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• Fernanda Suazo Quintana

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• Comportamiento
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Universidad Católica de Temuco Escuela de Educación Diferencial Natali Astete C.

Escala de apreciación Funciones cognitivas Nombre:

Nivel:

Fecha:

Objetivo: Conocer el nivel de desarrollo de la atención, percepción y memoria para determinar su nivel de incidencia en el rendimiento del alumno. Referentes Evaluativos: Logrado: Se evidencia el cumplimiento del objetivo. Medianamente Logrado: Se evidencia el cumplimiento parcial del objetivo. No Logrado: No se evidencia el logro del objetivo. No Observado: No se observa el comportamiento. Función cognitiva Percepción clara y diferenciada Comportamiento exploratorio, controlado, sistémico y planificado

Entrada

Habilidades lingüísticas de entrada Orientación espacial

Orientación temporal Conservación, constancia y permanencia de los objetos Precisión y exactitud en la recogida de la información

El

Organización de la información Percepción u

Indicadores Comprende una instrucción oral Discrimina con el tacto un objeto de otro Distingue diferentes tipos de sonidos Percibe diferencias visuales entre objetos Extrae ideas principales de una información Organiza la información de forma adecuada Reflexiona sobre la información que recibe Selecciona características básicas de la información Levanta hipótesis Se expresa adecuadamente Comprende la información que se le entrega Se expresa de forma adecuada Sigue instrucciones orales Distingue derecha e izquierda Reconoce relación entre objeto - Sujeto Utiliza correctamente un plano Utiliza adecuadamente tiempos pasados, presente y futuro Conoce los días de la semana Conoce las estaciones de año Reconoce una secuencia temporal Tiene conservación de masa Tiene conservación de liquido Es capaz de sintetizar un texto Selecciona datos de forma adecuada Busca información en diferentes fuentes (libros, internet) Relaciona dos tipos de informaciones a la vez Organiza los datos para resolver un problema

L

M/L

N/L

N/O

Universidad Católica de Temuco Escuela de Educación Diferencial Natali Astete C.

definición del problema Selección de información relevante

aboración

Interiorización y representación mental Planificación de la conducta Percepción global de la realidad Relación lógica de datos Relaciones virtuales Conducta comparativa Pensamiento hipotético inferencial Estrategia de verificación de hipótesis Conducta sumativa

Salida

Elaboración de categorías cognitivas Comunicación descentralizada de la información

Proyección de relaciones virtuales Expresividad en la

Identifica los procedimientos para resolver un problema Da respuesta certera a un problema Selecciona de la información relevante para resolver un problema Utiliza conocimientos previos para resolver un problema Expresa lo que piensa Se crea representaciones mentales de lo que se habla. Muestra reflexión frente a la información Planifica y organiza el trabajo a realizar Organiza lo que realizará más tarde Se proyecta al futuro Es capaz de ver más de un punto de vista en una realidad Establece relación entre la información y lo que se le solicita Se relaciona con distintas personas Demuestra gestos de afectividad con sus cercanos Utiliza la comparación Relaciona información Se anticipa a situaciones recordando información anterior Establece relaciones entre la información entregada Representa la realidad de forma adecuada Es capaz de hacer generalizaciones en función de la información entregada Es capaz de comprobar hipótesis Es capaz de rectificarse frente a un error Da cuenta de los procesos que lo llevan para resolver problemas Realiza una síntesis de la información Clasifica la información Organiza la información Compara la información Es capaz de llegar a acuerdos en su grupo de pares Escucha la opinión de los demás Es capaz de expresar sus opiniones de forma clara. Es capaz de construir relaciones con diferentes personas reconoce relaciones asimétricas respeta normas Expresa su opinión cuando se la piden

Universidad Católica de Temuco Escuela de Educación Diferencial Natali Astete C.

respuesta Respuestas certeras Instrumentos verbales para la comunicación de la respuesta Precisión y exactitud de la respuesta

Transporte visual Control de la respuesta Observaciones:

Habla en público sin dificultad Utiliza un vocabulario adecuado para su edad Reflexiona frente a una respuesta Es capaz de explicar situaciones de forma comprensible para los demás Se expresa con fluidez Interpreta sentimientos de alegría, enfado, miedo… a través de la expresión. Identifica algunos elementos de la comunicación verbal: a quién se dirige, con qué finalidad… Da su respuesta con argumentos, ahondando en ella Genera respuestas sin complicaciones Se expresa utilizando el vocabulario acorde a la situación Es capaz de reconocer semejanzas entre figuras Identifica figuras geométricas dentro de un plano Reflexiona antes de dar una respuesta Respeta turnos