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Ficha de registro

PDMS - 2

del examen

Escala de Desarrollo Motor Peabody Sección I.

Información de identificación Femenino  Masculino 

Nombre del niño:

Primera Administración Día del test

Año

Mes

____

____

Día

Tercera Administración

____

Día del test

Año

Mes

____

____

____

Fecha de nacimiento

____

____

____

Fecha de nacimiento

____

____

____

Edad cronológica

____

____

____

Edad cronológica

____

____

____

- ____

- ____

- ____

- ____

____

____

____

____

Ajuste por prematurez Edad corregida

____

Edad en meses

Ajuste por prematurez Edad corregida

____

____

Edad en meses

____

Nombre del examinador _________________________

Nombre del examinador _________________________

Profesión del examinador _________________________

Profesión del examinador _________________________

Resultados de subtest

Resultados de subtest

Puntaje total

Puntaje total

Puntaje total Reflejos

Puntaje total ____

Manipulación de objetos

____ Estabilidad Locomoción

Reflejos

____

Manipulación de objetos

____ ____

Prensión

____ ____

Día

Estabilidad

____

Prensión

____ ____

Integración visomotora

Locomoción ____

____

Integración visomotora

Segunda Administración Día del test

Año

Mes

____

Fecha de nacimiento Edad cronológica

____

____ ____

____

Ajuste por prematurez Edad corregida

Día

____

Edad en meses

Cuarta Administración

____

Año

Día del test

____

____

____

____

Fecha de nacimiento

____

____

____

____

____

Edad cronológica

____

____

____

- ____

- ____

Ajuste por prematurez

____

____

Edad corregida

____

____

Edad en meses

-____

- ____

____

____

____

Nombre del examinador _________________________

Nombre del examinador _________________________

Profesión del examinador _________________________

Profesión del examinador _________________________

Resultados de subtest

Resultados de subtest

Puntaje total

Puntaje total

Puntaje total Reflejos

Puntaje total ____

Manipulación de objetos

Reflejos

____

____

Manipulación de objetos

____

Prensión

____

Estabilidad

____

Prensión

Estabilidad

____

____

Locomoción ____

____

Integración visomotora

mesEdad

SECCION II.

Item

PEABODY Día

Mes

Locomoción ____

____

Integración visomotora

REGISTRO DEL DESEMPEÑO.

ESCALA Nombre, posiciónPARA y descripción del ítem

LA MOTRICIDADCriterio GRUESA de puntaje

Resultados 1

2

3

4

REFLEJOS 1.

2

Inicio 1 a 11 m 2

3

4

6

REFLEJO DE MARCHA. Con las manos alrededor del tronco, mantenga al niño en posición bípeda (de espaldas a ud.) Incline al niño ligeramente hacia delante . Roce la punta del pie del niño contra el borde de la mesa, luego sosténgalo hasta que los pies se apoyen en la mesa. REFLEJO TÓNICO CERVICAL ASIMÉTRICO (integrado). En supino con la cabeza girada hacia el examinador. Gire la cara del niño hasta que la mejilla izquierda quede paralela a la superficie. Sostenga su mano 3 seg. Y observe la reacción del niño. Repita el procedimiento hacia la derecha.

2

REACCIÓN DE LANDAU. Sostenga al niño suspendido horizontalmente (prono), coloque ambas manos debajo de su estómago y pecho.

2

1 0

2 1

0

1

Levanta un pie, luego el otro en un movimiento de marcha hacia delante dentro de 3 seg. Levante un pie durante 3 seg. Los pies y las piernas quedan quietos.

No mueve los brazos ni las piernas como resultado de haber sido girada su cabeza. Los brazos y piernas responden como se describe abajo pero pueden mover las piernas y brazos fuera de la posición mientras se gira la cabeza. El reflejo sigue presente (Cuando la cabeza es girada hacia la izq., el MSI y el MII son extendidos mientras que el MSD y el MID son flexionados. Cuando se gira la cabeza a la derecha ocurre el patrón contrario. El reflejo se integra a los 6 meses). Eleva la cabeza del plano horizontal, extiende tronco y eleva simétricamente las caderas y las piernas en extensión total. Eleva la cabeza del plano horizontal, extiende tronco pero las caderas y las piernas permanecen debajo del plano horizontal.

2

PEABODY

0 4

5

6

6

6

6

REACCIÓN DE PROTECCIÓN ANTERIOR (paracaidista) Arrodillado en el piso o parado mirando la mesa, de manera que cuando el niño sea inclinado hacia delante pueda alcanzar la mesa). Mantenga al niño suspendido en posición horizontal, con el estómago paralelo al piso, y glúteos hacia ud., luego rápidamente incline la cabeza del niño hacia la superficie. REACCIÓN DE PROTECCIÓN LATERAL. (sentado de espaldas a ud.). Con las manos en sus caderas, mantenga al niño en posición sedente, y luego inclínelo 45º hacia un lado. REACCIÓN DE PROTECCIÓN ANTERIOR (sentado de espaldas a ud.). Con las manos en sus caderas, mantenga al niño en posición sedente, y luego inclínelo 45º hacia delante.

2 1 0

2 1 0 2 1

7

9

REACCIÓN DE ENDEREZAMIENTO2 ANTERIOR. (sentado de espaldas a ud.). Coloque sus manos en los hombros del niño y empújelo hacia atrás 1 20º de la vertical. (Prepárese para agarrado por si no aparece la reacción). 0

8

10

REACCIÓN PROTECTIVA POSTERIOR. 2 (sentado mirándolo a ud.). Ubique sus manos sobre el pecho del niño y empújelo rápido y suave-mente hacia 1 atrás 45º. (Es necesario alguien que esté preparado para agarrarlo de atrás si no 0 aparece la reacción).

Item

mesEdad

0

La cabeza y las caderas permanecen debajo del plano horizontal. Extiende MMSS, con codos extendidos y carga el peso en las palmas de las manos. Extiende MMSS , o coloca las manos en la mesa, con codos flexionados, pero sin cargar peso. No puede extender MMSS o colocar las manos sobre la mesa.

Evita la caída extendiendo el MS y manteniéndose con la mano abierta por 2 seg. Evita la caída apoyándose en su antebrazo. Cae hacia un lado. Evita la caída extendiendo uno o ambos MMSS y se mantiene con una o dos manos abiertas por 2 seg. Extiende uno o dos MMSS y cae hacia delante. No puede extender MMSS.

Extiende MMSS y la cabeza hacia delante para recobrar el balance y retornar a la posición inicial de sentado. Extiende MMSS hacia delante y al piso para recobrar el balance y retornar a la posición inicial. No puede extender los MMSS o la cabeza hacia delante. Evita la caída extendiendo uno o 2 MMSS hacia atrás y cargando peso con la o las manos abiertas. Rota el tronco hacia un lado y extiende el MS pero cae. No extiende MMSS.

Nombre, posición y descripción del ítem

Criterio de puntaje

Resultados 1

2

3

4

ESTABILIDAD 1.

0

Inicio 1 a2 m 2

3

ROTACIÓN DE CABEZA. (prono, cabeza rotada hacia un lado con la mejillas sobre la superficie, el examinador fuera de la vista del niño). Agite el sonajero 3 veces detrás de la cabeza del niño. Repita el procedimiento hacia el lado opuesto).

2

0

Levanta y gira la cabeza de manera que la otra mejilla toca la superficie de ambos lados. Levanta y gira la cabeza de manera que la otra mejilla toca la superficie de ambos lados de un solo lado. La cabeza permanece como fue posicionada. Mantiene la espalda redondeada por 3 seg. Mantiene la espalda redondeada de 1 a 2 seg. Arquea la espalda inmediatamente.

2

Mantiene la cabeza de modo que quede un

1 0

0

1

ALINEACIÓN DE TRONCO. (sentado mirándolo a ud.) Mantenga al niño sentado sosteniendo sus muñecas y brazos. Observe la posición de la espalda. ALINEACIÓN DE CABEZA – hacia

2 1

3

PEABODY

4

5

1

2

Inicio 3m

6

7

2

2

Inicio 4–5 m 8

9

10

3

3

4

delante. (sentado, con la cabeza colgando hacia delante, y ud. por detrás). Con las manos alrededor del tronco, sostenga al niño en sedentación. Observe la alineación de la cabeza durante el ciclo del movimiento y la posición de la cabeza al final del ciclo. ALINEACIÓN DE CABEZA – hacia atrás. (Tome las manos del niño y las muñecas y suavemente traccione hacia la posición sedente. Observe la alineación de la cabeza durante el ciclo del movimiento y la posición de la cabeza al final del ciclo. ALINEACIÓN DE CABEZA (en supino, traccionando hacia el sentado). Tome las manos del niño y las muñecas y suavemente traccione hacia la posición sedente. Observe la alineación de la cabeza durante el ciclo del movimiento y la posición de la cabeza al final del ciclo. EXTENSIÓN DE CABEZA. (sosténgalo en posición vertical con la cabeza hacia arriba y los pies hacia el piso). Levante al niño mirándolo con sus manos alrededor del tronco. Observe la alineación de la cabeza. ALINEACIÓN DE CABEZA. (control a nivel de hombros). Sostener al niño a nivel de los hombros del examinador con una mano debajo de los glúteos y otra en la espalda. (sin darle sostén a la cabeza). Suavemente hágalo rebotar hacia arriba ALINEACIÓN DE CABEZA. (cabeza en posición vertical con la cabeza hacia arriba y pies hacia el piso). Levante al niño mirando hacia ud. Con sus manos alrededor del tronco. Inclínelo lentamente 45º hacia la izquierda de la línea media. Sin detenerse, retorne a línea media e inclínelo 45º hacia la derecha. Retorne a línea media. Observe la alineación de la cabeza del niño a través del ciclo. (Cuente 4 seg. por segmento del ciclo del movimiento: izq., centro, der., centro). ESTABILIZACIÓN DE TRONCO. (SENTADO). Sostenga al niño en posición sedente (lateral hacia ud.) a nivel de caderas. Las manos del niño pueden ser colocadas sobre una superficie para un soporte adicional. ALINEACIÓN DE CABEZA. (sentado con almohadones rodeando las caderas).Cuelgue un juguete de una

1 0.

2 1. 0 2. 1 0

2 1 0 2 1 0

2 1 0

2 1 0 2

ángulo de 45º (o más) entre el mentón y el tórax. Mantiene la cabeza ligeramente por encima del tórax. La cabeza toca el pecho.

Mantiene la cabeza de modo que quede un ángulo de 45º (o más) entre la parte posterior de la cabeza y la espalda. Mantiene la cabeza ligeramente por encima de la espalda. La cabeza toca la espalda. Mantiene la cabeza en línea media del 75% al 100% del ciclo del movimiento. Mantiene la cabeza en línea media del 50% al 100% del ciclo del movimiento. Mantiene la cabeza en línea media menos del 50% del ciclo.

Levante la cabeza en la línea media y la mantiene alineada por 3 seg. Levante la cabeza en la línea media y la mantiene alineada de 1 a 2 seg. La cabeza permanece extendida hacia atrás y flexionada hacia delante. Mantiene la cabeza en línea media o 2 o 3 rebotes. Mantiene la cabeza en línea media en 1 rebote. No puede sostener la cabeza en línea media en ningún rebote. Mantiene cabeza alineada del 75% al 100% del ciclo. Mantiene cabeza alineada del 50% al 74% del ciclo. Mantiene cabeza alineada menos del 50% del ciclo.

Mantiene el tronco separado de las piernas en un ángulo de 30º por 5 seg. Mantiene el tronco separado de las piernas menos de 30º por 5 seg. El tronco permanece en contacto con las piernas. Mantiene la cabeza alineada por 8 seg. mientras rota la cabeza siguiendo el objeto.

4

PEABODY

Inicio 6m

11

5

12

6

Inicio 7–9 m 13

6

cuerda a 30 cm. frente al niño. Lentamente mueva el juguete en un ángulo de 180º de la línea media a la izquierda, vuelva al frente y desplácelo hacia la derecha. (cuente 4 seg. por segmento del ciclo del movimiento: izquierda, frente, derecha, frente). SENTADO. Siente al niño con sus manos sobre la superficie detrás de las rodillas. Cuando el balance sea seguro, libere al niño. SENTADO /ALCANCE. (sentado con almohadones en las caderas). Lleve la atención del niño hacia el juguete en la cuerda suspendido en la línea media a 30 cm. enfrente del pecho del niño. TRACCIÓN AL SENTADO (en supino con los pies hacia ud.) Extienda el índice , tocando las manos del niño, si es necesario que el niño se agarre de sus dedos. Una vez que toma los dedos, diga: "Levantate". Lleve sus manos hacia atrás para que los MMSS se extiendan. SENTADO. Coloque al niño en posición sedente y libérelo del soporte de sus manos.

1 0

Mantiene la cabeza alineada de 4 a 7 seg. mientras rota la cabeza siguiendo el objeto. Mantiene la cabeza alineada menos de 4 seg.

2 1 0

Mantiene el balance 8 seg. Mantiene el balance de 3 a 7 seg. Mantiene el balance menos de 3 seg.

2

Mantiene el balance 8 seg. mientras extiende brazos y manos para tomar el juguete Mantiene el balance de 5 a 7 seg. mientras extiende MMSS para alcanzar el juguete. Mantiene el balance menos de 5 seg. Tracciona para sentarse. Tracciona para sentarse y se levanta de 45º a 90º de la superficie. Se levanta menos de 45º o permanece acostado sobre la superficie..

1 0 2 1 0

14

6

Inicio 10-11 m 15

7

SENTADO CON UN JUGUETE Coloque al 2 niño en posición sedente y libérelo del soporte de sus manos. Ubique el juguete 1 a 30 cm. frente al niño. Diga: "Tomá el juguete". 0

Toma el juguete, retorna al sentado erguido, y mantiene el balance por 30 seg. Toma el juguete, retorna al sentado erguido, y mantiene el balance de 15 a 29 seg. No puede tomar el juguete, retornar al sentado erguido, o mantener el balance por 15 seg.

16

9

SENTADO Coloque al niño en posición sedente y libérelo del soporte de sus manos. Déle un juguete al niño y diga: "Jugá con el juguete".

Mantiene el balance por 60 seg. mientras manipula el juguete. Mantiene el balance de 30 a 59 seg. mientras manipula el juguete. Mantiene el balance menos de 30 seg.

Inicio 12-15 m 17

18

2 1 0

2 1 0

10

10

SENTARSE DESDE SUPINO. Coloque al niño en supino sobre el piso. Llame la atención del niño con el juguete y luego ubíquelo sobre luna silla donde el niño pueda verlo. Diga: "Tomá el juguete". SENTARSE DESDE PRONO Ubique al niño en prono sobre el piso. Lleve su atención hacia el juguete, luego mantenga el juguete fuera del alcance del niño, a una altura de 60 cm. del piso. Diga: "Tomá el juguete".

