plantea en una perspectiva ascensional y progresiva que avanza de estadios de menor complejidad a estadios de mayor complejidad, de estadios inferiores a estadios superiores. El desarrollo humano encuentra su origen y posibilidad en los espacios de interacción de la vida cotidiana en los que se conjugan, la individualidad y sociabilidad del sujeto, su dimensión biológica, su dimensión social, su particularidad como individuo y que son constituidos en los procesos de socialización. En el proceso de desarrollo humano el sujeto crea y recrea cultura a través de procesos de negociación y de construcción de nuevas significaciones y al mismo tiempo construye su identidad como expresión de la cultura.

DESDE LA PEDAGOGÍA La actividad en el desarrollo se concibe como la interacción que el sujeto establece con los objetos del mundo físico y social; pasa de un plano externo, sensorial y práctico a uno interno, reflexivo, que le permite encontrar las relaciones que existen entre ellos, representarlas y operar mentalmente para así construir o reconstruir conocimiento, logrando 28

alcanzar de esta forma niveles cada vez más superiores en sus propias y muy personales formas de pensar y de relacionarse con los objetos y las personas: la comprensión de la actividad como forma esencial mediante la cual el niño aprende y logra su desarrollo fundamenta la concepción de una pedagogía activa sobre la cual deben construirse estrategias a través de los cuales se cumple el proceso pedagógico en el nivel preescolar.

El juego es el motor en el proceso de desarrollo del niño y se constituye en su actividad principal: es social por naturaleza y se suscita por su deseo de conocer lo nuevo del mundo circundante, de comunicarse con otros niños, de participar en la vida de los adultos. Con el juego adquiere independencia, cultiva las relaciones con su entorno natural, social, familiar y cultural, fomenta el espíritu de la cooperación, la amistad, la tolerancia, la solidaridad, construye nuevos conocimientos a partir de los que ya posee, desarrolla sus habilidades y sus cualidades de líder, de buen compañero, es decir se desarrolla como persona, adquiere pautas de comportamiento y una filosofía ante la vida. “Puede decirse que nuestro proyecto está orientado en el juego ya que en esta edad los niños aprenden a centrar su atención, a mantener su atención y principalmente a darle a los distintos eventos o a regular sus actividades. En esta edad el niño aprende a ganar cierta autonomía frente a las actividades que realizan. Con el juego el niño aprende a ganar confianza en sí mismos, en sus propias capacidades y reconoce cuando no tiene las condiciones de hacer algo pero con la ayuda de alguien lo podrá alcanzar. Con el juego el niño empiezan aparecer rasgos que son particulares: algunos son rápidos y eficaces con ciertas tareas; otros son lentos. Algunos dan muestras de saber lo que quieren y lo que les gusta.”

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

APRENDER A CONOCER

Consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que lo rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Aprender para conocer supone aprender a aprender, para poder aprovechar la posibilidad que ofrece la educación a lo largo de la vida. Aprender a conocer implica aprender a aprender ejercitando la memoria, atención y pensamiento.



APRENDER A HACER

Tiene que ver con el desarrollo de competencias para que los seres humanos sean capaces de hacer frente a diversas situaciones y problemas, y a trabajar en equipo. Supone, para los niños y las niñas, la participación en la planeación, realización y elaboración de una tarea común; la creación de una dinámica que favorezca la cooperación. La tolerancia y el respeto y, además la potenciación de aprendizajes verdaderamente significativos en situaciones que tienen valor especial para el que aprende a través de la acción, intercambio de información con los demás, toma de decisiones y puesta en práctica de lo aprendido.

A través de la observación y experimentación con lo que hay y sucede a su alrededor, que los niños son capaces de obtener e incorporar un gran caudal de información, formular hipótesis, establecer relaciones, comprender y generalizar. Y pueden hacerlo, con las formas de acción e interacción que establecen los otros niños, compañeros y adultos.

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

APRENDER A VIVIR JUNTOS

Es aprender a vivir con los demás, fomentando el descubrimiento gradual del otro, la percepción de las formas de interdependencia y participación, a través de proyectos comunes que ayudan a prepararse para tratar y solucionar conflictos. La educación tiene una doble misión: de un lado, el descubrimiento del otro, que enseña sobre la diversidad de la especie humana y contribuye a una toma de conciencia de las semejanzas, las diferencias y la interdependencia entre todos los seres humanos.



APRENDER A SER

La función esencial de la educación es propiciar en todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que se necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y de esta manera puedan ser artífices, en la medida de lo posible de su destino. El desarrollo humano que va desde el nacimiento al fin de la vida, es un proceso dialéctico que comienza por el conocimiento de sí mismo, a través de las relaciones con los demás; de la individualización en la socialización. El desarrollo humano es un proceso gradual que depende de las oportunidades y experiencias de interacción y aprendizaje que el medio proporciona a los niños y las niñas. El niño es afectado por el entorno y éste a la vez es transformado por él. En la educación preescolar el niño pasa a ser miembro de un nuevo colectivo, es decir, a compartir actividades, objetos, intereses, relaciones con personas y compañeros diferentes al de su ámbito familiar. El docente debe favorecer y aprovechar este espacio para nuevos aprendizajes: de un lado el desarrollo de la sociabilidad como uno de los aspectos

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básicos de la educación y, por otro, un equilibrio entre la dimensión individual y la social que contribuya al desarrollo personal.

CONOCIMIENTOS

Para

SABER

Desarrolla

HABILIDADES

Para

SABER HACER

Desarrolla

ACTITUDES

Para

SER

Desarrolla

COMPETENCIA

COMPETENCIA

COMPETENCIA

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

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PERFIL DEL ESTUDIANTE

Contará con las siguientes características:

Seguro de sí mismo, que exprese su creatividad con espontaneidad coordinando su sentir con el pensar teniendo siempre actitudes que le permitan comunicarse: estando constantemente motivado para que responda a sus intereses y ejecute acciones, pregunte, proponga e interprete las diferentes actividades de su cotidianidad; participando activamente en las actividades lúdicas y que a través de ellas suscite el deseo de conocer lo nuevo del mundo circundante, de comunicarse con otros niños y de participar en el mundo de los adultos. En diferentes actividades demostrando un buen desarrollo de habilidades y destrezas motoras (fina y gruesa); que haya cumplido con los logros propuestos en las diferentes dimensiones del plan de estudio; con sentido de pertenencia por la institución, por el entorno que se valore a sí mismo y que tenga buenas relaciones interpersonales; que integre, comprenda y relacione los conceptos nuevos con los ya conocidos (desarrollo de pensamiento). Que de manera creativa utilice sus experiencias nociones y competencias para buscar soluciones a problemas que se le presentan en la vida cotidiana.

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PROYECTO 1 ÉTICA Y VALORES NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO:“QUE LINDO ES MI JARDÍN” DIMENSIÓN: ÉTICA Y VALORES OBJETIVO: ESCOLAR.

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 49 DÍAS ASIGNATURA: RELIGIÓN

FAMILIARIZAR AL NIÑO CON SU NUEVO ENTORNO PARA LOGRAR SU ADAPTACIÓN AL AMBIENTE

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES

 Muestra a través de sus acciones y decisiones un proceso de construcción de una imagen de sí mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensión.  Participa, se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permiten reafirmar su yo.  Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y la aceptación de diferencias entre las personas.  Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta respeto por sus integrantes y goza de aceptación.  Toma decisiones a su alcance por iniciativa propia y asume responsabilidades que llevan al bienestar en el aula.  Participa en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiere a ellas.  Expresa y vive sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea, exteriorizándolos a través de narraciones de historietas personales, proyectándolos en personajes reales e imaginarios, dramatizaciones, pinturas o similares.  Colabora con los otros en la solución de un conflicto que se presente en situaciones de juego y valora la colaboración como posibilidad para que todas las partes ganen.

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EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO

COMPETENCIAS

MI JARDÍN, MI HOGAR Y LOS OFICIOS ¡Qué bueno es tener amigos! Jesús mi mejor amigo.

Identifica acciones que puede realizar con las distintas partes del cuerpo para agradar a Dios y servir a los demás.

Mi cuerpo es obra de Dios. Tengo ojos para admirar el mundo.

Agradece a través de la oración los dones y gracias que Dios nos da.

Hago cosas útiles con mis brazos y mis manos. Hago cosas útiles con mis piernas y mis pies. Me gusta sonreír y cantar. Mis padres me quieren. La familia de Jesús. Vamos alegres al templo. Hay muchas personas que me sirven.

Reconoce en la familia de Jesús un modelo a seguir para nuestra vida.

ESTÁNDARES Despertar admiración y aprecio por las cosas maravillosas que puede realizar con su cuerpo. Agradecer las manifestaciones de cariño y ayuda que le ofrece su familia, teniendo como modelo la familia de Jesús.

DESEMPEÑOS Representa por medio de un dibujo acciones que puede realizar con las partes de su cuerpo Reconoce en cada una de las partes de su cuerpo manifestaciones del amor de Dios y hace cosas útiles con ellas Percibe en sus compañeros y en los miembros de su familia manifestaciones del amor de Dios. Dibuja y colorea las personas que más lo quieren.

EVALUACIÓN Observación constante. Participación en clase. Preguntas orales. Trabajo en las guías.

Comportamiento en clase.

Ver y sentir la presencia de Jesús a través de los sentimientos de amistad, Seguimientode bondad y cariño que le comportamientos manifiestan sus compañeros Identifica aspectos importantes presentados en clase. y familia. de la vida de Jesús y los representa por medio de un Reconoce en los seres que dibujo. lo rodean a muchas personas que le sirven desde sus distintos oficios. Describe y dibuja los miembros de la familia de mi amigo Jesús. Visita el templo y se comporta adecuadamente Enumera personas que lo rodean y el beneficio que le prestan.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO:“QUE LINDO ES MI JARDÍN” DIMENSIÓN: ÉTICA Y VALORES OBJETIVO: ESCOLAR.

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 49 DÍAS ASIGNATURA: SOCIO AFECTIVIDAD

FAMILIARIZAR AL NIÑO CON SU NUEVO ENTORNO PARA LOGRAR SU ADAPTACIÓN AL AMBIENTE

PLAN DE ASIGNATURA PRIMER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO

COMPETENCIAS

MI JARDÍN, MI HOGAR Y LOS OFICIOS Aplica en su vida diaria las normas vistas. Cuidados en los juegos y en el desplazamiento dentro y fuera Respeta, valora y del jardín. participa constructivamente en las Normas de cortesía: saludo, diferentes actividades despedida, pedir el favor, dar escolares. las gracias , pedir permiso, pedir disculpas, esperar y ceder el turno, reconocer errores, saber escuchar, pedir la palabra ,etc.

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

Identificar algunas normas de comportamiento en el jardín para tener una buena convivencia.

Conoce y practica normas de comportamiento propias del jardín.

EVALUACIÓN

Observación constante.

Practicar algunos cuidados con los juegos y desplazamientos en el jardín. Poner en práctica algunas normas de cortesía en el trato con sus semejantes.

Convivencia: Respeto hacia profesoras y compañeritos, el compartir, la solidaridad y la equidad.

Asistir puntualmente al jardín.

Puntualidad y asistencia.

Cuidar el orden, el aseo de su cuerpo y la presentación personal.

Participación en clase. Preguntas orales.

Asume actitudes de respeto hacia los compañeros y profesores.

Comportamiento en clase y en las distintas actividades recreativas.

Muestra buenos modales en el trato con las personas.

Práctica de normas vistas en el trato dado a sus Asiste puntualmente al jardín compañeros. según el horario establecido. Cuida el orden y el aseo de su persona, puesto y entorno.

Aseo personal y de su entorno. El respeto dentro y fuera del jardín.

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ESTÉTICA NIVEL:

PREESCOLAR

GRADO

TRANSICIÓN

NOMBRE DEL PROYECTO:“QUE LINDO ES MI JARDÍN”

DURACIÓN: 49 DÍAS

DIMENSIÓN:

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ESTÉTICA Y DIBUJO

OBJETIVO: ESCOLAR.

ESTÉTICA

FAMILIARIZAR AL NIÑO CON SU NUEVO ENTORNO PARA LOGRAR SU ADAPTACIÓN AL AMBIENTE

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES

 Demuestra sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con los demás, con la naturaleza y con su entorno.  Explora diferentes lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo, utilizando materiales variados.  Muestra interés y participa gozosamente en las actividades grupales.  Participa, valora y disfruta de las fiestas, tradiciones, narraciones costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad.

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PLAN DE ASIGNATURA PRIMER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

MI JARDÍN, MI HOGAR Y LOS OFICIOS Arruga, pica, colorea, Desarrollar la habilidad Arruga, pica, colorea, Arrugado libre y dirigido. recorta y pinta de viso- motriz realizando recorta y pinta de modo Coloreado libre y dirigido: De toda la hoja, modo libre y dirigido. ejercicios en forma libre y dirigido. arriba de la línea, abajo de la línea, en el libre. centro de la hoja, a la derecha de la línea, a Se expresa Realiza con agrado e la izquierda de la línea; coloreado de una libremente utilizando Realizar hábilmente interés los ejercicios figura grande, etc. su imaginación y picados, rasgados, propuestos. Dibujo libre con crayolas. creatividad. modelados, pinturas y Modelado libre y dirigido sobre temas de la coloreados. Muestra creatividad al unidad. Rasga papel realizar los ejercicios Rasgado libre y dirigido en tiras, cuadritos, utilizando la pinza Identificar colores libres. cortinas y de contornos. hecha con los dedos primarios. Picado libre y dirigido de toda la hoja, arriba índice y pulgar. Sigue instrucciones de la línea, debajo de la línea, a la derecha Manejar en forma dadas en la realización e izquierda de la línea, en la parte central de correcta el material de de sus trabajos. la hoja, en los sentidos horizontal y vertical ensartado. Le agrada el trabajo con de la hoja entre líneas verticales, pintura. horizontales, y curvas. Utilizar la pinza con los Pintura dactilar: palma de manos y dedos. dedos para rasgar Utiliza la pinza con los Pintura con diferentes técnicas: borrones papel. dedos para rasgar mágicos, soplados, con espátula, sellos y papel. crayola quemada. Reconocimiento de los colores primarios, Identifica y aplica los Ejercicios de mecanización y aplicación. colores vistos en los Plegados: El libro, el pañuelo, la choza y el dibujos que realiza. sobre. Ensartados: libre y dirigido. Manejo de troncos, botas, tablas de primeras puntadas cadenas.

