Normas de Organizacion y Funcionamiento Centros 17.18

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2017 - 2018

NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

Este documento llamado "Normas de Organización y Funcionamiento" contiene el conjunto de normas y criterios de actuación que regulan la organización general y el funcionamiento del centro escolar, el ejercicio de la función directiva y la participación de la comunidad educativa en la vida del centro. A. PROFESORES: a) ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS (Primer Claustro de Profesores de septiembre) Según acuerdo de Claustro de Profesores primará el principio de antigüedad en el centro para la elección de tutorías, mas se tendrán en cuenta las siguientes normas: 1. En Educación Infantil seguirá como se ha venido realizando, pues no hay ninguna modificación en su distribución. En Educación Primaria la distribución será en tres niveles, de dos cursos cada uno, manteniéndose en la medida de lo posible la permanencia del mismo tutor en los dos cursos del nivel. Se seguirá manteniendo la posibilidad que si a juicio del equipo directivo existieran razones suficientes para no aplicar este criterio, el director dispondrá la asignación del profesor, o los profesores afectados, a otro ciclo, curso, área o actividad docente, previo informe motivado al Servicio de Inspección de Educación. 2. La tutoría será asumida por el profesor con mayor presencia horaria en esa clase. 3. Los miembros del equipo directivo, en caso de ser necesario asumir alguna tutoría, elegirán en primer lugar y lo harán preferentemente en el tercer ciclo de Educación Primaria. 4. Los profesores que impartan la segunda lengua extranjera (francés) se le asignarán tutorías preferentemente en el tercer ciclo de Educación Primaria. 5. En el caso de no llegarse a un acuerdo por parte del Claustro de Profesores en la primera reunión del curso, será el director quien tome la última decisión. b) CONFECCIÓN DE HORARIOS Para la confección del horario de los profesores se tendrá en cuenta: 1. Se planteará la distribución de los especialistas en cada grupo para evitar que los tutores pasen sesiones continuas sin presencia en su clase. 2. No se repetirá un área en el mismo día. 3. Las materias instrumentales se impartirán preferentemente en las primeras horas. 4. Los tutores dispondrán el horario de su grupo de forma que la atención a los alumnos que tengan que salir de su aula para recibir apoyo, sea en el mismo área que los que quedan en ella. 5. Todo el profesorado complementará su horario lectivo con labores de apoyo a alumnos/as, siguiendo el PAD que se desarrollará en el centro y tareas relacionadas con los planes y proyectos que desarrolla el centro, haciendo especial hincapié en la Biblioteca del centro y mejora de los hábitos de lectura. 6. Tanto las sustituciones como los apoyos a alumnos serán realizadas sin dar preferencia al mismo nivel al que pertenezca el maestro/a que lo realice. c) ASISTENCIA AL TRABAJO 1. Por acuerdo del Claustro de Profesores, cuando un/a maestro/a no acude a su puesto de trabajo, se atenderá al cuadro de sustituciones, siguiendo el orden de guardia y trabajo personal, pero teniendo en cuenta: -

el personal adscrito a una etapa solamente realizará funciones de sustitución dentro de esa misma etapa. Atendiendo a las Instrucciones de Inicio del Curso 2017-2018, en su página 17, apartado 3 B), punto 4: “Con carácter general, las funciones de apoyo que se requieran se llevarán a cabo por los maestros adscritos a la etapa de Educación Infantil. No obstante, todos los maestros del centro con especialidad en Educación

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Infantil podrán desarrollar funciones de apoyo en el aula de dos años, puntual o permanentemente, cuando así lo requiera la organización del centro”. en Educación Infantil 2º Ciclo, primero sustituirán los profesores de apoyo y si fuese necesario utilizar a las maestras tutoras, se intentará que sean del mismo nivel. cuando la ausencia le corresponda a una de la tutorías de las aulas de Educación Especial, la sustitución se realizará preferentemente con el personal adscrito en un puesto de Pedagogía Terapéutica o de Audición y Lenguaje. cuando se prevea que puede ser una "baja larga" y la Consejería tarde en enviar la sustitución, un especialista pasará a ser tutor, suspendiendo esa especialidad temporalmente.

2. Se sobreentiende que todo trabajador debe acudir a su puesto de trabajo todos los días y con el tiempo anticipado para poder comenzar sus tareas a la hora prevista. 3. La asistencia a todos los órganos de gobierno del centro es obligatoria y por lo tanto su ausencia deberá ser justificada debidamente al Jefe de Estudios. 4. Todas las ausencias deben ser comunicadas y justificadas debidamente al Jefe de Estudios. d) ACCIÓN TUTORIAL 1. Los diferentes niveles de Educación Infantil y de Educación Primaria, se reunirán durante el mes de septiembre con las familias de sus alumnos para explicarles y entregarles cómo se va a desarrollar el curso; los contenidos, objetivos y criterios tanto de evaluación como de calificación y promoción, estándares de aprendizaje, las actividades extraescolares que se tienen previstas realizar e igualmente informarán de los servicios de transporte y comedor, y cómo se debe actuar en cada caso. 2. Presididas por el Jefe de Estudios, se realizarán tres reuniones con los equipos docentes de cada curso para tratar, como único punto del orden del día, la acción tutorial. 3. Durante el curso se realizará otra reunión de todas las familias, pero ya por aula o nivel y al menos una individual. 4. Los tutores deberán dar suficiente publicidad a alumnos y familias de estas NOF y del RRI; consensuar unas normas propias de cada aula y nombrar la figura de “delegado” de clase. 5. Se fijan los lunes a las 17:00 h. como día para que tutores y especialistas reciban a las familias de cada alumno. Deberá concertarse previamente la cita y las familias esperarán en el hall a que el profesor les reciba. 6. A las 8:45 h. los profesores de Educación Infantil deberán estar en el aula. 7. Los profesores de Educación Primaria deberán formar la fila a partir de las 8:45 h. y cuidar de sus alumnos desde el porche hasta el aula correspondiente. 8. A la hora de la salida, cada clase acompañada por el profesor que terminé ese cuadro horario, saldrá del edificio correspondiente en fila y de manera ordenada, dejando el aula cerrada y ordenada. Los alumnos de Educación Infantil serán entregados por su profesor directamente a sus familias o personas autorizadas. 9. No podrá quedar ningún alumno en clase, en el pasillo o en los servicios, si no es con la vigilancia directa de un profesor o personal del centro. Las actuaciones del profesorado han de ir encaminadas a favorecer el programa de competencias cognitivas, afectivas, sociales y morales, teniendo en cuenta: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Atención individualizada y cercanía afectiva. Creación del sentimiento de grupo Elaboración participativa de normas Realización de actividades específicas para el desarrollo socioafectivo Establecimiento de cauces de participación Desarrollo de procedimientos de resolución dialogada de conflictos Empleo de metodologías coherentes con los principios de participación, respeto a la diversidad e inclusión.

e) ATENCIÓN ALUMNADO ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN

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Con la aprobación y la implantación de la jornada continua a partir del curso 2017-2018 y en aplicación a lo indicado para las actividades extraescolares, se organizarán siguiendo las siguientes instrucciones: Los profesores responsables de la guardia deberán permanecer en la Sala de Profesores del centro de 15:15 h. a 16:45 h. hasta la finalización del servicio de transporte. Se encargarán de solucionar posibles incidencias del alumnado que permanece en el centro, como del que utiliza el transporte escolar. Controlarán el correcto funcionamiento de las actividades extraescolares que se realizan en el centro. Dispondrán de: - Teléfono móvil del colegio. - Listado de teléfonos del alumnado de todo el centro. - Listado de actividades extraescolares con los alumnos que participan, el horario y el lugar donde se realiza. - Libro de autorización de salidas. - Cuaderno de incidencias. Los profesores deberán registrar la salida de aquellos alumnos que de forma esporádica abandonen el centro antes de las 16:00 h. Los padres deberán rellenar la correspondiente autorización y el profesor deberá anotar la salida en la pizarra del hall de secretaría y en el libro de incidencias. f) 1. 2. 3.

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NORMAS DE CONVIVENCIA Entendemos claramente un modelo integrador, preventivo, educativo y modificador de conductas. La convivencia no debe ser solo un fin, sino más un medio donde se desarrolle la correcta relación entre personas. De acuerdo con las competencias clave que nuestro alumnado debe desarrollar a lo largo de las etapas de Educación Infantil y de Educación Primaria, nuestro modelo de convivencia tiene como finalidades principales fomentar los valores democráticos, la negociación y el trabajo cooperativo. La convivencia, su desarrollo y sus actuaciones en el colegio tienen carácter educativo y formativo de toda la comunidad educativa y por lo tanto se integra en el proceso de enseñanza - aprendizaje. La mejora de la convivencia y el clima escolar, donde se defiende un modelo de convivencia basado en la regulación de la disciplina desde el punto de vista constructivo, y el conflicto se entiende como una oportunidad de aprendizaje. Reconocemos como valores esenciales de la convivencia el diálogo, el respeto mutuo, aceptar la diversidad, la no violencia, aceptar y cumplir las normas de convivencia,… En aras de mejorar la convivencia en el centro: ningún miembro de la comunidad educativa podrá fumar en el recinto escolar; se utilizarán adecuadamente los aparcamientos y el transito en ellos; se cuidará la limpieza de todas las instalaciones y se promocionarán las relaciones entre el profesorado y las familias. Siguiendo las normas de Sanidad e Higiene y Seguridad, los miembros de la comunidad educativa respetarán las señales que impiden la entrada en dependencias tales como: zonas de calderas, cocina y almacén de herramientas.

B. TÉCNICOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN INFANTIL 1.

Con carácter general, la atención educativa en cada aula de dos años estará a cargo de un maestro especialista en Educación infantil y un técnico superior en Educación Infantil. El técnico superior llevará acabo la ejecución, desarrollo y evaluación de los programas que se deriven de la propuesta pedagógica, que será elaborada por el maestro especialista en Educación Infantil.

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Las competencias profesionales, personales y sociales de la técnico superior en Educación Infantil según el REAL DECRETO 1394/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Educación infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas son las que se relacionan a continuación: a) Colaborar en el diseño de la programación y participar en la elaboración de la intervención educativa, a partir de las directrices establecidas en la Propuesta pedagógica. b) Apoyar al maestro en la organización de los recursos para el desarrollo de la actividad respondiendo a las necesidades y características de los niños. c) Desarrollar las actividades programadas, empleando los recursos y estrategias metodológicas apropiadas y creando un clima de confianza. d) Atender a las necesidades de los niños a su cargo referidas a: normas de higiene y convivencia, hábitos saludables y autonomía personal. e) Dar respuesta a las necesidades de los niños y niñas, así como de las familias que requieran la participación de otros profesionales o servicios, utilizando los recursos y procedimientos apropiados. f) Aportar información al maestro en el ámbito de la relación de éste con las familias. g) Aportar datos e informaciones relevantes al maestro en el seguimiento y proceso de evaluación del alumnado. h)Mantener relaciones fluidas con los niños y niñas y sus familias, miembros del grupo en el que se esté integrado y otros profesionales, mostrando habilidades sociales y aportando soluciones, previamente consensuados con el maestro a conflictos que se presenten. i) Generar entornos seguros, respetando la normativa y protocolos de actuación en la planificación y desarrollo de las actividades. Aunque hayamos establecido funciones específicas para maestras y técnicos, esto no significa que en cualquier momento se realicen cambios de una manera consensuada. Según establece la Orden ECD/78/2013, los centros podrán organizar los apoyos de los técnicos superiores de Educación Infantil para el conjunto de la etapa.