2 1 0 2 1 0

Se sienta sin soporte 60 seg. Se sienta sin soporte de 30 a 59 seg. Se sienta menos de 30 seg.

Se levante para sentarse usando la silla como soporte. Se toma de la silla y rota el cuerpo como intento para levantarse. Permanece acostado en el piso. Se levanta para sentarse. Intenta maniobrar para sentarse. Permanece acostado en el piso.

5

PEABODY

19

13

ARRODILLADO Coloque el niño en posición de arrodillado, los glúteos no descansan sobre los talones. Mantener el juguete a la altura de los ojos del niño y a 60 cm de distancia, muévalo en ángulo hacia un lado. Diga: "Mirá el juguete". Inicio Retorne el juguete a la posición inicial y 16-26 luego muévalo hacia el otro lado. (Lleva m 4 seg. para cada segmento del ciclo del movimiento: del frente a la izquierda, de la izq. al frente, del frente a la derecha y de la derecha al frente). 20 31- PARARSE EN UN PIE. Pararse en un pie 32 con las manos sobre la cadera con la pierna libre flexionando la rodilla. Inicio Diga: "Coloca tus manos sobre tus 27-48 caderas y párate en un pie como yo lo m hice". 21 41- PARARSE EN UN PIE. Pararse en un pie 42 con las manos sobre la cadera con la pierna libre flexionando la rodilla. Diga: "Coloca tus manos sobre tus caderas y párate en un pie como yo lo hice". 22 43- PARARSE EN PUNTAS DE PIES. Pararse 44 sobre las puntas de los pies con las m manos por encima de la cabeza por 3 seg. Diga: "Mantené tus manos sobre la Inicio cabeza y paráte sobre las puntas de tus 49-56 pies como yo hice". m 23

2 1 0

2 1 0 2 1 0 1 2 0

45- PARARSE EN UN PIE. Pararse en un pie 46 con las manos sobre la cadera con la pierna libre flexionando la rodilla, durante 5 seg. Diga: "Coloca tus manos sobre tus caderas y párate en un pie como yo lo hice".

2

51- PARARSE EN PUNTAS DE PIES. Pararse 52 sobre las puntas de los pies con las manos por encima de la cabeza por 8 seg. Diga: "Mantené tus manos sobre la cabeza y paráte sobre las puntas de tus Inicio pies como yo hice". 57–71 m

2

24

1 0

1

0 25

53- PARARSE EN UN PIE Pararse en un pie con 2 54 las manos sobre la cadera por 10 seg., luego en el otro pie por 10 seg. Diga: "Coloca tus manos sobre tus caderas y 1 párate en cada pie como yo lo hice". Cuente los segundos en voz alta para alentar al niño a incrementar su balance. 0

Mantiene el balance 5 seg. mientras rota la cabeza. Mantiene el balance de 2 a 4 seg. Mantiene el balance menos de 2 seg.

Se para en un pie con las manos en caderas por 3 seg. Se para en un pie con las manos en caderas de 1 a 2 seg. Requiere ayuda para pararse en un pie. Se para en un pie con las manos en caderas por 5 seg. Se para en un pie con las manos en caderas de 2 a 4 seg. Se para en un pie menos de 2 seg.. Se para sobre las puntas de los pies con los brazos mantenidos sobre la cabeza sin mover los pies por 3 seg. Se para sobre las puntas de los pies con los brazos mantenidos sobre la cabeza sin mover los pies de 1 a 2 seg. Mueve los pies o el talón no se despega del piso. Se para en un pie con las manos en caderas y sin tambalearse más de 20º en 5 seg. Se para en un pie con las manos en caderas y sin tambalearse más 20º de 2 a 4 seg. Se para en un pie menos de 2 seg., ó se tambalea más de 20º.

Se para sobre las puntas de los pies con los brazos mantenidos sobre la cabeza sin mover los pies y sin tambalearse más de 20º , en 8 seg. Se para sobre las puntas de los pies con los brazos mantenidos sobre la cabeza sin mover los pies y sin tambalearse más de 20º, de 5 a 7 seg. Se para sobre las puntas de los pies menos de 5 seg. ó se tambalea más de 20º. Se para en un pie, luego en el otro pie, con manos en las caderas y sin tambalearse más de 20º, durante 6 seg. en cada pie. Se para en un pie, luego en el otro pie, con manos en las caderas y sin tambalearse más de 20º, de 1 a 5 seg. en cada pie. Se para en un solo pie (no cambia el pie),

6

PEABODY

27

28

29

30

Item

57- IMITAR MOVIMIENTOS (parado). Párese a 58 90 cm. del niño. Diga: "Voy a mover mis brazos y quiero que copies mis movimientos". Hágale practicar un movimiento que no esté en el test para ver si entiende. No use pistas verbales. Presente 6 posiciones de a una por vez con 1 seg. de intervalo. 59- PARARSE EN UN PIE Pararse en un pie con 60 las manos sobre la cadera por 10 seg., luego en el otro pie por 10 seg. Diga: "Coloca tus manos sobre tus caderas y párate en cada pie como yo lo hice". Cuente los segundos en voz alta para alentar al niño a incrementar su balance.

2 1 0

59- SENTARSE (Acostado sobre colchoneta). 60 Demuestre cómo sentarse en una colchoneta. Coloque al niño en la posición inicial sobre la colchoneta. Sostenga el pie del niño y diga: "Sentate tantas veces como puedas" Deténgalo después de 30 seg. 68- SENTARSE (Acostado sobre colchoneta) 72 Demuestre cómo sentarse en una colchoneta. Coloque al niño en la posición inicial sobre la colchoneta. Sostenga el pie del niño y diga: "Sentate tantas veces como puedas" Deténgalo después de 30 seg. 72 PUSH -UPS (en prono sobre colchoneta). Demuestre 3 empujes con MMSS hacia arriba. Diga: "Levantate tantas veces como puedas". Diga: "Sentate tantas veces como puedas" Deténgalo después de 20 seg

2 1 0

Se para en un pie, luego en el otro pie, con manos en las caderas y sin tambalearse más de 20º, durante 10 seg. en cada pie. Se para en un pie, luego en el otro pie, con manos en las caderas y sin tambalearse más de 20º, de 5 a 9 seg. en cada pie. Se para en un solo pie (no cambia el pie) menos de 5 seg., se tambalea más e 20º, ó se para en un solo pie sin cambiar. Completa 3 sentados en 30 seg. Completa de 1 a 2 sentados en 30 seg. No completa ningún sentado.

2 1 0

Completa 5 sentados en 30 seg. Completa de 3 a 4 sentados en 30 seg. No completa menos de 3 sentados.

2

Completa 8 empujes con MMSS en 20 seg. Completa de 4 a 7 empujes en 20 seg. Completa menos de 4 empujes.

mesEdad

26

ó se tambalea más e 20º. Imita 4 posiciones con precisión. Imita de 1 a 3 posiciones con precisión. No puede imitar ninguna posición con precisión.

2 1 0

1 0

Nombre, posición y descripción del ítem

Criterio de puntaje

Resultados 1

2

3

4

LOCOMOCIÓN 1.

Inicio 1 a2 m

0

GOLPETEO CON PIERNAS (supino). 2 Estimule el empuje sosteniendo los pies llevándolos hacia el cuerpo del niño, de manera 1 que las piernas y rodillas se flexionen, y los talones casi contacten con los glúteos. Luego empuje los pies del niño hacia fuera hasta que 0 las piernas se extiendan totalmente. Repita el movimiento. Libere los pies del niño. Observe por más de un minuto.

Flexiona y extiende las piernas (alternadamente o juntas) 2 veces. Flexiona y extiende las piernas (alternadamente o juntas) una vez ó mueve una pierna. No mueve las piernas.

7

PEABODY

2

0

3

0

4

2

ROLAR DE LATERAL A SUPINO (en decúbito lateral, con piernas flexionadas para mantener el balance, el examinador detrás del niño). Agite 3 veces el sonajero detrás del chico. Repita el procedimiento con el bebé acostado del otro lado. GOLPETEO CON BRAZOS (en supino) Estimule los MMSS llevando las manos juntas a la línea media con codos flexionados. Luego, extienda los brazos hacia fuera hasta que los codos se extiendan y las manos toquen la superficie. Repítalo. Libere las manos del niño. Observe por un minuto. CARGA DE PESO. (parado). Sostenga al niño parado mirando hacia ud. con los pies sobre la mesa o contra la punta. Observe la posición de las piernas y si el niño puede cargar peso por 3 seg.

2 1 0

Rola hacia atrás (de ambos lados) Rola hacia atrás (de 1 solo lado) Permanece en lateral.

2

Flexiona y extiende los brazos (alternadamente o juntas) 2 veces. Flexiona y extiende los brazos (alternadamente o juntas) 1 vez o mueve solo un MS. No mueve sus MMSS.

1 0

2 1

0

5

2

Inicio 3-4 m 6

3

EXTENSIÓN DE TRONCO (en prono, la cabeza hacia un lado, los antebrazos sobre la superficie). Llame la atención del niño agitando el sonajero 2,5 cm. por arriba de la superficie. Continúe moviendo el sonajero y llévelo a 15 cm. por encima de la cabeza del niño. POSTURA SIMÉTRICA. (en supino con los pies hacia ud.) Agite el sonajero a 45 cm. de la nariz del niño y luego muévalo dentro de 30 cm.

2 1 0 2 1

0 7

4

Inicio 5m 8

9 Inicio 6m

4

4

APOYO SOBRE ANTEBRAZOS (prono, con mentón y antebrazos sobre colchoneta). Llame la atención del niño con el juguete con cordón y suspéndalo 30 cm.

2

ROLADO (en supino, con los pies hacia ud.). Agite el sonajero en línea media 30 cm. por encima del niño. Lentamente mueva el sonajero en ángulo hacia la superficie. Repita el procedimiento hacia el otro lado. EXTENSIÓN DE MMSS Y MMII (en prono, con la cabeza hacia ud.) Lleve la atención del niño hacia el juguete con soga, que ud. balancea en la línea media a 30 cm. de la cabeza del niño. Observe el movimiento de MMSS y MMII por 5 seg.

2

1 0

1 0 2 1 0

Carga peso con rodillas flexionadas y los pies planos por 3 seg. Carga peso con rodillas flexionadas y los dedos de los pies tocan la superficie por 3 seg. o con rodillas flexionadas y pies planos de 1 a 2 seg. No puede cargar peso o las piernas permanecen derechas y sólo los dedos contactan con la superficie Eleva la cabeza y el tronco superior 45º cargando peso en antebrazos o manos por 3seg. Eleva la cabeza y el tronco superior 45º cargando peso en antebrazos o manos de 1 a 2 seg. Eleva la cabeza menos de 45º. Lleva las dos manos a línea media en 5 seg., mientras mantiene la cabeza en línea media y la postura corporal. Lleva una mano a línea media y mueve la otra fuera de ésta mientras mantiene la cabeza en línea media y la postura corporal. Las manos permanecen fuera de la posición en línea media. Eleva la cabeza y tronco superior 45º y carga peso en antebrazos por 5 seg. Eleva la cabeza y tronco superior 45º y carga peso en antebrazos de 3 a 4 seg. Eleva la cabeza y tronco superior 45º y carga peso en antebrazos menos de 3 seg. ó no puede elevar el tronco. Rola hacia un lado con el MS opuesto cruzando línea media (de ambos lados). Rola hacia un lado con el MS opuesto cruzando línea media, de un solo lado. Permanece en supino. Extiende MMSS y MMII (alternados o juntos) fuera de la superficie por 3 seg. Extiende MMSS y MMII (alternados o juntos) fuera de la superficie de 1 a 2 seg., ó mueve sólo MMSS o MMII por 3 seg. Los MMSS y MMII permanecen inactivos.

8

PEABODY

10

5

FLEXIÓN DE MMII (en supino, con pies descubiertos). Lleve ambos pies suavemente hacia la cara del niño, balancéelos y luego suéltelos.

2

1 0 11

5

12

6

EXTENSIÓN DE MMSS Y MMII (supino 2 con cabeza en línea media). Lleve la atención del niño hacia el juguete con soga, que ud. balancea en la línea media a 30 cm. de la cabeza del niño. Observe 1 el movimiento de MMSS y MMII por 5 seg. 0 EXTENSIÓN DE MMSS (prono con mentón 2 y antebrazos sobre la superficie). Lleve la atención del niño hacia el juguete con soga justo fuera de su alcance. Diga: 1 "Agarrá el juguete". 0

13

6

Inicio 7m 14

15

6

6

16

7

17

7

Inicio 8m

FLEXIÓN DEL CUERPO (en supino, con pies descubiertos). Suavemente flexione ambas piernas hacia la cabeza 3 veces. No coloque los pies en las manos del niño, pero aliéntelo a tomarlos diciendo: "Agarrá tus pies". EMPUJE HACIA ARRIBA (PUSH UP) (en prono, con cabeza girada hacia un lado, y antebrazos sobre la superficie). Lleve la atención del niño hacia el sonajero. Muévalo a 30 cm. delante de la frente del niño y 15 cm. por encima de la cabeza. EXTENSIÓN DE MMSS (supino). Agite un juguete con cordel y luego manténgalo a 30 cm. a la derecha de la cabeza del niño y 30 cm. por encima de la superficie. Repita el procedimiento del otro lado.

ROLADO (supino). Agite el sonajero en la línea media 30 cm. Por arriba del niño. Desciéndalo a la superficie hacia la izquierda, fuera del alcance del niño. Repita el procedimiento hacia el otro lado. ROLADO (supino). Atraiga la atención del niño hacia el juguete agitándolo hacia un lado. Repita el procedimiento hacia el otro lado.

2 1 0

2 1 0 2

1

0 2 1 0

2 1 0

Lleva los pies a la boca para jugar o toma los pies con las manos (los dos pies deben aproximarse juntos, alternada o simultáneamente). Eleva los pies 90º o menos, ó lleva uno solo a la boca. Las piernas permanecen sobre la superficie. Eleva MMSS y MMII (juntos o alternados) en forma suave y fluida dentro de los 5 seg. después de haberle presentado el juguete. Eleva MMSS y MMII (juntos o alternados) en forma suave y fluida dentro de los 6-7 seg. después de haberle presentado el juguete. MMSS y MMII permanecen inactivos. Eleva tronco superior, transfiere peso a un lado, eleva el MS libre, y alcanza el juguete. Eleva tronco superior, transfiere peso a un lado, eleva el MS libre, sin alcanzar el juguete. Ambos MMSS permanecen sobre la superficie. Toma ambos pies y los sostiene por 3 seg. Toma ambos pies y los sostiene de 1 a 2 seg., ó toma sólo 1 y lo sostiene 3 seg. Los MMII permanecen en la superficie.