Participación en clase. Seguimiento y cumplimiento de las instrucciones dadas en la elaboración de los trabajos. Trabajo individual. Calificación de los trabajos realizados. Trabajo en grupo. Creatividad mostrada en la realización de trabajos. Cuidado en la ejecución de los trabajos.

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COMUNICATIVA NIVEL:

PREESCOLAR

NOMBRE DEL PROYECTO:“QUE LINDO ES MI JARDÍN” DIMENSIÓN:

OBJETIVO: ESCOLAR.

COMUNICATIVA

GRADO

TRANSICIÓN

DURACIÓN: 49 DÍAS ASIGNATURA: LECTOESCRITURA

FAMILIARIZAR AL NIÑO CON SU NUEVO ENTORNO PARA LOGRAR SU ADAPTACIÓN AL AMBIENTE

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES

 Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones, narraciones y cuentos breves.  Formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación.  Hace conjeturas sencillas, previas a la comprensión de textos y de otras situaciones.  Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.  Desarrolla formas no convencionales de lectura y escritura y demuestra interés por ellas.  Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales, verbales, gráficos, plásticos.  Identifica algunos medios de comunicación y, en general, producciones culturales como el cine, la literatura y la pintura.  Participa en diálogos y otras interacciones asumiendo e intercambiando diferentes roles.  Utiliza el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.

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PLAN DE ASIGNATURA PRIMER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO MI JARDÍN, MI HOGAR Y LOS OFICIOS

COMPETENCIAS Escucha atentamente y comprende cuando se le habla.

ESTÁNDARES Escuchar atentamente cuando se le habla y seguir instrucciones.

DESEMPEÑOS

Escucha atentamente cuando se le habla y da Títeres: Mi jardín y mis amigos otros razón de lo temas de la unidad. Relaciona los textos que le Comprender fácilmente explicado. narran con experiencias cuando se le habla. Versos, rimas y poesías sencillas: vividas en su entorno. Participa con Jardincito mío, Esta casa es un Participar en las entusiasmo en: Jardín, Llegando a nuestro jardín. Expresa con claridad ideas y dramatizaciones que se rondas, Jardincito que te abres, los amigos, sentimientos. desarrollen en clase. dramatizaciones, los juguetes, dicen los pollitos, cantos y otras tengo un hogar, tengo una casita de Memoriza versos, rimas, Expresar sus ideas con actividades. cartón, etc. trabalenguas y poemas claridad. Trabalenguas: pito-pito, poquito a infantiles. Expresa con claridad poquito panchita. Observar y describir sus ideas y Participa con agrado e interés láminas y objetos. sentimientos. Dramatizaciones: Visita a amigos. en dramatizaciones e Práctica de algunas normas de imitaciones. Representar por medio Describe detalles cortesía como: el saludo, dar de dibujos temas de la observados en gracias, pedir permiso, pedir unidad. láminas, objetos y disculpas, despedirse. cuentos. Cuentos sobre los amigos, el colegio, la familia, los oficios, etc. Realiza los ejercicios Como: Mamá coneja, Ricitos de de pre-escritura oro, Mi nuevo amigo, La casita de siguiendo las chocolate, las siete cabritas, la instrucciones dadas. gallinita roja, la granjera y la gallina Ejecutar órdenes verbales sencillas.

EVALUACIÓN Comprensión y seguimiento de instrucciones dadas. Participación en clase. Desarrollo de las actividades escritas que se propusieron. Actitud e interés en la clase. Memorización de versos, rimas, poemas infantiles, etc.

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EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES

Puede describir lo que Ejercitar la motricidad Imitar, interpretar y verbalizar, gestos y observa a su alrededor o fina al realizar trazos ademanes realizados por la maestra. en una lámina o afiche. de pre-escritura Relatar experiencias en forma libre siguiendo relacionadas con temas de la unidad. Realiza los trazos de pre- instrucciones Observación y discriminación de objetos, escritura poniendo en láminas, enseres, fotos, afiches relacionados práctica instrucciones con la unidad. dadas Juego de palabras de uno y dos golpes de voz. Ejercicios prácticos con manos y dedos, manos del compañero, abrir y cerrar, extender, contraer, golpear, cruzar, juntar separar , caminar sobre la mesa, lanzar agitarlos, hacer ritmos, lluvia vuelo y otros. Ejercicios de pre- escritura: garabateo libre, picoteado, la lluvia, el granizo, punteado libre, rayado horizontal y vertical, la cuadrícula, ondas horizontales y verticales, en campo libre, encajes; aplicación de rectas en diferentes sentidos, líneas oblicuas, el zigzag, combinación de rectas y oblicuas. Recorrer caminos. Laberintos: caminos rectos y curvos. Disyuntivas. Fuga de detalles: frisos sobre juguetes, niños, oficios, familia, esquema corporal etc. Completar figuras relacionadas con la unidad, juguetes, utensilios del hogar, herramientas.

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Participa con entusiasmo en: Imitación, interpretación, gesticulación de actividades realizadas por la Comprensión maestra. seguimiento instrucciones dadas. Realiza rayados . Verticales, horizontales, líneas: rectas, curvas, oblicuas, en zigzag.

Interés colaboración clase.

y de

y en

Trabajos realizados durante el desarrollo de la actividad.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ¡QUE LINDO ES MI JARDÍN! DIMENSIÓN: COMUNICATIVA OBJETIVO: ESCOLAR.

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 49 DÍAS ASIGNATURA: INGLES

FAMILIARIZAR AL NIÑO CON SU NUEVO ENTORNO PARA LOGRAR SU ADAPTACIÓN AL AMBIENTE

PLAN DE ASIGNATURA PRIMER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO MI JARDÍN, MI HOGAR Y LOS OFICIOS Utiliza adecuadamente saludos formales e The greetings: informales en inglés. Hello, Good morning Pronuncia con claridad las Good afternoon palabras vistas en clase. Good bye Teacher, student. Incorpora nuevas My family: palabras en inglés para My father, enriquecer su vocabulario. My mother, My sister, My brother and My baby.

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Utilizar Los saludos Participación e interés formales e informales en Emplea adecuadamente manifestado en la clase. formales e ingles en sus saludos informales en inglés. conversaciones diarias. Contestar saludos dirigidos en inglés. en forma Entender y pronunciar en Pronuncia adecuada el vocabulario ingles las palabras vistas Repetición de diálogos visto sobre los miembros sobre en la unidad. saludos y de la familia. vocabulario visto. Actitud en clase. Recorta y pega láminas de los integrantes de la Evaluación oral. familia.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ¡QUE LINDO ES MI JARDÍN! DIMENSIÓN: COMUNICATIVA OBJETIVO: ESCOLAR.

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 49 DÍAS ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

FAMILIARIZAR AL NIÑO CON SU NUEVO ENTORNO PARA LOGRAR SU ADAPTACIÓN AL AMBIENTE

PLAN DE ASIGNATURA PRIMER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO MI JARDÍN, MI HOGAR Y Comprende que los LOS OFICIOS cambios que han ocurrido a través de la historia en El hombre prehistórico sin la vida de las persona han máquinas. generado avances a nivel científico y tecnológico. El hombre crea el ábaco y la calculadora.

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

Hallar la diferencia entre Busca recortes con el estilo de vida del máquinas creadas por el hombre de antes y el hombre. hombre de hoy. Identifica en el colegio y Observar el avance de la en el hogar distintas tecnología en la creación máquinas creadas por el de máquinas para la hombre comodidad del hogar.

EVALUACIÓN

Participación en clase. Observación constante. Actitud en clase. Preguntas orales. Desarrollo de guías. Modelado en plastilina de máquinas. Dibujo o recortado y pegado de máquinas.

Avances del hombre en la historia y la tecnología.

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COGNITIVA NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ¡QUE LINDO ES MI JARDÍN! DIMENSIÓN: COGNITIVA OBJETIVO: ESCOLAR.

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 49 DÍAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

FAMILIARIZAR AL NIÑO CON SU NUEVO ENTORNO PARA LOGRAR SU ADAPTACIÓN AL AMBIENTE

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES

 Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios.  Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relaciones tales como «hay más que...», «hay menos que...», «hay tantos como...».  Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno.  Muestra curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social a través de la observación, la exploración, la comparación, la confrontación y la reflexión.  Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.  Interpreta imágenes, carteles, fotografías y distingue el lugar y función de los bloques de texto escrito, aún sin leerlo convencionalmente.  Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos.

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PLAN DE ASIGNATURA PRIMER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO MI JARDÍN, MI HOGAR Y LOS OFICIOS Tamaños: grande, mediano y pequeño Más grande que, más pequeño que y tan cómo. Relaciones espaciales: arriba abajo, cerca - lejos, y dentrofuera; derecha. Magnitudes: ancho – angosto, alto- bajo. Peso: pesado – liviano Uso de la balanza para discriminar pesado- liviano. Experimentación de pesado y liviano. Clasificación por tamaño, peso y forma. Seriación por tamaño, peso y forma. Figuras geométricas: círculo, cuadrado.

COMPETENCIAS

Reconoce y clasifica objetos teniendo en cuenta los contenidos adquiridos. Construye seriaciones en forma libre y con pautas dadas.

ESTÁNDARES

Reconocer y discriminar objetos por comparación entre ellos de acuerdo a diferentes magnitudes (Tamaño, altura, anchura y peso). Realizar clasificaciones y seriaciones siguiendo instrucciones dadas.

Señala la localización de ciertos objetos de acuerdo a su Diferenciar ubicación posiciones de acuerdo a la ubicación de los objetos.

Reconocer el círculo y el cuadrado.

DESEMPEÑOS

Dibuja y modela objetos de acuerdo a la magnitud indicada. Selecciona y clasifica objetos de acuerdo a las magnitudes vistas. Realiza clasificaciones siguiendo instrucciones.

EVALUACIÓN

Pruebas en las que se aplican los conceptos aprendidos que pueden ser: orales, prácticas, modelados y escritas. Observación directa e individual de los niños. Trabajo en clase. Trabajo en grupo.

Dibuja y colorea objetos y figuras geométricas vistas siguiendo instrucciones dadas.

Interacción con los niños. Actitud y participación en clase.

Reconoce la localización de ciertos objetos de acuerdo a su ubicación. Modela, recorta y pica figuras geométricas.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ¡QUE LINDO ES MI JARDÍN! DIMENSIÓN: COGNITIVA OBJETIVO: ESCOLAR.

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 49 DÍAS ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

FAMILIARIZAR AL NIÑO CON SU NUEVO ENTORNO PARA LOGRAR SU ADAPTACIÓN AL AMBIENTE

PLAN DE ASIGNATURA PRIMER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO

COMPETENCIAS ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

MI JARDÍN, MI HOGAR Y LOS OFICIOS

Reconoce las dependencias del jardín y del hogar y se comporta adecuadamente en ellas.

Identifica las diferentes dependencias del jardín, servicios que presta y cuidados.

Evaluaciones de las guías desarrolladas en clase. Atención y participación en clase.

Mi jardín: dependencias, normas de comportamiento en cada una de ellas; orden y aseo. Uso y cuidados con los elementos y materiales del jardín Tengo nuevos amigos , compañeros y compañeras . Las profesoras (Nombres)

Utiliza de modo adecuado los muebles y materiales de su entorno

Diversos tipos de niños: razas. Manual de convivencia: algunos derechos y deberes de los alumnos y padres. Mi jardín tiene un gobierno escolar Mi profesora es como mi otra mamá. Respeto y obediencia.

Encuentra en su nuevo hogar compañeros valiosos para compartir, aprender y divertirse

Identificar las diferentes dependencias del jardín. El servicio que presta cada una de ellas y sus cuidados.

Reconocer a sus Dibuja y colorea compañeros y profesoras elementos del salón por su nombre. de clases.

Pruebas en las que se aplican los conceptos tratados en clase. Preguntas orales.

Conocer algunas normas sencillas del manual de convivencia y aplicarlas en su cotidianidad.

Menciona el nombre de algunos compañeros y de su profesora.

Señalar los miembros que componen la familia y valorar el apoyo que recibe de cada uno de ellos

Explica una norma de convivencia y la aplica.

Interacción con los niños. Dibujos libres o modelados sobre temas tratados

Dibuja los miembros que componen su familia.

Conozco el camino más seguro de mi casa al jardín. (Andenes y calles). 46

CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO La familia: como núcleo y base de la sociedad. Miembros que la componen La familia proporciona protección, ayuda, seguridad, afecto, amor y respeto. La vivienda: dependencias, mobiliario, tipos de vivienda. Cuidados y precauciones en el hogar, en la cocina, con los elementos y herramientas de trabajo; con los artefactos eléctricos, cortantes y punzantes y con los medicamentos

COMPETENCIAS

Identifica las dependencias del jardín y del hogar, sus muebles y enseres y el uso que se les debe dar. Valora y cuida su entorno y a las personas que le sirven

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Identificar las diferentes partes de su casa y mencionar la función de cada una de ellas.

Trae recortes de afiches con las dependencias de la casa.

Dibujo de la familia, con cada uno de sus integrantes, en las diferentes situaciones expuestas en clase.

Valorar y destacar el trabajo que desempeñan las diferentes personas de su familia y de la comunidad.

Describe las funciones que desempeñan algunas personas de su familia y comunidad Identifica los diferentes oficios en el núcleo familiar y en su entorno.

Ocupaciones y profesiones de los miembros de la familia. Grupos que ayudan a la comunidad: bomberos, cruz roja, policía, médicos y otros.

Entona el himno a la Institución con respeto.

Himno al colegio.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ¡QUE LINDO ES MI JARDÍN! DIMENSIÓN: COGNITIVA OBJETIVO: ESCOLAR.

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 49 DÍAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

FAMILIARIZAR AL NIÑO CON SU NUEVO ENTORNO PARA LOGRAR SU ADAPTACIÓN AL AMBIENTE

PLAN DE ASIGNATURA PRIMER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO MI JARDÍN, MI HOGAR Y LOS OFICIOS Higiene: Importancia del baño diario del cuerpo. El cepillado de dientes.

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES

Comprende la importancia de practicar los hábitos de orden y aseo para mantener una buena salud.

Adoptar y practicar hábitos de higiene para conservar sanos los dientes y el cuerpo en general.