C. TÉCNICOS SOCIO SANITARIOS 1.

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Se ocupan de la atención a los alumnos, colaborando con el personal docente y sanitario del centro, en todos los aspectos, tales como: cuidado de su seguridad, higiene, alimentación, cambios de aulas o servicios, cambios posturales, así como en actividades extraescolares, complementarias y demás necesidades análogas de los alumnos. El centro dispone de dos profesionales que acuden a horario completo.

D. FISIOTERAPEUTAS 1.

2.

Realiza las funciones de promover, mantener, restablecer y aumentar el nivel de salud de los alumnos, mediante la elaboración de programas, tratamientos y seguimiento dirigidos especialmente a los alumnos susceptibles de atención fisioterapéutica; así como asesoramiento a los profesionales del centro que lo precisen en las acciones preventivas y paliativas en las que tengan incidencia las técnicas fisioterapéuticas. El centro dispone de una profesional que acude al centro los lunes, miércoles y jueves en horario completo.

E. ALUMNOS: a) FORMACIÓN DE LOS GRUPOS 1. En el colegio de Santa María de Cayón para colocar los alumnos de 2 años en los 4 grupos de 18 alumnos cada uno que dispone el centro, se seguirán los siguientes criterios: se ordena a todos por orden alfabético y se van distribuyendo equilibrando niños y niñas en cada grupo, y se tiene atención a posibles situaciones particulares. Ya en los grupos de 3 años, y dado que se produce la incorporación de alumnado no escolarizado en 2 años y que de 4 grupos se pasa a 3, se toman en cuenta los mismos criterios que para los grupos de 2 años, repasando la separación o no de hermanos y ya se introducen los datos aportados por sus tutores y técnicos superiores de Educación Infantil, para los posibles casos particulares, donde es mejor que permanezcan unidos o separados. CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN

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2. Los alumnos permanecen en sus aulas de La Penilla, Sarón y Santa María de Cayón hasta terminar la etapa de Educación Infantil. 3. Al comienzo de la Educación Primaria, con la llegada de los alumnos de las aulas de Sarón y La Penilla y las posibles nuevas incorporaciones, se retoma el mismo procedimiento que en 3 años formándose nuevos grupos para evitar que las aulas sean solamente de una zona del Ayuntamiento y los alumnos vayan congeniando y conociéndose, como ciudadanos de todo el Valle. 4. Si los grupos no aumentan, ni reducen (4 grupos por línea) la distribución de 1º curso permanece hasta terminar la Educación Primaria, en caso de que se produzca un aumento de grupos (de 4 a 5, por ejemplo) o se reagrupen (de 4 a 3, por ejemplo), se repite el proceso iniciado en 3 años. 5. Cuando se incorporan alumnos en el comienzo de un nuevo curso o a mitad de curso, con grupos ya formados anteriormente, se les va situando en las aulas que menor número de alumnado tenga, ante la igualdad se comienza por la letra A, salvo que algo nos indique la conveniencia de que se le incorpore a un grupo determinado (informe psicopedagógico, repetidores,…) 6. Los alumnos que no superan el curso (excepcionalmente en los cursos impares), en Educación Primaria, en la reunión interniveles donde intervienen sus nuevos tutores y los anteriores, con la presencia del Jefe de Estudios, se distribuyen equitativamente en los grupos del curso correspondiente, teniendo en cuenta sobre todo los posibles informes de los profesores de Educación Especial, si han recibido atención por estos especialistas. b) ASISTENCIA A CLASE 1. La asistencia al colegio es obligatoria para todos los alumnos matriculados en todo su horario y todos los días lectivos del curso (excepción de 2 años obligatorio hasta las 12:30 h.) 2. El horario del centro es de 09:00 h. a 14:00 h. 3. En las entradas siempre PUNTUALIDAD. 4. El colegio permanecerá cerrado desde quince minutos después de las horas de entrada hasta quince minutos antes de las horas de salida. 5. Durante el horario de comedor el colegio permanecerá cerrado. 6. Los alumnos que lleguen tarde deberán utilizar el timbre y la puerta principal para acceder al centro. La reiteración en los retrasos podrá considerarse una falta al RRI. 7. Los justificantes de los retrasos y de las faltas deberán ser entregados al tutor y éstos a su vez darán cuenta al jefe de estudios. 8. Se esperará en el patio y/o porche del patio a que suene el timbre, nunca en el porche principal. Se utilizará la acera para llegar al porche de la puerta principal, nunca el aparcamiento de los profesores. En EI se esperará en la puerta de cada casita. 9. Solamente los alumnos de Educación Infantil podrán ser acompañados hasta su edificio y recogidos allí mismo. Los alumnos de Educación Primaria serán recogidos en el porche del patio del edificio principal. 10. La puerta principal no puede utilizarse por las familias en las entradas y salidas; se utilizará la puerta negra de acceso al patio. Únicamente se utilizará fuera del horario habitual de entradas y salidas. 11. Tanto en las entradas como salidas, se sube y se baja ordenadamente, en fila de a uno, por la escalera que le corresponde y por la derecha. Los profesores especialistas se encargarán de cuidar pasillos y escaleras. (Apartado de Entradas y Salidas) 12. El profesor tutor es quien abre el aula y da las primeras normas del día, le corresponda o no dar clase a sus alumnos y esperará la llegada del profesor que imparta clase en su aula. 13. Acudir siempre al centro con todos los materiales que se le soliciten y de forma correcta. 14. La reparación o reposición de daños ocasionados en dependencias, mobiliario o enseres, por mal uso, será abonada por los padres o tutores legales de los causantes del destrozo, independientemente de que haya ocurrido en horario escolar o extraescolar. 15. En todas las áreas pero especialmente en MU, FI y EF será imprescindible la aportación de las equipaciones y materiales que se les solicitan.

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16. No se puede acudir con materiales peligrosos, ni móviles ni ningún aparato electrónico, podrán ser requisados. Hay que tener en cuenta las características concretas de los alumnos de Educación Infantil y los "juguetes" con los que pueden acudir. 17. Al colegio se deberá acudir con la adecuada higiene y limpieza personal. 18. Si no se tiene un total control de los esfínteres, no podrán incorporarse a las clases hasta conseguir que dominen esta situación. Se tendrán en cuenta los casos excepcionales acompañados del correspondiente informe. Tratamiento aparte para los alumnos de 2 años. 19. Los maestros desarrollarán hábitos de higiene en los alumnos, pero nunca estarán obligados a realizar el cambio de ropa en caso de que se ensucien, se avisará a la familia para que venga a realizar dicho cambio. Evidentemente en las aulas de 2 años será realizado por los Técnicos Superiores de Educación Infantil. Los alumnos con el correspondiente informe psicopedagógico y sanitario y que sea necesario el cambio de ropa se realizará por los Técnicos Socio Sanitarios. 20. No se administrará ningún medicamento salvo que sea imprescindible en enfermedades crónicas, con la correspondiente autorización familiar y la prescripción médica. 21. Los cambios de clase deberán seguir el horario establecido, evitando dejar a los alumnos largo tiempo solos. Se realizarán haciendo el menos ruido posible. Los especialistas recogerán y entregarán a los alumnos en su aula. 22. Ningún alumno podrán permanecer en aula, pasillos, servicios o vestíbulos de los edificios sin la presencia de un responsable y nunca durante los recreos. 23. Las familias deberán avisar al centro cuando algún alumno no transportado no vaya a ser recogido por sus padres o tutores legales. Es conveniente que este aviso se haga a través de una nota escrita que entregue al tutor correspondiente. 24. Sólo se permitirá salir del colegio a un alumno en horario escolar cuando los padres o persona mayor autorizada vengan personalmente a recogerlo. Cuando algún alumno sea retirado del centro antes de la finalización de las clases, 14:00 horas, deberá comunicarlo en Secretaria firmando su correspondiente documento, a su tutor, cuidadoras de comedor y de autobús si es el caso. De la misma forma cuando el alumno se incorpore tarde deberá comunicarse a los cuidadores de comedor y de autobús si es el caso. 25. Ningún alumno puede acudir o abandonar el centro sin la presencia de un responsable. Queda, por tanto, terminantemente prohibido que el alumnado venga o salga solo del colegio, espere solo en la parada correspondiente o en la parada no le recoja un responsable de la familia. 26. El tutor es el último en abandonar el aula, la cerrará debidamente y acompañará a sus alumnos hasta el porche del patio donde se entregarán a familias, cuidadores de comedor y/o autobús según corresponda. 27. Ningún vehículo podrá ser aparcado ni en la zona de autobuses, ni en las zonas señaladas como prohibido, ni en el aparcamiento de profesores. El acceso al aparcamiento del centro queda restringido para el profesorado, personal no docente, autobuses y repartidores del servicio de comedor. 28. El uso del ascensor queda restringido para problemas motóricos, enfermedades que así lo precisen, profesores, personal del centro o alumnos en caso de lesiones. 29. En las celebraciones de cumpleaños, los niños no deben traer ningún tipo “golosinas”, ni regalos para repartir, tampoco se repartirán en el centro, fomentando así una alimentación saludable. Se podrán aportar galletas o similares. Del mismo modo, el personal del centro no repartirá en ningún caso, invitaciones de cumpleaños. c) ALUMNOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL: 1. Los alumnos de las aulas de Educación Especial llegarán al centro o bien acompañados de sus familias o bien en el autobús adaptado en el aparcamiento de dos años, donde será recogidos por las Técnicos Socio Sanitarias a partir de las 08:45 h. que les trasladarán a las aulas de Educación Especial. Podrán participar en la salida y entrada de los alumnos, profesoras de la Unidad de Orientación Educativa. 2. Estos alumnos, en la salida del centro, serán acompañados al autobús o entregados a sus familias tal y como recoge el punto anterior. CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN

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3. Para la entrada y salida de alumnos que no acudan al centro en horario regular se coordinarán las familias y las tutoras de las aulas de Educación Especial. 4. En las aulas se funciona con material adaptado e individualizado, para lo cual cada niño aportará una cantidad consensuada con los padres para la compra del material necesario. 5. Se realizarán todas las reuniones con padres que se hayan estipulado, más las que consideremos necesarias para el funcionamiento de las aulas. 6. Los alumnos de las dos aulas de Educación Especial participan de dos proyectos: Hipoterapia e Hidroterapia. Una mañana se realiza la actividad de Hidroterapia, en la piscina de Sarón, con el objetivo de favorecer el desarrolló fisco y psíquico de niño mediante un trabajo de percepción de su propio cuerpo y de sus posibilidades en el medio acuático. Una tarde se realiza la de Hipoterapia, en el centro hípico río Pisueña de Villacarriedo, donde se trabajará específicamente la equinoterapia. El objetivo de mejorar el bienestar psicológico y psicomotriz de las personas con alguna discapacidad física, psíquica, sensorial, enfermos mentales o con problemas de integración social a través de la Hipoterapia y de la Equitación Terapéutica. d) DEBERES:               