Eleva la cabeza y el estómago empujando con MMSS, cargando peso en las palmas de las manos por 5 seg. Eleva la cabeza y el estómago empujando con MMSS, cargando peso en las palmas de las manos de 3 a 4 seg. Carga peso menos de 3 seg. Transfiere peso hacia un lado y se mantiene con un MS por 3 seg. mientras extiende el otro MS para alcanzar un juguete (de ambos lados). Transfiere peso hacia un lado y se mantiene con un MS de 1 a 2 seg. mientras extiende el otro MS para alcanzar un juguete (de un solo lado). Permanece en supino. Rola de supino a prono de ambos lados. Rola de supino a prono de un solo lado Permanece en supino

Rola de supino a prono con caderas y muslos, seguidos del estómago y luego los hombros (hacia ambos lados). Rola de supino a prono de un solo lado Permanece en supino

9

PEABODY

18

8

Inicio 9m 19

9

Inicio 10 m 20

9

DESPLAZAMIENTO ANTERIOR (en supino) Colocar el juguete a 1,50m frente al niño. Diga: “Agarrá el juguete”.

2 1

0 ELEVACIÓN DE HOMBROS Y GLÚTEOS 2 (en prono). Siéntese 90 cm. Frente al niño. Suelte sus manos del niño y diga: “Ven aquí”. 1

REPTAR ( manos y rodillas). Ubique el juguete en el piso 1,80m frente al niño. Diga: “Agarrá el juguete”. Mueva el juguete hacia atrás para que tenga que acercarse.

0 2

1

0 21

22

9

9

Inicio 11 m 23

9

24

10

25

10

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10

Inicio 12 m

DESLIZARSE SOBRE GLÚTEOS (sentado). Sentado al lado del niño, diga: “Mírame”. Demuestre cómo caminar sobre glúteos usando las manos para propulsarse hacia delante para alcanzar el juguete. Ubíquelo 1,50 m frente al niño. Diga: “Delízate como yo hice y agarrá el juguete”. PIVOTEAR (sentado). Siente al niño en el piso. Atraiga su atención a un juguete, luego ubíquelo a 60 cm. de su lado derecho. Diga: “Date vuelta y agarrá el juguete”. Repita el procedimiento hacia el otro lado. PARADO (sentado cerca de un objeto estable como una silla o mesa). Atraiga la atención del niño a un juguete, luego ubíquelo sobre el borde de la mesa o silla, fuera del alcance del niño. Diga: “Agarrá el juguete”. REPTAR (sentado en el piso al lado suyo). Sentado con piernas extendidas y rodillas tocándose. Lleve la atención del niño hacia un juguete, luego ubíquelo al otro lado de sus piernas, de manera de que el niño tenga que subir y cruzar por sus piernas para agarrarlo. Diga “Agarrá el juguete”. REBOTAR (parado). El niño se sostiene de los dedos índice del examinador. Estimule el rebote moviendo sus manos arriba y abajo dos veces.

2 1 0

2 1 0 2 1 0

Se mueve hacia delante 90 cm. Con sus MMSS Se mueve hacia delante al más de 60 cm. pero menos de 90 cm. Con sus MMSS. Se mueve menos de 60 cm. Eleva y carga peso sobre manos y rodillas por 5 seg. Y se balancea hacia atrás y adelante por 2 ciclos. Eleva y carga peso sobre manos y rodillas de 1 a 5 seg. Permanece en prono. Repta hacia delante sobre manos y rodillas, usando un patrón lateral cruzado (brazos y piernas opuestas se mueven juntas) por 1,50m. Repta hacia delante sobre manos y rodillas, usando un patrón lateral cruzado por 1,20m, ó repta sin usar el patrón lateral cruzado por 1,50m. Permanece quieto o se mueve sobre el vientre. Mantiene la postura de sentado y usa manos y piernas para desplazarse hacia delante 90 cm. Mantiene la postura de sentado y se desplaza de 30 a 60 cm. Se desplaza manos de 30 cm.

Gira sobre glúteos con piernas o brazos para pivotear 90° (de ambos lados). Gira sobre glúteos con piernas o brazos para pivotear 90° de un solo lado. Pivotea menos de 90°. Se levanta para pararse usando la mesa como soporte. Intenta levantarse para pararse, pero retorna al sentado. No intenta pararse.

2 1 0

Repta completamentre sobre sus piernas. Repta hacia sus piernas. No se mueve o repta para subirse a sus piernas.

2 1 0

Rebota 3 veces flexionando rodillas. Rebota 1 o 2 veces flexionando rodillas. Las piernas están rígidas o se sienta.

BORDEAR UNA MESA (parado cerca de una 2 mesa baja). Parar al niño al final de la mesa. Colocar un juguete en el otro 1 extremo. Diga: “Agarrá el juguete”. 0

Da 4 pasos laterales (sosteniéndose de la mesa). Da 1 ó 3 pasos laterales (sosteniéndose de la mesa). No se desplaza

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PEABODY

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Inicio 13 m

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AGACHARSE. Coloque al niño en posición bípeda con un lateral cerca de una silla estable o una mesa baja para sostenerse. Ubique un juguete en el piso frente al niño. Diga: “Sentáte y jugá con el juguete”. DAR PASOS. Con el niño mirando hacia ud., sosténgalo en posición bípeda con las manos alrededor del tronco. Diga: “Vamos a caminar”. PIVOTEAR Ubique el niño en posición sedente con piernas abiertas ( a horcajadas) sobre una cruz de cinta adhesiva de 90 x 90 cm. Atraiga la atención del niño hacia el juguete, luego colóquelo sobre la línea 60 cm. por detrás del niño. PARADO. Ubíquelo en esta posición cerca de un objeto estable (mesa baja o silla). Párese a 1,20m frente al niño y con brazos extendidos. Diga: “Ven aquí”. PARADO Pare al niño lejos de todo aquello que pueda ser usado para sostenerse. Libere su soporte. Esté listo para agarrarlo si fuera necesario.

2 1 0

2 1 0 2 1 0 2 1 0 2 1 0

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11

DAR PASOS. Desde el frente sostenga al niño 2 parado con una sola mano. Diga: “Vamos a caminar” 1

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PARASE. (sentado con piernas cruzadas sobre el piso). Demuéstrele cómo se para desde sentado. Coloque las palmas de las manos en el piso cerca de las caderas, extienda MMSS y transfiera el peso a los pies. Párese in girar el cuerpo más de 20° de cada lado. Diga: “Paráte como yo lo hice”. CAMINAR. (parado). De un lateral, sostenga al niño de una mano. Diga: “Vamos a caminar”

Inicio 14 m

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0 2 1 0

2 1

0 CAMINAR. (parado) Sostenga un juguete a 60 2 cm frente al niño. Diga: “Vení hacia el 1 juguete”. Muévase hacia atrás lo 0 necesario para mantener el juguete fuera del alcance de él. BALANCE EN PARADO Y EN 2 MOVIMIENTO (parado) Coloque un juguete en el piso 60 cm. Frente el niño. 1 Diga: “Agarrá el juguete y dámelo”. 0

Se agacha hasta la posición de sentado sin caerse. Se agacha pero falla en el proceso. Permanece parado

Da 4 pasos alternados en el lugar o hacia delante. Da 2 o 3 pasos alternados en el lugar o hacia delante. No puede dar pasos alternados Pivotea 180° (quedando a horcajadas en sobre la línea en dirección opuesta). Pivotea de 90° a 179° (cuerpo en línea media, pero no sobre la línea), queda sentado Pivotea menos de 90° Libera las manos y el cuerpo del soporte y mantiene el balance parado por 5 seg. Libera las manos y el cuerpo del soporte y mantiene el balance parado de 2 a 4 seg. No puede liberarse del soporte. Mantiene el balance por 3 seg. Antes de demostrar inestabilidad o caerse al piso. Mantiene el balance de 1 a 2 seg. Antes de demostrar inestabilidad o caerse al piso. Inmediatamente muestra signos de inestabilidad o cae al piso. Da 4 pasos alternados en el lugar o hacia delante. Da 2 o 3 pasos alternados en el lugar o hacia delante. No puede dar pasos alternados Se para sin girar el cuerpo más de 20°. Se para pero gira el cuerpo de 21° a 90° Gira el cuerpo más de 90° o no puede pararse.

Usa alternativamente los pasos para caminar 2,40m. Usa alternativamente los pasos para caminar de 1,20m a 2, 10m Camina menos de 1,20 Camina sin ayuda 5 pasos. Camina sin ayuda de 1 a 4 pasos. No se mueve o se sienta.

Levanta el juguete, retoma el parado, y da 3 pasos sin perder el balance. Levanta el juguete, retoma el parado, y da de 1 a 2 pasos antes de perder el balance. No se mueve o pierde el balance cuando levanta el juguete.

11

PEABODY

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14

Inicio 15-16 m 38

14

REPTAR PARA SUBIR UNA ESCALERA (sentado en el piso mirando la escalera). Colocar el juguete en el 3º escalón. . Diga: “Agarrá el juguete”. Mueva el juguete hacia arriba a medida que se acerca (Esté preparado para agarrar el niño si es necesario). CAMINAR. Parado a 3 m frente al niño, mantenga sus brazos abiertos. Diga: “Ven a mí”. Registre el tiempo que le lleva para usarlo en el ítem 41. _________Tiempo para caminar 3 m.

2 1 0

2

1

0

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15- REPTAR PARA BAJAR UNA ESCALERA 16 (sobre las escaleras, rodillas en el 4º escalón y manos en el 5º) Pararse 2 o 3 Inicio escalones debajo del niño. Diga: “Vení 17-18 conmigo”. Muévase hacia atrás si es m necesario. 40 15- SUBIR ESCALERAS (parado mirando la 16 escalera, cerca de la baranda o pared). Colocar el juguete en el 6º escalón y quedarse detrás del niño. Diga: “Caminá subiendo la escalera y agarrá el juguete”. 41

17- CAMINAR RÁPIDO. Corra del niño y diga: 18 “Agarrame”. ________ Tiempo para caminar 3m. Inicio ________ Tiempo registrado en ítem 38 19-20 m

42

17- CAMINAR HACIA ATRÁS. Camine hacia 18 atrás mientras y empuje un juguete (carrito). Déle la soga al niño y diga: “Empujálo como yo hice”

2 1 0 2 1 0 2 1 0

2 1 0

43

17- BAJAR ESCALERAS (parado sobre el 4º 2 18 escalón, cerca de la pared o baranda, mirando hacia abajo). Párese al lado del Inicio niño y ofrézcale su dedo índice. Diga: 1 21-22 “Vamos a bajar las escaleras” m 0 44

17- CAMINAR HACIA ATRÁS. Demuéstreselo 2 18 caminando hacia atrás usando una 1 zancada normal (los talones no tocan los 0 Inicio dedos). Diga: “Caminá hacia atrás como 23-24 yo lo hice”. m

Repta para subir 2 escalones sobre manos y rodillas. Repta para subir un escalón sobre manos y rodillas. Permanece en el 1º escalón.

Camina 3 m. con base de sustentación angosta, con marcha talón-dedos, usando un patrón recíproco por lo menos la mitad de la distancia.. Camina de 1,20 a 2,70m con base de sustentación angosta, con marcha talóndedos, usando un patrón recíproco por lo menos la mitad de la distancia. Camina con base amplia de sustentación (pies alineados con hombros) y/o los brazos son sostenidos paralelos a la superficie (abducidos) Repta hacia abajo 3 escalones sin sostén del adulto o baranda. Repta hacia abajo 1 o 2 escalones sin sostén del adulto o baranda. Permanece en el 4º escalón. Sube 4 escalones con soporte de la baranda o pared (puede colocar 1 o 2 pies en cada escalón). Sube 1 o 3 escalones con soporte de la baranda o pared. Permanece en su lugar o cae sobre manos y rodillas para ascender. Camina 3 m en la mitad del tiempo registrado en ítem 38. Camina 3 m en más de la mitad pero menos de ¾ del tiempo registrado en ítem 38. Camina 3 m en ¾ o más del tiempo registrado en ítem 38. Camina hacia atrás 5 pasos (puede o no empujar el juguete mientras camina). Camina hacia atrás 2 o 4 pasos. Da menos de 2 pasos hacia atrás. Baja 4 escalones sujetándose solamente del índice del examinador (puede apoyar 1 o 2 pies). Baja 1 a 3 escalones sujetándose solamente del índice del examinador. Queda estacionario o se agacha para sentarse y descender por los escalones. Camina hacia atrás 5 pasos. Camina hacia atrás de 2 a 4 pasos. Camina hacia menos de 2 pasos.

12

PEABODY

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19- CORRER Pararse a 3,60m frente al niño. 20 Diga: “Corré hacia mí lo más rápido que puedas”.

46

19- PARADO Formar en el piso una línea con 20 cinta adhesiva de 5 cm x 60 cm. Párese sobre la línea con un pie delante del otro, tocándose el talón del pie de adelante con los dedos del de atrás. Diga: “Parate sobre la línea como yo hice”. 47 21- CAMINAR DE LATERAL. Frente al niño 22 pídale que lo mire. Dé pasos laterales guiando con el mismo pie por 3 m. Inicio Diga: “Caminá como yo lo hice”. 25-26 m 48

49

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21- CAMINAR SOBRE UNA LÍNEA. Formar 22 en el piso una línea con cinta adhesiva de 10 cm x 2,40m. Camine sobre la línea con un pie sobre ella y el otro al lado. Diga: “Camina sobre la línea como yo hice”. 23- SALTAR HACIA ADELANTE. Formar en el 24 piso una línea con cinta adhesiva de 5 cm. x 60 cm. Fuera de la línea, saltar hacia delante con los dos juntos 30 cm de la línea de partida. Diga: “Saltá como hice yo”. Mida la distancia de la línea hasta el punto del tobillo más cercano. 23- SALTAR HACIA ARRIBA. Demuéstrelo 24 saltando con sus pies juntos, rodillas flexionadas y el cuerpo propulsado hacia arriba. Diga: “Saltá como hice yo”.

51

23- SALTAR HACIA ABAJO. (parado en un 24 escalón de 17 cm. De altura) Párese frente al niño y diga: “Saltá hacia Inicio abajo”. 27-30 m 52 23- SUBIR ESCALERAS. (parado mirando la 24 escalera, en la mitad de su ancho). Ubique el juguete en el 6º escalón. Diga: “Subí la escalera sin agarrarte”.

2 Corre hacia delante 3 m. 1 Corre hacia delante de 1,50 a 2,70 m. 0 Camina o corre menos de 1,50 m. 2

1 0 2 1 0 2 1 0

2 1 0

2 1 0 2 1 0 2 1 0

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25- BAJAR ESCALERAS. (parado en el 4º 26 escalón, mirando hacia abajo, cerca de la pared o baranda). Párese 2 escalones debajo del niño, diga: “Bajá hacia mí”. Descienda cuando baje el niño. 25- CAMINAR HACIA ATRÁS. Demuéstrelo 3 26 m. Usando una zancada hacia atrás sin que los talones toquen los dedos). Diga: “Caminá para atrás como hice yo”.

