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• Omar Quispe Estela

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• Ciencia cognitiva
• Sicología y ciencia cognitiva

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ESQUEMA DE CLASE UNIVERSITARIA I.

DATOS INFORMATIVOS

1.1 Entidad Educativa

: UDH

1.2 Asignatura y-o Taller: Ingles 1.3 Ciclo de estudios: I 1.3 Título de la sesión: Where were you born? 1.4 Docente responsable: Raysa Huamalí Villodas 1.5 Fecha: II.

PROCESO TÉCNICO

Competencia

Capacidad

Produce un texto con criterio de coherencia y corrección respetando la gramática del idioma inglés.

Identifica el uso del pasado del verbo TO BE en forma afirmativa y negativa a través de la lectura propuesta.

III. Fase o proceso pedagógico Motivación

Aprehensión

Selección de contenidos

Indicadores de evaluación

Pasado del verbo TO Completa las BE oraciones usando el  Oraciones pasado del verbo TO afirmativas BE con criterio de  Oraciones coherencia y negativas corrección.

SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS Estrategia a desarrollar

Material educativo

Se presenta a los estudiantes un video acerca de algunos famosos y se propone la pregunta: where were these people born? No se hace la traducción para que los estudiantes deduzcan de qué se trata el nuevo tema. 15’ Luego se escucha dos veces el audio, se hace las siguientes preguntas: What did you understand? Can you tell me where Shakira was born? Con la técnica de lluvia de ideas se recogerá las respuestas tentativas a la pregunta que hice. Luego se escribiré en la pizarra la

Video número 1 “where were these people born?” Lista de Disponible en cotejo www.biografy.com www.celebrities.net.cn Fecha de consulta 23 de octubre de 2013. Juego de preguntas. Pizarra Plumones Cartulina de colores

Instrumentos de evaluación Practica

pregunta que hice con la respuesta correcta. Para que los estudiantes relacionen. Shakira was born in Colombia. Entonces deducirán que pregunte, ¿dónde nació Shakira? 15’ Adquisición Luego que los alumnos sepan de que se trata el nuevo tema. Se explica el uso del pasado simple mediante un mapa conceptual. Para reforzar la explicación se propone una conversacion, en la cual los alumnos subrayaran el verbo to be en pasado, que encuentren. 20’ Retención Luego que se termine ese ejercicio los alumnos transcribirán en su cuaderno las oraciones que encontraron en la conversacion con el pasado del verbo to be. 15’ Recordación Se propone ejercicios para que los estudiantes usen el pasado del verbo to be. 25’ Generalización Transfiere al proceso de transferencia del aprendizaje. Asociado al tema de la investigación Desempeño Para la siguiente clase se toma un examen oral para reforzar el tema y ver si el alumno aprendió el tema explicado.

IV.

(metaplan) Separata Separata de ejercicios

BIBLIOGRAFÍA a. Richards, J. (2005) Interchange. China: Cambridge b. Murphy, R. (2007) English Grammar in Use. China: Cambridge