Los deberes son una herramienta más para el aprendizaje del alumnado. Deben tener un sentido individualizado. Sirven para crear hábitos de trabajo y autonomía del alumnado. Siempre tienen que seguir el “mismo método de trabajo” que plantean los tutores en el colegio, tanto para las familias como para cualquier ayuda externa. Siempre estarán vinculados con el currículo y la programación establecida. Las tareas no acabadas en clase se llevarán para terminar en casa. Cuando sean tareas diferentes del punto anterior no serán calificadas. Todos los deberes serán apuntados por los alumnos en su agenda. En el primer nivel se encontrarán en la carpeta que todos los días llevan a casa. Habrá tareas de investigación que ocuparán varios pequeños momentos en varios días. La lectura será reforzada con el préstamo de libros de la biblioteca del colegio. Debe tenerse en cuenta la época del cuso en la que nos encontremos, pues la cantidad, forma de trabajo, etc.… de afrontar los deberes cambia. Atención a la preparación (estudio y práctica) de pruebas y exámenes, darles prioridad sobre otras tareas. Las fechas de estas pruebas serán conocidas con bastante anticipación. En periodos de vacaciones, los tutores orientarán sobre la lectoescritura. Siempre habrá que leer, que les leamos, escribir, cálculo y resolución de problemas, dibujar, pintar… NUNCA NO HABRÁ NADA QUE HACER Preferentemente se dará importancia al tiempo libre, actividades no sedentarias, juego,…

Concretando los tiempos:    

En Educación Infantil, no habrá deberes. En el primer nivel de Educación Primaria (7- 8 años), una media hora diaria aproximadamente. En el segundo nivel de Educación Primaria (9 - 10 años), cuarenta y cinco minutos diarios aproximadamente. En el tercer nivel de Educación Primaria (11 - 12 años), una hora diaria aproximadamente.

e) COMPORTAMIENTO EN CLASE: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Permanecer correctamente sentados en su sitio asignado. No hablar sin permiso, ni interrumpir a sus compañeros o profesor. No masticar chicle, ni comer en clase. Mantener la clase limpia y ordenada. Especial respeto y cuidado al material común. Esperar la llegada del profesor dentro del aula y sin alboroto. No se puede estar en los pasillos, ni entrar en las demás clases.

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7. Cuando un profesor no llegue a clase, el delegado (d.- Acción Tutorial, punto 4) acudirá a la Jefatura de Estudios para comunicárselo. F. ORGANIZACIÓN PRIMER DÍA DE CLASE 1. Todo alumno de Educación Primaria, de nueva matricula en el centro, esperará en el hall del edificio principal con sus responsables a ser atendidos por el equipo directivo. Los alumnos de 2 años actuarán como se les haya indicado en la reunión de comienzo de curso. En las aulas de Sarón y La Penilla se presentarán directamente a la tutora correspondiente. En Santa María de Cayón los alumnos de Educación Infantil se dirigirán directamente a su aula correspondiente. 2. En Educación Primaria los alumnos formaran la fila en el lugar indicado en el porche correspondiente (en el delantero primer nivel y en el del patio segundo y tercer niveles). Las familias esperarán fuera de los porches y los tutores vigilarán el orden de estas filas. Se subirá a las aulas tal y como se indica en las entradas y salidas del centro, pero ninguna persona, salvo tutores y alumnos podrán acceder al aula. Las familias que deseen hablar con el tutor deberán esperar otro momento más apropiado. Si es necesario ayudar a los alumnos con los materiales, los maestros especialistas irán llevando estos materiales al aula donde se ubica el alumno. Igualmente los maestros especialistas, tal y como se les distribuya irán llevando a las aulas los lotes de libros de los alumnos pertenecientes al Banco de Recursos. 3. En Educación Infantil como máximo a las 09:10 h. deberán haber abandonado el aula las familias y comenzarán las actividades. 4. Una vez en el aula los tutores lo primero que realizarán es comprobar las listas con los alumnos presentes, con especial atención a quien no figura en lista y está presente, salvo los que por alguna razón se incorporan ese mismo día. Igualmente deberán ponerse en contacto con las familias de los que falten ese día, para comprobar que es una falta rutinaria y no una baja en el centro. Todo esto deberá ser contrastado en la Secretaria del centro. 5. Los especialistas y los apoyos de Educación Infantil colaborarán en la entrada y el reparto de materiales del primer día de curso, como les indicará el Jefe de Estudios, según estos criterios: - Maestros de apoyo de Educación Infantil en las aulas de 3 años. - Maestros de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje en las aulas de Educación Especial. - Maestros de Inglés y de Educación Física de Primer Nivel y maestra de Música en el hall con los tutores de ese nivel. - Maestros de Inglés y de Educación Física de Segundo y Tercer nivel en el hall con los tutores de ese nivel. - Principalmente colaborarán en mantener el orden en las filas, en evitar que las familias accedan a las escaleras y plantas del edificio principal y a llevar los materiales a cada aula. En Educación Infantil ayudarán, sobre todo, a que las familias permitan comenzar las actividades. 6. El primer día de clase de septiembre los tutores permanecerán en el aula con los alumnos hasta las 11:00 h. Después del recreo se seguirá el horario indicado para estos primeros días. 7. Los especialistas una vez terminadas sus labores de apoyo, irán pasando por las clases donde van a impartir la docencia para presentarse y dar las consignas que crean necesarias. 8. Este primer día todos los tutores deberán acompañar a los alumnos a las 12:30 h., con ayuda de los especialistas como a la entrada, al comedor, al autobús y en la entrega a las familias. G. ENTRADAS Y SALIDAS Todas las entradas y salidas del aula son indicadas con un toque de timbre, no debiéndose abandonar, ni incorporarse al aula sin que éste suene. En caso de que, a criterio de algún profesor sea la hora y el timbre no haya sonado, lo hará saber en la secretaria del centro, pero sin tomar la decisión de salir o entrar en el aula. Todas los maestros acompañarán al grupo en el que están impartiendo clase hasta el patio de recreo evitando que ningún niño se quede en las aulas, servicios o en las escaleras. CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN

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Los criterios siguientes se deben cumplir tanto en la entrada y salida al inicio de la jornada lectiva, como a la salida y entrada del recreo. Educación Primaria: -

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La entrada y la salida del alumnado siempre debe realizarse de forma ordenada y fluida. Para ello es imprescindible la formación de filas de cada grupo en los lugares indicados, en el aula, en el porche delantero para el primer nivel y en porche del patio para el segundo y tercer niveles. Esta norma debe ser cumplida incluso en los casos de lluvia u otras incidencias evitando en todo momento las entradas y salidas precipitadas y sin orden que puedan provocar daños o lesiones personales. Cada tutor acompañará a su grupo desde el lugar de la formación de la fila, en el porche, hasta el aula y viceversa; cuidando que los traslados de sus alumnos sean fluidos, por las vías y puertas indicadas y con el orden establecido. Al subir y bajar cada grupo dejarán un pasillo central que será usado para el desplazamiento del profesorado o de cualquier persona que lo necesite. El alumnado de una planta no accederá a la superior o inferior si ésta no se encuentra desalojada. Habrá que tener más cuidado con el alumnado de las plantas superiores para evitar que arrollen a los de las inferiores y al alumnado de menor edad. El maestro controlará que el alumnado no sube ni baja corriendo ni en grupos. El maestro que se encuentra a la hora de salida impartiendo docencia en un grupo es responsable de la bajada del alumnado hasta su salida del edificio escolar, allí traspasa su responsabilidad bien al profesorado de guardia de los recreos, a la persona encargada del Comedor Escolar o al familiar encargado de su recogida a la salida.

Educación Infantil: -

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En el mismo momento que suene el timbre de entrada el tutor deberá estar en el aula para recibir los alumnos, por parte de sus familias o de las cuidadoras de autobús. Esta recepción puede realizarse a la entrada de cada casita a criterio del tutor. El maestro que se encuentre impartiendo docencia a las 12:10 h., acompañará a los alumnos hasta la zona de patio de recreo, trasladando su responsabilidad al profesorado de guardia de los recreos. A las 12:30 h. los maestros con docencia a continuación del periodo de recreo, agruparan al alumnado para su control antes de retornar a las aulas en su compañía. A las 13:55 h. los alumnos de que utilicen el servicio de comedor y los que retornan a sus casas mediante el transporte escolar estarán preparados en dos filas diferenciadas, para que la cuidadora correspondiente pueda recogerlos y asumir su responsabilidad. A las 14:00 h., y con el sonido del timbre, los alumnos restantes serán entregados al familiar correspondiente.

H. CAMBIOS DE CLASE Cuando se produzca cambio de materia y profesor, en ningún momento el alumnado estará sin vigilancia, ningún maestro abandonará el aula hasta que no llegue el maestro que imparte el siguiente tramo horario. Para ello el movimiento para cambio de aula lo iniciarán los maestros que se encuentren en apoyo o sin alumnado. Ante cualquier problema se enviará a un alumno para que avise al Jefe de Estudios. I.

ALUMNADO QUE NO ES RECOGIDO POR SU FAMILIA AL FINAL DE SUS ACTIVIDADES

Cuando algún alumno no es recogido por su familia a la salida (14:00 h.), el tutor o la tutora transcurridos unos minutos (se considera prudencial cinco minutos) se pondrá en contacto con la familia vía telefónica, para aclarar lo que ocurre. Si no localiza a los responsables entregará el alumno a un miembro del Equipo Directivo quedando a partir de ese momento a su cargo, que procederá de acuerdo al siguiente protocolo: - Volverá a tratar de localizar a la familia telefónicamente para comunicarles la situación y CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN

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actuar en consecuencia. Si localiza a la familia y es un retraso ocasional, se esperará hasta la entrega del alumno. Si no se localiza a la familia, transcurridos quince minutos desde la hora de salida se incorporará al alumno al Comedor Escolar y se solicitará el importe del servicio a la familia. Si a la hora de finalización del Servicio de Comedor Escolar (16:00 h.) no se hubiera recogido al alumno, los maestros de guardia lo comunicarán a la Policía Local para que se localice a la familia y con posterioridad, el Jefe de Estudios, presentará informe a los Servicios Sociales. Si a la hora de finalización de las Actividades Extraescolares no se hubiera recogido a algún alumno, los maestros de guardia lo comunicarán a la Policía Local para que se localice a la familia y con posterioridad, el Jefe de Estudios, presentará informe a los Servicios Sociales. En caso de retrasos reiterados se comunicará a los Servicios Sociales, al objeto de que se proceda como abandono de un menor.