2 1 0 2 1 0

Se para sobre la línea con un pie delante del otro por 2 seg., la distancia entre los dedos del pie y el talón del otro debe estar dentro de los 7,5 cm. Ubica un pie en la línea e intenta ubicar el otro sobre la misma. No intenta ubicar el 2° pie sobre la línea Camina lateralmente 3 m, guiando con el mismo pie. Camina lateralmente de 1, 20 a 2,70, guiando con el mismo pie la mitad de los pasos. Permanece estacionario o camina de otra manera. Camina con un pie en la línea por 1,80m. Camina con un pie en la línea de 1,20 a 1,50m. Camina menos de 1,20 sobre la línea.

Salta hacia delante 5 cm., manteniendo el balance. Salta menos de 5 cm. hacia delante y mantiene el balance. Da un paso adelante o cae.

Salta hacia arriba 5 cm. Con pies juntos. Salta hacia arriba con pies levemente levantados del piso, o salta 5 cm. Sin los pies juntos. Deja los dedos de los pies en contacto con el piso. Salta hacia abajo sin asistencia, un pie puede guiar. Da un paso hacia abajo sin asistencia. Necesita asistencia para bajar. Sube 4 escalones sin sujetarse de la pared o baranda (puede colocar 1 o 2 pies en cada escalón). Sube 4 escalones usando el soporte en pared o baranda. Queda estacionario o apoya manos y rodillas para subir. Baja 4 escalones sin sujetarse ubicando 1 o 2 pies en cada escalón. Baja 1 o 3 escalones sin sujetarse. Permanece estacionario o usa la pared o baranda como soporte adicional. Camina hacia atrás 3 m sin que los tobillos toquen los dedos. Camina hacia atrás de 30 cm a 2,70 m. Camina hacia atrás menos de 30 cm.

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PEABODY

55

25- SALTAR HACIA ARRIBA. (parado cerca de 26 una pared). Marque con una cruz sobre la pared el máximo alcance del MS estando parado y luego coloque una línea 5 cm. más arriba. Demuéstrelo saltando hacia arriba y tocando la pared lo más alto posible cuando salta. Marqué la línea que hizo y diga: “Saltá y toca lo más alto que puedas” 56 27- CAMINAR SOBRE UNA LÍNEA. Formar en 28 el piso una línea con cinta adhesiva de 10 cm x 2,40 m. Usando un paso normal (talones sin tocar los dedos), camine hacia delante 3 pasos sobre la línea. Diga: “Mantené tus manos en tus caderas y caminá sobre la línea como hice yo”. 57 27- SUBIR ESCALERAS. (Parado con pies cerca 28 de escalera) Ubíquese detrás del niño y diga: “Subí las escaleras”. Inicio 31-34 m

2 1 0

2 1 0 2 1 0

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59

29- SALTAR HACIA ABAJO. (parado sobre una 30 superficie estable de 40 a 52 cm de alto.) Diga: “Saltá para abajo”.

1 0

29- CAMINAR SOBRE PUNTAS DE PIES. 2 30 Hágalo con sus manos sobre caderas 5 pasos. Diga: “Mantené tus manos en tus caderas y caminá sobre los dedos como 1 yo hice.”

60

29- CORRER CON VELOCIDAD. Forme 2 30 líneas con cinta adhesiva paralelas de 5 cm x 60 cm, a 9 m de distancia una de Inicio otra. Ubique al niño con los dedos de 35-38 los pies detrás de la línea de partida. m Párese 90 cm. detrás de la línea de llegada y diga: “Corré hacia mí lo más rápido que puedas”. Tome el tiempo de cuando el niño comienza a correr hasta cuando cruza la línea de llegada. 61 31- SALTAR HACIA DELANTE. (parado con 32 dedos sobre la línea). Forme una línea de 5 cm x 60 cm. Demuéstrele saltando hacia delante con los dos pies juntos. Diga: “Saltá como yo”. 62

2

31- SALTAR HACIA ABAJO. (Parado sobre 32 superficie estable de 45 a 60 cm. de altura. Diga: “Saltá para abajo con los dos pies juntos”.

0 2 1 0

2 1 0 2 1 0

Salta hacia arriba y toca la línea o más arriba. Salta hacia arriba y toca entre la cruz y la línea. Deja los dedos en contacto con el piso o los dedos de la mano tocan por debajo de la cruz.

Da 3 pasos hacia delante sobre la línea con manos sobre caderas y sin que los talones toquen los dedos de los pies. Da de 1 a 2 pasos hacia delante sobre la línea con manos sobre caderas y sin que los talones toquen los dedos de los pies. Camina con un pie fuera de la línea. Sube 4 escalones ubicando 1 pie en cada uno, usando la pared o baranda como soporte. Sube de 1 a 3 escalones ubicando 1 pie en cada uno, usando la pared o baranda como soporte. Queda en el lugar o coloca dos pies en cada escalón y usa soporte. Salta hacia abajo sin asistencia, un pie puede guiar. Da un paso hacia abajo sin asistencia. Necesita asistencia para bajar. Camina sobre los dedos de los pies 5 pasos con manos en caderas sin y sin que los talones toquen el piso. Camina sobre los dedos de los pies de 1 a pasos con manos en caderas sin y sin que los talones toquen el piso. Camina con talones tocando el piso. Corre 9 m en 6 seg. o menos. Corre 9 m de 7 a 9 seg. Camina o corre 9 m. En más de 9 seg.

Salta hacia delante 60 cm con los dos pies juntos. Salta hacia delante de 30 a 57 cm con los dos pies juntos. Salta hacia delante menos de 30 cm, da un paso hacia adelante o cae. Salta hacia abajo sin asistencia los dos pies juntos. Salta hacia abajo, con un pie y cayendo con los dos sin asistencia, o salta con los dos y cae al llegar. Necesita asistencia para bajar.

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PEABODY

63

33- SALTAR SOGA. Ate una soga entre las patas 34 de dos sillas, a 5 cm. del piso y con una longitud de 90 cm. (átela suavemente para prevenir que se caiga). Párese a 15 cm. y mire la soga. Salte con los pies juntos sobre la soga. Diga: “Saltá la soga como yo”. 64 33- CAMINAR SOBRE PUNTAS DE PIES. 34 Forme con cinta una línea de 10 cm x 2,40 m) Camine en puntas de pie, con Inicio manos en caderas, por toda la línea. 39-42 Diga: “Mantené las manos en tus m caderas y caminá en puntas de pie como yo”.

2 1 0

2 1 0

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35- SUBIR ESCALERAS. (parado en el centro 2 36 mirando la escalera). Ubique un juguete en el 6º escalón. Párese detrás del niño 1 Inicio y diga: “Subí la escalera y agarrá el 43-45 juguete”. m 0 66

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37- CORRER CON VELOCIDAD. Pegar 2 38 líneas de 5 cm. x 60 cm. paralelas a 13m de distancia. Ubique el niño dentro de los 15 cm. detrás de la línea de salida y luego párese 90 cm. después de la línea de llegada. Diga: “Corré hacia mí lo más rápido que puedas sin detenerte”. 39- SALTAR HACIA DELANTE. Pegar una 40 línea de 5 x 60 cm. Demuéstrele saltando hacia delante con los pies juntos. Diga: “Saltá como yo”.

2 1 0

2 1

0 41- CAMINAR SOBRE UNA LÍNEA. Pegar una 2 42 línea de 10cm x 2,40 m. Usando un paso normal (talones sin tocar los dedos Inicio de los pies) camine hacia delante sobre 46-50 la línea. Diga: “Mantén tus manos sobre 1 m caderas y camina sobre la línea. Tartá de no caminar por fuera de la línea”. 68

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41- CORRER Y DETENERSE. Diga: “Cuando 42 digo ya, corré rápido hasta que diga pará”. Deténgalo después de 10 seg.

0 2

1 0

Salta la soga sin caerse con los dos pies juntos. Salta la soga sin caerse usando un pie. Da un paso por arriba o salta pero queda del mismo lado.

Camina en puntas de pie por toda la línea con manos en caderas sin que los talones toquen el piso. Camina en puntas de pies de 30 cm a 2,10 m con manos en caderas sin que los talones toquen el piso. Camina en puntas de pie menos de 30 cm. de la línea. Sube 4 escalones sin sujetarse, ubicando un pie en cada escalón. Sube de 1 a 3 escalones sujetándose de la pared o baranda y ubicando un pie en cada escalón, ó sube 4 escalones sin sujetarse pero apoyando los dos pies en cada escalón. Permanece quieto o ubica los dos pies en cada escalón y se sujeta. Corre 13 m en 6 seg. o menos. Corre 13 m en 7 – 9 seg. Camina o corre 13 m en más de 9 seg.

Salta hacia delante 65 cm con los dos pies juntos al despegar y caer. Salta hacia delante de 30 a 62 cm con los dos pies juntos al despegar y caer. Salta hacia delante menos de 30 cm. o cae. Camina hacia delante 2,40 m sin dar un paso fuera de la línea, con manos en caderas y sin que los talones toquen los dedos. Camina hacia delante 2,40 m sobre la línea, dando 1 paso fuera de ésta, con manos en caderas y sin que los talones toquen los dedos. Da más de 1 paso fuera de la línea. Corre con MMSS moviéndose hacia atrás y adelante del cuerpo y a nivel o debajo de la cintura, usa antepié para propulsarse hacia delante y los dedos de los pies se posicionan adelante Corre con los brazos abeducidos, o los pies permanecen planos mientras corre. Corre en cualquier momento durante un período de 10 seg.

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PEABODY

70

41- CAMINAR HACIA DELANTE SOBRE 42 LÍNEA Formar una línea de 10 cm x 2,40 m. Usando un paso normal (los talones no tocan los de dos de los pies) y con manos sobre caderas, camine hacia delante sobre la línea. Diga: “Colocá tus manos sobre tus caderas y caminá sobre la línea como hice yo. Tratá de no dar un paso fuera de la línea.

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41- BAJAR ESCALERAS. (parado en el 4° 42 escalón mirando la escalera hacia abajo) Párese 2 o más escalones debajo del niño y diga: “Bajá los escalones sin sujetarte”. Baje a medida que lo hace el niño. 72 43- SALTAR HACIA DELANTE EN UN PIE. 44 Forme una línea de 5 cm x 60 cm. Salte hacia delante sobre un pie sin dejar que Inicio el otro pie toque el piso. Diga: “Salta 51-54 para adelante como yo hice”. Mida de la m línea al punto donde la parte posterior del talón tocó el piso. 73 45- SALTAR HACIA ARRIBA (parado cerca de 46 la pared). Marque con una cruz sobre la pared el máximo alcance del MS estando parado y luego coloque una línea (de 5 cm x 30 cm) 7,5 cm más arriba. Demuéstrelo saltando hacia arriba y tocando la pared lo más alto posible cuando salta. Marqué la línea que hizo y diga: “Saltá y toca lo más alto que puedas” 74 45- COORDINACIÓN Y BALANCE AL 46 CORRER. Demuéstrelo corriendo y parando ante un comando. Diga: “Cuando diga ya, corré hasta que diga parar. Luego pará lo más rápido que puedas. Quedate así hasta que yo diga ya. Luego, corré hasta que diga parar. Detenga al niño después de 3 ciclos. 75 45- CAMINAR SOBRE UNA LÍNEA HACIA 46 ATRÁS. Formar una línea de 10 cm x 2,40 m. Usando un paso normal (los Inicio talones no tocan los de dos de los pies) 55-58 y con manos sobre caderas, camine m hacia atrás sobre la línea. Diga: “Colocá tus manos sobre tus caderas y caminá hacia atrás como yo hice.” 76

47- SALTAR HACIA DELANTE. Forme una 48 línea de 5 cm x 60 cm. Demuéstrelo saltando hacia delante usando un salto con los dos pies juntos al despegar y al apoyar ambos pies en el piso. Diga: “Saltá como hice yo”. Mida la distancia entre la línea y el punto donde la parte posterior del talón más cercano toca el piso.

2

1

0 2 1 0 2 1 0

2 1 0

2 1 0

2

1

0 2 1 0

Camina hacia delante 2,40 m sobre la línea sin dar un paso afuera, con manos en caderas, sin que los talones toquen los de dos, y sin inclinarse más de 20°. Camina hacia delante 2,40 m sobre la línea y da 1 solo paso fuera de la línea, con manos en caderas, sin que los talones toquen los de dos, y sin tambalearse más de 20°. Da más de 1 paso afuera o se tambalea más de 20°. Baja 4 escalones, ubicando un pie en cada escalón sin sujetarse. Baja 4 escalones, ubicando un pie en 1 o 2 escalones sin sujetarse. No baja o ubica los 2 pies en cada escalón por 3 o más escalones. Salta hacia delante 15 cm. con un pie sin que el otro toque el piso. Salta hacia delante de 5 a 12 cm sobre un pie sin que el otro toque el piso Salta menos de 5 cm o el otro pie toca el piso. Salta hacia arriba y toca la línea o por encima de ella. Salta hacia arriba y toca entre la cruz y la línea Los dedos de los pies permanecen en contacto con el piso o los dedos de la mano tocan la cruz o por debajo de ella.

Corre y para dando 2 pasos sin caerse. Corre y para dando 3 o más pasos sin caerse. No corre, o le lleva más de 3 pasos poder detenerse.

Camina hacia atrás 1,20m sin dar un paso fuera de la línea más de una vez, con las manos en las caderas, y sin que los talones toquen los dedos. Camina hacia atrás 1,20m sobre la línea y da pasos afuera de 2 a 5 veces con manos en caderas y sin que los talones toquen los dedos de los pies. Da pasos fuera de la línea más de 5 veces. Salta hacia delante 75 cm con los dos pies juntos en todo momento. Salta hacia delante de 50 a 72 cm con los pies juntos. Salta hacia delante menos de 50 cm. o cae.

16

PEABODY

77

47- DAR SALTITOS CON UN SOLO PIE. 48 (Salta hacia delante en un pie 5 veces, luego en el otro 5 veces. Diga: “Saltá como hice yo”.

