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• Jose Maria Obando Fonseca

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PIAR Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE (Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR) DD/MM/AAAA

Fecha y Lugar de Diligenciamiento Nombre de laPersona que diligencia: BETTY YOHANA ALFÉREZ MOLANO

Rol que desempeña en la SE o la IE:

1): Información general del estudiante Nombres JUAN DAVID Lugar de nacimiento: BOGOTÁ D.C

Apellidos DIAZ GAONA Edad: 14 Fecha de nacimiento 29/04/2006

Tipo: TI. X_CC __RC __ otro: ¿cuál?

No de identificación: 1.019.023.602 Municipio: EL ROSAL Departamento donde vive CUNDINAMARCA Dirección de vivienda Manzana I CASA 12 B Barrio/vereda: BOLONIA Teléfono 3208403700 Correo electrónico:NNO TIENE ¿Está en centro de protección? NO __SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: SEXTO Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría ¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál? NO ¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No X___ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __) 2) Entorno Salud: Afiliación al sistema de salud SI _X___ No____ Lugar donde le atienden en caso de emergencia: ¿El niño está siendo atendido Si X No por el sector salud? Tiene diagnóstico médico: Si X No ¿El niño está asistiendo a terapias?

Si

EPS

SANITAS

Contributivo X

Subsidiado

Frecuencia: SEGÚN LO ESTABLEZCA EL PROFESIONAL EN SALUD Cuál:

No

¿Cuál? Frecuencia ¿Cuál? Frecuencia ¿Cuál? Frecuencia ¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál?Ejemplo: para controlar epilepsia, uso de oxígeno, insulina, enfermedad en particular? SI______ NO_____ etc.) ¿Consume medicamentos? Si__ No__ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases) ¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su movilidad, comunicación e independencia?

NO _____ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones, tableros de comunicación, audifonos etc.

3)Entorno Hogar: Nombre de la madre Ocupación de la madre Nivel educativo alcanzado Nombre Cuidador JAVIER DIAZ GAONA

Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.

Parentesco con el estudiante: PAPÁ

No. Hermanos Personas con quien vive:

Nombre del padre Ocupación del padre Nivel educativo alcanzado Nivel educativo cuidador Prim/Bto/Téc/Tecn/univ. BACHILLERATO

Lugar que ocupa:

JAVIER DIAZ MOLINA VIGILANTE Prim/Bto /Téc/Tecn/univ. BACHILLERATO

Teléfono 3208403700 Correoelectrónico: NO TIENE ¿Quiénes apoyan la crianza del estudiante?

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¿Está bajo protección? Si__ No__ La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__ NO___ ¿Cuál? ( Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF, Fundaciones, ONG, etc.

4. Entorno Educativo: Información de la Trayectoria Educativa ¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, fundación o modalidad de educación inicial?

NO ___ ¿Por qué? SI ___ ¿Cuáles?

Ultimo grado cursado

¿Aprobó? SI__ NO___

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que describa el proceso de desarrollo y aprendizaje del estudiante y/o PIAR? NO ___ SI __ ¿Está asistiendo en la actualidad aprogramas complementarios?NO ___ SI __

Observaciones:(incluir motivos del cambio de la modalidad o de la institución educativa)

¿De qué institución o modalidad proviene el informe?

¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura, recreación, otros cursos)

Información de la institución educativa en la que se matricula: Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: JOSE MARIA OBANDO

Sede: ANTONIO NARIÑO

Medio que usará el estudiante para transportarse a la institución educativa. CAMINANDO

Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del estudiante (Tiempo) 10 MINUTOS

Nombre y firma Área

Nombre y firma Área

Nombre y firma Área

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Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR – ANEXO 2 Fecha de 07/10/2020

elaboración:

Institución educativa:

Sede:

Jornada:

JOSE MARIA OBANDO

ANTONIO NARIÑO

TARDE

Docentes que elaboran y cargo: BETTY YOHANA ALFÉREZ (Directora de grupo, docente de Lenguaje, Ética, emprendimiento y Religión)

DATOS DEL ESTUDIANTE Nombre del estudiante:

Documento de Identificación:

JUAN DAVID DIAZ GAONA

1019023602

Edad: 14 AÑOS

Grado: QUINTO

1. Características del Estudiante: Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le desagradan, expectativas del estudiante y la familia.

Se evidencia que el estudiante es tranquilo, apacible y tiene claridad en el seguimiento de las instrucciones en cuanto al comportamiento en el aula de clase, eventos o manifestaciones. Se puede evidenciar que existe desarrollo y maduración sexual al expresar algunos sentimientos hacia las niñas. El estudiante no comunica frecuentemente sus deseos emocionales o las expectativas de futuro que posee. Aunque no se observa constantemente triste, aburrido o enojado, es muy complejo establecer una conversación en la cual el estudiante exprese sus puntos de vista y/o justifique sus respuestas.

Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para favorecer su proceso educativo. Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el estudiante para el grado en el que fue matriculado.

Se evidencia que el estudiante presenta problemas a la adquisición de conocimientos V14.16/02/2018. Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017

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expresados y expuestos en el aula de clase. Pese a que se desarrollan temáticas en diferentes contextos el estudiante no evidencia razón alguna de su proceso académico. NO se ha logrado la adquisición de habilidades comunicativas como la lectura ni la escritura.

Matemáticas

S ÁREAS/APRENDIZAJE

2. Ajustes Razonables. OBJETIVOS/PROPÓSITO S (Estas son para todo el grado, de acuerdo con los EBC y los DBA) Primer trimestre

Relacionar el número con su respectiva cantidad.

