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NOMBRE DEL PROFESOR: MARTÍN VÁZQUEZ LEYVA.

MATERIA: PLANEACIÓN ESTRATEGÍCA DE LA EDUCACIÓN.

TEMA: LISTADO DE POSIBLES COMPETENCIAS QUE DEBEN INCLUIRSE EN UN PLANEADOR EN EDUCACIÓN GRUPO: 103

ALUMNO: MARÍA MARIBEL RAMÍREZ GONZÁLEZ

Con los cambios que se generaron después de la firma del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (A.N.M.E.B.), los requisitos para ocupar un puesto planeador educativo se ampliaron ya que dicha función, tiene que desarrollarse en una sociedad que le exige un máximo de resultados observables y desde mi punto de vista es importante que la persona que cubra está vacante cuente con lo siguiente:  Contar principalmente con una carrera magisterial, complementada con un currículo de actividades que refleje su eficiente desarrollo laboral, en cada puesto obtenido durante su práctica como docente.  Apertura a nuevas ideas y ver sus potencialidades.  Escucha a ideas diferentes que emiten personas que parten de otros supuestos para hacer educación.  Búsqueda de ideas funcionales  Experiencia en la planificación, para saber qué hacer, cómo y cuándo hacerlo.  Experiencia en investigación, con el fin de generar nuevos conocimientos, con los cuales, pueda proponer soluciones a problemas internos dentro del ámbito educativo tomando en cuenta las necesidades de los alumnos y promover proyectos para buscar soluciones; enfocada a la enseñanza educativa.  Debe ser Administrador, mediador, capaz de llevar buenas relaciones interpersonales, con unos valores crecientes que aplique día a día y con la iniciativa de trabajar en equipo.  Fungir como orientador, para favorecer la formación de cada estudiante como persona, conociendo el contexto en que se desenvuelva.  Contar con la capacidad de evaluar diferentes situaciones, con el fin de despertar el interés hacia el mejoramiento del desarrollo de los alumnos, la actividad docente, los materiales educativos,

contar con un proyecto formativo del aula, del plantel y de la comunidad.

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Conocimientos sobre: Psicología cognoscitiva que le permita facilitar el procesamiento de la información. Herramientas para el desarrollo de habilidades de pensamiento y específicamente pensamiento crítico. Teoría crítica en la educación, desde sus supuestos e implicaciones para la práctica. Diversos enfoques metodológicos en la enseñanza. Teoría de grupos. El manejo de grupos de discusión y trabajo. Inferir y transferir conocimientos en sus relaciones con la práctica. Comunicación interpersonal. Dialogo abierto con compañeros de trabajo y estudiantes en relación a problemas educativos. Escucha hacia las ideas de los demás. Respeto a supuestos e ideas de los demás. Participación y cooperación de igual a igual, en los procesos académicos del aula y la escuela. Sencillez para reconocer cuando se está equivocado. Asertividad cuando se está en lo cierto. Una forma de pensar razonada y reflexiva, focalizada en la toma de decisiones Apertura mental para considerar seriamente los puntos de vista, diferentes a los propios y sensibilidad hacia los sentimientos, el

nivel de conocimientos y el nivel de sofisticación que poseen los demás.