2 1 0

78

51- CAMINAR SOBRE UNA LÍNEA HACIA 52 ATRÁS. Formar una línea de 10 cm x 2,40 m. Con los dedos de los pies tocando talones y manos sobre caderas, camine hacia atràs sobre la línea. Diga. “Colocá tus manos sobre tus caderas y caminá hacia atrás tocando tus talones con los dedos de los pies como yo hice. Tratá de no dar un paso fuera de la línea” 79 51- ROLL HACIA DELANTE. (en cuclillas 52 sobre el borde de la colchoneta). Demuéstrelo rolando hacia delante. Coloque al niño en el borde de la colchoneta en cuclillas. Diga: “ Rolá hacia delante como yo hice”. 80 51- GALOPAR. Galope de 2,40 a 3 m (guiando 52 con el mismo pie) Diga: “Galopá como hice yo”. Inicio 59-62 m

81

53- SALTAR HACIA DELANTE. Forme una 54 línea de 5 cm x 60 cm. Desde la línea de partida, demuéstrelo saltando hacia delante con los dos pies juntos (al despegar y apoyar los pies). Diga: “Saltá como hice yo lo más lejos que puedas”. 82 53- DAR UNA VUELTA AL SALTAR. (parado 54 con manos en caderas, pies de 5 a 10 cm a cada lado de la línea). Forme una línea de 5 cm x 60 cm. Con el cuerpo sin desviarse más de 20º de la vertical, salte y gire 180º. Aterrice con los pies opuestos a la posición original. Diga: “Saltá y da una vuelta en el aire como yo hice” 83 53- SALTAR CON UN PIE HACIA DELANTE. 54 Forme dos líneas paralelas de 5 cm x 60 cm., a 90 cm de distancia una de la otra. Inicio Salte en un pie de una línea a la otra, 63-71 cambie el pie y salte hacia atrás hasta la m 1º línea. Diga: “Saltá como yo”. Si fuera necesario, recuérdele de cambiar el pie cuando salta hacia atrás.

2 1 0

2 1 0 2

1

0 2 1 0

2

1 0 2 1 0

Salta adelante 5 veces en un pie, y luego de 3 a 5 con el otro. Salta delante de 1 a 4 veces en un pie, y luego de 1 a 2 con el otro. Salta en el lugar, o los pies no pueden despegarse del piso. Camina hacia atrás 5 pasos sin dar un paso fuera de la línea y con manos en caderas y dedos tocando talones. Camina hacia atrás de 2 a 4 pasos sin dar un paso fuera de la línea y con manos en caderas y dedos tocando talones. Da menos de 2 pasos hacia atrás.

Completa el rol adelante sin desviarse más de 15º de cada lado. Completa el rol adelante pero se desvía más de 15º de cada lado. No completa el rol adelante. Galopa 3 m con transferencia de peso suave y uniformemente, los brazos se mueven libremente en forma opuesta a las piernas. Galopa 1,50 m a 2,70 m con transferencia de peso suave y uniformemente, los brazos se mueven libremente en forma opuesta a las piernas. Galopa menos de 1,50 m Salta hacia delante 90 cm con los dos pies juntos. Salta hacia delante de 50 a 87 cm con los dos pies juntos. Salta hacia delante menos de 50 cm o se cae. Salta y da una vuelta en el aire tal que los pies queden en dirección opuesta a la de partida con manos en caderas y cuerpo sin desviarse más de 20º de la vertical. Salta y gira al más 90º pero menos de 180º con manos en caderas y cuerpo sin desviarse más de 20º de la vertical. Gira menos de 90º. Salta en un pie desde una línea hasta la otra, cambia el pie, y salta hacia atrás hasta la 1º línea. Salta en un pie desde una línea hasta la otra, cambia el pie, y salta hacia atrás 1 o 2 veces hacia la 1º línea. Salta en el lugar o no puede saltar hasta la línea.

17

PEABODY

84

85

86

57- SALTAR UNA SOGA. Ate una soga entre las 58 patas de dos sillas, a 25 cm. del piso y con una distancia de 90 cm. (átela suavemente para prevenir que se caiga). Párese a 15 cm. y mire la soga. Salte con los pies juntos sobre la soga. Diga: “Saltá la soga como yo”. 57- VELOCIDAD AL CORRER Y AGILIDAD. 58 Forme dos líneas paralelas de 5 cm x 60 cm., a 3 m de distancia una de la otra, con una lata de gaseosa vacía Ubique la lata en una línea. Pare al niño detrás de la otra línea. Diga: “ Cuando diga ya, corré lo más rápido que puedas, levantá la lata, y llevala detrás de la línea de partida.” (Permita que descanse 30 seg. entre cada prueba). 57- SALTICAR. Demuéstrelo salticando 10 pasos. 58 Diga: “Salticá como yo hice”.

2 1 0

2 1 0

2

1

0 87

88

59- SALTAR LATERALMENTE. (parado, 60 manos sobre caderas, de lateral a la línea). Forme una línea de 5 cm x 60 cm.. Con los pies juntos y sin pausa, salta hacia atrás y delante paralelo a la línea por 3 ciclos de derecha- izquierda. Diga: “Saltá cruzando la línea como hice yo”. 61- SALTICADO. Demuéstrelo salticando 3m. 62 Diga: “Saltica como yo”.

2 1 0 2

1

0 89

63- SALTAR EN UN PIE CON VELOCIDAD. 2 64 Forme dos líneas paralelas de 5 cm x 60 cm., a 6 m de distancia una de la otra. Ubique al niño detrás de la línea de partida. Diga: “Saltá con 1 un pie al otro lado de la línea lo más rápido que puedas”. 0

Salta la soga sin caerse con los dos pies juntos. Salta la soga sin caerse usando un pie. Da un paso por arriba o salta pero queda del mismo lado.

Completa el ciclo en 5 seg. o menos sin que se tropiece o caiga la lata. Completa el ciclo de 6 a 10 seg. sin que se tropiece o caiga la lata. Le lleva más de 10 seg. volver a la línea de partida.

Saltica 8 pasos manteniendo el balance, usando movimientos opuestos de brazos y piernas, y usando un pie en forma alternada. Saltica de 4 a 7 pasos manteniendo el balance, usando movimientos opuestos de brazos y piernas, y usando un pie en forma alternada. Saltica menos de 4 pasos o los brazos quedan fijos a los costados del cuerpo. Salta hacia atrás y adelante 3 ciclos con manos en caderas, pies juntos, y sin tocar la línea ni detenerse entre los saltos. Salta hacia atrás y delante de 1 a 2 ciclos con manos en caderas, pies juntos, y sin tocar la línea ni detenerse entre los saltos. Aterriza sobre la línea o toma pausas entre un salto y el otro. Saltica 3 m manteniendo balance y ritmo, usando movimientos opuestos entre brazos y piernas, y usando los pies en forma alternada. Saltica de 1,50 a 2,70 m manteniendo balance y ritmo, usando movimientos opuestos entre brazos y piernas, y usando los pies en forma alternada. Saltica menos de 1,20 o mantiene los brazos fijos a los costados del cuerpo. Salta 6 m en 6 seg. o menos sin perder el balance o dejando que los pies toquen el piso. Salta 6 m de 7 a 10 seg. o menos sin perder el balance o dejando que los pies toquen el piso. Salta menos de 6 m o requiere más de 10 seg.

18

Item

mesEdad

PEABODY

Nombre, posición y descripción del ítem

Criterio de puntaje

Resultados 1

2

3

4

MANIPULACIÓN DE OBJETOS 1.

12

Inicio 12 a 16m 2

AGARRAR LA PELOTA (sentados, piernas separadas y enfrentados). Rolar la pelota hacia el niño. “Agarrá la pelota”.

2 Agarra la pelota con los brazos o manos sin perder balance. 1 Agarra la pelota pero pierde balance 0 No agarra la pelota

13

3

13

ROLAR LA PELOTA (sentados, piernas 2 separadas y enfrentados) Rolar la pelota hacia el niño, y ubicarla a nivel de sus 1 rodillas. “Rolá la pelota hacia mí” 0 ARROJAR LA PELOTA. (parado en un 2 espacio amplio). Se le da una pelota de tennis y pararse a 1,50 m. Extender las manos hacia el chico y decirle: “Arrojame la pelota” 1

0 15- PATEAR LA PELOTA (parado en un espacio 2 16 amplio). Patear una pelota estacionaria para 1 que se desplace 90 cm. hacia a delante. Ubique 0 Inicio la pelota a 15 cm. en frente del niño y pedirle: 17-20 “Pateá la pelota como yo lo hice” m 5 15- ARROJAR LA PELOTA (parado en un 2 16 espacio amplio) Darle una pelota de tennis al niño y pararse a 1,50 m de distancia. “Arrojame la pelota” 1 4.

0 19- PATEAR LA PELOTA (parado en un espacio 2 20 amplio). Patear una pelota estacionaria para que se desplace 90 cm. hacia delante. Ubicar la 1 Inicio pelota 6 in. enfrente del niño y decirle “Pateá la 21-28 pelota como yo lo hice”. 0 m 7 19- ARROJAR LA PELOTA – Desde Arriba 2 20 (parado en espacio amplio) Demostrarlo arrojando una pelota de tennis sobre la mano al 1 menos 90 cm. hacia delante y dársela al niño diciendo: “Arroja la pelota lo más lejos que 0 pueda”. 8 23- ARROJAR LA PELOTA – DESDE ABAJO 2 24 (parado en un espacio amplio). Realizar la demostración arrojando la pelota de tennis 1 desde abajo hacia delante al menos 90 cm. Darle la pelota al niño y decirle: “Tirá la pelota 0 lo más lejos que puedas”. 9 23- PATEAR LA PELOTA (parado en un espacio 2 24 amplio). Patear una pelota estacionaria para que se desplace 90 cm. hacia delante. Ubicar la 1 Inicio pelota a 15 cm. En frente del niño y decirle: 29-38 “Pateá la pelota como yo lo hice”. 0 m 6.

Rola la pelota hacia adelante 90 cm con brazo o mano. Rola la pelota de 60 a 90 cm. con brazo o mano. Rola la pelota 60 cm. o menos Arroja la pelota en cualquier dirección extendiendo MS a nivel de hombros o codos. Suelta la pelota sin extender el MS a nivel de codos. Sostiene la pelota o la apoya en el piso Levanta un pie y contacta con la pelota. Levanta un pie e intenta patear la pelota. No puede levantar el pie.

Arroja la pelota extendiendo el MS a nivel de hombros o codos manteniendo el balance. Arroja la pelota con el MS extendido, pero pierde balance. Se le cae la pelota Patea la pelota hacia delante 90 cm sin desviarse más de 45º de la línea media. Patea la pelota 90 cm pero se desvía más de 45º de la línea media. La pelota es desplazada menos de 90 cm. Arroja la pelota hacia delante 90 cm. en el aire. Arroja la pelota hacia delante de 30 a 60 cm. en el aire. Cae la pelota o la arroja en otra dirección y no hacia delante. Arroja la pelota hacia delante 90 cm. en el aire. Arroja la pelota hacia delante de 30 a 60 cm. en el aire. Cae la pelota o la arroja en otra dirección y no hacia delante. Patea la pelota hacia delante 90 cm sin desviarse más de 20º de la línea media. Patea la pelota 90 cm pero se desvía más de 20º de la línea media La pelota es desplazada menos de 90 cm. y se desvía más de 20| de la línea media.

19

PEABODY

10

11

25- AGARRAR LA PELOTA (parado en un área 26 amplia). Pararse a 1,50 m delante del niño y decirle: “Agarrá la pelota” . Arroje la pelota para que llegue a la altura del pecho, contactando con los brazos extendidos.

2

1

0 27- ARROJAR LA PELOTA – DESDE ARRIBA 2 28 (parado en un espacio amplio). Demuestre arrojando una pelota de tennis desde arriba al menos 1,10 m. Dele la pelota al niño, párese a 1 1,40 m y diga: “Arrojame la pelota” 0

12

29- ARROJAR LA PELOTA - DESDE ABAJO 2 30 (parado en un espacio amplio). Demuéstrelo arrojando una pelota de tennis desde abajo para que se desplace al menos 2,10 hacia delante. 1 Dele la pelota al niño. Párese a 2,40 m. de Inicio distancia y diga: “Arrojame la pelota”. 39-46 m 0 13

29- PATEAR LA PELOTA. (parado en un espacio 2 30 amplio) Patear una pelota estacionaria para que se desplace al menos 1,80 m. Ubique la pelota a 15 cm En frente del niño y diga: “ Pateá la pelota fuerte como lo hice yo”. 1

0 14

33- AGARRAR LA PELOTA (parado en un área 34 amplia). Pararse a 1,50 m en frente del niño y decirle: “Agarrá le pelota” . Arroje la pelota para que llegue a la altura del pecho, contactando con los brazos extendidos.

2 1 0

15

39- ARROJAR LA PELOTA – DESDE ARRIBA 2 40 (parado en un espacio amplio). Demuestre arrojando una pelota de tenis desde arriba al menos 3 m. Dele la pelota al niño, párese a

Extiende los MMSS al frente, palmas hacia arriba o mirándose, intenta asegurar la pelota flexionando los MMSS sobre el pecho (puede o no agarrar la pelota. Extiende los MMSS al frente, palmas hacia arriba o mirándose, los brazos quedan extendidos cuando contactan con la pelota. Se aleja de la pelota arrojada. Inicia el tiro moviendo el MS arriba y atrás, la pelota se desplaza en el aire 2,10 m. Hacia delante. Inicia el tiro moviendo el MS desde abajo y atrás, desde un lateral y atrás, ó desde arriba o desde abajo,, la pelota debe desplazarse 1,80 o menos en el aire. Cae la pelota o la tira en cualquier dirección y no hacia delante. Inicia el tiro moviendo el MS abajo y atrás, y la pelota se desplaza 2,10 m en el aire. Inicia el tiro moviendo el MS desde el lateral, desde arriba o desde adelante, y la pelota se desplaza menos de 2,10 m en el aire. Cae la pelota o la tira en cualquier dirección y no hacia delante. Patea la pelota hacia delante 1,80 m usando movimientos opuestos del MS y el MI, e iniciando la patada extendiendo la pierna hacia atrás con la rodilla flexionada. Patea la pelota de 60 cm. a 1, 80 m, oponiendo los movimientos del MS y el MI e iniciando la patada con la pierna extendida atrás y rodilla flexionada. Falla en el uso de la oposición del movimiento entre MS y el MI, o la pelota se desplaza menos de 60 cm. Agarra la pelota con las manos y brazos extendidos. Lleva los MMSS hacia el pecho para agarrar la pelota después de que contacta con con las manos y brazos. Se aleja de la pelota o los MMSS permanecen estacionarios. Arroja la pelota hacia delante 3 m, moviendo el MS desde arriba y atrás usando rotación de tronco superior, y movimientos opuestos de MS y MI.

20

PEABODY

Inicio 47-52 m

3,30 m y diga: “Arrojame la pelota lo más lejos 1 que puedas”

0

16

17

39- TIRAR AL BLANCO – DESDE ABAJO. 40 (Parado a 1,50m. de la pared) Desde ahí, arrojar una pelota de tenis desde abajo a un blanco pegado en la pared a 60 cm. del piso. Decir: “Arroja la pelota y toca el blanco como lo hice yo”. 41- AGARRAR LA PELOTA (parado en un área 42 amplia). Pararse a 1,50 m en frente del niño y decirle: “Agarrá le pelota” . Arroje la pelota para que llegue a la altura del pecho.

2 1 0 2

1

18

43- TIRAR AL BLANCO – DESDE ARRIBA. 44 (Parado a 1,50m. de la pared) Desde ahí, arrojar una pelota de tenis dos veces desde arriba a un blanco pegado en la pared a 60 cm. del piso. Decir: “Arroja la pelota y toca el blanco como yo lo hice”.

