4° BÁSICO PDN Lenguaje PRIMER SEMESTRE 2017 COLEGIO: ______________________________________________________________
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4°
BÁSICO
PDN
Lenguaje
PRIMER SEMESTRE 2017
COLEGIO: _______________________________________________________________________ NOMBRE: ________________________________________________________________
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5.
El zorro y el quirquincho El zorro y el quirquincho eran compadres. Salieron un día en busca de aventuras y de víveres. Yendo por un camino divisaron un paisano que venía hacia ellos guiando una carreta cargada de quesos. El quirquincho, más vivo de imaginación, ideó rápidamente un medio que le permitiría apoderarse de un rico queso. Convinieron los compadres que el zorro esperaría el fin bajo un árbol, y el quirquincho desapareció a preparar su plan. Corrió y se colocó en medio de la huella por donde debía pasar la carreta. Al verlo, el carretero paró los bueyes y, alegre por el hallazgo, lo echó en la carreta, prometiéndose para esa noche un buen asado de quirquincho. Pero el pícaro, apenas se vio libre de la vigilancia, siguió sus planes; empujando suavemente un queso, lo echó fuera de la carreta y se tiró en seguida sin que el carretero se diera cuenta.
Comió todo lo que pudo, y fue a buscar a su compadre para hacerle parte, según lo convenido. El zorro, una vez que devoró su mendrugo, averiguó cómo había hecho para salir tan bien de la aventura. El quirquincho le dijo que se había colocado en la huella, y al pasar la rueda por encima hinchó el lomo, volteando con el golpe el rico queso que habían comido. El zorro corrió a realizar la misma hazaña; pero el carretero, al verlo tendido a través del camino, lo hizo apretar con la rueda, pues lo aborrecía bastante a causa de los robos de gallinas que el zorro hacía en su corral. El quirquincho, vengativo, había tramado la mentira en desquite de las presas que su compadre le quitaba valiéndose de su mayor fuerza y rapidez. Fuente: Recuperado desde http://www.folkloredelnorte.com.ar/ literatura/litfolk.htm#zorro1
Vocabulario: Quirquincho: mamífero, especie de armadillo. Paisano: campesino.
Huella: camino hecho por el paso, más o menos frecuente, de personas, animales o vehículos. Mendrugo: resto de comida.
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1 ¿Qué hace el carretero al ver al quirquincho en el camino? A) Le ofrece un queso. B) Lo sube a la carreta. C) Le promete un asado. D) Lo aprieta con la rueda. 2 En el texto, ¿cuál de las siguientes situaciones sugiere que la historia ocurre en el campo? A) B) C) D)
“[...] alegre por el hallazgo [...].” “Comió todo lo que pudo, [...].” “[...] se colocó en medio de la huella [...].” “[...] empujando suavemente un queso[...] .”
3 ¿Qué mentira le contó el quirquincho al zorro? A) Que subió a la carreta para echar fuera el queso. B) Que hizo saltar la carreta para que cayera el queso. C) Que convenció al campesino para que perdonara al zorro. D) Que le pidió un mendrugo al paisano para dárselo al zorro. 4 Relee el fragmento:
“Convinieron los compadres que el zorro esperaría el fin bajo un árbol.”
¿Cuál de las siguientes definiciones corresponde a la palabra subrayada? A) Sospecharon. B) Cambiaron de idea. C) Estuvieron de acuerdo. D) Imaginaron la situación. 5 ¿De qué se trata el cuento leído? A) Del paisano que se desquitó del zorro. B) Del zorro que se aprovechó del paisano. C) Del paisano que quería comerse al quirquincho. D) Del zorro que cayó en la trampa del quirquincho.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 a 10.
Chinitas de tomate y aceitunas INGREDIENTES
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Tostadas de pan Hojas de lechuga (ideal si es escarola) Tomatitos cherry Aceitunas negras
• Queso crema • Aceite • Sal
PREPARACIÓN
1. Lavar bien la lechuga y quitar el agua para que quede tiesa. Cortar unas hojas pequeñas y ponerlas sobre las tostadas de pan. Si se quiere hacer más completa la entrada, se puede poner jamón o salmón ahumado sobre la lechuga.