Limpieza de las prendas de vestir. Adopta Crear la necesidad de estar hábitos siempre limpios. aseo. Cuidado, limpieza y buen uso de las instalaciones del Jardín, salones, patio y sanitarios. Higiene del hogar. Implementos de aseo del jardín. Cuidados, limpieza y orden con los trabajos. Conocimiento del cuerpo y sus diferentes partes.

Identificar y poner en vivencia práctica normas que orden y se deben seguir para el cuidado y limpieza de las instalaciones Identifica las partes del del jardín. cuerpo, algunas de sus funciones y cuidados Reconocer las partes del cuerpo, algunas de sus funciones y cuidados que se deben tener. y de

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Practica siempre hábitos de aseo e higiene personal.

Observación constante.

Pone en práctica hábitos de orden y aseo con su puesto y entorno.

Preguntas orales.

Participación en clase.

Comportamiento en clase y en las distintas actividades que impliquen orden y aseo.

Adopta y practica hábitos de aseo de su entorno.

Práctica de normas vistas en cuanto cuidado, orden y aseo personal y de su Dibuja, modela recorta entorno. y pega implementos de aseo Desarrollo de guías. Dibujos y modelados. Identifica las partes del cuerpo, algunas de sus funciones y cuidados. Valora y respeta su cuerpo. 48

CORPORAL NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ¡QUE LINDO ES MI JARDÍN! DIMENSIÓN: CORPORAL OBJETIVO: ESCOLAR.

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 49 DÍAS ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA Y RECREACIÓN

FAMILIARIZAR AL NIÑO CON SU NUEVO ENTORNO PARA LOGRAR SU ADAPTACIÓN AL AMBIENTE

INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES

 Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una.  Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias.  Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa.  Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimiento y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en las actividades de grupo.  Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria.  Expresa y representa corporalmente emociones, situaciones escolares y experiencias de su entorno.  Participa, se integra y coopera en actividades lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su edad.  Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación.

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PLAN DE ASIGNATURA PRIMER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO MI JARDÍN, MI HOGAR Y LOS OFICIOS

COMPETENCIAS

Acompaña la expresión de sus sentimientos y emociones con gestos y ademanes.

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

Realizar los Sigue instrucciones en ejercicios la realización de los Caminar libremente en diferentes propuestos con direcciones, líneas rectas, curvas y agrado., seguridad ejercicios. mixtas. e interés. Realiza los ejercicios Percepción temporal: caminar Acompaña con mímica y con interés y agrado. trotar, correr y saltar en diferentes creatividad los diferentes Mantener el direcciones y ritmos al compás del ejercicios de expresión equilibrio en los Se ubica en el espacio tambor, marcando pulsos y acento, corporal. ejercicios dado. en diferentes partes del pie propuestos. Duración de tiempos ante, ahora Señala partes de su Reconoce las partes después, lento y rápido. Correr y hemi-cuerpo derecho Mostrar del cuerpo y realiza saltar por entre obstáculos. coordinación en Coordinación: Locomoción en Reconoce las partes del los ejercicios que ejercicios con cada una de ellas. diferentes direcciones y cuerpo y realiza realiza. velocidades, otras formas de ejercicios con cada una Señala las partes del locomoción, rectar, cuadrupedia, de ellas Reconocer y deslizarse, rodar, trepar etc realizar ejercicios lado derecho. Esquema corporal: Ajuste postural. con las diferentes Descubrimientos y concientización partes del cuerpo. Expresa sentimientos y emociones a través De las diferentes partes del cuerpo, de su cuerpo. la cabeza y sus otras partes.

EVALUACIÓN

Participación en clase. Atención y seguimiento de las instrucciones dadas. Trabajo individual en clase. Trabajo en grupo. Porte del uniforme de educación física. Comportamiento en clase. Identificación de las partes del cuerpo.

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EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO Rondas: Cabeza, hombros, rodillas y pies, la batalla del calentamiento, mi cabeza dice si, mi carita redondita, mis manos se mueven, juguemos en el bosque, sobre el puente de Aviñón, los sentidos y otros. Las partes de cuerpo humano en si mismo, en el compañero y en el espejo. Lateralidad: dominancia derecha. Formas de movimiento: posiciones. Conocimiento del lado derecho. Representación rítmica de la familia a través del caminar. Bailar libremente y al son de la música. Movilidad articular y control segmentario de miembros superiores (hombro, codo, muñeca) e inferiores (cadera, rodillas y dedos). Columna aplicación: flexibilidad, extensión, rotación e inclinación. Posiciones: De pies, sentados, cubito dorsal, abdominal y lateral. Gimnasia Imitativa: Los oficios. Manipulación: Coordinación ojo- mano. Conducir el balón, transportar, lanzar atajar, atrapar, rodar, recibir, en diferentes niveles y formas. Actividades de aplicación de la vida diaria: Bañarse, secarse, peinarse, cepillarse, sonarse, abotonar, desabotonar, amarrar, soltar, doblar y extender.

COMPETENCIAS ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS Reconoce las Identificar las partes partes del cuerpo del lado derecho. y realiza ejercicios con cada una de Participar con agrado ellas. en los juegos, rondas y gimnasia imitativa.

Acompaña mímica creatividad diferentes ejercicios expresión corporal.

EVALUACIÓN

Identifica cada una de las diferentes partes del cuerpo humano en ellos mismos y en sus compañeros.

Realizar los ejercicios propuestos en el espacio y el tiempo indicado. con Manejar diferente Manipula y y formas de locomoción. coordina los adecuadamente las partes de principales del cuerpo al realizar diferentes actividades rítmicas y ejercicios coordinados. Realiza correctamente actividades de la vida diaria como peinarse, abotonarse, amarrarse.

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ACTIVIDADES COORDINADAS PARA EL PRIMER PROYECTO QUÉ LINDO ES MI JARDÍN. Educación estética

Garabateo libre.

Pre escritura

Picoteado libre

Religión ética V

Puedo hacer cosas útiles es con mis piernas y pies.

Religión ética V

Jesús es mi mejor amigo, coloreo el dibujo.

Religión ética V

Coloreo la familia de Jesús.

Religión ética V

Vamos muy alegres y al templo que es casa de Dios.

Religión ética V

Hago cosas y útil es con mis brazos y manos.

Religión ética V

Gracias Dios por mi boca, me gusta sonreír y cantar.

Religión ética V

Tengo ojos para admirar el mundo.

Ciencias sociales

Normas de comportamiento en el jardín.

Ciencias sociales

En mi comunidad hay muchas personas que me sirven.

Ciencias sociales

En mi jardín hay salones de clase.

Ciencias sociales

Normas de comportamiento.

Ciencias sociales

Normas de comportamiento.

Educación estética

Plegado el libro y la servilleta.

Pre matemática

Coloreo el dibujo teniendo en cuenta los tamaños.

Pre matemática

Coloreo la cama ancha y encierro con azul la cama angosta.

Pre matemática

En el dibujo coloreo los círculos con rojo y los cuadrados de amarillo.

Pre matemática

Coloreo el mueble del hogar más pesado.

Pre matemática

Coloreo la niña que estaba arriba.

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Pre matemática

Completo la serie de círculos y cuadrados.

Educación estética

Colorea y decorar la familia.

Educación estética

Colorea a la familia y su hogar.

Ciencias naturales

Colorear el cuerpo del Juanita y María.

Pre escritura

Zigzag vertical.

Pre matemáticas

Cerca y lejos.

Ciencias sociales

Normas de comportamiento.

Pre escritura

Raya vertical.

Pre escritura

Raya horizontal.

Pre matemáticas

Ancho angosto.

Pre escritura

Líneas oblicuas hacia la izquierda.

Pre matemática

Pesado liviano.

Pre escritura

Ondas en sentido horizontal.

Religión Ética V

Vamos muy alegres que el templo de la casa de Dios.

Ciencias naturales

Coloreo los órganos de los sentidos.

Pre matemática

Dentro, afuera.

Ciencias sociales

Comparto los diversos tipos de niños.

Ciencias naturales

Colaboro con el aseo del jardín.

Pre matemática

Arriba, abajo.

Pre escritura

Coloreo y uno según corresponda.

Pre escritura

Aplicación de rectas y en sentido vertical.

Pre escritura

Dibujo palitos iguales.

Pre escritura

Dibujo ondas en sentido vertical.

Pre escritura

Coloreo y uno según corresponda.

Educación estética

Coloreo la familia y su casa.

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Pre escritura

Retiño con rojo la niña y con azul el niño.

Pre escritura

Retiño y color e o con rojo la manzana y verde la pera.

Educación estética

Aplico a los dibujos color amarillo.

Educación estética

Aplico a los dibujos color azul.

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PROYECTO 2 ÉTICA Y VALORES NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: EXPLORO MI ENTORNO DIMENSIÓN: ÉTICA Y VALORES OBJETIVO:

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 46 DÍAS ASIGNATURA: RELIGIÓN

IDENTIFICAR LA NATURALEZA Y SUS ELEMENTOS, PARA APRENDER A QUERERLA PROTEGERLA Y DISFRUTARLA

PLAN DE ASIGNATURA SEGUNDO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO LA NATURALEZA LA CIUDAD Y EL CAMPO MEDIOS DE TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN La naturaleza y las cosas creadas por Dios. Gracias a Dios por la luz que todo lo ilumina. Observo y admiro las montañas. Descubro la utilidad del agua. ¡Qué lindas son las plantas y las flores! Los animales y las plantas bondad de Dios. Cuidados con los elementos de la naturaleza creadas por Dios. El hombre como maravilla de la creación. Jesús da de comer a una multitud.

COMPETENCIAS ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Valora y agradece a Dios por medio de la oración las maravillas de la creación

Elabora un dibujo con las obras de la creación

Observación constante.

Enumerar los elementos de la Naturaleza creados por Dios.

Agradecer a Dios el Aprecia en la regalo de naturaleza. naturaleza el amor de Dios y lo agradece por medio de la Recitar con respeto y oración devoción las oraciones enseñadas.

Actitud y Aprecia en la naturaleza participación en el amor de Dios y lo clase. agradece por medio de la oración. Preguntas orales. Comprende que todos Trabajo en las los seres que pueblan la guías. tierra tienen la bendición de Dios. Seguimiento y aplicación de acuerdos y Reconoce la compromisos. importancia de los elementos creados por Dios.

Oraciones: Ave María y Padre Nuestro. 55

PROYECTO 2 NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: EXPLORO MI ENTORNO DIMENSIÓN: ÉTICA Y VALORES OBJETIVO:

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 46 DÍAS ASIGNATURA: SOCIO AFECTIVIDAD

IDENTIFICAR LA NATURALEZA Y SUS ELEMENTOS, PARA APRENDER A QUERERLA PROTEGERLA Y DISFRUTARLA

PLAN DE ASIGNATURA SEGUNDO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO LA NATURALEZA LA CIUDAD Y EL CAMPO

Aprendo a vivir en paz con la naturaleza. Respeto y cuido los animales y las plantas. Las plantas y los animales nos ofrecen los alimentos. Debemos aprovecharlos, no desperdiciarlos y compartirlos. Conocer y respetar los símbolos del municipio: Bandera, Himno de Gutiérrez. Comportamiento cuando se escuchan interpretan los himnos.

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Valora los elementos de la naturaleza y aprende a cuidarlos.

Valorar los elementos de la naturaleza y comprender que es un deber de todos cuidarlos.

Aprecia y cuida la naturaleza.

Observación constante.

Comprende que el planeta tierra es nuestro hábitat y es responsabilidad de todos cuidarlo.

Participación en clase.

Enumera acciones que se pueden desarrollar para cuidar el planeta tierra.

Reconocer que las plantas y los animales nos ofrecen alimentos que debemos aprovechar y no desperdiciar.

Preguntas orales.

Comportamiento en Señala acciones que clase y en las dañan o perjudican a distintas actividades la tierra relacionadas con el cuidado del Practicar hábitos de Muestra respeto y entorno. orden y aseo personal, cuidado por las de su puesto y plantas y los Práctica de normas entorno. animales. vistas en el cuidado de la Colabora con el aseo naturaleza. de su puesto y entorno. 56

ESTÉTICA PROYECTO 2 NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: EXPLORO MI ENTORNO DIMENSIÓN: ESTÉTICA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 46 DÍAS ASIGNATURA: EDUCACIÓN ESTÉTICA Y DIBUJO

OBJETIVO: IDENTIFICAR LA NATURALEZA Y SUS ELEMENTOS, PARA APRENDER A QUERERLA PROTEGERLA Y DISFRUTARLA PLAN DE ASIGNATURA SEGUNDO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO COMPETENCIAS ESTÁNDARES LA NATURALEZA LA CIUDAD Y EL CAMPO

Plegados: El porta-retratos, la servilleta y el gorro. Visualización, discriminación y obtención de los colores verde, anaranjado y morado. Mecanizaciones y aplicaciones Modelado libre dirigido sobre temas del proyecto. Collage: el árbol, frutas, animales y otros. Picados: Por las líneas de una figura, dentro, por fuera de ella, por el contorno, por partes, etc. Dibujo libre y dirigido, con crayolas, témperas, con tizas de colores.

Identifica y reconoce en variados contextos los colores vistos Aplica en sus creaciones artísticas las técnicas vistas. Elabora dibujos y pinturas aplicando colores vistos. Utiliza adecuadamente las tijeras para recortar papel en forma libre y dirigida

Realiza trabajos propuestos con interés y agrado.

Utilizar técnicas y materiales diversos para adquirir habilidades y destrezas manuales.

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Realiza actividades de ensartado, cosido e hilván siguiendo instrucciones

Participación en clase.

Seguimiento y cumplimiento de las instrucciones dadas en la Elabora dibujos y pinturas elaboración de los aplicando los colores trabajos. vistos. Trabajo individual. Realiza sus creaciones artísticas teniendo en Calificación de los cuenta algunas trabajos realizados. orientaciones y técnicas vistas. Trabajo en grupo.

Realizar pinturas, coloreados, plegados, rasgados, recortados picados y modelados siguiendo Muestra habilidad visolas orientaciones motriz al realizar sus dadas. trabajos. Participa con interés y Manejar entusiasmo en la correctamente los realización de sus elementos de trabajo. trabajos.

Creatividad mostrada en la realización de trabajos. Cuidado en la ejecución de los trabajos.