0 2 1 0

19

45- ARROJAR LA PELOTA - DESDE ABAJO 2 46 (parado en un espacio amplio). Demuéstrelo arrojando una pelota de tennis desde abajo para que se desplace al menos 3m hacia delante. Dele la pelota al niño. Párese a 3,60 m. de 1 distancia y diga: “Arrojame la pelota lo más Inicio lejos que puedas”. 53-64 m 0 20

51- TIRAR AL BLANCO – DESDE ARRIBA. 52 (Parado a 3,60 m. de la pared) Desde ahí, arrojar una pelota de tenis desde arriba a un Inicio blanco pegado en la pared a 60 cm. del piso. 65-71 Decir: “Arroja la pelota y toca el blanco como m yo lo hice”. 21 51- REBOTAR LA PELOTA (parado a 1,50 m de 52 la pared) Usando una sola mano, tirar la pelota de tenis para que rebote una vez en el piso y luego golpeé en la pared. Dele la pelota al chico y diga: “Rebotá la pelota como yo lo hice”. 22

51- AGARRAR LA PELOTA (parado en un área 52 amplia). Pararse a 1,50 m en frente del niño y

2 1 0 2 1 0 2

Arroja la pelota hacia delante de 90 cm a 2, 70 m moviendo el MS desde arriba y abajo, o desde un lateral y atrás, usando rotación de tronco superior, y movimientos opuestos de MS y MI. Arroja la pelota hacia delante menos de 90 cm., ó tira la pelota moviendo el MS abajo y atrás con el tronco estacionario.

Golpea al blanco 2 veces de 3 intentos tirando la pelota con la mano desde abajo. Golpea al blanco 1 vez de 3 tres intentos, tirando la pelota con la mano desde abajo. No golpea el blanco, utilizando el tiro con la mano desde abajo. Agarra la pelota con las manos (asegurandola contra el pecho si es necesario) con codos flexionados 45º-90º y palmas hacia arriba o mirándose. Agarra la pelota encerrándola con los brazos y manos, y empuja la pelota contra el pecho (MMSS pueden estar flexionados sin la extensión preparatoria para agarrar la pelota). No puede agarrar la pelota Golpea al blanco 2 veces de 3 intentos tirando la pelota con la mano desde arriba. Golpea al blanco 1 vez de 3 tres intentos, tirando la pelota con la mano desde arriba. No golpea el blanco, utilizando el tiro con la mano desde arriba. Arroja la pelota 3 m, con rotación de tronco superior, movimientos opuestos de MS y MI, e inicia el tiro moviendo el MS abajo y atrás. Arroja la pelota de 90 cm a 2, 70 m, con rotación de tronco superior, movimientos opuestos de MS y MI, e inicia el tiro moviendo el MS abajo y atrás, ó un lateral y atrás. Arroja la pelota moviendo el MS arriba y atrás (sin rotación de tronco) o la pelota se desplaza menos de 90 cm. Golpea al blanco 2 veces de 3 intentos tirando la pelota con la mano desde arriba. Golpea al blanco 1 vez de 3 tres intentos, tirando la pelota con la mano desde arriba. Falla al tirar la pelota con la toma desde arriba, ó no acierta el blanco. Cae una vez en el piso y luego rebota en la pared. Rebota en la pared, pero golpea más de una vez el piso antes de llegar a la pared. Arroja la pelota y golpea primero en la pared, o no toca la pared después de que rebota en el piso. Agarra la pelota 2 veces de 3 intentos con los brazos flexionados usando solamente

21

PEABODY

decirle: “Agarrá le pelota” . Arroje la pelota en un ángulo de 45º para que llegue a las manos del niño.

1 0

23

68- PATEAR LA PELOTA. (parado en un espacio 2 72 amplio) Patear una pelota estacionaria para que se desplace en el aire al menos 3,60 m. Ubique la pelota a 15 cm. En frente de los pies del niño y diga: “ Pateá la pelota como lo hice yo”. 1

0 24

68- AGARRAR UNA PELOTA QUE REBOTA. 72 Rebote una pelota de tennis sobre el piso una vez y agárrela con una mano. Diga: “rebotala y agarrala como yo lo hice”

2 1 0

las manos. Agarra la pelota 1 veces de 3 intentos con los brazos flexionados usando solamente las manos. No agarra la pelota.

Patea la pelota hacia delante 3,60 m en el aire usando movimientos opuestos del MS y el MI, e iniciando la patada extendiendo la pierna hacia atrás con la rodilla flexionada. Patea la pelota de 1,80 m. a 3,30 m en el aire, oponiendo los movimientos del MS y el MI e iniciando la patada con la pierna extendida atrás y rodilla flexionada. Falla en el uso de la oposición del movimiento entre MS y el MI, o la pelota se desplaza menos de 1,80 cm. Rebota y agarra la pelota 2 veces de 3 intentos. Rebota y agarra la pelota 1 de 3 intentos. No puede agarrar la pelota.

22

PEABODY

Item

1.

mesEdad

ESCALA PARA LA MOTRICIDAD FINA

0

Inicio 1- 2m 2

0

3

0

4

2

5

2

Inicio 3 -5 m 6

3

7

4

8

5

Inicio 6m 9

5

10

5

11

6

Nombre, posición y descripción del ítem

Criterio de puntaje

Resultados 1

2

3

4

PRENSIÓN Reflejo de prensión (supino). Estimule la 2: Cierra los dedos en una prensión fuerte palma de la mano, introduciendo el índice en la alrededor del dedo del examinador parte radial de la palma. 1: Flexiona los dedos débilmente alrededor del dedo del examinador 0: Extiende los dedos, y no puede flexionarlos Asir un paño (supino). Extienda una tela sobre 2: Toma en paño en la mano su antebrazo. Ubique la mano del niño 1: Arruga el paño pero no puede agarrarlo. arriba del paño. 0: Extiende los dedos, y no puede agarrar el paño. Soltar el sonajero. Desaparición del reflejo 2: Cae el sonajero dentro de 3 seg. adicionales (supino) Ubique el sonajero en la mano 1: Cae el sonajero dentro de 4 y 5 seg. del niño. Luego de que lo sostenga por adicionales 5 seg. Observe cuánto tiempo lo 0: Cae el sonajero después de 5 seg. sostiene antes de soltarlo. adicionales Asir el sonajero. (supino) Toque suavemente 2: Toma el sonajero la palma de la mano con el sonajero y 1: Toca el sonajero con los dedos, pero no diga: “Tomá tu sonajero” puede tomarlo 0: No puede extender los dedos Sostén del sonejero (supino). Ubique el 2: Sostiene el sonajero por 30 seg. sonajero en la mano del niño. 1: Sostiene el sonajero de 15 a 29 seg. 0: Sostiene el sonajero menos de 15 seg. Manipulación del sonajero (supino) Mueva el sonajero y ubíqueselo en la mano, y diga “Mové tu sonajero”. Asir el sonajero. (sentado sobre la falda mirando la mesa) Ubique el sonajero sobre la mesa a 7, 5 cm de la mano del niño y diga: “Tomá tu sonajero” Tirar de la cuerda. (prono). Ubique un juguete con cuerda, dejando la soga en el medio de las manos del niño. Diga: “Agarrá el juguete”. Obtener un papel (sentado sobre la falda mirando la mesa). Ubique una hoja de 21 x 27 cm a 7 cm de las manos del niño. Diga: “Agarrá el papel” Asir un cubo (sentado sobre la falda mirando la mesa). Ubique un cubo sobre la mesa a 7 cm de la mano del niño y diga: “Agarrá el cubo”. Asir un cubo (sentado sobre la falda mirando

2: Mueve el sonajero 15º 1: Mueve el sonajero de 5º a 14º 0: Mueve el sonajero 4º o menos 2: Toma el sonajero 1: Toca el sonajero 0: Extiende sus MMSS hacia el sonajero 2: Toma la soga, tira de ella y obtiene el juguete. 1: Toma, toca o tira de la soga. 0: Mira el juguete 2: Obtiene el papel traccionando con la mano abierta o arrugándolo. 1: Toca el papel. 0: Extiende la mano hacia el papel. 2: Toma el cubo por 15 seg. 1: Toca el cubo por 15 seg. 0: Extiende la mano haci ael cubo pero no puede tocarlo.

23

PEABODY

Inicio 7-9 m

la mesa). Ubique un cubo sobre la mesa a 7 cm de la mano del niño y diga: “Agarrá el cubo”. Observe cómo lo levanta. 12 6 Mover el sonajero (sentado sobre la falda 14 7 Asir unmirando cubo (sentado la mesa).sobre Ubique la falda el sonajero mirando en la mano mesa).del Ubique niño yundiga: cubo“Mové sobre tu la mesa sonajero”. a 7 cm de la mano del niño y diga: el cubo”. Observe lo 13 7 Mover “Agarrá el sonajero (sentado sobrecómo la falda levanta la mesa). Moverlo hacia atrás y mirando adelante a través de un ángulo de 90º tres veces. Ubicarlo en una mesa frente 15 8 Asir cereales. al niño. (sentado “Mové tusobre sonajero”. la falda mirando la mesa). Ubique dos cereales sobre la mesa dentro del rango de alcance del Inicio niño. Diga: “ Agarrá toda la comida” 10-12 23 41- Desabotonar. (sentado sobre la mesa). Ubique m 42 una tira de tela con botones sobre la 16 8 Manipular papel (sentado sobrelolamás falda mesa.un Diga: “Desabotonalo mirando la mesa). Corte un papel de 21 rápido que puedas”. x 27 cm por la mitad. Ubique una mitad 24 47- Abotonar. (sentado sobre la mesa). Ubique sobre la mesa y diga: “Mostrame cómo 48 una tira de tela con botones sobre la arrugás el papel”. Arrúguelo una mesa. Desabotone los botonescon y diga: mano, y ubique la otra mitad a 7 cm “Abotoná y desabotoná esto los más de la m,ano delpuedas”. niño, y diga: “Arrugá el rápido que papel como lo hice yo”. 25 49- Tomar un marcador (sentado sobre la mesa). 17 8 Asir cereales falda mirando 50 Ubique(sentado un papelsobre y un la marcador cerca de la mesa). Ubique dos cereales sobre la las manos del niño sobre la mesa. Diga: mesa dentro del rango de alcance del “Hace una raya”. Observe cómo toma el niño. Diga: “ Agarrá toda la comida” marcador.

2: Prensión cúbica con el 4º y 5º dedo y la palma, o con el pulgar y el 1º y 2º dedo. 1: Prensión cúbica con 5º dedo y la palma 0: Prensión cúbica con todo el puño. 2: Sostiene y mueve el sonajero 60 seg. 1: 2: Sostiene Toma el cubo y mueve con el el sonajero 1º, 2º y 3ºdededo, 11 a 59 seg. 0: dejando Mueveunelespacio sonajerovisible 10 seg. entre o menos. el cubo y la palma. 1: Mueve Toma elelcubo con el3 1º y 2ºadedo el talón 2: sonajero veces travésy de un de la palma (sin espacio visible entre cubo y ángulo de 90º palma). 1: Mueve el sonajero 3 veces a través de un 0: Tomadeel45º cubo con toda la mano. ángulo a 89º 0: 2: Mueve Toma los el dos sonajero cereales menos de una de 45º vezócon menos un de 3movimiento veces. de rastrilleo con los dedos 1: Toma un cereal con un movimiento de rastrilleo con los dedos. 2: Desabotona 3 botones en 75 seg. o menos 0: Toca las bolitas. 1: Desabotona 3 botones en 76 o más 2: el papel con los la palma ( con 1 o 2 0: Arruga Intenta desabotonar botones manos) 1: con los1dedos 2: Arruga Abotonaelypapel desabotona botón en 20 seg. o 0: Toca o tira del papel. menos.

mesEdad

1: Abotona y desabotona 1 botón en 21 seg o más. 0: Mantiene ambas tiras juntas. 2: Toma el marcador entre el pulgar y el 2: Tomadel 2 cereales con un movimiento pulpejo índice, el marcador se apoyadesobre rastrilleo, pero con el pulgar contra el dedo la IFP del 3º dedo. índice flexionado, o toma una bolita 1: Toma el marcador entre el pulgar ycon el el pulgar y el pulpejo del índice. pulpejo del índice, el marcador se apoya en el 1: Tomanudillo un cereal con pulgar índice primer o pulpejo del 3ededo. 0: Toma ambos cereales de una con un 0: Toma el marcador con el 1º yvez 2º dedo. movimiento de rastrillo. 26 53- Tocarse los dedos. A razón de un toque por 2: Toca cada dedo con el pulgar en 8 seg. 18 11 Asir cereales (sentado sobre lacon falda mirando 2: 1 o 2dedo cereales con el pulpejo 54 segundo, comenzando el índice, 1: Toma Toca cada con el pulgar de 9 adel 12 seg. la mesa). Ubique dos cereales sobre la pulgar y del índice , la mano, la muñeca y el toque cada dedo en forma sucesiva con 0: Toca cada dedo en 13 seg. o más. mesa dentro del rango de alcance del brazo no se apoyan en la mesa. el pulgar. Diga: “Tócate los dedos como niño. Agarrá todaque la comida” 1: Toma 1 o 2 cereales con el pulpejo del yo lo Diga: hice lo“más rápido puedas”. Inicio pulgar y del índice, con el brazo apoyado sobre 13-20 la mesa. m 0: Tomas los cereales usando otra prensión, en vez de la del pulgar y pulpejo de índice. 19 11 Asir un cuboNombre, (sentadoposición sobre la yfalda mirando 2: Toma el cubo con el pulgar Item Criterio de oponiéndose al la mesa). Ubique undel cubo sobre la mesa pulpejo del 2º y 3º dedo con un espacio visible descripción ítem puntaje a 7 cm de la mano del niño y diga: entre el cubo y la palma, y con la mano INTEGRACIÓN VISOMOTORA “Agarrá el cubo”. Observe cómo lo tomándolo desde arriba. 1 1 Seguimiento del sonajero (supino) . Mantenga 2: a cadaylado de la línea levanta 1: Sigue Toma el sonajero cubo con90º el pulgar los pulpejos el sonajero a 30 cm. de la nariz del bebé, y media. del 2º y 3º dedo, con la mano tomándolo desde muévalo suavemente en un ángulo de 90º para 1: Sigue el sonajero a menos para cada lateral (pero sin contactar condela90º mesa) Inicio un lado (casi hasta la superficie de apoyo). lado. 0: Toma el cubo con el puño. 1-2 a la (sentado línea media y repítalo el otro en el con sonajero por 3 yseg. 20 13 Retorne Asir cubos. sobre la faldahacia mirando la 0: 2: Fija Tomaloslosojos 2 cubos una mano los O m lado. mesa). Ubique 2 cubos juntos. Agarre menos. sostiene por 3 seg. 2 1 Seguimiento del con sonajero (supino la 2: la línea los cubos una sola mano,con apóyelos 1: Sigue Toma el lossonajero 2 cubos hacia con una manomedia y los en Inicio cabeza lado) . Mantenga ambos sobre lagirada mesa hacia y diga:un“Agarrá los dos sostienelados por menos de 3 seg. 21-34 el sonajero a 30mano cm. de la nariz del bebé 1: hacia la línea media de un cubos con una como yo hice”. 0: Sigue Toma el unsonajero solo cubo sobre el apoyo, y muévalo suavemente solo lado 21 15- Tomar un marcador (sentado sobre la mesa). 2: Toma el marcador con el pulgar y el índice en un ángulo hacia la línea media. La cabeza un lado. 16 Ubique un papel y un marcador cerca de 0: hacia el papelpermanece y los otrosgirada dedos hacia quedan Repítalo hacia el otro lado. las manos del niño sobre la mesa. Diga: alrededor del marcador. 3 1 Posicionamiento la mano. (sentado la mano con abierta sobre la mesa. Inicio “Hace una de raya”. Observe cómo sobre toma el 2: 1: Posiciona Toma el marcador el pulgar hacia arriba la falda, mirando hacia otro lado con la 1: el puño de la mano sobre la mesa 35-71 marcador. y elPosiciona 5º dedo hacia el papel. mesa cercana para el apoyo lateral sobre 0: No puede posicionar la mano sobre la mesa m tomar el marcador. Usando un movimiento hacia 22 41- Tomarella). un marcador (sentado sobre la mesa). 2: Toma el marcador con el pulgar y el pulpejo arriba, roce el dorsocerca de la de del índice, los otros tres dedos son mantenidos 42 Ubiquesuavemente un papel y un marcador mano del niño contra el borde de laDiga: contra la palma. La parte superior del marcador las manos del niño sobre la mesa. “Hace una raya”. Observe cómo toma el queda entre el pulgar y el índice, el niño mueve marcador. la mano como una unidad mientras dibuja. 1: Toma el marcador con el pulgar y el pulpejo del índice, La parte superior del marcador queda entre el pulgar y el índice. 0: Toma el marcador con el pulgar y el índice.