J. RECREOS-ESPACIOS 1. Todos los profesores atenderán el cuidado y vigilancia de los recreos, a excepción de los miembros del Equipo Directivo, los responsables de la biblioteca (**) y los itinerantes. 2. En el horario del centro hay dos tiempos de recreo: de 11:00 h. a 11:10 h. y de 12:10 h. a 12:30 h. Durante los meses de junio y septiembre el tiempo de recreo único será de 11:00 h. a 11:30 h., actuándose a todos los efectos como el segundo del resto del curso. El primero de los dos se desarrollará en el aula, bajo la responsabilidad del profesor que tenga docencia en ese momento (11:00 h.) y se destinará a la ingesta de un tentempié, comprobando que el alumnado al completo aporta, dentro de lo recomendado el alimento y lo consume. Para el segundo y de forma general tanto para Educación Infantil como para Educación Primaria, se seguirán estas normas: - Las salidas al recreo se indican con toque del timbre, no estando autorizado ningún maestro bajo ningún tipo de motivo a que el alumnado salga al recreo sin que haya sonado el timbre, salvo que el maestro baje con todo el grupo para realizar alguna actividad en el patio y recaiga en él la responsabilidad de su custodia. - El alumnado no debe estar nunca sin vigilancia, por lo tanto el profesorado que le corresponda turno de recreo deberá organizarse para estar en el patio de recreo desde el primer momento, al mismo tiempo que el alumnado. - Los profesores (tutores y especialistas) que no tienen turno de recreo no dejan de tener responsabilidad mientras se encuentren dentro de la jornada escolar. - Los profesores no deben estar juntos, se deben distribuir en las zonas señaladas del patio y pasear por el espacio que le corresponda, prestando atención especial a los lugares más recónditos, no visibles. - Los alumnos de Educación Primaria y/o los de Educación Infantil ocuparan solamente el espacio destinado para ellos. - Durante el tiempo de recreo las aulas deberán permanecer cerradas y ningún alumno podrá estar en su aula. - Se vigilará especialmente el uso de los materiales en el recreo, requisándose los no permitidos, especialmente balones “duros”, móviles, videoconsolas, patines,…Tampoco se permitirán golosinas o chucherías. - Todos los componentes del Claustro de Profesores deberán conocer los alumnos de EE, o que necesiten una atención especial durante el periodo de recreo, para asumir su vigilancia constante. - Cuando no haya recreo por las inclemencias del tiempo se suspende el turno de cuidado de recreo y será el profesor que esté en ese momento en clase (12:10 a 12:30 horas) quien custodiará a los alumnos todo el recreo. Si se suspende el recreo en mitad del mismo, se actuará igual. Los tutores podrán ponerse de acuerdo con los especialistas para turnarse en esta custodia, sobre todo cuando coincidan los desdobles, pero nunca podrá estar un grupo sin la atención de un responsable. - Si algún profesor castiga algún alumno durante el recreo correrá a cargo de él su custodia, pero nunca podrán estar solos. CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN

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Se prestará especial atención al cuidado de enseres y material y al uso de las papeleras. También a evitar las actividades violentas. Se recomendará ir al servicio al salir hacia el recreo. Cuando algún balón u otro material salga del recinto escolar durante los juegos, será el conserje el encargado de su recuperación. Lo mismo se hará con los materiales que queden en zonas fuera del alcance natural de los alumnos (tejados, árboles,…) En Educación Primaria, los tutores, cuando suene el timbre, de final de recreo, irán a recoger a sus alumnos a la fila, los alumnos esperarán a su tutor para entrar con él. En Educación Infantil se agruparan delante de su casita. El profesorado se organizará en turnos para el cuidado y vigilancia de los recreos. Cinco turnos de ocho profesores en Educación Primaria y tres turnos de cuatro profesores en Educación Infantil. La asignación de las zonas la realizará la Jefatura de Estudios al inicio de curso. La zona asignada será rotatoria, de forma que todos los encargados de la vigilancia del recreo pasarán por las cuatro zonas a lo largo del curso. 3. Especialmente los recreos de Educación Primaria tendrán en cuenta la siguiente organización: El patio de Educación Primaria se distribuirá en cuatro zonas según el siguiente esquema: En cada uno de los turnos de vigilancia los profesores tendrán señalada una zona de las cuatro existentes y en ella deberán realizar su labor. En cada zona, además de las responsabilidades generales, se deberá prestar especial atención a:

Zona 1: Puertas IES y lateral. Impedir la entrada al edificio, salvo al baño de forma controlada. Arbolado. Porche. Zona 2: Alrededor de la casita. Depósito de gas-oíl. Puertas y techado del pabellón. Puerta paso a 2 años. Zona 3: Control de cierre y apertura puerta peatonal. Grifo de agua. Puerta a finca lateral, recogida de balones. Arbolado. Zona 4: Alrededor de las casitas. Valla de separación (rampa). Arbolado. Cuando un profesor atienda a un alumno de su zona, el resto atenderá momentáneamente esa zona. Como norma general, NO está permitida la entrada al edificio principal durante el periodo de recreo. Solamente se permitirá el uso de los baños de la planta baja durante el recreo y nunca cuando haya sonado el timbre de final de recreo, incorporándose directamente a las aulas sin utilizar ningún otro servicio. Si algún profesor decide por su cuenta bajar a los alumnos al porche y/o patio, será de toda su responsabilidad su custodia. 4. Especialmente los recreos de Educación Infantil tendrán en cuenta la siguiente organización: Dadas las características de este alumnado, el tiempo de recreo debe ser una consecuencia más de los aprendizajes del aula y a los tutores les corresponde, antes de utilizar el patio de recreo, prepararles, organizarles y sobre todo inculcarles las normas básicas de comportamiento. Es una vigilancia individualizada, recordando la referencia de este alumnado hacia sus tutores. El espacio de recreo de Educación Infantil consta de dos zonas: una general entre la casita central y el espacio de 2 años y otra el pasillo de la citada casita y los baños de ésta, de acuerdo al siguiente esquema: CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN

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Los responsables del cuidado del patio, se distribuirán por las cuatro zonas que requieren más atención. En cada uno de los turnos de vigilancia los profesores tendrán señalada una zona de las cuatro existentes y en ella deberán realizar su labor. La zona asignada será rotatoria, de forma que todos los encargados de la vigilancia del recreo pasarán por las cuatro zonas a lo largo del curso Estas zonas son: Zona 1: Puerta de entrada y salida y baños (casita más cercana) Zona 2: Limite hormigón. Valla de separación y puerta. Control de la zona verde. Zona 3: Valla y puerta con dos años. Zona verde. Zona 4: Valla y tapia y zona de hormigón. Además prestar atención especial a: -

Las tapias y las vallas, que terminen por subirse, con el consiguiente peligro. Los juguetes, que los cuiden y así no se rompan con facilidad. Inculcar el hábito de recoger todos los juguetes de cada casita y no dejarlos abandonados en el patio. Procurar que todos los alumnos estén en el patio en el tiempo de recreo y que todos acudan con su tutor cuando termina este tiempo. Que cuiden los útiles y espacios y no recojan piedras y similares del suelo. Utilizar la visera en los días que sea necesario.

(**) Otra zona de tiempo de recreo es la Biblioteca, que permanecerá abierta y atendidos los alumnos por turnos, por los responsables de la Biblioteca. Así mismo el hall del edificio principal será un espacio de recreo controlado, para todos los alumnos que opten por juegos o actividades lúdicas de mesa (“no deberes”) Los materiales podrán ser aportados por los propios alumnos, entregados por los responsables de Biblioteca y/o Secretaría del colegio. K. ÓRGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE a) CONSEJO ESCOLAR 1. Estará compuesto por Director, Jefe de Estudios, cinco profesores, cinco representantes de las familias (uno en representación del AMPA), un representante del personal de administración y servicios, un representante del Ayuntamiento, un representante del personal de atención educativa complementaria y el Secretario que actuará como secretario con voz pero sin voto. 2. Las reuniones se celebrarán en día y hora que permitan la asistencia de todos sus miembros. En las ordinarias con una antelación mínima de una semana el Director enviará la convocatoria, el orden del día y la documentación que vaya a ser objeto de debate y en su caso de aprobación. Cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse lo aconseje, la convocatoria será extraordinaria y será convocada con una antelación mínima de 48 horas. La convocatoria se enviará preferentemente a una dirección de e-mail facilitada al efecto, siendo la asistencia obligatoria y no pudiendo delegarse el voto. 3. Se reunirá al principio y al final de curso, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite al menos un tercio de sus miembros. Para su válida constitución, se requerirá la presencia del presidente, secretario y de la mitad al menos de sus miembros; en segunda convocatoria este número será suficiente con un tercio. Entre una y otra convocatoria no habrá una diferencia de más de media hora. CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN

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4. Los acuerdos se adoptarán por mayoría simple, salvo para el informe y evaluación del Proyecto Educativo, Plan de Convivencia, Proyecto de Gestión, Programación General Anual y estas normas de organización y funcionamiento, que deberán adoptarse por mayoría absoluta. Se aplicará el voto de calidad del Presidente. Para la revocación del Director se requerirá mayoría de dos tercios de los miembros. 5. No podrá ser objeto de deliberación o acuerdo ningún asunto que no figure en el orden del día, salvo que estando presentes todos los miembros, por unanimidad se decida. 6. Dentro del seno de este órgano se crearán la Comisión de Convivencia y la Comisión del Banco de Recursos. Se designará una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombre y mujeres. 7. Sus competencias son las indicadas en el Artículo 22 del Decreto 25/2010 de 31 de marzo, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Colegios de Educación Infantil y Primaria, modificado en el Decreto 16/2016 de 30 de marzo. 8. No habrá representación de los alumnos. b) CLAUSTRO DE PROFESORES 1. Será presidido por el Director y estará integrado por la totalidad de los profesores que presten servicios en el centro, incluidos quienes imparten la enseñanza de Religión. Actuará como secretario el Secretario del centro. 2. Las sesiones se celebrarán al principio y al final de curso y una vez al trimestre. Las ordinarias se convocarán con una antelación mínima de cuatro días hábiles; se anunciará la convocatoria preferentemente a una dirección de e-mail facilitada al efecto. Cuando el Director o al menos un tercio de sus miembros lo soliciten, se propondrá una convocatoria de carácter extraordinario y será convocada con una antelación mínima de 48 horas. La asistencia es obligatoria y no puede delegarse el voto. 3. Los acuerdos se adoptarán por mayoría simple, con el voto de calidad del Director en caso de empate. Las votaciones serán públicas excepto en la elección de los representantes de los profesores para el Consejo Escolar. 4. No podrá ser objeto de deliberación o acuerdo ningún asunto que no figure en el orden del día, salvo que estando presentes todos los miembros, por unanimidad se decida. 5. Sus competencias son las indicadas en el Artículo 129 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación, y las añadidas en el artículo 25 del Decreto 25/2010 de 31 de marzo, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de Educación Infantil y Primaria. 6. Se podrá emitir voto particular. Cuando se vote en contra se quedará exento de responsabilidad que pudiera derivarse de los acuerdos. En todo caso tienen la obligación de acatar y cumplir los acuerdos adoptados. 7. Los miembros del Claustro no podrán abstenerse en las votaciones que tengan lugar en el desarrollo de sus sesiones, salvo en los supuestos, y con el procedimiento previstos en el artículo 23 de la Ley 40/2015 de 1 de octubre, de Régimen Jurídico del Sector Público. c) COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 1. Estará integrado por el Director que será su Presidente, el Jefe de Estudios, el Secretario, los Coordinadores de Ciclo de Educación Infantil, los Coordinadores de Nivel de Educación Primaria, un Coordinador de Unidades de Educación Especial y el Coordinador de la Unidad de Orientación Educativa. Actuará como secretario el profesor de menor edad. 2. Establecerá antes del inicio de las actividades lectivas un calendario donde se recojan todas sus previsibles actuaciones. 3. Las sesiones se celebrarán al principio y al final de curso y al menos una vez al mes, siendo convocadas por su presidente. Todos los miembros tienen obligación de participar. 4. Los acuerdos se adoptarán por mayoría simple. 4. Sus competencias son las indicadas en el artículo 29 del Decreto 25/2010 de 31 de marzo, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de Educación Infantil y Primaria. CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN

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d) EQUIPOS DE CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL 1. Están integrados por todos los maestros que impartan docencia en un mismo ciclo. Actuará como presidente y secretario el coordinador de ciclo. 2. Los coordinadores de ciclo desempeñarán su cargo durante dos cursos académicos y serán designados por el director, oído el equipo de ciclo. Cesarán al término de su mandato, por renuncia motivada aceptada por el director, cese del director que los designó, revocación por el director o cambio de ciclo o de centro. Deberán ser profesores que impartan docencia en el ciclo y, preferentemente, con destino definitivo y horario completo en el centro. 3. Sus competencias son las indicadas en el artículo 30 del Decreto 25/2010 de 31 de marzo, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de Educación Infantil y Primaria. Las competencias del coordinador de ciclo las indicadas en el artículo 32 del mismo Decreto, modificados ambos por el Decreto 16/2016 de 30 de marzo. e) EQUIPOS DOCENTES 1. Están integrados por todos los profesores que imparten docencia en un mismo grupo y serán coordinados por el correspondiente tutor. Actuará como presidente y secretario el tutor. 2. Sus funciones son las indicadas en el artículo 35 del Decreto 25/2010 de 31 de marzo, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de Educación Infantil y Primaria. f)

TUTORES

1. Cada grupo de alumnos tendrá un profesor tutor que imparta docencia al grupo. 2. La acción tutorial y orientadora de los alumnos forma parte de la función docente. 3. El tutor informará a las familias por escrito de los resultados se las sesiones de evaluación a continuación de la celebración de las mismas. (Ver apartado E, de estas Normas) 4. En lo demás se tendrá en cuenta el apartado dedicado a la acción tutorial de estas normas de organización y funcionamiento. 5. Sus funciones son las indicadas en el artículo 37 del Decreto 25/2010 de 31 de marzo, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de Educación Infantil y Primaria, modificado por el Decreto 16/2016 de 30 de marzo. g) CESPAD 1. La comisión encargada de elaborar y hacer el seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad está compuesta por los siguientes miembros: el Jefe/a de Estudios, que es su presidente/a, la orientadora, dos profesores/as tutores, un profesor/a especialista en una de las áreas, que se impartan en el centro y dos profesores/as de las especialidades de Pedagogía Terapéutica, de Audición y Lenguaje y/o coordinadores/as de interculturalidad. Actuará como secretario el profesor de menor edad de esta comisión. 2. Los componentes de la CESPAD son propuestos por el Claustro, al inicio del curso escolar, y nombrados por el director/a del centro por un periodo de dos cursos académicos. En ausencia de candidatos/as, la jefatura de estudios propondrá al director/a del centro, para su nombramiento, a los miembros necesarios para completar la comisión. Cesarán en sus funciones cuando finalice el período de dos cursos académicos para el que fueron nombrados. Asimismo cesarán en sus funciones cuando dejen de reunir las condiciones que dieron lugar a su nombramiento, cuando por traslado abandonen el centro o cuando su renuncia motivada sea aceptada por la dirección del mismo. Las vacantes que se produzcan antes de la finalización de los dos cursos académicos para los que fue nombrada la comisión serán cubiertas por los candidatos/as que hubieran tenido el mayor número de votos tras los inicialmente proclamados, y, en ausencia de éstos, por designación del director/a a propuesta de la jefatura de estudios. Estos nuevos miembros cesarán cuando finalice el segundo curso académico para el que la comisión fue nombrada. 3. El seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad será realizado por la CESPAD a lo largo de cada curso escolar. Trimestralmente, tras la realización de las sesiones de evaluación, informará a la Comisión de Coordinación Pedagógica del seguimiento del PAD y, finalizada la CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN

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última sesión de evaluación del curso escolar, hará entrega de un documento a la misma comisión, que incluirá una valoración con las correspondientes propuestas de mejora. Para realizar el seguimiento del PAD, la CESPAD se reunirá, al menos, una vez al trimestre. Los miembros de la CESPAD dispondrán de una hora semanal de su horario complementario para realizar dicho seguimiento. 4. Para todo demás de tendrán en cuenta el Decreto 98/2005, de 18 de agosto, de ordenación de la atención a la diversidad en las enseñanzas escolares y la educación preescolar en Cantabria, así como la Orden EDU 5/2006, de 22 de febrero, por la que se regulan los Planes de Atención a la Diversidad y la Comisión para la Elaboración y Seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad en los centros educativos de la Comunidad Autónoma de Cantabria y en la Orden EDU/21/2006, de 24 de marzo, por la que se establecen las funciones de los diferentes profesionales y Órganos, en el ámbito de la atención a la diversidad, en los Centros Educativos de Cantabria. h) UNIDAD DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1. La Unidad de orientación educativa está formada por dos profesores de la especialidad de Orientación Educativa, cinco profesores de la especialidad de Pedagogía Terapéutica y tres de la especialidad de Audición y Lenguaje. 2. El coordinador de la Unidad de orientación educativa, que actuará como presidente y secretario de este órgano, será preferentemente un profesor de especialidad de orientación educativa, desempeñará sus funciones durante cuatro cursos académicos y será designado por el director, oídos los miembros de dicha Unidad. Cesará en sus funciones al término de su mandado o por renuncia motivada aceptada por el director, oídos los miembros de la Unidad; cese del director que los designo; revocación del director, a propuesta del jefe de estudios, mediante escrito razonado, oídos los miembros de dicha Unidad, con audiencia del interesado; traslado de centro del coordinador. 3. Sus funciones son las indicadas en el artículo 40 del Decreto 25/2010 de 31 de marzo, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de Educación Infantil y Primaria. Las funciones del coordinador las indicadas en el artículo 41 punto 3, del mismo Decreto. i)

EQUIPOS DE NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1. La organización de la etapa de educación primaria para facilitar la organización, el funcionamiento y la coordinación entre el profesorado, se establece de forma que los seis cursos de dicha etapa se agruparán en tres niveles, de dos cursos de duración cada uno. Por lo tanto hay tres equipos de nivel. 2. Están integrados por todos los maestros que impartan docencia en dos cursos consecutivos de educación primaria. Actuará como presidente y secretario el coordinador de nivel. 3. Los coordinadores de nivel desempeñarán su cargo durante dos cursos académicos y serán designados por el director, oído el equipo de nivel. Cesarán al término de su mandato, por renuncia motivada aceptada por el director, cese del director que los designó, revocación por el director o cambio de ciclo o de centro. Deberán ser profesores que impartan docencia en el nivel y, preferentemente, con destino definitivo y horario completo en el centro. 4. Sus competencias son las indicadas en el artículo 41 ter. y las competencias del coordinador de nivel las indicadas en el artículo 41 quáter del Decreto 16/2016 de 30 de marzo, que modifica el Decreto 25/2010 de 31 de marzo, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de Educación Infantil y Primaria. L. INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS. Tal y como se recoge en la Orden EDU/70/2010, de 3 de septiembre, la que se regula el procedimiento para garantizar el derecho de los alumnos a ser evaluados conforme a criterios objetivos: -

El tutor de cada grupo informará personalmente a los padres, madres o representantes legales, de los criterios generales de evaluación y promoción del alumnado. Igualmente,

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el coordinador de cada nivel de Educación Primaria dará publicidad de los criterios generales de evaluación y promoción del alumnado en cada uno de los cursos que están en su ámbito de actuación. Con el fin de informar y orientar sobre el proceso de formación del alumno, al finalizar la etapa, el tutor elaborará un informe indicativo del nivel obtenido en la evaluación final de etapa, que será entregado a sus padres, madres o tutores legales del alumno y al centro educativo en el que va a proseguir sus estudios. La información académica será entregada a través de los alumnos a las familias, para ser firmada por éstas y devuelta al profesor en los plazos establecidos y en condiciones adecuadas.

A través de las notas escritas u otros métodos, las familias serán informadas de cuanto acontece en el centro, especialmente de las actividades complementarias y extraescolares. En dichas notas se indicará claramente el régimen de las actividades, si es abierto y por lo tanto pueden participar las familias o cerrado y se ruega no acudan al centro o lugar de su celebración. Los alumnos deben entregar las comunicaciones individuales o generales a las familias, que les hayan dado sus tutores, y estos comprobar que se ha realizado. M. PLAN DE ACOGIDA Actuaciones del Plan de Acogida: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Informar a la familia y al alumno de algunos aspectos importantes de la organización escolar. Presentación de los compañeros y profesores. Invitar al alumno nuevo a presentarse y contar lo que quiera de sus circunstancias. Enseñarle el entorno escolar: el aula, los baños, el patio,…etc. Explicarle las normas básicas de funcionamiento. Organizar al grupo para que le acompañe en las situaciones fuera del aula y los recreos. Estar atentos a sus necesidades, ofreciéndole ayudas e interesándose por sus problemas.

Actuaciones del Plan de Acogida para profesores: 1. Cualquier nueva incorporación será atendida por el ED. 2. Acompañará al profesor a su clase o clases y le presentará a los alumnos. 3. Se le dará información de las características de los alumnos de su tutoría o de los grupos en caso de que impartan alguna especialidad. 4. Se le indicará la estructura en edificios y demás dependencias del centro. 5. Presentación de compañeros e instalaciones del Centro. 6. Informarles sobre algunos aspectos importantes de la organización escolar: miembros del equipo directivo, horarios, coordinadores, organización de equipos de ciclo…etc. 7. Facilitarles información del PEC y del PCC así como de los planes y proyectos que se llevan a cabo en el colegio. 8. Se le facilitará la clave de la fotocopiadora y cómo se utilizan las diferentes máquinas por parte del Secretario. 9. El director le informará sobre el funcionamiento del comedor escolar y el sistema de transporte. El Jefe de Estudios le informará de los horarios, los refuerzos, la tipología de sus alumnos, de los recreos, entrega de llaves; el resto de la información le será facilitado por el coordinador de ciclo. Actuaciones del Plan de Acogida para familias: 1. El primer día de curso, se recibirá en la sala de usos múltiples a las familias y a los alumnos que se incorporan por primera vez al colegio, para darles la bienvenida y explicarles las normas básicas de funcionamiento: horarios, entradas y salidas, servicios del colegio…etc. Después algunos profesores acompañarán a los niños a sus respectivas clases y se los presentarán a sus compañeros. CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN

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2. Se les dará información sobre las actividades de tarde y los programas que se desarrollan en el Centro, y se les informará de los cauces de participación con el colegio. 3. Se les informará de la existencia de la AMPA, sus actuaciones y las vías de participación con la asociación. N. BANCO DE RECURSOS La creación del Banco de Recursos Educativos (en adelante BdeR) del colegio será regulada por la Comisión del Consejo Escolar que la ley (Orden ECD/42/2016 dec 19 de mayo) establece. El pasado curso 16.17, nuestro centro inició una incorporación progresiva a dicho BdeR, que se concreta en lo siguiente: -

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El banco de libros del Ayuntamiento de Santa María de Cayón, dejó de funcionar en junio de 2016. A partir del curso 17.18 las familias, integrantes del BdeR recibirán el lote completo de textos, cuya lista se entrega junto con las notas el último día de clase. Las cantidades recibidas por parte de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de Cantabria y otras posibles aportaciones, además de para la adquisición de los libros indicados en el punto anterior, se destinarán a dotar a las familias, que junto a los servicios sociales del Ayuntamiento de Santa María de Cayón se detecte necesitar ayuda para la aportación económica del resto de los materiales. El reparto de los libros de texto u otros materiales se realizará en septiembre. En el mes de junio, todos cuantos hayan decidido pasar a formar parte del BdeR, deberán entregar todos los libros de texto al fondo del colegio. Los tutores/as recogerán los libros de texto utilizando los informes que previamente se les habrán facilitado desde la secretaría del centro para el control de los mismos, anotando el estado de conservación en el que se encuentra cada libro. Comprobarán que están todos los libros de texto, comunicando a la secretaría del centro las posibles pérdidas y/o deterioros.