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EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO La naturaleza La ciudad y el campo

Coloreado de figuras sencillas por partes. Pintura dactilar: con engrudo y libre con pincel, con copos de algodón, con pauta. Discriminación de sabores: dulce, salado, ácidos, agridulces. Discriminación de olores. Rasgado de figuras. Manejo de las tijeras. Recortado en líneas rectas, ondulares y de figuras sencillas. Mecanizaciones de enhebrado, abotonado, cosido y amarrado de botas. Cantos: vamos al zoológico, los monos, la iguana y el perezoso, tres chanchitos allá arriba en aquel alto y otros relacionados con el proyecto. Himno al Colegio. Construir un medio de transporte con material de desecho.

COMPETENCIAS Utiliza el color en diferentes aplicaciones .

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Sigue las instrucciones Sigue instrucciones dadas en los ejercicios en ejercicios que se realizan con la realizados con tijeras tijera. Decora con gran creatividad figuras teniendo en cuenta técnicas vistas.

Identifica sabores con precisión. Realiza sus creaciones artísticas teniendo en cuenta algunas orientaciones y técnicas vistas. Expresa sus emociones por medio del canto.

Identifica diferentes posiciones respecto a un lugar.

Entona con agrado los himnos.

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COMUNICATIVA NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: EXPLORO MI ENTORNO DIMENSIÓN: COMUNICATIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 46 DÍAS ASIGNATURA: LECTOESCRITURA

OBJETIVO: IDENTIFICAR LA NATURALEZA Y SUS ELEMENTOS, PARA APRENDER A QUERERLA PROTEGERLA Y DISFRUTARLA EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO LA NATURALEZA LA CIUDAD Y EL CAMPO

Descripción de láminas siguiendo el orden: sustantivo, adjetivo y verbo. Adivinanzas relacionadas con la unidad. Poesías variadas según el tema. Trabalenguas alusivos a los temas del proyecto. Ejercicios prácticos con manos y dedos. Ejercicios de pre escritura: Aplicación de rectas y curvas, arabescos en sentido horizontal y vertical, medias lunas en todas las direcciones, caracoles hacia la derecha e izquierda en campo libre.

COMPETENCIAS Comprende narraciones, cuentos y poemas imaginando situaciones Utiliza adecuadamente su lenguaje al expresarse Realiza los ejercicios de preescritura teniendo en cuenta las instrucciones dadas. Reconoce, lee y escribe las vocales vistas y su nombre.

ESTÁNDARES Memorizar con facilidad trabalenguas, poesías, rondas y cantos.

DESEMPEÑOS Memoriza y acompaña con mímica poesías, trabalenguas, cantos y dramatizaciones.

EVALUACIÓN Comprensión y seguimiento de instrucciones dadas.

Escuchar cuentos narrados y/ o leídos y ser capaz de dar información sobre el mismo.

Participación en clase. Realiza los ejercicios de pre escritura de acuerdo Desarrollo de las a la instrucción dada. actividades escritas que se propusieron. Maneja adecuadamente Seguir las instrucciones el espacio y la Actitud e interés en la dadas para realizar los direccionalidad en los clase. ejercicios de preejercicios escritos. escritura. Memorización de Manifiesta versos, rimas, poemas Señalar los detalles que oportunamente sus infantiles, etc. faltan en un friso. vivencias con buena pronunciación. Expresar fácilmente y con claridad ante el grupo, vivencias, inquietudes en el momento oportuno. 59

EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO Ejercicios de pre escritura en campo limitado: La margen y el renglón; ejercicios en el renglón, puntos, rayas, palos, zigzag, ondas, bolas, caracoles, etc. Laberintos: rectos, segmentados, curvos y mixtos. Disyuntivas. Fuga de detalles. Figura fondo. Observación y descripción de láminas, paisajes y el entorno. Lectura y/o narración de cuentos relacionados con el tema: como la ratita presumida, el limón y la naranja, una familia feliz, la lluvia y la ciudad, la gallina roja y el ratoncito glotón. Dramatizaciones: el zoológico, el mercado, la siembra, un día de mercado un paseo y cuentos. Poesías: el arbolito, don león está furioso, mi gatito negro, miren mi mano, el barquito de papel, los animales y otros relacionados con el proyecto. Escritura del nombre. Vocales a-e-i-o-u. mayúsculas y minúsculas.

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES Describir rasgos de personas, animales, plantas y otros objetos. Participar en dramatizaciones de temas relacionados con el proyecto.

Reconoce, escribe, identifica las vocales, mayúsculas y minúsculas.

Utilizar adecuadamente el renglón en los ejercicios de preescritura. Reconocer y escribir su nombre.

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Recita poesías, rimas y Representación por trabalenguas enseñados medio de dibujos de lo en clase. visto o escuchado en clase, en un cuento, Describe con facilidad etc. detalles de láminas, objetos y cuentos. Reconocimiento, lectura y escritura de las Participa con agrado y vocales vistas y del naturalidad en nombre. pequeñas dramatizaciones. Utiliza adecuadamente el renglón en los trazos de pre-escritura. Reconoce su nombre y lo escribe al marcar sus trabajos.

Identificación de las vocales, minúsculas y mayúsculas, en escritos y párrafos.

Sigue instrucciones en la realización de los ejercicios escritos

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EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO

Títeres relacionados con los temas del proyecto. Trabalenguas: plantemos plantitas, tres tristes tigres, la gallina Nicaragua, el gallo madrugador y otros conocidos. Adivinanzas de animales, plantas y frutas. Relato de experiencias vividas. Refranes. Juegos de pregones Discriminación de sonidos de voces y animales. Pronunciación de palabras. Aumentativos y diminutivos. Laberintos con pauta, sencillos y múltiples. Disyuntivas Figura de fondo Completar figuras Manejo de renglón con hoja guía. Visualización y escritura del nombre.

COMPETENCIAS Realiza sus creaciones artísticas teniendo en cuenta algunas orientaciones y técnicas vistas.

ESTÁNDARES

Describir rasgos de personas, animales, plantas y otros objetos.

Participar en dramatizaciones de temas relacionados con el proyecto.

DESEMPEÑOS

Recita poesías, rimas y trabalenguas enseñados en clase.

EVALUACIÓN

Representación por medio de dibujos de lo visto o escuchado en clase, en un cuento, etc.

Describe con facilidad detalles de láminas, objetos y cuentos.

Reconocimiento, lectura y escritura de las vocales vistas y Participa con agrado y del nombre. naturalidad en pequeñas dramatizaciones.

Utilizar adecuadamente el renglón en los ejercicios de Utiliza adecuadamente pre-escritura. el renglón en los trazos de pre-escritura. Reconocer y escribir su nombre.

Identificación de las Reconoce su nombre y vocales, minúsculas lo escribe al marcar y mayúsculas, en sus trabajos. escritos y párrafos. Sigue instrucciones en la realización de los ejercicios escritos

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: EXPLORO MI ENTORNO DIMENSIÓN: COMUNICATIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 46 DÍAS ASIGNATURA: INGLES

OBJETIVO: IDENTIFICAR LA NATURALEZA Y SUS ELEMENTOS, PARA APRENDER A QUERERLA PROTEGERLA Y DISFRUTARLA

PLAN DE ASIGNATURA SEGUNDO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO LA NATURALEZA LA CIUDAD Y EL CAMPO

The animals: dog, cat, cow, rabbit, hen y chicken.

Pronuncia de modo adecuado las palabras enseñadas Relaciona los animales vistos con su nombre en inglés

ESTÁNDARES Pronunciar nombres de algunos animales.

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Identifica el nombre de Participación e algunos animales en interés manifestado inglés. en la clase. Repetir el vocabulario visto en inglés. Actitud en clase. Evaluación oral

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: EXPLORO MI ENTORNO DIMENSIÓN: COMUNICATIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 46 DÍAS ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

OBJETIVO: IDENTIFICAR LA NATURALEZA Y SUS ELEMENTOS, PARA APRENDER A QUERERLA PROTEGERLA Y DISFRUTARLA

PLAN DE ASIGNATURA SEGUNDO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO LA NATURALEZA LA CIUDAD Y EL CAMPO

ESTÁNDARES

Señala la importancia de Identificar algunos objetos las máquinas creadas por y máquinas hechos por el el hombre y el beneficio hombre. que prestan. Las máquinas al servicio y Clasificar algunas beneficio del hombre. máquinas de acuerdo a la utilidad que prestan. Reconocimiento de máquinas creadas por el hombre.

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Elabora algunas Participación en máquinas en plastilina clase. Observación Dibuja o recorta y constante. pega máquinas Actitud en clase. construidas por el Preguntas orales. hombre. Desarrollo de guías. Modelado en plastilina de herramientas y máquinas. Dibujo o recortado y pegado de máquinas

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COGNITIVA NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: EXPLORO MI ENTORNO DIMENSIÓN: COGNITIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 46 DÍAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

OBJETIVO: IDENTIFICAR LA NATURALEZA Y SUS ELEMENTOS, PARA APRENDER A QUERERLA PROTEGERLA Y DISFRUTARLA PLAN DE ASIGNATURA SEGUNDO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO LA NATURALEZA LA CIUDAD Y EL CAMPO

Magnitudes: Grueso y delgado. Relación espacial: encima de debajo de, delante de- detrás de, juntos separados, al lado de, en medio de, etc. Lateralidad: derecha. Figuras geométricas: el triángulo y el rectángulo, círculo, cuadrado. Mecanizaciones y aplicaciones de los conceptos vistos. Clasificaciones y seriaciones con los conceptos vistos.

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

Identifica objetos gruesos y delgados.

Identificar y dibujar el triángulo y rectángulo.

Modela, recorta y pica figuras geométricas.

Se ubica en el espacio en relación con los objetos que lo rodean.

Reconocer dentro de un grupo de figuras el círculo, el cuadrado, el triángulo y el rectángulo.

Dibuja las figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

Discrimina las partes de su hemi-cuerpo derecho. Dibuja figuras geométricas: Círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

Emplear correctamente las expresiones vistas para referirse a la ubicación de los objetos en el espacio.

Realiza clasificaciones y seriaciones siguiendo instrucciones.

Realizar clasificaciones y seriaciones por forma y color. Identificar objetos gruesos y delgados.

Ubica objetos y maneja adecuadamente el espacio Dibuja y clasifica objetos largos, cortos, gruesos y delgados.

EVALUACIÓN Pruebas en las que se aplican los conceptos aprendidos que pueden ser: orales, prácticas, modelados y escritas. Observación directa e individual de los niños. Trabajo en clase. Trabajo en grupo. Interacción con los niños. Actitud y participación en clase.

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EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO

Seriaciones por forma, color y grosor.

COMPETENCIAS Reconoce en los objetos que lo rodean las figuras geométricas vistas y las utiliza adecuadamente.

Discriminación de olores y sabores Establece relaciones de correspondencia entre los Conservación de cantidad objetos atendiendo a la en sólidos y líquidos. cantidad. Relaciones de correspondencia: uno a uno y uno a varios. Discriminación de abierto y cerrado. Conjuntos: Noción de conjunto y elemento; conjunto lleno, vacío y unitario.

Forma conjuntos siguiendo las orientaciones de la maestra relacionándolos con los números vistos.

ESTÁNDARES Comprender que la parte derecha de las personas cambia dependiendo de su ubicación espacial. Ejercitar la percepción olfativa y gustativa. Relacionar elementos de acuerdo a sus características Señalar en los objetos dados líneas abiertas y cerradas. Reconocer y clasificar conjuntos de acuerdo a ciertas características.

DESEMPEÑOS Señala en sí mismo y en el compañero partes de hemi- cuerpo derecho

EVALUACIÓN Actividades prácticas desarrolladas en clase. Desarrollo de las guías.

Discrimina olores y sabores de esencias y alimentos. Relaciona objetos dependiendo de sus características 1 a 1 ò 1 a varios. Realiza un dibujo que contenga líneas abiertas o cerradas. Forma conjuntos con material de desecho siguiendo las instrucciones dadas.

Identifica, escribe, reconoce los números de cero a cinco.

Números: 0, 1, 2 ,3 ,4, 5. Forma conjuntos con estos números.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: EXPLORO MI ENTORNO DIMENSIÓN: COGNITIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 46 DÍAS ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVO: IDENTIFICAR LA NATURALEZA Y SUS ELEMENTOS, PARA APRENDER A QUERERLA PROTEGERLA Y DISFRUTARLA PLAN DE ASIGNATURA SEGUNDO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO LA NATURALEZA LA CIUDAD Y EL CAMPO Establece diferencias entre la ciudad y el campo El campo y sus y valora la características. Ventajas y importancia de cuidados. estos ambientes La ciudad y sus características. Ventajas y Identifica los cuidados. peligros existentes al desplazarse por Peligros que ofrece al arrojar distintos lugares. basuras en las vías públicas. Platos típicos de la región. Precauciones al transportarnos. Algunas señales de tránsito. El semáforo y respeto al policía de tránsito. Himno al colegio.

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

Identificar las características propias del campo y la ciudad. Establecer comparaciones entre el campo y la ciudad y los beneficios que presta cada uno de estos ambientes. Reconocer y valorar la importancia de las actividades que se realizan en el campo y la ciudad. Mencionar algunos de los cuidados que se deben tener en la ciudad y en el campo.

Realiza un dibujo sobre el campo y la ciudad estableciendo comparaciones entre ellos.

EVALUACIÓN

Evaluaciones de las guías desarrolladas en clase. Atención y participación en clase. Recorta láminas sobre el Pruebas en las que se campo y la ciudad y realiza aplican los conceptos una cartelera. tratados en clase. Preguntas orales. Enumera algunas de las Interacción con los niños. características propias del Dibujos libres o campo y la ciudad. modelados sobre temas tratados. Dibuja, modela, recorta y Por medio de láminas y pega medios de transporte afiches observar y y comunicación. describir las características del campo Participa en forma activa y/o la ciudad. en una dramatización Elaborar carteleras de sobre los cuidados al acuerdo a indicaciones transportarnos. sobre el campo y la ciudad. Dibuja y colorea el semáforo.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: EXPLORO MI ENTORNO DIMENSIÓN: COGNITIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 46 DÍAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

OBJETIVO: IDENTIFICAR LA NATURALEZA Y SUS ELEMENTOS, PARA APRENDER A QUERERLA PROTEGERLA Y DISFRUTARLA PLAN DE ASIGNATURA SEGUNDO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO LA NATURALEZA Comprende que los LA CIUDAD Y EL CAMPO elementos de la naturaleza son indispensables para la MEDIOS DE TRANSPORTE vida de las plantas, los Y COMUNICACIÓN animales y el hombre. La cabeza y sus partes. Utilidades, cuidados e higiene. Prevención de enfermedades: las vacunas, importancia de la visita al médico y al odontólogo. Cuidados y precauciones con su propio cuerpo. Importancia del descanso y la recreación. Elementos de la naturaleza (sol, aire, tierra y agua)

ESTÁNDARES

Comprender que el cuerpo necesita de algunos cuidados para prevenir enfermedades. Reconocer que el aire, el sol, el agua y la tierra son Identifica algunas plantas elementos indispensables y animales y valora su para la vida de las importancia. plantas, animales y las Comprende la relación personas. que hay entre los Identificar las partes de la elementos de la naturaleza planta y algunas de sus funciones. Identificar por su nombre algunos animales y plantas de su entorno. Reconocer y diferenciar los animales domésticos de los salvajes. Reconocer que las plantas y los animales viven en diferentes ambientes.