Resultados 1

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Inicio 3m 5

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Inicio 7m 12

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Inicio 8m

mesa. Percepción del sonajero (supino). Mantenga el sonajero a 30 cm. de la nariz del niño. Suavemente desciéndalo a 2,5 cm de su nariz. Contemplación de las manos (supino) Sostenga las manos del niño y muévalas en frente de su cara. Si sus brazos son muy cortos, gire la cabeza del niño hacia un lado y muévale una mano. Seguimiento de la pelota.- de izq. a der. (sentado en la falda, mirando la mesa, el examinador se sienta cercano a la mesa). Rolar una pelota de tenis sobre la mesa de izq. a der. Diga: “Mirá la pelota” Seguimiento de la pelota. – de der. a izq. (sentado en la falda, mirando la mesa, el examinador se sienta cercano a la mesa). Rolar una pelota de tenis sobre la mesa de der. a izq. Diga: “Mirá la pelota” Seguimiento del sonajero (supino con cabeza girada hacia un lateral). Sostenga el sonajero a 30 cm de la nariz del niño. Muévalo lentamente en un ángulo de 110º a través de la línea media. Vuelva el sonajero a la posición lateral. Repítalo con la cabeza hacia el otro lado. Extensión de brazos (supino). Agite el sonajero y luego manténgalo a 30 cm del pecho. Diga: “Agarrá tu sonajero”.

2: Mueve la cabeza más de 10º 1: Mueve la cabeza menos de 10º 0: La cabeza queda estacionaria. 2: Mira las manos por 3 seg. 1: Mira las manos de 1 a 2 seg. 0: Los ojos permanecen fijos o se apartan 2: Sigue la pelota más allá de la línea media 1: Sigue la pelota hasta la línea media 0: La cabeza no se mueve

2: Sigue la pelota más allá de la línea media 1: Sigue la pelota hasta la línea media 0: La cabeza no se mueve

2: Sigue el sonajero a través de la línea media para ambos lados. 1: Sigue el sonajero a través de la línea media hacia un solo lado 0: Sigue el sonajero hacia la línea media o menos.

2: Extiende los brazos alineados hacia el sonajero 1: Extiende los brazos con flexión de codos (90º o menos) hacia el sonajero o extiende los brazos en otra dirección y no hacia el sonajero 0: Los brazos permanecen en la misma posición o continúan con la misma actividad. Acercamiento a la línea media (supino) 2: Mueve la mano 10 cm en la línea media Cuelgue un juguete de una cuerda a 30 mientras alcanza el juguete. cm del pecho del bebé. Diga: “Agarrá el 1: Mueve la mano en cualquier dirección que juguete” no sea la línea media. 0: no puede mover la mano Juntar los de dos de ambas manos (supino). 2: Engancha dedos por 5 seg. Sostenga el brazo del niño entre la 1: Engancha los dedos de 3 a 4 seg. muñeca y en codo, y junte los dedos del 0: Engancha los dedos de 3 a 4 seg. niño en la línea media, luego, aleje sus manos (del terap.). Juntar las manos (sentado sobre la falda 2: Junta las manos y mantiene el cubo 15 seg mirando la mesa). Ubique un cubo en 1: Junta las manos y mantiene el cubo de 1 a las manos del niño. Diga: “Jugá con tu 14 seg cubo” 0: No puede untar las manos. Extender los brazos (supino) Sauda y 2: Extiende el MS hacia el sonajero con más de sostenga el sonajero a 30 cm. de la nariz 90° de flexión de codo, mientras la otra mano del niño. Diga: “Agarrá tu sonajero”. queda estacionaria. 1: Extiende el MS hacia el sonajero con menos de 90° de flexión de codo, mientras la otra mano queda estacionaria. 0: Extiende ambos MMSS hacia el juguete.

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Inicio 11 m 23

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Inicio 12 m 25

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Retener cubos (sentado sobre la falda mirando la mesa). 2 cubos: Ubique uno en la mesa y diga: “Agarrá el cubo”. Luego de que el niño lo agarre, ubique el 2° cubo en la mesa y diga: “Agarrá este también”. Usa las dos manos. Transferir cubos. (sentado sobre la falda mirando la mesa). 2 cubos. Ubique un cubo en la mano del niño. Ubique el 2º cubo sobre la mesa dentro del rango de alcance de la mano que está sosteniendo el cubo y lo más lejos posible de la mano vacía. Diga: “Agarrá este también”. Tocar cereales (sentado sobre la falda mirando la mesa). Ubicar un cereal sobre la mesa en el rango de alcance del niño. Diga: “Agarrá la comida” Golpear un vaso (sentado sobre la falda mirando la mesa). Golpear un vaso 3 veces sobre la mesa, luego apoyarlo. Diga: “ Golpeá el vaso”. Introducir un dedo (sentado sobre la falda mirando la mesa). Colocar un tablero para clavijas en frente del niño. Introduzca el índice en los agujeros como demostración. Diga: “Hazlo”. Remover las clavijas (sentado sobre la falda mirando la mesa). Ubicar el tablero con 3 clavijas insertadas suavemente en frente del niño. Diga: “Sacá las clavijas” Combinando cubos (sentado sobre la falda mirando la mesa). 2 cubos. Ubique un cubo en la mano izq. Ubique el 2º cubo cerca de la mano derecha. Diga: Agarrá este también y golpealos juntos”. Demuéstreselo si es necesario. Aplaudir con las manos. (Sentado frente al examinador). Aplauda mientras le pide que lo haga. Retener cubos (sentado sobre la falda mirando la mesa). 3 cubos. Ubique un cubo en cada mano. Luego de que el niño los sostenga por 3 seg., ubique el 3° cubo sobre la mesa y diga: “Agarrá este también, y sostené todos” Manipular la soga (sentado sobre la falda mirando la mesa). Ubique la soga unida al juguete sobre la mesa, con el juguete debajo del borde de la mesa para que no lo vea. Diga: “Agarrá la soga”. Sacar clavijas (sentado sobre la falda mirando la mesa). Ubicar el tablero con 3 clavijas insertadas suavemente en frente del niño. Diga: “Sacá las clavijas” Soltar el cubo(sentado sobre la falda mirando la mesa). Ubique el cubo en la mano del niño y diga: “Soltalo en mi mano”. Mantenga su mano a 15 cm por debajo de la mano del niño.

2: Levanta el 2° cubo y mantiene el otro por 5 seg. 1: Levanta el 2° cubo y mantiene el otro por menos de 5 seg. 0: Levanta un solo cubo. 2: Transfiere el cubo a la otra mano y levanta el 2º cubo con la vacía. 1: Transfiere el cubo a la otra mano y extiende cada mano al segundo cubo. 0: Toma el 2º cubo sin transferir el 1º a la otra mano. 2: Toca el cereal con un dedo 1: Toca el cereal con la palma o toca la mesa cerca del cereal. 0: Extiende la mano hacia el cereal. 2: Golpea el vaso 3 veces 1: Golpea el vaso de 1 a 2 veces 0: Levanta el vaso pero no lo golpea. 2: Introduce el dedo en el agujero. 1: Ubica el dedo a 3mm del agujero. 0: Toca el tablero 2: Saca 1 o más clavijas. 1: Intenta sacar una clavija. 0: Tocas la clavija 2: Toma los dos cubos y los lleva juntos a la línea media. 1: Toma el 2º cubo pero no los lleva juntos a la línea media 0: No puede agarrar los 2 cubos. 2: Aplaude 3 veces 1: Aplaude de 1 a 2 veces. 0: Junta las manos. 2: Extiende la mano hacia el 3º cubo mientras sostiene 2 cubos 1: Se le cae un cubo mientras extiende la mano hacia el 3º cubo. 0: Mira los cubos 2: Toma la soga y tira de ella. 1: Acaricia la soga. 0: Toca la soga. 2: Saca 3 clavijas. 1: Saca 2 clavijas 0: Saca de 0 a 1 clavija. 2: Suelta el cubo en la mano del examinador 1: Cae el cubo en la mesa 0: Retiene el cubo.

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Inicio 13 m 27

Sacar las medias (sentado en el piso). Sáquele 2: Se quita las dos medias. la zapatilla o diga:”Sacate las medias”. 1: Se quita una media. 0: Intenta quitarse una media o la toca.

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Ubicar el cereal (sentado sobre la falda mirando la mesa). Ubique el cereal y la taza sobre la mesa. Muéstrele el cereal y diga: “Colocalo en la taza”

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Inicio 14 m 30

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Ubicar los cubos (sentado sobre la falda mirando la mesa). Ubique 7 cubos y la taza en la mesa, y diga: “Colocá los cubos en la taza”. Pasar páginas (sentado sobre la falda o en un sentado seguro, mirando la mesa). Ubique el libro con tapa y hojas gruesas en la mesa. Diga: “Abre el libro” Revolver con cuchara(sentado sobre la falda o en un sentado seguro, mirando la mesa). “Revuelve con cuchara”.

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start 15-16 m 32

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Inicio 17-18 m

2: Toma el cereal con pulgar e índice, y lo tira en la taza. 1: Toma el cereal con pulgar e índice, y extiende la mano hacia la copa. 0: Toma el cereal. 2: Ubica de 3 a 7 cubos en la taza. 1: Ubica de 1 a 2 cubos en la taza. 0: No ubica ningún cubo en la taza. 2: Abre el libro. 1: Intenta abrir el libro. 0: Toca el libro.

2: Revuelve con la cuchara. 1:Mueve la cuchara hacia arriba y abajo, o la coloca en la taza. 0: Toma la cuchara Sacar cereales (sentado sobre la falda o en un 2: Da vuelta la botella y vuelca los cereales sentado seguro, mirando la mesa). Dele 1: Intenta dar vuelta la botella y volcar los una botella sin tapa con cereales adentro cereales. y diga: “Sacalos”. 0: Sostiene la botella. Ubicar cubos (sentado sobre la falda o en una posición de sentado seguro, mirando la mesa). Ubique 7 cubos y la taza en la mesa, y diga: “Colocá los cubos en la taza”. Ubicar las clavijas (sentado sobre la falda o en un sentado seguro, mirando la mesa). Ubique el tablero sobre la mesa, y 3 clavijas entre el tablero y el niño. Diga: “Coloca las clavijas en el tablero”. Golpear con la cuchara (sentado sobre la falda o en una posición de sentado seguro, mirando la mesa). Demuéstrelo golpeando con un movimiento horizontal la cuchara contra la taza. Coloque la cuchara sobre la mesa, y diga: “Hazlo”. Insertar figuras (sentado sobre la falda mirando la mesa). Coloque un tablero con formas sobre la mesa. Ubique las figuras entre el niño y el tablero debajo de los espacios en que deben colocarse. Señale la figura y el lugar donde debe colocarlos y diga: “Poné las formas en el tablero”. Colocar los cereales (sentado sobre la falda o en un sentado seguro, mirando la mesa). Coloque una botella y 4 cereales en la mesa. Levante un cereal y ubíquelo en la botella. Señale otro cereal y diga: “Colocalo en la botella”.

2: Coloca 7 cubos en la taza. 1: Coloca 4 - 6 cubos en la taza. 0: Coloca 0 – 3 cubos en la taza 2: Coloca 3 clavijas en el tablero. 1: Coloca 1 –2 clavijas en el tablero. 0: Levanta las clavijas. 2: Golpea la cuchara con movimiento horizontal. 1: Golpea la cuchara con movimiento vertical 0: Levanta la cuchara

2: Coloca 1 figura en el lugar correcto. 1: Coloca una figura parcialmente en el lugar correcto. 0: Levanta una figura y la coloca sobre el tablero.

2: Coloca el cereal en la botella. 1: Intenta colocar el cereal en la botella. 0: Levanta el cereal.

