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PERFIL DEL EGRESADO DE LA UPEL-IPB

Tomando en consideración los propósitos del currículo, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia: 

Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional,

capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura. 

Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la

insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedagógicos y saberes, los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas. 

Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y

abiertos a la apropiación de formas observacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico. 

Conscientes de las contradicciones éticas del proceso educacional, del desarrollo

biopsicosocial del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos y competencias que permiten el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella. 

Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje y

reconstruir estilos formativos orientados hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural. 

Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y

responsabilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensionalidad. 

Con dominio teórico y práctico de los saberes fundamentales de las áreas del

conocimiento, modalidad o campo de especialización que su vocación y aptitudes le han orientado a seleccionar como eje central de su acción formativa y educativa.

Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las



relaciones del hecho educativo, la investigación independiente, los seminarios y trabajos de campo, la simulación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en pequeños grupos e individuales, la autoadquisición de la información, las tutorías, los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad. Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación



educacional, conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del país y las necesidades locales, regionales y nacionales del presente y del futuro. Comprometidos con la construcción vivencia de su pensamiento para generar



actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axilógicas, epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo. PERFIL DEL EGRESADO DE FÍSICA El egresado de la especialidad de Física:  Emplea conceptual y operativamente, los principios básicos y leyes de la Física.  Explica fenómenos naturales a partir de los principios, teorías y leyes pertinentes al fenómeno.  Presenta teorías físicas como síntesis del conocimiento. 

Selecciona, organiza y plantea situaciones de aprendizaje que propician la

adquisición de conocimientos y desarrollo de destrezas para la comprensión de la Física. 

Utiliza lenguaje lógico-matemático en la cuantificación e interpretación de los

fenómenos naturales. 

Promueve la información científica en el campo de la Física y en su enseñanza.



Acata responsablemente las normas y disposiciones establecidas en los centros de

aplicación. 

Muestra ante todo momento una conducta acorde con la ética profesional, apegada a

las buenas costumbres y a los principios que rigen la profesión docente.  clase.

Participa activamente en la planificación de las actividades a desarrollarse durante la



Asume las responsabilidades inherentes a la fase que están cursando y las señaladas

en los presentes lineamientos. PERFIL DEL ESTUDIANTE DE FIDA Facilitador del aprendizaje:



Proporcionar situaciones que estimulen al estudiante la adquisición de

conocimientos, habilidades y destrezas acordes con los avances científicos, tecnológicos y humanísticos. 

Diseñar y aplicar procedimientos y metodologías que promuevan el desarrollo

integral de los educandos. 

Dotar al educando con los instrumentos e insumos que lo capaciten para educarse

permanentemente y autoeducarse. 

Desarrollar habilidades y actitudes en los educandos para el trabajo en grupo.



Estimular el desarrollo de procesos de aprendizaje acordes con las características

geográficas, sociales y políticas donde se desenvuelve el estudiante. 

Adaptar las estrategias instruccionales a los intereses, necesidades y niveles de

desarrollo del estudiante. 

Manejar los diferentes momentos del aprendizaje.



Realizar y ejecutar proyectos de aprendizaje que integren en área de Ciencias

Naturales con las diferentes líneas de investigación. Planificador y administrador:



Aplicar conocimientos y habilidades básicas en administración educativa para

participar eficientemente en la organización y funcionamiento de las instituciones. 

Elaborar planes con criterios científicos y tecnológicos.



Planificar actividades en función de diagnósticos de necesidades de la institución,

comunidad y educandos.



Aplicar los instrumentos legales, relacionados con su función docente.



Seleccionar y diseñar alternativas de solución.



Controlar la administración de recursos.



Utilizar adecuadamente los recursos que le ofrece la comunidad. Promotor social:



Conocer y aplicar las técnicas de desarrollo comunal para facilitar la participación y

el logro de los objetivos de la educación. 

Interpretar el contexto de la comunidad donde está ubicada la institución para

realizar actividades en pro de la comunidad y la institución. 

Fomentar la participación y cooperación de la comunidad educativa en la

identificación de los problemas. 

Estimular la sensibilidad para comprender y valorar las manifestaciones sociales,

culturales, universales, nacionales y regionales. 

Organizar actividades dirigidas a la preservación de las manifestaciones culturales,

nacionales y regionales. 

Fomentar la formación de hábitos útiles de salud e higiene.



Dirigir los movimientos sociales, científicos, culturales y deportivos en la

comunidad o el área de influencia.