2. Cortar los tomates cherry por la mitad y hacer un pequeño corte a lo largo para formar el cuerpo de la chinita.
3. Untar con queso crema los tomates, así se fijarán mejor. Colocar los tomates encima de la lechuga, presionando un poco de forma que queden bien asegurados. 4. Cortar por la mitad las aceitunas. Una de las mitades será la cabeza, la otra mitad hay que picarla en trozos muy pequeños para hacer los puntos de la chinita. 5. Colocar el trozo de aceituna delante del tomate para hacer la cabeza. Con unas pinzas, o con cuidado, colocar los trocitos de aceituna para hacer los puntos de la chinita. En el momento de servir, añadir un poco de aceite y sal. http://www.guiainfantil.com/recetas/recetas-fiestas-infantiles/ mariquitas-de-tomate-y-aceitunas-aperitivo-divertido-para-ninos/
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6 En esta receta, ¿para qué se sugiere usar jamón o salmón ahumado? A) Para adornar la chinita. B) Para enriquecer el sabor del tomate. C) Para hacer más completa la entrada. D) Para reemplazar la lechuga escarola. 7 ¿Cuál de los ingredientes se usa para hacer el cuerpo de la chinita? A) Tomates. B) Tostadas. C) Lechugas. D) Aceitunas. 8 ¿Qué ingrediente de la receta se usa como si fuera pegamento? A) El aceite. B) Las tostadas. C) Las aceitunas. D) El queso crema. 9 ¿Qué información que no aparece en el texto aporta la tercera imagen? A) Que la hoja de lechuga debe ser pequeña. B) Que las aceitunas deben cortarse muy finas. C) Que la parte abierta del tomate va hacia abajo. D) Que la entrada queda mejor con salmón ahumado. 10 ¿Cuál es el propósito del texto leído? A) Indicar cómo usar las lechugas de adorno. B) Explicar cómo son las chinitas y qué comen. C) Enseñar cómo hacer una comida entretenida. D) Mostrar cómo cortar las aceitunas con precisión.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 11 a 14.
La pelea de los lobos Leyenda Cherokee Un anciano indio Cherokee invitó a los niños de la aldea a sentarse en círculo para contarles un cuento sobre la vida, sobre los distintos caminos que podemos elegir para seguir en la vida. El indio les dijo: —Hay una batalla que siempre ocurre en mi interior y que también estará en vuestro interior… es una gran pelea entre dos lobos. Un lobo representa: el miedo, la ira, la envidia, la pena, el arrepentimiento, la avaricia, la arrogancia, la culpa, el resentimiento, la inferioridad, las mentiras, el falso orgullo, la superioridad y el ego. El otro lobo es: la alegría, la paz, el amor, la esperanza, el compartir, la serenidad, la humildad, la amabilidad, la benevolencia, la amistad, la generosidad, la verdad y la fe. El anciano miró a los niños y les dijo: —Esa misma lucha está teniendo lugar en vuestro interior y en el de cualquier persona que viva. Los niños se quedaron pensando un momento y uno de los nietos le preguntó al abuelo: —¿Y cuál de los dos lobos ganará? Y el anciano Cherokee respondió: —Ganará el lobo que más alimentes. Recuperado desde http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/ el-lobo-bueno-y-el-lobo-malo-leyenda-para-ninos/
Vocabulario: Cherokee: grupo indígena nativo de Norteamérica, que habita en lo que actualmente corresponde a Estados Unidos.
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11 Según el anciano, ¿dónde tiene lugar la pelea de los lobos? A) En el interior de la aldea. B) Entre los indios Cherokee. C) Dentro de todas las personas. D) Entre los lobos de los alrededores. 12 ¿Qué representan los lobos de este relato? A) Sueños de todas las personas. B) Animales del territorio Cherokee. C) Enemigos de la aldea del anciano. D) Emociones de los seres humanos. 13 ¿Qué significa la respuesta del anciano: “Ganará el lobo que más alimentes”? A) Que siempre gana el mismo lobo. B) Que es necesario alimentarse bien. C) Que cada uno elige qué lobo ganará. D) Que cada niño debe alimentar a un lobo. 14 ¿Cuál es el mensaje del relato leído? A) Los seres humanos luchan entre sí. B) Cada persona escoge su propio camino. C) Cada persona lucha por llegar a su meta. D) Los seres humanos son como los animales.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 15 a 19.