Construye sencillos a moldes

Ciencias

Analiza Adición y números cantidad),

objetos partir de

BARRERAS QUE SE EVIDENCIAN EN EL CONTEXTO SOBRE LAS QUE SE La familia del estudiante no cuenta con el tiempo que requiere el acompañamient o en cada una de las actividades

AJUSTES RAZONABLES

EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

(Apoyos/estrategias )

(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de acuerdo con la periodicidad establecida en

El profesor se comunica con el papá, para conocer el estado en el que se encuentra el estudiante para el desarrollo de trabajos. Articular acciones acompañamiento pedagógico con familia.

de

Evaluación a través de audios o registros en los que el estudiante pueda evidenciar los conceptos aprendidos. Constante, semanalmente

la

operaciones de Sustracción con reales(definir

Los alimentos: Cadenas alimentarias. Identificar los alimentos saludables y no saludables.

Desarrollar actividades aprovechando el contexto.

Evaluación a través de audios o registros en los que el estudiante pueda evidenciar los conceptos aprendidos.

Ecosistemas: Aprovechamiento del contexto, para tener hábitos de vida saludable.

Trabajar guía imágenes.

Constante, semanalmente

Aparato respiratorio y reproductor: Autocuidado y mecanismos de protección.

Actividades prácticas que impliquen movimiento y ejercicio físico. Retos por días

Conocer los cambios biológicos, físicos que tiene su cuerpo interna y externamente

con

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en la etapa de la adolescencia. Identificar señales de alerta en las relaciones con las demás personas (prevenir abuso, maltrato, ,etc.)

Sociales

Lenguaje

Entiende mensajes directos e indirectos en algunas imágenes, símbolos o gestos. Identificar elementos de comunicación (radio, televisión, prensa)

Puntos cardinales orientarse, identificar puntos de referencia en el norte, sur, oriente y occidente de su municipio.

Conocer el origen de las personas, los primeros pobladores de Colombia e identificar algunas tribus o comunidades indígenas.

Aprovechamiento de los recursos físicos que tiene en el entorno (salir a caminar, identificar algunos espacios en el municipio) Falta de apoyo en casa. Poca comprensión en las órdenes dadas. Una de las mayores dificultades es el manejo del código lectoescrito

Estrategias de trabajo no escritas, por el contrario, hacer uso de material visual, imágenes y videos.

Evaluación a través de audios o registros en los que el estudiante pueda evidenciar los conceptos aprendidos. Constante, semanalmente

Hacer uso de la música como estrategia para memorizar y fortalecer habilidades comunicativas. Generar diversas formas de expresión (artística, manualidades, uso de instrumentos que puede elaborar en casa) Estrategias de trabajo en cuales utilice imágenes, audios, videos y otras herramientas no escritas.

Evaluación a través de audios o registros en los que el estudiante pueda evidenciar los conceptos aprendidos. Constante, semanalmente

Hacer uso de títeres para contar historias en las cuales se narra el origen del territorio.

División política: Reconocer su departamento y su municipio. Exploraciones en la antigüedad: Historia de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América. Convivencia

Otras

Socialización Participación Autonomía Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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OBJETIVOS/PROPÓSITOS (Estas son para todo el grado, de acuerdo con los EBC y los DBA) Segundo trimestre

BARRERAS QUE SE EVIDENCIAN EN EL CONTEXTO SOBRE LAS

AJUSTES RAZONABLES

EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

(Apoyos/estrategias)

(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de acuerdo con

Lenguaje

Ciencias

ÁREAS/APRENDIZAJE Matemáticas

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Convivencia

otras

Socialización Participación Autonomía Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas. Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

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OBJETIVOS/PROPÓSITOS (Estas son para todo el grado, de acuerdo con los EBC y los DBA) Tercer trimestre

BARRERAS QUE SE EVIDENCIAN EN EL CONTEXTO SOBRE LAS

AJUSTES RAZONABLES

EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES

(Apoyos/estrategias)

(Dejar espacio para observaciones. Realizar seguimiento 3 veces en el año como mínimo- de acuerdo con

Lenguaje

Ciencias

ÁREAS/APRENDIZAJE Matemáticas

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Convivencia

otras

Socialización Participación Autonomía Autocontrol

Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.

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7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y ELPROGRESO DE LOS ESTUDIANTES: ACTORES FAMILIA, CUIDADORES O CON QUIENES VIVE

ACCIONES

ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

DOCENTES

DIRECTIVOS

ADMINISTRATIVOS

PARES (Sus compañeros)

Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados

Nombre y firma Área

Nombre y firma Área

Nombre y firma Área

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ACTA DE ACUERDO Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR – ANEXO 3 Fecha: DD/MM/AAAA

Institución educativa y Sede:

Nombre del estudiante:

Documento de Identificación:

Nombres equipo directivos y de docentes Nombres familia del estudiante

Edad: Grado:

Parentesco Parentesco

Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión. La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia. De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo. El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que facilitarán al estudiante su proceso educativo. La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a: Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran ampliación o detalle adicional al incluido en el PIAR.

Y en casa apoyará con las siguientes actividades: V14.16/02/2018. Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017

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Nombre de la Actividad

Descripción de la estrategia

Frecuencia D Diaria, S Semanal, P Permanente D __ S__ P__

Firma de los Actores comprometidos:

Estudiante

Acudiente /familia

Docentes

Docentes

Directivo docente

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