Para la adquisición de los recursos habrá una dotación de Recursos Generales destinados a todos los alumnos que estén matriculados en nuestro centro y otra dotación de Recursos Específicos dirigidos más concretamente a los alumnos cuyas familias no superen el salario mínimo interprofesional. El resto del gasto necesario para la adquisición de todos los recursos acordados por el Consejo Escolar correrá por cuenta de las familias abonando la cuota económica anual, que para el curso actual es de 65 € y de 13 € en caso de pertenecer a las familias con beca de recursos específicos. Para realizar lo indicado en el punto anterior, el director solicitará al Consejo Escolar del centro, informe positivo de la aportación de cada uno de los alumnos del centro que participen en el programa. El órgano competente de la Consejería establecerá anualmente la aportación máxima. Las familias de los alumnos por los que los centros reciban recursos específicos aportarán recursos cuyo valor no podrá ser superior al 20% del valor del recurso establecido por el Consejo Escolar. Para participar en el BdeR se deberá: 1.- Rellenar la solicitud correspondiente, en la que se manifiesta su voluntad de pasar a formar parte del BdeR, entregándola en la secretaria del centro, en el plazo que se establezca cada curso. 2.- Quienes deseen solicitar la ayuda específica, además de rellenar la solicitud confirmando su participación, como tutores legales del alumnado tendrán que acudir al colegio en el plazo que establezca la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de Cantabria, donde se les hará entrega de un impreso de solicitud de ayuda específica. Recordamos que sólo se verán beneficiados de estos Recursos Específicos, los alumnos que formen parte del BdeR y cuyas familias no superen el salario mínimo interprofesional que se indique cada año. 3.- Formar parte de "Banco de Recursos" del CEIP Gerardo Diego de Santa María de Cayón, implica hacerlo durante todo el tiempo que figure matriculado en Educación Primaria. Y PERMANECER EN ÉL HASTA LA FINALIZACIÓN DE LA ESCOLARIDAD. CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN

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4.- Se deberán entregar cada fin de curso todos los libros de textos y materiales que se le indique para que pasen a formar parte del BdeR del colegio. 5.- Se deberán aceptar que los libros y materiales del BdeR son propiedad del centro. Cada alumno se debe responsabilizar del cuidado de los libros que le han sido asignados, de no ser así, por decisión del Consejo Escolar deberá abonar el material deteriorado. 6.- Se deberán aceptar las normas de participación aprobadas por el Consejo Escolar y en caso de no cumplirlas, podrá ser excluido/a del citado BdeR. 7.- Abonar la cuota económica anual aprobada por el Consejo Escolar del centro. Los libros de texto y materiales curriculares no podrán ser sustituidos por otros durante un período mínimo de cuatro años. En las listas deberá ir indicado el año que fueron seleccionados. O. COMEDOR 1. El precio para todos los comensales se fijará por el Consejo Escolar en el mes de junio, de acuerdo con lo establecido por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. 2. Las cantidades se abonarán por anticipado, mensualmente, mediante el cargo C/C. Si el recibo es devuelto por la entidad bancaria, deberá abonarse en el plazo máximo de 3 días y con el cargo de gastos que suponga la devolución, de no ser así se le considerará baja automática. 3. Los comensales esporádicos podrán solicitar plaza hasta las 11 horas del mismo día. Deberá comunicarlo en la secretaría o dirección y a cada tutor/a correspondiente mediante una nota escrita. De ser una situación que surja una vez comenzadas las clases y no pueda solicitarse aportando la indicada nota, ni personándose en el colegio, deberá ponerse en contacto telefónicamente con el/la tutor/a y comunicárselo a la acompañante de transporte escolar. Se le añadirá un 20% a la cantidad de un comensal habitual y deberá ser abonado en el momento de la inscripción como esporádico en el comedor escolar. 4. El funcionamiento del comedor será el siguiente: - Se establecerán dos turnos de comensales. - Los alumnos comerán en mesas de seis, para facilitar el servicio de cocina. Cada mesa está compuesta por los alumnos de todos los cursos de Educación Primaria. Excepcionalmente los alumnos de primaria ocupan mesas de Educación Infantil. - El servicio de estas mesas lo llevarán a cabo un alumno por mesa y turno. 5. En función del carácter educativo del comedor los alumnos, a partir de 4º, colaborarán en las labores de puesta y recogida de los servicios de mesas y el servicio de los menús, teniendo su turno una duración semanal. El encargado semanal deberá: poner la mesa, distribuir equitativamente la comida, acudir a recoger la bandeja del segundo plato, recoger los platos dejando siempre en el plato superior los restos de comida, dejar la mesa totalmente limpia,... Es el único que puede levantarse de la mesa. 6. Los horarios y grupos de los turnos son: - Alumnado de 2 años: 12:30 h. - 1º Turno: 14:00 h. alumnos de Educación Infantil y resto de alumnos de Primaria hasta completar el aforo. - 2º Turno: 15:00 h. El resto del alumnado. 7. Para la distribución del alumnado en los turnos, se tendrán en cuenta circunstancias personales y actividades de la tarde, dando preferencia al PROA. 8. Las monitoras del comedor recogen a las 13:55 h. a los alumnos de Educación Infantil en sus casitas. 9. Durante el horario de comedor no está permitido entrar en los edificios, ni subir a las aulas, ni entrar en las casitas, sin un responsable que les acompañe. 10. Las monitoras de comedor en su responsabilidad de atención en el momento de recreo del servicio de comedor, además de organizar, dirigir y participar en las actividades programadas, concretamente en la vigilancia del patio, se deben distribuir el espacio a vigilar y pasar por todas las zonas, prestando atención especial a las zonas más recónditas, no visibles, especialmente detrás de las casitas de Educación Infantil y del pabellón nuevo. Se encargarán del control de las puertas de patio y de cada edificio. CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN

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11. En los días que las inclemencias del tiempo no permitan el uso del patio, se utilizará el hall, usos múltiples, pabellón polideportivo y los halls de las casitas de infantil. 12. No se podrá introducir ningún juguete u objeto que entorpezca el funcionamiento del comedor escolar. Podrá ser requisado. 13. Las ausencias aisladas no podrán ser descontadas. Cuando sea motivada por una actividad didáctica, organizada por el Centro, se retornará el 50%. Cuando se falte, por causa justificada no imputable al Centro, un mínimo de cinco días lectivos consecutivos, se devolverá el 50% del importe de los días posteriores inmediatos. 14. Para evitar interferencias con la labor de las cuidadoras no se permite la presencia de responsables del alumnado durante el horario de comedor. 15. Normas generales: lavarse las manos, sentarse correctamente en su sitio, hablar en un tono normal sin gritar, levantarse sólo a indicación de la monitora, no tirar la comida, no jugar con la comida, utilizar los cubiertos correctamente, ayudar en la recogida y limpieza de los utensilios, respetar mobiliario utensilios y juegos, comportarse de forma adecuada sin insultos palabras mal sonantes o peleas. P. AUTOBUSES. TRANSPORTE 1. Todo alumno que tenga plaza reservada de autobús deberá utilizar la misma ruta y parada de autobús SIEMPRE en los dos viajes, pues de no ser así no tendrán derecho a una plaza de asiento fijo y podrá llegar a perder este derecho. No se admitirán cambios, salvo autorización expresa del Director por escrito. La solicitud de cualquier cambio de ruta y/o parada de manera permanente, deberá ser acompañado de un nuevo certificado de empadronamiento emitido por el Ayuntamiento. 2. Cuando se recoja a un alumno que utiliza el transporte en el colegio hay que avisar del hecho al equipo directivo, al tutor y a la monitora de autobús. Igualmente hay que actuar cuando el niño se incorpora al centro sin haber utilizado el transporte. 3. Al bajar del autobús a la llegada al colegio se debe ir directamente al patio. Se accederá al patio por la puerta verde ubicada entre el colegio y el pabellón viejo. En los días que las inclemencias del tiempo así lo aconsejen, y por decisión de las monitoras de patio, se efectuaran las entradas y salidas a través del hall y la puerta principal del colegio. 4. Las monitoras de patio velaran por el cuidado de los alumnos únicamente de transporte, desde la llegada del primer autobús hasta el comienzo de las actividades lectivas y desde el fin de estas actividades a la marcha del último autobús, velando por que no quede ningún alumno sin acudir a clase o marchar en autobús. Las demás monitoras colaboran en estas responsabilidades. En su tiempo de responsabilidad, controlarán la apertura y cierre de las puertas de acceso al patio. 5. Cuando el tiempo no permita utilizar el patio, la espera se realizará en los porches y el hall del edificio principal. Habitualmente los alumnos de Educación Infantil esperarán en usos múltiples. 6. El vehículo o vehículos de transporte adaptado realizará la carga y descarga en el aparcamiento habilitado al efecto en la zona de 2 años, teniendo preferencia sobre todos los demás vehículos. Desde que los alumnos descienden del mismo y hasta que ascienden son responsabilidad de los Técnicos Socio Sanitarios del centro. Utilizarán la puerta doble que da acceso al aparcamiento y el recorrido atravesando el patio de Educación Infantil al efecto. 7. Los tutores de Educación Infantil preparan a sus alumnos 5’ antes de sonar el timbre de salida para entregárseles a las monitoras. 8. Las monitoras de autobús llevarán a los alumnos de Educación Infantil desde el autobús hasta las casitas y estarán a su cuidado y vigilancia hasta ser entregados a sus tutores. 9. Se deberá respetar y obedecer a los responsables del transporte (cuidadoras y conductores) 10. Mantener un comportamiento adecuado, cuidar y mantener limpio el autobús. No levantarse del asiento que se les asigne. Llevar puesto el cinturón de seguridad en todo momento. Q. RELIGIÓN 1.