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Representa por medio de un dibujo la cabeza y sus partes. Ejecuta acciones para mantener sano y cuidado su cuerpo. Se preocupa por portar adecuadamente el uniforme. Menciona algunas de las utilidades que prestan el sol, el aire, el agua y la tierra para los seres vivos. Explica la relación que hay entre los elementos de la naturaleza y los seres vivos. Dibuja una planta con sus partes y explica algunas de sus funciones.

Ubicar en un dibujo las partes de la cabeza y nombrar algunos de sus cuidados y utilidad. Mencionar los beneficios de visitar al médico y el odontólogo. Observar, describir y dibujar plantas y animales de su entorno. Señala la importancia del agua, el aire, el sol y la tierra.

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EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO LA NATURALEZA LA CIUDAD Y EL CAMPO

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES

Comprende la relación que Conocer la manera existe entre los elementos como las plantas y los de la naturaleza. animales benefician al hombre.

Recorta algunos animales y los clasifica en domésticos, salvajes y según su medio de vida.

Valora la naturaleza como el hábitat de plantas, animales y el hombre, señalando algunas acciones que se deben desarrollar para su cuidado.

Clasifica algunos alimentos según su origen y su valor nutritivo.

MEDIOS DE TRANSPORTE Y COMUNICACIÓN Las plantas: partes de la planta, utilidad y cuidados. Clasificación según el medio de vida y según la utilidad que nos prestan. Cuidados. Los animales: clasificación según el medio de vida; utilidad y cuidados; animales domésticos y salvajes, precauciones e higiene, vivienda; animales perjudiciales al hombre. Los alimentos: origen clasificación, valor nutritivo. Importancia de ingerir alimentos frescos e higiene de los mismos. Cuidados con los alimentos contaminados por microbios o tóxicos. Alimentos de poco valor nutritivo. Perjuicios que el hombre ha causado a la naturaleza y algunos cuidados que debemos tener con ella.

DESEMPEÑOS

Mencionar las necesidades básicas de las plantas y los animales y algunos de sus cuidados. Clasificar los alimentos según su valor nutritivo. Comprender la importancia de ingerir una alimentación balanceada para una buena salud y el crecimiento. Adoptar hábitos de cuidado y protección de la naturaleza.

Menciona algunos de los cuidados que hay que tener con los animales, las plantas y los alimentos. Aprende y explica el significado de la canción “allá arriba en aquel alto “ Realiza un dibujo libre sobre la naturaleza.

EVALUACIÓN Por medio de láminas y afiches observar y describir las características de algunas plantas y/o animales. Elaborar carteleras de acuerdo a indicaciones dadas sobre plantas y animales Desarrollar compromisos para el cuidado de plantas y animales. Decorar el salón con láminas de plantas y/o animales. Reconocer en la productos que consume diariamente y en su lonchera alimentos de poco valor nutritivo

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CORPORAL NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: EXPLORO MI ENTORNO DIMENSIÓN: CORPORAL

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 46 DÍAS ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA Y RECREACIÓN

OBJETIVO: IDENTIFICAR LA NATURALEZA Y SUS ELEMENTOS, PARA APRENDER A QUERERLA PROTEGERLA Y DISFRUTARLA

PLAN DE ASIGNATURA SEGUNDO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO LA NATURALEZA Mantiene el equilibrio al LA CIUDAD Y EL CAMPO realizar variados ejercicios Lateralidad: hemi-cuerpo derecho. Muestra coordinación en Partes del lado derecho. los ejercicios con pelotas Ejercicios con el hemi-cuerpo derecho. Ubica las partes del hemiEjercicios de tensión y relajación cuerpo derecho y realiza segmentaria y global. los ejercicios propuestos. Equilibrio estático, dinámico y recuperado. Equilibrio sobre objetos. Manipulación: coordinación ojo- pie: patear con diferentes partes del pie, con el pie derecho, izquierdo, en diferentes direcciones y distancias, conducir la pelota.

ESTÁNDARES Identificar las partes del hemi-cuerpo derecho y realizar algunos ejercicios.

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Ubica las partes del lado izquierdo y realiza ejercicios rondas y demás actividades propuestas.

Señalar las partes del hemi-cuerpo derecho. Ejecutar movimientos siguiendo las instrucciones impartidas por la profesora.

Mostrar coordinación ojo-mano y ojo- pie en Realiza los ejercicios el manejo de la pelota. de tensión, relajación y equilibrio. Práctica constante de ejercicios para superar Coordina sus las dificultades. movimientos en el manejo de la pelota. Practica constante de los ejercicios con pelota en la institución y en la casa.

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EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO COMPETENCIAS

Coordinación ojo-mano: pivotear, lanzar, atrapar, desplazamientos. Gimnasia imitativa: locomoción de animales. Rondas: los monos, por la carretera, vamos al zoológico, los pajaritos, como dos hojitas, y otras. Ejercicios en la tabla de equilibrio. Ejercicios con escalera. Ejercicios con música.

Lleva el ritmo de una melodía con su cuerpo

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Realizar los ejercicios propuestos con agrado, seguridad e interés.

Realiza los ejercicios indicados al son de la música.

Salidas recreativas y deportivas con la familia.

Realizar con interés los ejercicios propuestos en danzas

Mantiene el equilibrio en los ejercicios propuestos.

Actitud y participación en clase.

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ACTIVIDADES COORDINADAS PARA EL SEGUNDO PROYECTO EXPLORO MI ENTORNO Pre matemática Educación estética Pre matemática Pre matemática Pre escritura Pre lecto escritura Pre lecto escritura Pre lecto escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre lecto escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura

El triángulo. El rectángulo. El cuadrado. El círculo. El rombo. Dibujo según el modelo. Coloreo y dibujo varios objetos o animales. Largo corto. Coloreo el renglón. Hago puntos Sobre el renglón. Dibujo palitos altos y bajos sobre el renglón. Camino sobre el renglón. Medias lunas hacia abajo. Arabescos altos y bajos. Completo la figura y coloreo. Medias lunas hacia arriba. Laberintos. Arabescos hacia arriba. Caracoles hacia la derecha. Coloreo el dibujo y une la fruta con el árbol. Laberintos. Copiar figuras con ayuda de puntos. Fuga de detalles. Disyuntiva, observa el dibujo y termina su contorno uniendo líneas. Disyuntiva. Fuga en detalles. Complete la figura según modelo. Decoro la A y algo la plana. Completo la cara del ángel. Fuga de detalles. Completó la figura según el modelo.

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Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre lecto escritura Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática

Decoro la E y hago la plana. Disyuntiva. Observe el dibujo y terminar su contorno uniendo las líneas. Decoro la I y haga la plana. Coloreo los dibujos y los caminos que sigue cada animalito. Disyuntiva. Observe dibujos y termina su contorno uniendo las líneas Decora la O y hago plana. Coloreo y desarrollo del ejercicio siguiendo la dirección indicada. Coloreo y decoro las frutas, ellas son un gran alimento. Decoro la U y hago la plana. Medias lunas hacia la derecha. Medias lunas hacia la izquierda. Retiñe con colores diferentes la figura que encuentres. Coloreo recorte y pegue formando la figura. Arabescos hacia la derecha. Caracoles hacia la izquierda. Arabescos hacia la izquierda. Unir renglón con renglón. Coloreo las aves que están a los lados. Coloreo y dibujo las mariposas a la derecha de las flores. Largo, corto. Conjunto vacío. Medio, lado. Coloreo las peceras y encierra la que está vacía. Corto. Ancho, delgado. Correspondencia uno a uno. Número 2. Grueso, delgado. Encima, debajo. Picado y decorado de una fruta. Encima. 72

Pre matemática Educación estética Educación estética Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Educación estética Pre matemática Educación estética Pre matemática Educación estética Educación estética Educación estética Educación estética Educación estética Educación estética Educación estética Educación estética Educación estética Educación estética Educación estética Ciencias naturales Ciencias naturales Ciencias naturales Ciencias naturales Religión Religión Religión Religión

Repaso grueso, delgado. Pico el contorno de la figura del elefante. Collage de los animales. Conjunto. Juntos y separados. Entre, en medio de. Correspondencia. Coloreo y pico mi amigo el perro. Coloreo el conjunto lleno. Decorado de las verduras. Conjuntos. Coloreo el paisaje del campo. Recortado el decorado. Coloreo el paisaje de la ciudad. Color morado. Color anaranjado. Collage del árbol. Plegado la choza. Aplicación del color anaranjado. Pinto por fuera de la fruta. Con copito de algodón aplicó color a la remolacha. Aplicó color café a los zapatos. Animales domésticos. Animales domésticos que prestan servicio. Animales salvajes. El sol, aire, agua elementos de la naturaleza. El hombre, maravillas de la creación. Gracias a Dios por el agua. Gracias a Dios por la luz. Dios hizo la tierra. 73

Religión

Que linda son las plantas y las flores.

Religión Ciencias sociales Ciencias sociales Pre matemática Pre matemática Pre matemática

Los animales y las plantas son bondad de Dios. El semáforo. Cuidados para mi protección. Número 3. Número 4. Número 5.

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PROYECTO 3 ÉTICA Y VALORES NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO DIMENSIÓN: ÉTICA Y VALORES

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 59 DÍAS ASIGNATURA: RELIGIÓN

OBJETIVO: INVOLUCRAR AL NIÑO EN ACTIVIDADES PARA UNA CORRECTA Y SANA COMUNICACIÓN. IDENTIFICAR CORRECTAMENTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE.

PLAN DE ASIGNATURA TERCER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO Practica valores de convivencia y aprecia y Estamos de fiesta, hoy es respeta a las personas domingo. que lo rodean. Practico el amor cuando ayudo a los demás. Cuando jugamos hacemos amigos. Mi cuerpo crece y soy importante.

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

Identificar el domingo como el día de la fiesta del Señor.

Visita el Templo y se comporta en forma adecuada.

Practicar el mandamiento del AMOR cuando comparte, juega y ayuda a sus amigos.

Comprende que se practica el mandamiento del AMOR cuando comparte, juega y ayuda a sus amigos. Explica con sus palabras como puede ayudar a sus amigos en diferentes casos.

EVALUACIÓN Comprende la importancia del día de Señor y se muestra motivado a visitar el templo. Señala acciones con las cuales se puede servir a los demás. Indica como al crecer su cuerpo físico también su comportamiento y sus valores se van mejorando y complementado.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO DIMENSIÓN: ÉTICA Y VALORES

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 59 DÍAS ASIGNATURA: SOCIO AFECTIVIDAD

OBJETIVO: INVOLUCRAR AL NIÑO EN ACTIVIDADES PARA UNA CORRECTA Y SANA COMUNICACIÓN. IDENTIFICAR CORRECTAMENTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE. PLAN DE ASIGNATURA TERCER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO FIESTAS Y RECREACIÓN Reconoce en su familia, municipio y país algunas Me identifico, respeto y costumbres y tradiciones valoro las costumbres y que se deben valora y tradiciones del municipio respetar. y país en relación con la música, danza y folclor en Entiende que debe general. practicar las normas vistas en sus juegos y Valorar la importancia de recreación. la recreación. Valorar la importancia del deporte

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

Identificar las principales Reconoce a Soacha como fiestas y tradiciones de su parte de un territorio municipio y valorarlas. mayor con el cual comparte costumbres y Comprender que la tradiciones. recreación y el deporte son actividades Dramatiza una fiesta importantes para típica de su municipio. conservar la salud y divertirnos sanamente. Elabora una cartelera sobre los deportes y fiestas que se practican en su región.

EVALUACIÓN Actitud en clase. Participación en actividades recreativas y culturales que se desarrollen Comportamiento en las actividades recreativas y culturales. Describir actividades culturales y recreativas de su localidad.

Aprender a compartir, saber ganar y saber perder.

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ESTÉTICA NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO DIMENSIÓN: ESTÉTICA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 59 DÍAS ASIGNATURA: EDUCACIÓN ESTÉTICA Y DIBUJO

OBJETIVO: INVOLUCRAR AL NIÑO EN ACTIVIDADES PARA UNA CORRECTA Y SANA COMUNICACIÓN. IDENTIFICAR CORRECTAMENTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE. PLAN DE ASIGNATURA TERCER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO Modelado de instrumentos musicales. Recortados variados según temas de la unidad. Coloreado en diferentes direcciones (horizontal-vertical y circular) de figuras sencillas y complejas. Visualización y discriminación de los colores: café (obtención), negro y blanco. Collage sobre temas de la unidad. Plegados: El bote, el barco, el avión, el perro y el gato. Picado: dirigido de instrumentos musicales y deportivos. Recortados según temas de la unidad. Cantos acompañados con instrumentos musicales, primeras puntadas: figuras.

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES

Colorea figuras Identificar los respetando límites colores vistos y y direcciones. aplicarlos adecuadamente Reconoce los en los trabajos colores vistos y que realiza. los aplica adecuadamente Recortar figuras sencillas de Utiliza objetos adecuadamente relacionados con las tijeras para temas de la recortar figuras. unidad. Realizar dibujos y pinturas con creatividad.

DESEMPEÑOS Realiza dibujos y pinturas aplicándoles el color correspondiente. Maneja adecuadamente la tijera para recortar figuras sencillas Realiza sus trabajos artísticos siguiendo orientaciones para luego hacer sus propias creaciones.

EVALUACIÓN Participación en clase. Seguimiento y cumplimiento de las instrucciones dadas en la elaboración de los trabajos. Trabajo individual. Calificación de los trabajos realizados. Reconocimiento de los colores vistos. Trabajo en grupo. Creatividad mostrada en la realización de trabajos. Cuidado en la ejecución de los trabajos.