Para tener en cuenta: niños con mascotas son más responsables Perros, gatos y otros animales no solo les brindan compañía a los menores, sino que lo ayudan a desenvolverse de mejor manera. 1. Los animales cada día toman más relevancia en la vida de las personas, su presencia en los hogares trae alegría y beneficios tanto para la salud física como mental. Un estudio realizado por la Fundación Affinity sobre el vínculo que se genera entre animales y niños concluyó que el tener una mascota hace a los niños más responsables. 2. Los menores sienten la necesidad de encargarse de alimentarlos, darles agua, bañarlos, y cuando son mayores van asumiendo otro tipo de
responsabilidades como sacarlos a pasear e incluso estar pendientes de su salud. Además, los niños que tienen mascotas generan mejores relaciones sociales y son más seguros de sí mismos. 3. La investigación arrojó que el 50% de los niños asocia al perro o el gato con un “compañero de actividades y juegos”. Incluso, el sondeo señala que 8 de cada 10 niños de entre 9 y 12 años indicaron que prefieren jugar con su mascota antes que con
videojuegos, porque ven una respuesta inmediata de su compañero de juego. 4. Finalmente, los menores que cuentan con un perro tienen mejor estado físico que un niño que no posee un animal, ya que los canes tienen mucha energía y mantienen a los niños en movimiento. Los perros hacen que los niños corran, paseen y realicen diversas actividades diariamente, por lo que se mantienen activos.
Recuperado desde http://www.24horas.cl/tendencias/mascotas/ para-tener-en-cuenta-ninos-con-mascotas-son-mas-responsables-2199159
Vocabulario: Sondeo: investigación.
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15 De acuerdo al texto, ¿qué grupo de niños presenta mejor estado físico? A) B) C) D)
Los niños entre 9 y 12 años. Los niños que tienen un gato. Los niños que cuentan con un perro. Los niños que prefieren los videojuegos.
16 ¿Por qué sucede que los niños con mascotas se vuelven más responsables? A) Porque las prefieren antes que a los videojuegos. B) Porque tienen relaciones sociales más permanentes. C) Porque sienten que depende de ellos que estén bien cuidados. D) Porque las consideran los mejores como compañeros de juegos. 17 ¿Qué beneficio de tener mascota mencionado en el primer párrafo del texto aparece
nuevamente en el cuarto? A) B) C) D)
La alegría. La salud física. La salud mental. La responsabilidad.
18 Relee el fragmento:
“Los animales cada día toman más relevancia en la vida de las personas.”
¿Cuál de los siguientes términos podría reemplazar la palabra subrayada manteniendo su sentido? A) Excelencia. B) Importancia. C) Representación. D) Responsabilidad. 19 ¿Cuál es el tema de la noticia leída? A) La importancia de los animales. B) Los beneficios de tener una mascota. C) Las ventajas de los perros sobre los gatos. D) La responsabilidad de adoptar una mascota.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 20 a 25.
Las hormigas Un hilo de hormigas como en procesión pasa por el patio bajo el girasol. Parece que viaja sin luz ni motor un tren infinito que nos dice adiós.
¡La cueva está lejos como una estación! Quisiera contarlas… ¡Ya pasan de cien! Son mil vagoncitos al anochecer… ¡Cuidado, amiguito! No acerques el pie, que se descarrila mi pequeño tren… ¡Felices los sueños que viajan con él!
Fuente: Ernesto Rodríguez. (2008). Las hormigas. Antología de poesía infantil. Santiago: Zig-Zag.
Vocabulario: Procesión: grupo que va ordenadamente de un lugar a otro con algún fin. Vagoncitos: carros destinados al transporte de viajeros o de mercancías en los trenes. Se descarrila: se sale de la línea o carril.
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20 ¿Dónde se encuentran las hormigas del poema? A) En el patio. B) En la cueva. C) En un girasol. D) En una estación. 21 De acuerdo al vocabulario del texto, ¿por qué el hablante del poema dice que las hormigas
van “como en procesión”? A) Porque van a su cueva. B) Porque avanzan en orden. C) Porque caminan en silencio. D) Porque ponen fin a su jornada. 22 ¿Qué son los “vagoncitos” que se nombran en el poema? A) Trenes. B) Amigos. C) Juguetes. D) Hormigas. 23 Según el texto del poema, ¿qué podría ocurrir al acercar el pie al “tren”? A) El tren podría detenerse. B) Los amigos podrían caerse. C) Los niños podrían accidentarse. D) Las hormigas podrían desbandarse.