En la actual LOMCE, en la etapa de Educación Primaria, se permite la elección entre la asignatura de Religión y la de Valores Sociales y Cívicos.

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En Decreto 27/2014, de 5 de junio, que establece el currículo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Cantabria en su CAPÍTULO II: Organización, Artículo 5. Organización de la etapa, punto 4. Los alumnos deben cursar las siguientes áreas del bloque de asignaturas específicas en cada uno de los cursos: c) Religión, o Valores Sociales y Cívicos, a elección de los padres, madres o tutores legales. Todo el alumnado, cuando se incorpore al centro, podrá ejercer su derecho de la elección entre Religión y o Valores Sociales y Cívicos, a través del correspondiente impreso unido a los de matrícula que se le entregará. Posteriormente, para todos aquellos que deseen cambiar esta decisión, deberán esperar al curso siguiente para ejercer el derecho de cambio. Podrán modificar su decisión desde el primer día hábil de septiembre del curso siguiente hasta el día anterior del comienzo de las actividades lectivas. Los profesores de religión solamente tienen asignadas las horas lectivas correspondientes a su área, no pudiéndose realizar ninguna otra actividad.

R. BIBLIOTECA 1. 2.

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Se establecerá un horario para la consulta y para el préstamo. Los recreos la biblioteca estará abierta para su utilización por el alumnado. Cuando sea utilizada tanto como consulta o como préstamo siempre los alumnos estarán acompañados por un profesor. En los recreos serán atendidos por las responsables de biblioteca. Los libros utilizados deberán colocarse en el cajón de devoluciones en su lugar correspondiente. En el préstamo se podrán llevar a casa los libros expuestos y catalogados como préstamo, no los de consulta. El préstamo se realizará en el día correspondiente a cada aula y en los recreos y la devolución a la semana siguiente o en otro de los tiempos de recreo. Es necesario el carné para realizar el préstamo. En la biblioteca se exige silencio y respeto a sus compañeros. Cada profesor será responsable de su grupo de alumnos. Los profesores tendrán como funciones: orientar a los alumnos, velar por el orden y realizar la labor técnica del préstamo. Fomento de la lectura.

S. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1.

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Los alumnos serán autorizados por escrito por sus padres o tutores legales, haciéndose éstos responsables de los accidentes que pudieran sufrir sus hijos o desperfectos que pudiera ocasionar en el caso de que éstos desobedeciesen las instrucciones previamente dictadas por sus profesores. Quien no entregue la autorización para las salidas didácticas y/o no aporte el dinero necesario para sufragar la actividad no podrá realizarla. Se confeccionará un calendario de actividades complementarias que se incluirá en la PGA y será aprobado por el Consejo escolar. En el desarrollo de la actividad complementaria participará el profesorado que la haya programado y además: - Educación Infantil 2 años: ninguna actividad conlleva la utilización de transporte y si fuese necesario serán apoyadas por las familias. - En el segundo ciclo Educación Infantil serán apoyadas por este orden: maestras de apoyo, especialistas que imparten clase en Educación Infantil y después otros especialistas que tienen contacto con los alumnos. - En Educación Primaria: un apoyo por nivel. - Los alumnos de EE, cuando participen en alguna de las actividades complementarias con su aula de referencia de educación ordinaria, serán atendidos, además del profesorado organizador, que incluye especialmente a su tutor, de las tutoras de las aulas de EE y/o de demás personal de la unidad de orientación, así como de los Técnicos Socio Sanitarios.

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En el “Viaje de Estudios de 6º Curso” participarán principalmente los tutores, que se encargarán de organizar y de la responsabilidad de la actividad, y especialistas (uno por cada dos cursos) que impartan clase en ese curso. Cuando alguno de estos maestros indicados no pudiese participar en los días de su realización por causa debidamente justificada ante la dirección del centro, el Jefe de Estudios arbitrará que maestros serán los sustitutos. Evidentemente si fuese imposible reunir el suficiente número de responsables del viaje entre el profesorado, la actividad no podrá ser realizada. Una organización concreta suponen las actividades de los alumnos de Educación Especial realizan semanalmente, de piscina y caballos. En la piscina municipal se acuden los miércoles desde las 09:00 h. a las 11:30 h., contando con el siguiente personal: 2 maestras de Pedagogía Terapéutica, 2 maestras de apoyo, fisioterapeuta y dos técnicos socio sanitarios para un total de 10 alumnos. En el centro hípico Río Pisueña de Villacarriedo se acuden los jueves desde las 12:00 h. a las 14:00 h., contando con el siguiente personal: 2 tutoras, 1 técnico socio sanitario, para un total de 9 alumnos. -

4.

T. ASOCIACIONES DE MADRES Y PADRES DE ALUMNOS, Y ASOCIACIONES DE ALUMNOS 1.

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En el centro existe una Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) que se adecua a la Ley Orgánica 1/2002, de 22 de marzo, reguladora del Derecho de Asociación, y en la normativa específica que la desarrolla. En la casita denominada “amarilla” de Educación Infantil, existe un espacio diferenciado donde la junta directiva de la Asociación de Madres y Padres desarrollan las actividades que le son propias y atienden a las familias todos los martes de 09:00 h. a 10:00 h. El AMPA podrá realizar lo que se indica en el artículo 70 punto 2 del Decreto 25/2010 de 31 de marzo, por el que se aprueba el reglamento orgánico de las escuelas de Educación Infantil y Primaria. Y así en concreto en los apartados f) y k) se vienen utilizando las instalaciones del centro, de acuerdo con lo indicado en la Orden de 18 de mayo de 2004, por la que se establecen las posibilidades de utilización de instalaciones de los Centros Docentes Públicos de la Comunidad Autónoma de Cantabria que impartan enseñanzas escolares y se regula el procedimiento para su autorización, para las siguientes actividades extraescolares, dirigidas a asociados al AMPA o no, pero siempre a el alumnado del centro: LUNES KÁRATE

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

De 16:00 - 17:00 h.

De 16:00 - 17:00 h.

Pabellón pequeño

Pabellón pequeño

VIERNES

De 16:00 - 17:00 h.

BAILE

Sala de usos múltiples GUITARRA

15:00 -16:00 h. Aula de música

15:00 -16:00 h. Aula de música

INGLÉS(Sandra)

De 15:00 – 16:00 h. De 16:00 - 17:00 h.

De 15:00 – 16:00 h. De 16:00 - 17:00 h.

Aula 1.11

Aula 1.11

INGLÉS(María)

De 15:00 – 16:00 h. De 16:00 - 17:00 h.

De 15:00 – 16:00 h. De 16:00 - 17:00 h.

Aula 1.6

Aula 1.6

TAKUTAMA

De 16:00 - 17:30 h.

15:00 -16:00 h. Aula de música

Aula 1.8 De 15:30 - 16:30 h.

PATINAJE

Sala de usos múltiples PINTURA DIBUJO

5.

De 16:00 - 17:30 h.

Y

Aula 1.9

Se deberá tener en cuenta que los centros docentes son propiedad de las corporaciones municipales y que éstas además de las AMPAS, tienen derecho a utilizarlas en los términos

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que la ley establece. Este uso social de las instalaciones, se hará siempre que sea compatible con la limpieza y mantenimiento del Centro. No existe Asociación de Alumnos.

U. JUNTA DE DELEGADOS DE ALUMNOS 1.

No existen delegados de grupo de manera formal y por lo tanto tampoco se ha formado la Junta de Delegados de Alumnos.

V. USO DE LAS INSTALACIONES DEL CENTRO POR EL AYUNTAMIENTO DE SANTA MARÍA DE CAYÓN 1.

De acuerdo con lo indicado en la Orden de 18 de mayo de 2004, por la que se establecen las posibilidades de utilización de instalaciones de los Centros Docentes Públicos de la Comunidad Autónoma de Cantabria que impartan enseñanzas escolares y se regula el procedimiento para su autorización, el Ayuntamiento de referencia del centro viene utilizando regularmente las instalaciones deportivas (patio, pabellón), preferentemente para la realización de las diferentes actividades de las "Escuelas Municipales", del espacio de comedor escolar para el uso como tal en los días no lectivos, de diferentes dependencias (incluyendo la cocina) para la impartición de cursos o exámenes de manera puntual, del espacio denominado como "aulas de 2 años" como guardería y comedor escolar.

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Orden EDU/70/2010, de 3 de septiembre, por la que se regula el procedimiento para garantizar el derecho de los alumnos a ser evaluados conforme a criterios objetivos. Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación. La presente Orden tiene por objeto regular el procedimiento para garantizar el derecho de los alumnos a ser evaluados conforme a criterios objetivos en los centros educativos que imparten Educación Primaria,... Artículo 2. Garantías para una evaluación conforme a criterios objetivos. 1. El carácter continuo de la evaluación contribuye a que la dedicación, el esfuerzo y el rendimiento de los alumnos sean valorados y reconocidos con objetividad. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 7 del Decreto s3/2009, de 2s de junio, que regula la convivencia escolar y los derechos y deberes de la comunidad educativa en la Comunidad Autónoma de Cantabria, todos los alumnos tienen el derecho a la evaluación continua. 2. A efectos de la presente Orden, debe entenderse por evaluación continua aquélla que se realiza en el marco del proceso de enseñanza y aprendizaje, que supone la recogida y registro frecuente y sistemático de información relevante sobre la evolución del alumnado, y que facilita, de ese modo, la valoración permanente de dicha evolución, así como la aplicación de medidas destinadas a mejorar su progreso educativo, cuando ello sea necesario. Además, la evaluación continua implica, en el marco de lo anteriormente expuesto: a) La utilización de procedimientos e instrumentos de evaluación variados y adecuados tanto a las características de los alumnos como a la naturaleza de las áreas, materias, ámbitos y módulos, que permitan obtener información sobre lo que el alumno aprende y cómo lo aprende. b) La valoración del grado de consecución del conjunto de los objetivos establecidos para cada área, materia, ámbito y módulo, y, en su caso, el desarrollo y adquisición de las competencias básicas, como referentes del desarrollo integral del alumno. 6. A comienzos de curso, los directores de los centros garantizarán que los alumnos y sus padres o representantes legales reciban información sobre las horas que cada tutor y profesor del centro tiene reservadas en su horario para atenderles. El tutor del grupo facilitará a los alumnos o a sus padres o representantes legales las entrevistas que éstos deseen tener con los profesores de un área, materia, ámbito o módulo determinado, teniendo en cuenta la obligación que tienen todos los profesores de atender e informar a los alumnos y a sus padres o representantes legales sobre su proceso educativo. 7. El tutor, después de cada sesión de evaluación, así como cuando se den circunstancias que lo aconsejen, informará a los alumnos y a los padres o representantes legales sobre el aprovechamiento académico de éstos y la marcha de su proceso educativo. Esta comunicación se hará por escrito en la forma que determinen los respectivos Proyectos curriculares e incluirá, en su caso, las calificaciones que se hubieran otorgado. Artículo 3. Información a los alumnos. 1. Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos a ser evaluados conforme a criterios de plena objetividad, deberán hacerse públicos los criterios generales sobre evaluación de los aprendizajes del alumnado. 2. Asimismo, al comienzo del curso escolar, los equipos de ciclo en Educación Primaria,…y elaborarán por escrito la información relativa a la programación didáctica que darán a conocer a los alumnos y a sus familias a través de los profesores de las distintas áreas,…Esta información incluirá los objetivos , contenidos, criterios de evaluación y, en su caso, competencias básicas del ciclo o curso respectivo para cada área,…, así como los criterios de calificación y los procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje que se van a utilizar. 3. Durante el curso escolar, los profesores y, en última instancia, los coordinadores de ciclo …, como coordinadores de las actividades docentes de los mismos, facilitarán aquellas aclaraciones que, sobre lo establecido en las programaciones didácticas, puedan ser solicitadas por los alumnos y sus padres o representantes legales. 4. En Educación Primaria el profesor tutor dará a conocer a sus alumnos y a sus padres o representantes legales, al comienzo del curso, los criterios contenidos en el Proyecto curricular que CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN