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COMUNICATIVA NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO DIMENSIÓN: COMUNICATIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 59 DÍAS ASIGNATURA: LECTOESCRITURA

OBJETIVO: INVOLUCRAR AL NIÑO EN ACTIVIDADES PARA UNA CORRECTA Y SANA COMUNICACIÓN. IDENTIFICAR CORRECTAMENTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE. PLAN DE ASIGNATURA TERCER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

FIESTAS Y RECREACIÓN Observación y descripción, de láminas, afiches, fotos, revistas y periódico relacionados con los deportes, fiestas, instrumentos musicales, trajes típicos, etc. Dramatizaciones: Fiestas familiares, populares, la orquesta, encuentros deportivos y otras. Coplas y adivinanzas relacionadas con la unidad. Ejercicios de pre escritura en el renglón ( cuaderno rayado). Manejo de la cuadrícula. Ejercicios. Fuga de detalles: frisos, de instrumentos musicales, de implementos deportivos, de trajes típicos etc. Completar figuras Trabalenguas. Refranes, cuentos y rimas alusivos a la unidad. Vocales: a, e, u. Rondas de la vocales. Laberintos. Visualización y escritura del nombre y apellido.

Describe situaciones, afiches y objetos resaltando sus cualidades. Memoriza rimas, poesías, coplas, trabalenguas, versos, refranes. etc. Narra cuentos inventando situaciones a partir de lo visto y/o aprendido. Maneja adecuadamente: espacio, direccionalidad, lateralidad y tamaño de los ejercicio de escritura. Identifica y escribe su nombre y las vocales.

Describir rasgos de láminas, afiches, elementos deportivos, instrumentos musicales. Memorizar poesías, trabalenguas, rimas y coplas. Manejar adecuadamente el espacio, lateralidad, direccionalidad y tamaño en los ejercicios propuestos en el renglón y en la cuadrícula. Leer y escribir las vocales, su nombre y apellido.

Enumera Memorización de características de las versos, rimas, poemas láminas, afiches y infantiles, etc. objetos observados. Comprensión y Participa en seguimiento de dramatizaciones y instrucciones dadas. rondas en forma espontánea. Participación en clase. Maneja adecuadamente espacio, direccionalidad, lateralidad y tamaño en los ejercicios de escritura.

Desarrollo de las actividades escritas que se propusieron siguiendo instrucciones para su elaboración.

Actitud e interés en la clase. Identifica y escribe Reconocimiento, las vocales. lectura y escritura de las vocales vistas y del Identifica y escribe su nombre. nombre y apellido. 78

NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO DIMENSIÓN: COMUNICATIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 59 DÍAS ASIGNATURA: INGLES

OBJETIVO: INVOLUCRAR AL NIÑO EN ACTIVIDADES PARA UNA CORRECTA Y SANA COMUNICACIÓN. IDENTIFICAR CORRECTAMENTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

PLAN DE ASIGNATURA TERCER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO The colors: red, blue and yellow.

COMPETENCIAS Reconocer y pronunciar correctamente el vocabulario relacionado con los temas vistos en la unidad. Pronuncia de modo adecuado los colores primarios

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

Pronuncia de modo Colorea objetos de adecuado los acuerdo con los nombres de los colores primarios colores primarios en inglés.

EVALUACIÓN Participación e interés manifestado en la clase. Señalar el nombre de los colores vistos en inglés. Repetición del vocabulario visto. Actitud en clase. Evaluación oral.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO DIMENSIÓN: COMUNICATIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 59 DÍAS ASIGNATURA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

OBJETIVO: INVOLUCRAR AL NIÑO EN ACTIVIDADES PARA UNA CORRECTA Y SANA COMUNICACIÓN. IDENTIFICAR CORRECTAMENTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE. PLAN DE ASIGNATURA TERCER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO Señala la importancia de las máquinas en las Máquinas para la oficina y oficinas. el hogar.

ESTÁNDARES Identificar algunas máquinas que se utilizan en las oficinas y en el hogar.

DESEMPEÑOS Señalar dentro de un grupo de máquinas las que pertenecen a una oficina y al hogar.

EVALUACIÓN Actitud y participación en clase. Preguntas orales. Desarrollo de guías. Modelado en plastilina de herramientas y máquinas. Dibujo o recortado y pegado de máquinas

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COGNITIVA NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO DIMENSIÓN: COGNITIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 59 DÍAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

OBJETIVO: INVOLUCRAR AL NIÑO EN ACTIVIDADES PARA UNA CORRECTA Y SANA COMUNICACIÓN. IDENTIFICAR CORRECTAMENTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE. PLAN DE ASIGNATURA TERCER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO FIESTAS Y RECREACIÓN Ubica objetos Emplea las expresiones: delante adecuadamente en de - detrás de, en medio de, para el espacio según su referirse a la ubicación de un posición. objeto. Discriminación de gordo y flaco. Reconoce y clasifica Figuras geométricas: óvalo y objetos según su rombo. forma y textura. Texturas: áspero, liso y corrugado. Representa Discriminación de cuantificadores: conjuntos siguiendo mucho- poco. las orientaciones Conjuntos: iguales, diferentes dadas. Números hasta 10. Ejercicios de cálculo mental. Identifica y escribe Adición y sustracción con dicho los números vistos círculo numérico en forma relacionándolos con objetiva. la cantidad de Seriaciones. objetos de un Lateralidad: derecha e izquierda. conjunto. Manejo del cuaderno cuadriculado.

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

Localizar elementos en el espacio de acuerdo a su ubicación. Identificar el óvalo y el rombo. Discriminar y comparar diferentes texturas de los objetos. Leer y escribir los números vistos. Manejar hábilmente el cálculo mental. Identificar en su cuerpo y en los objetos que lo rodean las posiciones de derecha e izquierda. Realizar de modo adecuado los ejercicios propuestos en el cuaderno cuadriculado.

Ubica objetos en el espacio siguiendo instrucciones. Dibuja y/o modela el óvalo y el rombo. Señala en los elementos que lo rodean las diferentes texturas. Lee y escribe en forma adecuada los números vistos. Compara y ordena los números hasta 10. Resuelve problemas que involucren la adición y la sustracción con los números hasta 10. Señala en si mismo las partes de su hemi-cuerpo derecho e izquierdo. Elabora adecuadamente los ejercicios indicados en el cuaderno cuadriculado.

EVALUACIÓN Observación directa e individual del trabajo realizado por los niños. Actitud y partición en clase. Utilización en los diálogos en forma adecuada de expresiones relacionadas ubicación espacial, texturas, cuantificadores, etc. Escritura en orden y al dictado de los números vistos. Trabajo en el cuaderno cuadriculado. Ejercicios de cálculo mental.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO DIMENSIÓN: COGNITIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 59 DÍAS ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVO: INVOLUCRAR AL NIÑO EN ACTIVIDADES PARA UNA CORRECTA Y SANA COMUNICACIÓN. IDENTIFICAR CORRECTAMENTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE. PLAN DE ASIGNATURA TERCER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO Relaciona fiestas y deportes con el traje Fiestas y tradiciones del apropiado para municipio: folclor, vestido practicarlos. típico, música y danzas, costumbres y creencias. Reconoce y canta el himno nacional y del Discriminación de colegio con respeto. instrumentos musicales: viento, cuerda y percusión. Deportes que se practican en el municipio. Implementos deportivos. Sitios apropiados para practicar deportes. Símbolos patrios: Himno Nacional. Autoridades.

ESTÁNDARES Identificar las fiestas y tradiciones del municipio.

DESEMPEÑOS

Participa en diálogos sobre las fiestas y deportes que se practican Clasificar los instrumentos en su municipio. musicales en viento, cuerda y percusión. Realiza un dibujo sobre alguna fiesta familiar o de Señalar algunos deportes su municipio. y relacionarlos con los implementos deportivos Elabora en plastilina que se utilizan en ellos. algunos instrumentos musicales de acuerdo a su Enumerar y explicarla clasificación. función de los medios de transporte y Recorta láminas comunicación. relacionadas con los Identificar el semáforo y el deportes y elabora una policía de tránsito como cartelera. elementos necesarios en las ciudades para Entona el coro y una preservar la vida. estrofa del Himno Nacional.

EVALUACIÓN Atención y participación en clase. Pruebas en las que se aplican los conceptos tratados en clase. Preguntas orales. Interacción con los niños. Dibujos libres o modelados sobre temas tratados. Aprendizaje del himno nacional.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO DIMENSIÓN: COGNITIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 59 DÍAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

OBJETIVO: INVOLUCRAR AL NIÑO EN ACTIVIDADES PARA UNA CORRECTA Y SANA COMUNICACIÓN. IDENTIFICAR CORRECTAMENTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE.

PLAN DE ASIGNATURA TERCER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO Practica algunos cuidados que se deben Importancia de practicar tener presentes al realizar deportes, juegos, las actividades escuchar música, etc. En recreativas. el tiempo libre para conservar la salud. Higiene y necesidad de usar prendas adecuadas para practicar deportes Cuidados que se deben tener con los sitios deportivos y fiestas.

Reconoce la importancia de los medios de transporte y comunicación.

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

Conocer la importancia de Enumera las actividades la recreación para que se deben practicar en mantenernos sanos. el tiempo libre para mantener la salud. Señalar algunos cuidados que se deben tener al Señala los cuidados que practicar deportes. se deben practicar en las actividades recreativas Enumerar algunos para evitar accidentes. cuidados que se debe tener en las fiestas. Identifica la importancia de los medios de transporte y comunicación.

EVALUACIÓN Observación constante y participación en clase. Preguntas orales. Comportamiento en clase y en las distintas actividades recreativas. Práctica de normas vistas en cuanto cuidado, orden y aseo personal en las actividades recreativas. Dibujos libres.

Medios de comunicación y de transporte. Grafica y nombra medios de transporte: Terrestre, Acuático, Aéreo.

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CORPORAL NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: ASÍ ME COMUNICO Y ME TRANSPORTO DIMENSIÓN: CORPORAL

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 59 DÍAS ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA Y RECREACIÓN

OBJETIVO: INVOLUCRAR AL NIÑO EN ACTIVIDADES PARA UNA CORRECTA Y SANA COMUNICACIÓN. IDENTIFICAR CORRECTAMENTE LOS MEDIOS DE TRANSPORTE. PLAN DE ASIGNATURA TERCER PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y DE TRANSPORTE. Reconoce en sí mismo las partes de su hemiReconocimiento del hemi-cuerpo cuerpo izquierdo. izquierdo. Actividades con la pelota: sostener Realiza con con ambas manos arriba-abajo, al coordinación y equilibrio frente-atrás. ejercicios con pelotas y Sostener la pelota al costado, con otros elementos. la barbilla, entre las rodillas, con los codos, con las muñecas, con el dorso de la mano, con la palma, con los dedos, con una mano y con la otra. Pararse en un pie mientras sostiene la pelota en diferentes alturas y posiciones. Colocar la pelota en determinadas partes del cuerpo y hacerla rodar sin dejarla caer.

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

Identificar las partes del Señala y realiza hemi-cuerpo izquierdo. actividades con las partes del hemi-cuerpo izquierdo. Mostrar coordinación ojo-mano en los ejercicios con pelotas y Coordina los movimientos otros materiales. para el trabajo con pelotas. Ajustar los movimientos de su cuerpo para Realiza los ejercicios realizar los ejercicios propuestos con agrado e propuestos con los interés. diferentes materiales.

EVALUACIÓN Señalar las partes del hemi-cuerpo izquierdo. Ejecutar movimientos siguiendo las instrucciones impartidas por la profesora. Práctica constante de ejercicios para superar las dificultades en la institución y en la casa. Actitud y participación en clase.

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EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO

Sostener la pelota con la punta de los dedos y hacerla girar Girar la pelota entre las rodillas formando un ocho. Combinar rebote de pelota con palmadas y giros. Arrojar la pelota al aire mientras salta tocando una parte del cuerpo. Rodar la pelota en el suelo formando el ocho, hacia delante, hacia atrás, a su alrededor, saltar por encima de la pelota. Sostener la pelota con ambas manos y pasar por encima de ella, hacia delante y hacia atrás. Hacer rebotar y atrapar la pelota con ambas manos. Arrojar y atrapar la pelota con ambas manos.

COMPETENCIAS

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Identificar las partes del hemi-cuerpo izquierdo.

Señala y realiza Señalar las partes del actividades con las partes hemi-cuerpo izquierdo. Reconoce en sí mismo del hemi-cuerpo las partes de su hemiMostrar coordinación ojo- izquierdo. Ejecutar movimientos cuerpo izquierdo. mano en los ejercicios siguiendo las con pelotas y otros instrucciones Realiza con materiales. Coordina los movimientos impartidas por la coordinación y equilibrio para el trabajo con profesora. ejercicios con pelotas y Ajustar los movimientos pelotas. otros elementos. de su cuerpo para Práctica constante de realizar los ejercicios Realiza los ejercicios ejercicios para superar propuestos con los propuestos con agrado e las dificultades en la diferentes materiales interés. institución y en la casa. Actitud y participación en clase.

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ACTIVIDADES COORDINADAS PARA EL TERCER PROYECTO, ASÍ ME COMUNICÓ Y ME TRANSPORTÓ. Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Educación estética Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Educación estética Educación estética Educación estética Educación estética Educación estética

Repaso un número 1, 2, 3, 4, 5. Conjuntos diferentes. Conjuntos iguales. Comparación de conjuntos. Delante y detrás. Repaso número3. Mucho y poco. Iniciación de la suma. Pego objetos recortados. Iniciación a la resta. Conjuntos iguales. Clasificación. Aplicó color a los óvalos que encuentre. El rombo. Menos que. Más que. Repaso número 4. Conjuntos diferentes a la muestra. Número 5. Número de objetos (escribo el número según corresponda). Collage oveja, la torta. Coloreo, recortó y pego. Color en distintas direcciones. Aplicó color negro a las botas. Plegado el barco.