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24 Relee los siguientes versos:
“Parece que viaja sin luz ni motor un tren infinito que nos dice adiós.”
De acuerdo con su prefijo “in”, ¿qué significa la palabra subrayada? A) Que es muy fino. B) Que no tiene fin. C) Que no se mueve. D) Que es su último viaje. 25 ¿Qué opción resume el poema leído? A) Las hormigas son muy ordenadas. B) Las hormigas pueden hacernos soñar. C) Los trenes parecen una fila de hormigas. D) Los niños juegan con un tren en el patio.
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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 26 a 30.
Las plantas carnívoras Muchos de nosotros nos hemos preguntado si las llamadas “plantas carnívoras” realmente comen carne —e incluso humanos—. Ante este temor, quisimos saber cómo son estas plantas, cuáles son sus características y sus funciones. Las plantas carnívoras crecen en zonas pantanosas y rocosas, en donde el suelo no es muy rico en nutrientes, por lo cual necesitan adquirir esos nutrientes por otros medios, no a través de sus raíces sino atrapando insectos para alimentarse. Dependiendo de su tamaño, algunas plantas carnívoras pueden cazar solo insectos —esas son las insectívoras— o también ranas, peces pequeños, gusanos, pequeños roedores, escorpiones y lagartijas. De ahí que se les conozca como plantas carnívoras. Tipos de plantas carnívoras Hasta el momento se conocen 630 especies de plantas carnívoras, las cuales se clasifican en 14 diferentes géneros, de acuerdo con la forma en que atraen y atrapan a sus víctimas; es decir, cada género posee una trampa característica para capturar a su alimento. Por ejemplo: – Pelos pegajosos. – Pinzas o cepos. – Trampas de caída. – Trampas combinadas. – Trampa langosta-olla. – Trampas mecánicas.
Planta carnívora con trampa de pelos pegajosos. Recuperado desde http://algarabianinos.com/explora/las-plantas-carnivoras/
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26 ¿Dónde crecen las plantas carnívoras? A) En suelos ricos en nutrientes. B) En zonas pantanosas y rocosas. C) En lugares con insectos y ranas. D) En sitios adecuados para sus raíces. 27 ¿Qué criterio se utiliza para clasificar a las plantas carnívoras? A) La forma en que crecen. B) El sitio en que se ubican. C) El tipo de trampa que usan. D) La clase de animal que atrapan. 28 ¿Con qué fin se menciona en el texto el temor que provocan las plantas carnívoras? A) Para explicar la clasificación de este tipo de plantas. B) Para argumentar la necesidad de eliminar estas plantas. C) Para indicar los sitios en que se ubican algunas de ellas. D) Para fundamentar la importancia de informarse sobre ellas. 29 ¿Cómo se relaciona la fotografía con el contenido escrito del texto? A) Ilustra un tipo de insecto pegajoso. B) Muestra la planta carnívora más común. C) Ilustra uno de los géneros de planta carnívora. D) Muestra una trampa para animales de pantano. 30 ¿Cuál es el propósito del texto leído? A) Mostrar la belleza de las plantas carnívoras. B) Probar la existencia de las plantas carnívoras. C) Dar mayor información sobre las plantas carnívoras. D) Dar argumentos para que se eliminen las plantas carnívoras.
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31 Relee el fragmento:
“ […] así que atrapan insectos para alimentarse.”
¿Por qué lleva tilde la palabra “así”? A) Porque es esdrújula. B) Porque es monosílaba. C) Porque es grave terminada en vocal. D) Porque es aguda terminada en vocal. 32 Relee el fragmento:
“[...]—esas son las insectívoras— o también ranas, peces pequeños, gusanos, pequeños roedores, escorpiones y lagartijas. “
¿Para qué se usan las comas? A) Para enumerar. B) Para explicar algo. C) Para ordenar hechos. D) Para separar varias ideas. 33 ¿Cuál es el sujeto de la siguiente oración?
“Las plantas carnívoras crecen en zonas pantanosas y rocosas.” A) Plantas. B) Las plantas carnívoras. C) Zonas pantanosas y rocosas. D) Las plantas carnívoras crecen.
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