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15- Construir una torre. (sentado sobre la falda 16 mirando la mesa). 6 cubos. Diga: “mírame construir una torre”. Construya una torre de 3 cubos y déjela armada. Déle 3 cubos y diga: “Construye una torre”. 17- Insertar figuras (sentado sobre la falda 18 mirando la mesa). Coloque un tablero con figuras sobre la mesa. Ubique 3 figuras entre el niño y el tablero pero no cerca de los espacios correspondientes. Señale las figura sy los espacios y diga: “Coloca las figuras en los espacios” 19- Construir una torre (sentado sobre la falda o 20 en un sentado seguro, mirando la mesa). 10 cubos. Diga: “Mírame construir una torre alta”. Construya una torre de 5 cubos y déjela armada. Déle 5 cubos y diga: “Construye una torre alta”. 19- Pasar páginas (sentado sobre la falda mirando 20 la mesa). Ubique el libro con tapa y hojas gruesas en la mesa. Diga: “Mira el libro” 19- Insertar figuras (sentado sobre la falda 20 mirando la mesa). Coloque un tablero con figuras sobre la mesa. Ubique 3 figuras entre el niño y el tablero pero no cerca de los espacios correspondientes. Señale las figuras y los espacios y diga: “Coloca las figuras en los espacios” 21- Construir una torre (sentado sobre la falda o 22 en un sentado seguro, mirando la mesa). Diga: “Mírame construir una torre alta”. Hágala con 6 cubos, y déjala armada por pocos segundos, luego desármela. Déle 6 cubos al niño y diga. “Construye una torre alta” 23- Imitar un trazo vertical (sentado sobre la 24 falda mirando la mesa). 2 marcadores y 2 hojas. Dibuje 2 líneas verticales de 7,5 cm de largo. Coloque la 2| hoja y el marcador sobre la mesa. Diga: “Dibuja una línea de arriba hacia abajo como yo lo hice”. 25- Sacar la tapa. (sentado en la mesa). Coloque 26 un cereal en una botella y cierre la tapa a rosca. Déle la botella y diga: “Saca el cereal”.

Inicio 19-22 m 39

40 Inicio 23-26 m 41

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Dibujar (sentado sobre la falda o en un sentado seguro, mirando la mesa). 2 marcadores y 2 hojas. Dibuje una línea vertical de 7,5 cm. de largo. Coloque la 2| hoja y el marcador sobre la mesa. Diga: “Haz lo que hice”.

Inicio 29-30 m 46 25- Construir una torre. (sentado en la mesa). 26 Diga: “Mírame construir una torre alta”. Hágala con 10 cubos, y déjala armada por pocos segundos, luego desármela. Déle 10 cubos al niño y diga. “Construye una torre alta” 47 25- Cortar con tijera (sentado en la mesa). Cortar

2: Realiza una línea de más de 2,5 cm. 1: Realiza una línea de menos de 2,5 cm. 0: Roza el papel con el marcador.

2: Apila 2 –3 cubos 1: Intenta apilar 2 cubos 0: Toma un cubo

2: Ubica 2 figuras en los espacios correctos 1: Ubica 1 figura correctamente y la 2| parcialmente en el lugar correcto 0: Ubica 1 figura en el lugar correcto.

2: Apila 4 –5 cubos 1: Apila 3 cubos. 0: Apila 2 cubos

2: Pasa 3 páginas de a una por vez. 1: Pasa sólo 2 páginas o pasa 2 o más páginas juntas. 0: Abre el libro. 2: Coloca 3 figuras en los espacios correctos 1: Coloca 2 figuras en los espacios correctos, y la 3° parcialmente en el espacio correcto. 0: Coloca 2 figuras en los espacios correctos.

2: Apila 6 cubos 1: Apila 5 cubos 0: Apila 4 cubos.

2: Realiza un trazo de 5 cm. entre los 20° de la vertical. 1: Realiza un trazo de 5 cm. entre los 21° y 45| de la vertical. 0: Realiza un trazo de menos de 5 cm., ó más de los 45° de la vertical. 2: Saca la tapa. 1: Intenta sacar la tapa. 0: Agita la botella. 2: Apila 8 cubos. 1: Apila 7 cubos. 0: Apila 6 cubos.

2: Corta el papel en un lugar.

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el borde de una hoja en 3 lugares. Déle la tijera y el papel y diga: “Cortá el papel”. 48 27- Imitar un trazo horizontal. (sentado en la 28 mesa). 2 marcadores y 2 hojas. Dibuje 2 líneas horizontales de 7,5 cm. Coloque Inicio la 2| hoja y el marcador sobre la mesa. 31-32 Diga: “Dibuja una línea como yo hice”. m 49

27- Enhebrar cuentas (sentado en la mesa). Un 28 lazo y 6 cuentas cuadradas. Enhebre 2 cuentas en un lazo. Déselo al niño y coloque 4 cuentas en la mesa y diga: “Enhebrá las cuentas como yo hice”. 50 27- Doblar un papel por la mitad (sentado en la 28 mesa). Corte una hoja de 21 x 27 cm por la mitad. Doble uno de los pedazos Inicio por la mitad y déjelo a la vista del niño. 33-34 Déle el otro pedazo de papel y diga: m “Doblalo como el mío”. 51 29- Construir un tren (sentado en la mesa). 8 30 cubos. Armar un tren como el del dibujo de la guía. Colóquelo a lo largo de la mesa realizando sonidos de tren. Ubíquelo donde el niño pueda verlo. Coloque 4 cubos en frente del niño y diga: “Haz un tren como el mío”. 52 29- Enhebrar cuentas (sentado en la mesa). Un 30 lazo y 6 cuentas cuadradas. Enhebre 2 cuentas en un lazo. Déselo al niño y Inicio coloque 4 cuentas en la mesa y diga: 35-38 “Enhebrá todas las cuentas como yo m hice”. 53 29- Construir una torre. (sentado en la mesa). 30 Diga: “Mírame construir una torre alta”. Hágala con 5 cubos, y déjala armada por pocos segundos, luego desármela. Déle 10 cubos al niño y diga. “Construye una torre alta usando todos los cubos que puedas”

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31- Construir un puente (sentado en la mesa). 32 Arme un puente con 3 cubos como en la guía. Y déjelo armado. Coloque 3 cubos frente al niño y diga: “Construye un punte como el mío”. 33- Copiar un círculo (sentado en la mesa). 34 Colocar un papel, un marcador y una tarjeta con un un círculo en la mesa. Diga: “Dibuja un círculo”

Inicio 39-42 m 56

35- Construir una pared. (sentado en la mesa). 8 36 cubos. Construir una pared de 4 cubos como en la guía y dejarla armada. Coloque 4 cubos enfrente del niño y diga.: “Construye una pared como la mía”.

1: Abre la tijera e intenta cortar. 0: Toca el papel con la tijera. 2: Realiza un trazo de 5 cm. entre los 20° de la horizontal. 1: Realiza un trazo de 5 cm. entre los 21° y 45| de la horizontal. 0: Realiza un trazo de menos de 5 cm., ó más de los 45° de la horizontal. 2: Enhebra 2 cuentas. 1: Enhebra 1 cuenta 0: Intenta enhebrar una cuenta. 2: Dobla el papel formando un pliegue. 1: Arruga el papel. 0: Toca el papel.

2: Alinea 3 cubos y coloca el 4° encima cuando termina. 1: Alinea 3 cubos, pero no logra colocar correctamente el 4|. 0: Alinea 2 cubos 2: Enhebra 4 cuentas. 1: Enhebra 3 cuentas. 0:. Enhebra 2 cuentas.

2: Apila 10 cubos. 1: Apila 9 cubos. 0: Apila menos de 9 cubos.

2: Realiza el puente como el dibujo 1: Realiza el puente con 2 cubos de alto, o el cubo de arriba está desacomodado. 0: Apila cubos 2: Dibuja un círculo con los extremos a 1,2 cm uno del otro (o menos). 1: Dibuja un círculo con los extremos de 1,2 cm a 2,5 cm. de distancia, el círculo es completado al menos ¾ partes. 0: Los extremos están a más de 2,5 cm de distancia, ó el círculo es completado menos de ¾ partes. 2: Arma una pared como la del dibujo, o dos torres que se tocan. 1: Construye 2 torres de 2 cubos con espacio intermedio. 0: Construye una sola torre.

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37- Cortar papel (sentado en la mesa). Cortar un 38 papel de 21 x 27 cm. por la mitad. Déle una mitad del papel y una tijera. Diga: Inicio “Corta el papel como yo lo hice”. 43-46 m 58 39- Enhebrar cordones (sentado en la mesa). 40 “Mirame enhebrar”. Pasar con el cordón de arriba hacia abajo por el agujero, y el 2| de abajo hacia arriba. Enhebrar 3 agujeros. Mostrar la tira para enhebrar al niño, y luego quitarle el cordón y entregárselo. Diga: “Hazlo como yo”. 59 39- Copiar una cruz (sentado en la mesa). Colocar 40 el papel, marcador y una tarjeta con una cruz sobre la mesa. Diga: “Dibuja líneas como esta que cruza en el medio” 60

41- Cortar por una línea. (sentado en la mesa). 42 Darle al niño un papel con una línea de 12,5 cm x 0,6 cm. y la tijera. Deslice su dedo por la línea y diga: “Cortá por la línea”. 41- Copiar una cruz (sentado en la mesa) Colocar 42 el papel, marcador y una tarjeta con una cruz sobre la mesa. Diga: “Dibuja líneas como esta que cruza en el medio”

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49- Copiar un cuadrado (sentado en la mesa). 50 Ubicar el papel, el marcador y la tarjeta con el cuadrado sobre la mesa. Diga: “Dibuja un cuadrado”.

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49- Cortar un círculo (sentado en la mesa). 50 Entregarle un papel con un círculo y la tijera. Deslice su dedo por el mismo y diga: “Corta el círculo por la línea”.

2: Corta el papel en 2 piezas. 1: Corta el papel ¾ partes o menos 0: Mueve la tijera. 2: Enlaza 3 agujeros. 1: Enlaza 2 agujeros.. 0: Pasa el lazo por un agujeros.

2: Dibuja líneas cruzadas a 20° de la perpendicular. 1: Dibuja líneas cruzadas a más de 20° de la perpendicular. 0: No cruza las líneas.

2: Corta dentro de los 0,6 cm de la línea en toda su longitud. 1: Corta en dirección a la línea pero a más de 0,6 cm de la línea. 0: Mueve la tijera. 61 2: Dibuja líneas cruzadas a 20° de la perpendicular. Y a lo largo de cada lado de la línea variando no más de 0,6 cm. 1: Dibuja líneas cruzadas a más de 20° de la Inicio perpendicular y /o a lo largo de cada lado de la 47-54 línea media variando más de 0,6cm. m 0: No puede cruzar las líneas. 62 41- Embocar cereales (sentado en la mesa). 2: Coloca 10 cereales en 30 seg. O menos 42 Coloque una botella y 10 cereales sobre 1: Coloca de 5 a 10 cereales en la botella de 31 la mesa. Diga: “Coloca los cereales en a 60 seg. la botella lo más rápido que puedas. De 0: Coloca 4 cereales o menos en la botella en a uno por vez” 60 seg. 63 41- Seguir la línea (sentado en la mesa). Coloque 2: Se desvía de la nínea no más de 2 veces y no 42 un papel de 12,5 x 0,6 cm sobre la mesa más de 1,25 cm con una línea horizontal. Deslice su 1: Se desvía de la línea de 3 a 4 veces y no más Inicio dedo a lo largo de la línea y diga: de 1,25 cm. 55-62 “Dibuja sobre esta línea. Trata de no 0: Se desvía de la línea más de 4 veces. pasarte”

2: Dibuja líneas derechas y dentro de los 15° de la vertical y horizontal, con las esquinas cerradas. 1: Dibuja líneas que se desvían de la vertical o de la horizontal de 16° a 30°, o una esquina quedan abiertas. 0: Dibuja líneas que se desvían de la vertical o de la horizontal más de 30°, o dos esquinas quedan abiertas. 2: Corta dentro de 0,6cm. de la línea ¾ del círculo 1: Corta entre 1,25 y 0,6 cm de la línea de ¼ a ¾ del círculo. 0: Recorta el círculo a más de 1,25 cm de la línea.

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PEABODY

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51- Construir una escalera (sentado en la mesa). 52 Armarla como muestra la guía, la columna más alta de 3 cubos.. Deje la Inicio escalera armada por un momento. 63-71 Luego desármela y dele 6 cubos al niño. Diga: Armá la escalera como yo” 67 53- Unir puntos. (sentado en la mesa). Coloque un 54 papel con dos puntos y el marcador sobre la mesa. Señale los puntos y diga: “ Dibuja una línea recta de un punto al otro. 68

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2: Arma la escalera como la ilustración 1: Arma la escalera con espacios entre los cubos o con pobre alineación. 0: Arma otra estructura y no la escalera.

2: Une los puntos, la línea no se desvía más de 0.6 cm de la horizontal. 1: Une los puntos; la línea se desvía entre 0,6 y 1,25 cm. de la horizontal. 0: No une los puntos, o se desvía de la línea más de más de 1,25 cm. 53- Recortar un cuadrado (sentado en la mesa). 2: Recorta el cuadrado dentro de los 0,6 cm de 54 Dele un papel con un cuadrado y una la línea. tijera. Deslice su dedo alrededor del 1: Recorta el cuadrado de 1,25 a 0,6 cm de la mismo y diga: “Recortá el cuadrado por línea. la línea” 0: Recorta el cuadrado a más de 1,25 cm de la línea. 53- Construir una pirámide (sentado en la mesa) 2: Arma la pirámide como la ilustración. 54 12 cubos. Construir una pirámide de 6 1: Arma la pirámide pero los cubos se tocan en cubos como se ilustra en la guía y algunos lugares. dejarla armada. Coloque 6 cubos frente 0: Construye otra estructura en vez de la al niño y diga: “Armá una torre como la pirámide. mía”. 55- Doblar un papel. (sentado en la mesa). 56 Mostrarle una hoja de 27 x 21 cm y doblada por la mitad a lo largo y apoyarla donde el niño pueda verla. Dele una hoja y diga: “Doblá tu papel para que se vea como el mío” . 59- Pintar entre líneas (sentado en la mesa). 60 Coloque un papel con líneas paralelas y un marcador sobre la mesa. Deslice su dedo hacia atrás y adelante entre las líneas. Diga “Pintá sólo entre las líneas. 68- Doblar un papel (sentado en la mesa). 72 Muestre una hoja de 27 x21 doblada por la mitad 2 veces y apóyela donde el niño pueda verla. Dele un pedazo de papel y diga: “Dobla tu papel para que se vea como el mío”

2: Dobla el papel por la mitad con los bordes paralelos y dentro de 0,3 cm entre uno y otro. 1: Dobla el papel por la mitad con los bordes casi paralelos y a 1,25 y 0,3 cm de distancia. 0: Dobla el papel con los bordes a más de 1,25 de diferencia. 2: Llena ¾ del espacio sin cruzar las líneas más de 2 veces. 1: Llena ¾ del espacio y cruza las líneas de 3 a 4 veces. 0: Cruza las líneas más de cuatro veces. 2: Dobla el papel por la mitad dos veces y los bordes quedan paralelos a una distancia de 0,3 cm. 1: Dobla el papel por la mitad dos veces y los bordes quedan paralelos de 1,25 a 0,3 cm uno de otro. 0: Dobla el papel por la mitad dos veces y los bordes a más de 1,25 cm de distancia.

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PEABODY

Hop

1pie: 30.48 cm 2 pies: 61 cm 3 pies: 91 cm 4 pies: 122 cm 5 pies: 152 cm 6 pies: 183 cm 7 pies: 2,10 8: 2,40 9: 2, 70 10: 3m 11:3, 30 12: 3, 60 1 pulgada (inch) = 2,5 cm

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