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Educación estética Educación estética Educación estética Pre escritura Pre lecto escritura Pre y escritura Pre lecto escritura Pre escritura Pre lecto escritura Pre lecto escritura Pre lecto escritura Pre lecto escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Pre escritura Religión Religión Religión Ciencias sociales Ciencias sociales Ciencias sociales Ciencias sociales Ciencias naturales Pre matemática Pre escritura Pre matemática Educación estética Ciencias sociales Lecto escritura

Color café a la guitarra. Pico el acordeón. Aplico color blanco al muñeco de nieve. Rayado horizontal. Rayado vertical. Elaboro la cuadrícula. Coloco puntos en el centro el cuadro. Coloco puntos en las esquinas de los cuadros. Hago montañitas siguiendo el modelo... Hago arabescos hacia abajo dentro del renglón. Hago o arabescos hacia arriba dentro del renglón. Coloreo el cuadro siguiente instrucción. repaso de la vocal A. Dibujo del entorno el cuadrado de acuerdo a la guía. Decoro la U. Decoro la E. Práctico del amor cuando ayuda a los demás. Cuando jugamos hacemos amigos. Estamos de fiesta, hoy es domingo. Nuestro folclor. Instrumentos musicales. Deportes en el municipio. Implementos deportivos (colorear). El deporte y la salud (coloreo el dibujo). Signo entre conjuntos. Escritura del nombre. Números 6 -7- 8- 9 - 10. Participación folclórica en Chipaque. Medios de transporte terrestre, aéreo y fluvial. Medios de comunicación (la radio, teléfono, fax, televisión, internet, computadora). 87

PROYECTO 4 ÉTICA Y VALORES NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: LA NAVIDAD DIMENSIÓN: ÉTICA Y VALORES

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 44 DÍAS ASIGNATURA: RELIGIÓN

OBJETIVO: COMPRENDER QUE LA NAVIDAD ES ÉPOCA DE ORACIÓN, UNIÓN, PAZ, AMOR, ALEGRÍA Y BUENA VOLUNTAD. PLAN DE ASIGNATURA CUARTO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO LA NAVIDAD Identifica y valora ´ ¡Qué linda es la navidad! la navidad como una de las fiestas El nacimiento de Jesús. más importantes de los católicos. La luz me alegra. Menciona La visita de los reyes magos. actividades que se pueden realizar en navidad para compartir y conservar la integración familiar

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Practicar el mandamiento del AMOR cuando se comparte, juega y ayuda a sus amigos.

Elabora un dibujo sobre la navidad.

Agradece a Dios por medio de la oración el haber enviado a su hijo a este mundo para que nos enseñara, nos perdonara y diera su vida por nosotros Elabora un dibujo sobre la navidad. Dibuja aspectos importantes de la vida de Jesús y cómo podemos parecernos a Él. Actitud y participación en clase.

Explica con sus palabras cómo puede ayudar a las demás personas para hacer más agradable la navidad.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: LA NAVIDAD DIMENSIÓN: ÉTICA Y VALORES

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 44 DÍAS ASIGNATURA: SOCIO-AFECTIVIDAD

OBJETIVO: COMPRENDER QUE LA NAVIDAD ES ÉPOCA DE ORACIÓN, UNIÓN, PAZ, AMOR, ALEGRÍA Y BUENA VOLUNTAD.

PLAN DE ASIGNATURA CUARTO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO LA NAVIDAD Entiende que en la navidad se deben Valorar la importancia de la practicar los valores navidad. enseñados por Jesús. Me identifico, respeto y valoro las tradiciones familiares y del municipio.

Comprende que tiene que practicar las normas vistas en sus vivencias con su entorno social. Explica con sus palabras cómo puede ayudar a las demás personas, para hacer más agradable la navidad

ESTÁNDARES Comprender que la navidad es un momento importante para compartir y conservar la integración familiar Reconocer que todos los juegos y deportes tienen normas que hay que conocer y cumplir.

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Menciona actividades que Observación constante. puede realizar en la navidad para compartir y Participación en clase. conservar la integración familiar Preguntas orales. Muestra respeto y cuidado con sus compañeros en las actividades lúdicas que realizan.

Comportamiento en clase y en las distintas actividades relacionadas con tradiciones del municipio.

Dramatiza eventos familiares relacionados con la navidad.

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ESTÉTICA NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: LA NAVIDAD DIMENSIÓN: ESTÉTICA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 44 DÍAS ASIGNATURA: EDUCACIÓN ESTÉTICA Y DIBUJO

OBJETIVO: COMPRENDER QUE LA NAVIDAD ES ÉPOCA DE ORACIÓN, UNIÓN, PAZ, AMOR, ALEGRÍA Y BUENA VOLUNTAD. PLAN DE ASIGNATURA CUARTO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS ESTÁNDARES TEMÁTICO LA NAVIDAD Realiza sus Aplicar diferentes Visualización y discriminación de trabajos con técnicas de coloreado y los colores gris y rosado. creatividad. pintura. Recortado de siluetas dobles, de frisos y de carpetas. Dibujo: Dibujar fantasmas con crayolas blanca. Dibujo libre y dirigido sobre temas de la unidad. Plegados: el payaso, la corbata, el ringlete. Diferentes técnicas de pintura: con pincel, espátula crayola quemada y otras.

Identifica y aplica diferentes técnicas de pintura y coloreado con mayor destreza.

Realizar plegados, recortados y collage siguiendo pautas. Realizar dibujos y pinturas con creatividad.

DESEMPEÑOS Realiza pinturas y dibujos aplicándoles el color correspondiente. Identifica y aplica diferentes técnicas en sus trabajos.

EVALUACIÓN Participación en clase. Seguimiento y cumplimiento de las instrucciones dadas en la elaboración de los trabajos. Identificación y aplicación de los colores vistos. Cuidado y esmero puesto en la de los trabajos realizados. Creatividad mostrada en la realización de trabajos.

Cantos: acompañados con instrumentos musicales: villancicos.

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COMUNICATIVA NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: LA NAVIDAD DIMENSIÓN: COMUNICATIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 44 DÍAS ASIGNATURA: LECTOESCRITURA

OBJETIVO: COMPRENDER QUE LA NAVIDAD ES ÉPOCA DE ORACIÓN, UNIÓN, PAZ, AMOR, ALEGRÍA Y BUENA VOLUNTAD. PLAN DE ASIGNATURA CUARTO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO LA NAVIDAD Maneja Narración y lectura de cuentos adecuadamente relacionados con los temas el renglón y la como: La Navidad. cuadrícula en los Poesías: Banderita de ejercicios que Colombia, por los caminitos, la realiza. Nochebuena. Coplas y adivinanzas Lee y escribe relacionadas con la unidad. palabras con las Enseñanza de las consonantes: letras vistas. m, p, s, n y l. Consignación de ejercicios de pre-escritura en el cuaderno rayado, y de las consonantes vistas de acuerdo al ritmo del alumno. Consignaciones en el cuaderno cuadriculado ejercicios de preescritura. El verbo. Acciones. El género y el número de los nombres.

ESTÁNDARES Realizar ejercicios propuestos en el cuaderno rayado y cuadriculado en forma adecuada.

DESEMPEÑOS Lee y escribe al dictado palabras con las letras enseñadas.

Reconocer, escribir y leer palabras con las consonantes vistas.

Realiza los ejercicios propuestos en el cuaderno rayado y Conocer y escribir su cuadriculado nombre en los trabajos que siguiendo realiza. instrucciones. Marca los trabajos que realiza con su nombre.

EVALUACIÓN Memorización de versos, rimas, poemas infantiles, etc. Comprensión y seguimiento de instrucciones dadas. Actitud y participación en clase. Desarrollo de las actividades escritas en los cuadernos. Reconocimiento, lectura y escritura al dictado de palabras con las consonantes vistas.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: LA NAVIDAD DIMENSIÓN: COMUNICATIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 44 DÍAS ASIGNATURA:INGLES

OBJETIVO: COMPRENDER QUE LA NAVIDAD ES ÉPOCA DE ORACIÓN, UNIÓN, PAZ, AMOR, ALEGRÍA Y BUENA VOLUNTAD. PLAN DE ASIGNATURA CUARTO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO LA NAVIDAD Reconocer y pronunciar The numbers: de 1 a 10. correctamente vocabulario con los temas Mecanización de los vistos en la unidad. temas vistos. Pronuncia adecuadamente los números de 1 a 10 en inglés.

ESTÁNDARES Reconocer y pronunciar los nombres de los números de 1 a 10 en inglés.

DESEMPEÑOS Recita los números de uno a 10 en inglés

EVALUACIÓN Participación e interés manifestado en la clase. Recitar los nombres de los números vistos en inglés. Repetición del vocabulario visto. Actitud en clase. Evaluación oral.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: LA NAVIDAD DIMENSIÓN: COMUNICATIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 44 DÍAS ASIGNATURA:TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

OBJETIVO: COMPRENDER QUE LA NAVIDAD ES ÉPOCA DE ORACIÓN, UNIÓN, PAZ, AMOR, ALEGRÍA Y BUENA VOLUNTAD.

PLAN DE ASIGNATURA CUARTO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO LA NAVIDAD Identifica dentro de un El computador. grupo las máquinas el computador. Canción del computador. Partes básicas del computador.

ESTÁNDARES Reconoce el computador como instrumento agilizador de la información.

DESEMPEÑOS Dibuja el computador con sus partes básicas.

EVALUACIÓN Participación y actitud en clase. Preguntas orales. Desarrollo de guías. Modelado en plastilina de un computador. Dibujo o recortado y pegado de láminas sobre distintos tipos de computadores.

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COGNITIVA NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: LA NAVIDAD DIMENSIÓN: COGNITIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 44 DÍAS ASIGNATURA:MATEMÁTICAS

OBJETIVO: COMPRENDER QUE LA NAVIDAD ES ÉPOCA DE ORACIÓN, UNIÓN, PAZ, AMOR, ALEGRÍA Y BUENA VOLUNTAD. PLAN DE ASIGNATURA CUARTO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO LA NAVIDAD Realiza adiciones Construcciones con las figuras y sustracciones geométricas. con el círculo numérico visto. Adición y sustracción con dicho círculo numérico en forma Maneja objetiva. adecuadamente Mayor que, menor que, igual a. la cuadrícula y el Relación temporal: Ayer, hoy renglón. mañana relacionados con antes, ahora y después. Escribe en orden Momentos del día: Mañana, y al dictado los tarde y noche relacionadas con números vistos. el sol y la luna. Días de la semana. Resuelve Lateralidad: derecha e situaciones de izquierda. modo lógico. Mecanización de temas vistos. Familia de los números 1-2-3. Escribe los números de la familia del 1,2,3.

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

Clasificar objetos de acuerdo a las formas geométricas vistas. Leer y escribir los números vistos. Realizar adiciones y sustracciones sencillas. Establecer relaciones de orden al comparar la cantidad de elementos de un conjunto. Relacionar los términos: ayer, hoy, mañana, día y noche con las actividades que se realizan. Enumerar los días de la semana. Realizar correspondencias sencillas.

Utiliza en sus creaciones artísticas las diferentes figuras geométricas vistas. Escribe en orden y al dictado los números de 1 a10. Suma y resta con el círculo numérico de 1 a 10. Compara la cantidad de elementos de varios conjuntos y los ordena. Utiliza las expresiones ayer, hoy y mañana en forma adecuada en sus conversaciones. Ordena secuencialmente una historia y da ejemplos de causa y efecto.

EVALUACIÓN Observación directa e individual del trabajo realizado por los niños. Actitud y participación en clase. Escritura en orden y al dictado de los números vistos. Ejercicios de cálculo mental. Utilización adecuada en los diálogos de expresiones relacionadas con el tiempo.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: LA NAVIDAD DIMENSIÓN: COGNITIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 44 DÍAS ASIGNATURA:CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVO: COMPRENDER QUE LA NAVIDAD ES ÉPOCA DE ORACIÓN, UNIÓN, PAZ, AMOR, ALEGRÍA Y BUENA VOLUNTAD.

PLAN DE ASIGNATURA CUARTO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO LA NAVIDAD Fiestas y costumbres familiares. Fiestas y tradiciones del municipio. Eventos que se realizan en el municipio. Dónde vivimos. Ubicar el municipio en el departamento, el país y el continente. Símbolos patrios: La Bandera. Aprendizaje de una canción colombiana.

Relaciona las fiestas navideñas con las costumbres familiares. Conoce los símbolos Patrios y los respeta.

ESTÁNDARES

DESEMPEÑOS

EVALUACIÓN

Identificar las fiestas, costumbres y tradiciones familiares relacionadas con la navidad.

Explica y representa por medio de dibujos vivencias familiares relacionadas con la navidad..

Atención y participación en clase.

Señalar algunos eventos y relacionarlos con las vivencias familiares.

Colorea la bandera de Colombia.

Preguntas orales.

Pruebas en las que se aplican los conceptos tratados en clase.

Dibujos libres sobre Entona el himno temas tratados. Ubicar el municipio en el nacional y una canción departamento y el país. colombiana. Aprendizaje del himno nacional y una canción Identificar la bandera de colombiana. Colombia como un símbolo que representa nuestra patria.

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NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: LA NAVIDAD DIMENSIÓN: COGNITIVA

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 44 DÍAS ASIGNATURA:CIENCIAS NATURALES

OBJETIVO: COMPRENDER QUE LA NAVIDAD ES ÉPOCA DE ORACIÓN, UNIÓN, PAZ, AMOR, ALEGRÍA Y BUENA VOLUNTAD.

PLAN DE ASIGNATURA CUARTO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS ESTÁNDARES TEMÁTICO LA NAVIDAD Pone en práctica algunos Enumerar algunos Cuidados que se deben cuidados que se deben cuidados que se deben tener en las fiestas tener presentes al realizar tener en las fiestas. familiares relacionadas eventos en la época con (pólvora, comidas y navideña. otras de la temporada navideña). Identifica actividades que realiza en vacaciones Importancia de practicar para tener salud y actividades de tiempo bienestar. libre en la temporada vacacional.

DESEMPEÑOS Menciona algunos cuidados que debe tener consigo mismo en la época decembrina.

EVALUACIÓN Participación en clase. Preguntas orales. Práctica de normas vistas en cuanto a prevención y cuidado con la pólvora y comidas en mal estado.

Enumera algunas actividades que se deben realizar en las vacaciones para tener buena salud y Dibujos libres. bienestar.

