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• Melissa Uribe

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SERVICIO DE FONOAUDIOLOGIA -----------------------------------------PLAN CASERO HABLA-ARTICULACION

A continuación se presentan una serie de ejercicios que deberá realizar en casa con su hijo/a. Los ejercicios de órganos fonoarticuladores son dirigidos hacia la recuperación de las dificultades articulatorias ya que fortalecen los órganos encargados del habla. Dedique diariamente, un corto periodo de tiempo para realizar alguno de estos ejercicios. Cuando termine las actividades propuestas en el plan casero, usted puede inventar ejercicios similares que estimulen estas habilidades.

ORGANOS FONOARTICULADORES Los ejercicios que encontrara a continuación, mejoraran la fuerza, velocidad y alcance de los órganos que intervienen en el habla; además te aumentaran y mejoraran la sensibilidad de estos para corregir las dificultades articulatorias.

1. LENGUA:

 Sacar la lengua lentamente, sin tocar labios ni dientes, debes sacarla completamente               

recta. Las veces que puedas, debes aumentar esta cantidad. Vibra la lengua con rapidez (rrrrrrrrrrrrrrrrrr) Lleva la punta de la lengua hacia el inicio del labio de lado izquierdo y luego a la derecha. Con la punta de (a lengua golpear el paladar duro. Limpia los dientes con la punta de la lengua desde el último molar derecho hasta el último molar izquierdo, debes realizarlo en los dientes de arriba y los de abajo. Mueve la lengua arriba y abajo sin mover la mandíbula. Dobla la lengua hacia arriba y hacia abajo, ayudándote con los dientes. Realiza masajes circulares en la lengua, con el cepillo de dientes y sin crema. Con la lengua, limpia tus labios. Realiza chasquidos. Lleva la lengua hacia los carrillos (cachete por dentro) y empuja hacia fuera con fuerza. Vuelve a llevar la lengua a los carrillos y realiza círculos. Golpea la cara anterior y posterior de los dientes superiores rápidamente con la punta de la lengua Repite rápidamente lalalalalalala Repite rápidamente tatatatata Repite rápidamente rararararara [email protected]

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 Repita rápidamente dadadada, pero con la punta de la lengua más hacia atrás en el paladar.  Combina lo anterior con el resto de vocales.  Toca una paleto lo más lejana posible o alcánzala con la punta de la lengua.

2. LABIOS:

          

Apreta y afloja los labios sin abrir la boca. Sonríe con la boca cerrada, ponte serio y nuevamente vuelve a sonreír. Sostén un lápiz con los labios Lleva los labios juntos hacia delante y atrás (trompo-risa) Imita a un pescado, con tus labios juntos adelante, abrir y cerrar. Empuja con los labios una cuchara o un bajalenguas Manda besos con fuerza Infla bombas de diferentes calibres Haz vibrar los labios Realiza círculos con los labios juntos Lleva los labios juntos a la derecha y luego a la izquierda, haz lo mismo arriba y abajo.

3. CARRILLOS:

     

Inflo los carrillos, luego debes hacerlo aisladamente Inflo los carrillos y deja salir el aire despacio; luego violentamente Debes inflarlos y pasar aire de un lado a otro Empuja con la punta de la lengua el carrillo, a cado lado. Empuja con la punta de la lengua el carrillo, luego presiona con la mano sobre la mejilla. Pitar

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SERVICIO DE FONOAUDIOLOGIA -----------------------------------------ARTICULAR SÍLABAS DIRECTAS DOBLES ("SINFONES")

PROCEDIMIENTO: Los ejercicios deben orientarse a desdoblar la doble consonante, dividiéndola en dos sílabas mediante la inclusión de una vocal entre ambas. EJERCICIO A: Lograr la producción de las silabas: “BRA", “BRE”, “BRI”, “BRO” BRU” 1º) Articular el primer fonema seguido de la vocal ("BA" ) 2º) Articular el segundo fonema seguido de la misma vocal ("RA") 3º) Unión de las dos sílabas en una palabra que se repetirá rápidamente hasta llegar a suavizar (y posteriormente eliminar) la primera vocal: ` "BA-RA, BA-RA, BA-RA", ... "BRA"; El orden que seguiremos para los sinfones será el siguiente: Semana 1: Semana 2: Semana 3: Semana 4: Semana 5: Semana 6: Semana 7:

Trabajar los silabas Trabajar los silabas Trabajar los silabas Trabajar los silabas Trabajar los silabas Trabajar los silabas Trabajar los silabas

BR PR FR CR GR TR DR

TAREA 1: 1- Realizar diariamente todos los ejercicios para la vibración de la lengua, si es posible frente a un espejo para favorecer retroalimentación visual. 2- Continuar con el ejercicio “A”, la producción de la silaba, durante dos días seguidos hasta conseguir la pronunciación correcta (trabajar mínimo 20 minutos diarios)

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SERVICIO DE FONOAUDIOLOGIA -----------------------------------------EJERCICIO B: Lograr la producción de palabras con las silabas: “BRA", “BRE”, “BRI”, “BRO” BRU” Para pronunciar "BRAVA", habrá que desdoblar el sinfón "BR" añadiendo entre las dos consonantes la misma vocal. Pasos: 1º) Articular el primer fonema añadiendo antes la misma vocal que le sigue tras el sinfón ("BA") 2º) Articular el segundo fonema con la misma vocal ("BA-RA") 3º) Unión de las sílabas en una palabra repitiéndola cada vez más rápidamente hasta suavizar (eliminar) la primera vocal: "BA-RA-VA, BA-RA-VA, BA-RA-VA,,...."BRA-VA"; El orden que seguiremos para las palabras será el siguiente: Semana 1: Brasa, brazo, breve, brecha, brillo, brisa, brocha, bruja, bruma Semana 2: Prado, preso, prima, precio, pronto, prisa, prueba, profesor Semana 3: Frío, frase, fresa, freno, frente, frito, frota, fruta, fraile Semana 4: Crece, cresta, cruz, cría, criba, cromo, cráter, croqueta Semana 5: Graba, grande, gracias, grifo, grillo, gruta, grieta, grasa, grato Semana 6: Traba, traje, tren, tres, trabajo, trigo, trono, triángulo Semana 7: Dragón, drama, madre, padre, madrina, padrino, cuadro, taladro

TAREA 2: 1- Realizar diariamente todos los ejercicios para la vibración de la lengua, si es posible frente a un espejo para favorecer retroalimentación visual. 2- Después de realizar los ejercicios “A” durante dos días, continuar con el ejercicio “B”: producción de palabras, durante los dos días siguientes (trabajar mínimo 20 minutos diarios)

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SERVICIO DE FONOAUDIOLOGIA -----------------------------------------ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN LA AUTOCORRECCIÓN

1. Corrección indirecta: El adulto "devuelve" al niño su emisión pero corregida, de este modo, le da un modelo adecuado. Niño: "una pota"

Niño: "yo omo pan" Adulto: ¿comes pan?

Adulto: "una pelota ,si"

yo como patatas.

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2. Peticiones de clarificación o aclaración del mensaje: Se trata de hacer una pregunta o un comentario que indiquen al niño que su emisión no ha sido bien entendida y/o que debe completarla o mejorarla. Niño: "voy a cacha" (casa)

Niño: "una ama"

Adulto:"¿a la calle?"

Adulto : "¿qué?

"¿te vas a la calle?"

Niño: una cama

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3. Preguntas de alternativa forzada: Se trata de preguntas que ofrecen al niño dos posibilidades de respuesta, una de las cuales es la correcta, por lo que se le da el modelo correcto de emisión que queremos conseguir. Niño: "pinta un toche" Adulto:

"¿pinto

un techo

o un

Coche?" --------------------------------Niño: "el niño come ea cuchara" Adulto: "¿come una cuchara o come con la cuchara?"

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