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CORPORAL NIVEL: PREESCOLAR NOMBRE DEL PROYECTO: LA NAVIDAD DIMENSIÓN: CORPORAL RECREACIÓN

GRADO TRANSICIÓN DURACIÓN: 44 DÍAS ASIGNATURA:EDUCACIÓN

FÍSICA

Y

OBJETIVO: COMPRENDER QUE LA NAVIDAD ES ÉPOCA DE ORACIÓN, UNIÓN, PAZ, AMOR, ALEGRÍA Y BUENA VOLUNTAD. PLAN DE ASIGNATURA CUARTO PERIODO EJE CONCEPTUAL Y/O COMPETENCIAS TEMÁTICO LA NAVIDAD Ejecuta con armonía y coordinación los Hemi-cuerpo izquierdo. ejercicios Avanzar lanzando o rebotando la propuestos. pelota. Ejercicios con compañero. Participa con agrado Manejar la pelota con los pies. e interés en Actividades con cuerdas: actividades lúdicas. Saltar con ambos pies Hacia delante y hacia atrás. Avanzar sobre la cuerda. Sostener la cuerda con distintas partes del cuerpo. Formar figuras con la cuerda. Números, letras, figuras geométricas. Construcción de puentes. Saltar sobre la cuerda. Avanzar sobre la cuerda en distintas alturas.

ESTÁNDARES Ajustar los movimientos de su cuerpo para realizar los ejercicios propuestos con los diferentes materiales. Realizar movimientos rítmicos en forma coordinada guardando equilibrio corporal. Llevar el ritmo de una melodía con su cuerpo.

DESEMPEÑOS Coordina sus movimientos para el manejo de pelotas, cuerdas y aros. Realiza los ejercicios propuestos.

EVALUACIÓN Señalar las partes del hemicuerpo izquierdo. Ejecutar movimientos siguiendo las instrucciones impartidas por la profesora. Practica constante de los ejercicios con pelotas, cuerdas y aros en la institución y en la casa. Actitud y participación en clase.

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EJE CONCEPTUAL Y/O TEMÁTICO LA NAVIDAD Giros de la cuerda. Saltos con la cuerda en un pie y con ambos. Actividades con aros: Destrezas de equilibrio, de saltos Destrezas de manipulación del aro y de orientación espacial. Destrezas de conciencia del cuerpo y de movimientos. Combinar ejercicios con aros y pelotas. Gimnasia con aros, lazos, bastones e imitativa al compás de la música. Juegos de competencia. Gimnasia rítmica rondas.

COMPETENCIAS

Ejecuta con armonía y coordinación los ejercicios propuestos. Participa con agrado e interés en actividades lúdicas.

ESTÁNDARES

Ajustar los movimientos de su cuerpo para realizar los ejercicios propuestos con los diferentes materiales.

DESEMPEÑOS

Señalar las partes del hemi-cuerpo izquierdo. Coordina sus movimientos para el manejo de pelotas, cuerdas y aros.

Realizar movimientos Realiza los ejercicios rítmicos en forma propuestos. coordinada guardando equilibrio corporal. Llevar el ritmo de una melodía con su cuerpo.

EVALUACIÓN

Ejecutar movimientos siguiendo las instrucciones impartidas por la profesora. Practica constante de los ejercicios con pelotas, cuerdas y aros en la institución y en la casa. Actitud y participación en clase.

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ACTIVIDADES COORDINADAS PARA EL CUARTO PROYECTO. QUE LINDA ES LA NAVIDAD. Pre lecto escritura Pre lecto escritura Pre lecto escritura Pre lecto escritura Pre lecto escritura Pre lecto escritura Pre lecto escritura Pre lecto escritura Pre lecto escritura Religión Religión Religión Religión Ciencias sociales Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática

Observó y decoro la letra M m. Observó y decoro la letra P p. Coloreo y completó el ejercicio. Observó y coloreo la letra S S. Coloreo y retiñó la plana de la letra S s. Decoro la letra L l. Coloreado y completó el ejercicio de la letra L l. Observo y coloreo la letra N n. Coloreo y Retiño la plana de la letra N n. T t. Que linda de la Navidad. Nacimiento de Jesús. La luz me alegra. La visita de los reyes magos. Medios de comunicación. Número 6. Coloreo y desarrollo la plana. Número 7. Número 7 coloreo y a cola plana. Número 8. Coloreo y abuela plana del 8. Número 9. 10. Coloreo y desarrollo la plana el número 9. Familia de los números del 1, 2, 3.

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Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Pre matemática Educación estética Educación estética Educación estética Educación estética Educación estética Educación estética Ciencias sociales Ciencias sociales Ciencias sociales Ciencias naturales Pre matemática

La decena. Dibujo del número correcto en cada hilera. Marca con una X el número correcto de objetos en cada hilera. Resta. Marca con una X y el objeto correcto. Sumas. Decora bella navideña. Coloreo a los pastorcitos. Decoro con escarcha la estrella de la Navidad. Decoro la campana. Plegado el avión. Aplico color rosado. Participo en familia en las actividades navideñas. Decoro la bandera de Colombia. Colombia el país donde vivimos colorear el mapa. Utilizó creativamente del tiempo libre en las vacaciones coloreo el dibujo. Familia del número 1. 2. 3.

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CORRIENTES PEDAGÓGICAS Las corrientes pedagógicas utilizadas en el grado cero son: Modelo romántico: donde lo más importante es lo que procede del interior del niño, el ambiente pedagógico debe ser flexible posible para que el niño despliegue su interioridad, sus cualidades y habilidades naturales en maduración, y se proteja de lo inhibidor e inauténtico que proviene del exterior, cuando se le inculcan o transmiten ideas, conocimientos y valores estructurados por los demás. Pedagogía activista: proviene de la identificación del aprendizaje a través de la acción. Se “aprende haciendo” dice Decroly. El niño aprende por la experiencia y la manipulación, pasa a ser el elemento fundamental de los procesos educativos, y los programas y los métodos parten de sus necesidades e intereses. al niño se le deja actuar y pensar a su manera, favoreciendo un desarrollo espontáneo, en el cual el maestro se libera de las restricciones y las obligaciones propias de la escuela tradicional. La escuela es un pequeño mundo real y práctico que pone a los niños en contacto con la naturaleza y la realidad, con lo cual los prepara para la vida. Para el activismo el punto de partida será la manipulación y el contacto directo con los objetos, los cuales se presupone que garantizarán la formación de conceptos. Las metodologías activas permiten el desarrollo por competencias y su intención es que el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento. Aprendizaje significativo: cuando los nuevos conocimientos se vinculen de una manera clara y estable con los conocimientos previos de los cuales disponía el individuo. en el aprendizaje significativo las ideas se relacionan con lo que el alumno ya sabe. los nuevos conocimientos se vinculan de manera estrecha y estable con los anteriores. el aprendizaje debe ser potencialmente significativo.

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LÚDICA: reconocer el juego como dinamizador de la vida del educando mediante el cual construye conocimientos, se encuentra consigo mismo, con el mundo físico y social, desarrolla iniciativas propias, comparte sus intereses, desarrolla habilidades de comunicación, construye y se apropia de normas. así mismo, reconoce que el gozo, el entusiasmo, el placer de crear, recrear y de generar significados, afectos, visiones de futuro y de nueva forma de acción y convivencia, deben constituir el centro de toda acción realizada por y para educando, en sus entornos familiar, natural, social, étnico, cultura y escolar. CONDUCTISTA: procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlos bajo un método que fija resultados predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves lógicos y exactos. El maestro guía al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional. El plan de enseñanza está configurado por los objetivos educativos, las experiencias educativas, su organización y su evaluación.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Las estrategias metodológicas utilizadas en grado cero corresponden a: Estrategias interactivas: El aula es un escenario comunicativo donde se fomenta la comunicación a través de diferentes estructuras de habla: maestro que habla a todo el grupo, maestro que habla individualmente, de niño a niño, niño a un pequeño grupo o a toda la clase. Actividades planificadas por el docente donde se hacen intercambios lingüísticos orales y diseñar actividades al respecto.

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Negociación de los contenidos comunicativos: se puede hablar acerca de los temas de interés para los alumnos, sobre los cuales tienen cosas que decir. Creación de rutinas interactivas: pautas para iniciar o cerrar determinadas tareas, rutinas de saludos, bienvenidas, despedidas, agradecimientos. Aprendizaje cooperativo: trabajo en pequeños grupos heterogéneos con el fin de producir aprendizajes individuales. se comparten las metas y las recompensas pero se dividen las tareas y los roles, lo que da lugar al aprendizaje de habilidades interpersonales y sociales para el desarrollo del repertorio lingüístico oral de los participantes: orientar el trabajo del grupo, recibir órdenes, escuchar opiniones, ideas; sinterizar propuestas, criticar ideas, opiniones, sin descalificar a las personas que las emiten; alentar a otros; pedir justificaciones, dar razones; defender puntos de vista etc. El juego es el motor del proceso de desarrollo del niño y se constituye en su actividad principal: es social por naturaleza y se suscita por su deseo de conocer lo nuevo del mundo circundante, de comunicarse con otros niños, de participar en la vida de los adultos. A través del juego el niño adquiere independencia, cultiva las relaciones con su entorno natural, social, familiar y cultural, fomenta el espíritu de la cooperación, la amistad, la tolerancia, la solidaridad, construye nuevos conocimientos a partir de los que ya posee, desarrolla sus habilidades y sus cualidades de líder, de buen compañero, es decir, se desarrolla como persona, adquiere pautas de comportamiento y una filosofía ante la vida. También se ha propuesto la realización de actividades que les posibilite interactuar con el medio de otras formas y modos, como por ejemplo: talleres de expresión plástica, musical, corporal, literaria y otros, que permitan dar rienda suelta a la imaginación y a la creatividad; salidas al campo y la ciudad para exploración y para el maestro como ser innovador que es. Es importante una reflexión sobre los aspectos pedagógicos y metodológicos que deben ser tenidos en el grado preescolar, para responder a las necesidades del niño y la niña de 5 y 6 años que ingresan por primera vez a la escuela. si su acción educativa y la de la escuela, es aislada de otros agentes educativos, como la familia, la comunidad y los medios de comunicación, influye poco en el cambio y el mejoramiento de los individuos, y deja de atender 103

aspectos fundamentales para el desarrollo como salud, nutrición y protección adecuada. de ahí, la necesidad de que escuela, familia y comunidad trabajen conjuntamente y que el programa de grado cero ayude al desarrollo de una cultura en torno al niño(a) en la que estén comprometidos en una acción común, todos los institutos y programas oficiales y privados, encaminados a la atención del menor. Recolección, selección y utilización adecuada de los recursos, materiales y técnicas a emplear: pinturas, colores, lápices, pinceles colbón, papel, material de desecho entre otros. Trabajo individual, grupal, colectivo y participativo. Exposición de temas, trabajos, investigaciones, innovaciones. Análisis de temas y trabajos realizados, lecturas de las mismas obras creadas por los educandos. Realización de experiencias estéticas y artísticas, creativas e imaginativas por medio de dibujos, gráficos lineales y libres. Establecer criterios de presentación de trabajos. Personaje de la semana Proyectos de aula y el juego como actividad básica. Visitas y salidas pedagógicas a exposiciones, museos, centros de interés, bibliotecas, galerías, casa de la cultura entre otros. Proyección de películas y videos.

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SALIDAS PEDAGÓGICAS, CULTURALES, RECREATIVAS Y DEPORTIVAS

Salida a los alrededores de la escuela para conocer, observar el medio que lo rodea. Salida al parque más cercano a la sede. RECURSOS Fotocopias, textos, colbón, diferentes clases de papel, tijeras, revistas, pinturas, pinceles, ábacos, cuentos, láminas, material de desecho, dvd. cd, grabadora. EVALUACIÓN Se puede abordar desde varios puntos de vista: Como el análisis cualitativo y sistemático de los procesos dados en cada uno de los componentes de proyecto educativo institucional en el cual se ubica el estado de realización de los logros propuestos para el nivel preescolar con relación a toda la institución educativa. Como el análisis cualitativo y sistémico de los procesos dados en cada uno de los grados del nivel de preescolar con relación a los logros establecidos para todo el nivel. La evaluación en este nivel está dirigida a que conjuntamente docentes, padres y comunidad identifiquen cualitativamente los aspectos que facilitan o dificultan los procesos y a generar los cambios que se requiera.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN . En el grado preescolar se definen los criterios específicos de evaluación y promoción de los niños y niñas basados en la propuesta institucional y lineamientos emanados del ministerio de educación nacional; también se establecen la ponderación del valor de indicadores de desempeños y competencias por dimensiones del desarrollo. La evaluación será por medio de la participación activa en todas las actividades cívicas, sociales, culturales y religiosas ya que nuestro propósito es la proyección de la imagen como órgano educativo. 1. la asistencia puntual y compromiso al desarrollo de todas las actividades con el ánimo de mejorar la calidad educativa. 2. la evaluación se hará teniendo en cuenta los estándares, competencias y desempeños en todas las dimensiones del desarrollo. 3. el niño demostrará a diario sus habilidades y destrezas que le van a permitir apropiarse de los conceptos. 4. el respeto por sí mismo, por su institución, por el medio ambiente, acatando las normas mínimas de aseo, de conservación y protección de sí mismo, de sus demás compañeros y de su entorno. 5. se tendrá en cuenta las ausencias que se clasificarán en: ausencias a clases, a actos cívicos, culturales y religiosos. en la ausencia del niño a clases el padre o acudiente deberá presentar por escrito la justificación y si es por motivos de salud deberá anexar el certificado médico correspondiente. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La participación en clase, su motivación e interés por la adquisición de conocimientos y la práctica de valores. La evaluación será de forma continua donde se tendrá en cuenta la participación en clase, su motivación e interés por la adquisición de conocimientos y la práctica de valores. El profesor evaluará teniendo en cuenta la heteroevaluación, coevaluacióny autoevaluación. Se hará la observación, juego de roles, la representación gráfica presentación de sus trabajos, colaboración. 106

INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE CALIDAD

Nombre o descripción del indicador: Puntualidad en la llegada a clases, entrega de trabajos elaboración de tareas, cumplimiento de los padres a las reuniones.

pulcritud en los trabajos,

Escala: no hay escala numérica Umbral: Se dará con el 80 por ciento de participación en todas las actividades.

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BIBLIOGRAFIA

LOBO Arévalo, Nubia. Psicología del Aprendizaje. Ediciones USTA, 1990. Lineamientos Curriculares para Educación Preescolar. MEN GRANADOS Alonso, Helena. Psicología y Problemas del desarrollo. Ediciones USTA, 1991 Ley General de Educación. Código de la Infancia y la adolescencia. Decreto 1860

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