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se aplicarán para determinar la promoción al siguiente ciclo o etapa, en el marco de la normativa vigente. s. En el caso del alumnado que deba permanecer un año más en un ciclo de Educación Primaria…, el tutor, al inicio del curso, deberá informar al alumno y a los padres o representantes legales del contenido del plan de refuerzo o recuperación, o del plan específico personalizado, respectivamente, de acuerdo con lo establecido en la normativa vigente. Artículo 4. Procedimientos e instrumentos de evaluación. 1. A los efectos de lo establecido en la presente Orden se entiende por instrumentos de evaluación todos aquellos documentos o registros utilizados por el profesorado para la observación sistemática y el seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno. Asimismo, los procedimientos de evaluación deben entenderse como aquéllos relativos a qué instrumentos se van a utilizar y a cuándo, cómo y en qué contextos y situaciones se van a aplicar. 2. Los profesores facilitarán a los alumnos y a sus padres o representantes legales las informaciones que se deriven de los procedimientos e instrumentos de evaluación utilizados para realizar las valoraciones del proceso de aprendizaje. Cuando la valoración se base en pruebas, ejercicios o trabajos escritos, los alumnos tendrán acceso a éstos, revisándolos con el profesor. Asimismo, los padres o representantes legales tendrán acceso a dichas pruebas, ejercicios o trabajos escritos. 3. Los instrumentos de evaluación, en tanto que las informaciones que contienen justifican los acuerdos y decisiones adoptados respecto a un alumno, deberán ser conservados, al menos, hasta tres meses después de adoptadas las decisiones y otorgadas las correspondientes calificaciones finales del respectivo ciclo o curso. Los centros custodiarán estos documentos y establecerán los procedimientos oportunos para asegurar su conservación. Artículo s. Comunicación a las familias. Las Normas de organización y funcionamiento de los centros incluirán aquéllas que garanticen y posibiliten la comunicación de los alumnos o sus padres o representantes legales con el tutor y los profesores de las distintas áreas, materias, ámbitos y módulos. Asimismo, regularán la intervención de los distintos órganos de coordinación docente para atender las incidencias que pudieran surgir en el proceso de evaluación de los alumnos. Artículo 6. Aclaraciones y reclamaciones. 1. Los alumnos o sus padres o representantes legales podrán solicitar a profesores y tutores información y cuantas aclaraciones consideren precisas acerca de las valoraciones que se realicen sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos, así como sobre las calificaciones o decisiones que se adopten como resultado de dicho proceso. 2. Asimismo, en Educación Primaria y Educación Secundaria obligatoria, cuando exista desacuerdo con la decisión de promoción o titulación adoptada para un alumno, éste o sus padres o representantes legales podrán realizar una reclamación sobre la decisión adoptada, en los términos establecidos en el artículo 7 y siguientes.

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ANEXOS - PROTOCOLOS A. REPARACIÓN DE DESPERFECTOS 1. Cualquier desperfecto en las instalaciones, materiales…deberá ser comunicado por los profesores por medio del escrito correspondiente en Dirección de manera que se facilite la coordinación para su reparación posterior. B. ACTUACIÓN CONTRARIA AL RRI 1. Si algún alumno infringe las normas de convivencia y debe ser reprendido o sancionado, será el profesor que ha observado el hecho quien realizará todo el proceso, comunicándoselo a su tutor y al Equipo Directivo. C. ADQUISICIÓN DE MATERIAL 1. En el mes de septiembre se entregará los materiales personales, a cada maestro, necesarios para el desarrollo de sus labores. 2. Los materiales de aula, entendiéndose que son de ese aula y deben permanecer en él aunque el tutor se traslade, serán solicitados, previa reuniones de nivel y/o ciclo a la Secretaria para que sean autorizados por el Director. 3. Para las actividades generales del colegio (Magosta, Navidad, Carnavales, Semana Cultural…) y de acuerdo con las propuestas de los comités organizadores, el colegio aportará los materiales necesarios para estas actividades. 4. Para realizar la compra de materiales, deberán seguirse estos pasos: a) Las compras han de ser consensuadas entre todos los miembros del nivel, siendo uno de los miembros el encargado de llevar el control de los mismos. b) Una vez decididas las compras a realizar, se presentarán en dirección, para su aprobación y adecuada previsión de gastos. Tras ser aprobada y realizada dicha compra, el albarán (con precios incluidos) deberá presentarse en dirección para que pueda posteriormente ser cotejado con la factura correspondiente. c) La elección del material debe seguir los criterios de calidad, adecuación a la edad del niño y salubridad preferentemente (debidamente homologado). Para esto el centro tiene cuentas abiertas en los siguientes proveedores habituales: Papelnor, Estudio, Gil. Se recomienda evitar cualquier otro tipo de proveedor que no emitan factura. A estos proveedores los encargados pueden realizar los correspondientes pedidos directamente, haciéndoles llegar por cualquier medio la autorización donde figure la aprobación y firma del director del centro. D. GESTIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE MATERIALES Desde el punto de vista legislativo, se toma como referente dos órdenes prioritariamente: La O.M. del 23 de septiembre de 1999, en la que se desarrolla el sistema de aplicación de la gestión económica de los centros no universitarios. La ECD/63/2014 sobre el funcionamiento de los centros escolares. El centro escolar tiene dos fuentes principales de ingresos: 1. La aportación económica de la Consejería destinada a cubrir los gastos de funcionamiento del centro. 2. La aportación voluntaria de las familias destinadas a cubrir los gastos de materiales para la práctica docente. La cuantía de dicha aportación se decide en el correspondiente nivel, así como la cantidad que se destina a las distintas especialidades (Inglés, Música y Religión). Cinco euros irán a la cuenta general del centro (gastos en fotocopias, papel). 3. En la medida en que el tutor recoja la aportación de cada familia, entregará a las mismas un recibí de dicha aportación y el listado en el que queden reflejadas los alumnos que han realizado dicha aportación se entregarán en la secretaría del centro, una vez que el profesor CEIP. “GERARDO DIEGO” SANTA MARÍA DE CAYÓN

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considere que tiene a su disposición la mayor parte de las mismas. Desde secretaría se le dará un justificante de dicha entrega y el dinero se ingresará en la cuenta del centro. 4. En GECE, será ingresado en el grupo de gasto virtual creado a tal efecto. Estos grupos se crearán por curso y especialidad. 5. De cada grupo virtual indicado en el punto anterior se nombrará un responsable que se encargará de controlar por escrito los ingresos y gastos, guardando copia de todos los documentos (tickets y facturas) que justifiquen los ingresos y los gastos. Una vez por trimestre se comprobará con la Secretaría del centro que los movimientos son correctos. Para ello, se facilitará un modelo de control de gastos, aunque puede ser utilizado cualquier otro realizado a tal efecto por el propio profesorado en el que se incluya: fecha del gasto, concepto, proveedor y cuantía. 6. Se recomienda presentar los gastos a las familias para su conocimiento. 7. Datos que deben incluir los tickets o facturas: a) Aunque se pueden presentar tickets excepcionalmente, por valor de hasta 20 €, debemos evitar gastos y proveedores menores. Igualmente estas compras deberán ser autorizadas por el director. Estos deben incluir el nombre del proveedor, el NIF o CIF del mismo, el artículo (debidamente definido) y precio con IVA. Se permite unir tickets y presentarlos en secretaría para su abono, siempre y cuando no superen el tiempo de un mes. b) Las facturas deben incluir: - CEIP Gerardo Diego. Bº El Sombrero, 40. 39694 Santa María de Cayón (Cantabria). - CIF: Q3968006A. - Y deben ser entregadas inmediatamente de ser facilitadas por el proveedor. 8. No se podrá abonar ningún concepto por adelantado. Se realizará siempre contra la presentación de la correspondiente factura y la comprobación de que los materiales obran en poder del centro. 9. En tiempo y forma se abonarán al proveedor las facturas con cargo a la cuenta corriente del colegio con la autorización del director en la factura siempre que sea conforme y se cargará la cantidad en el grupo virtual de ingresos y gastos correspondiente. 10. Toda cantidad no gastada a 30 de junio pasará directamente a la caja común de gastos generados para ser utilizados en el curso siguiente. E. ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS 1. Como norma general NO se administrarán por parte del profesorado NINGÚN MEDICAMENTO a ningún alumno, especialmente aquellos, que por su tratamiento, puedan ser administrados por las familias en los intervalos anteriores y posteriores al horario del centro. 2. En caso de no quedar otro remedio que administrárselo, y siempre en los casos de enfermedad crónica, que no sea posible la administración del medicamento fuera del horario del centro, la familia deberá autorizar este hecho mediante la firma de la autorización al efecto a través del documento que obra en poder de Secretaría. 3. Otro tratamiento llevan las enfermedades graves que se tratan en los siguientes apartados E1 y E2. E1: Como actuar en caso de enfermedad: -

Evidentemente ningún alumno puede acudir al centro enfermo. Si la enfermedad se produce en el transcurso del horario escolar: avisar a la familia para que acuda a recoger al alumno, especialmente si tuviese fiebre. Si la familia no acude al centro, llamar al 061. Cuando sea una enfermedad crónica, que exija un determinado control y posterior suministro de inyectable, diario, el caso de la diabetes tipo 1 en niños pequeños, si es a partir de los 6-7 años, ellos mismos tienen formación suficiente para poder automedicarse y controlar su nivel de glucosa. Antes resulta complicado y se recomienda la mayor colaboración entre la familia y el centro, para valorar la escolarización o no de este alumnado.

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E2: Como actuar en el caso concreto de la administración de la cánula STESOLID: Lo primero mantener la calma. Evitar que se golpee la cabeza, tumbar al epiléptico en el suelo si es posible con la cabeza hacia un lado (para que respire mejor) NO METER NADA EN LA BOCA, dejar que la crisis termine, permanecer con él. Seguir las instrucciones que indicamos en el apartado b) Accidente grave, recordad que lo más importante es llamar al 061 y seguir sus instrucciones. En el caso en que los padres soliciten al centro la administración de medicación anticonvulsivante: - Se le entregará a la familia desde la Secretaría del centro el documento donde informen y consientan la administración de esta cánula. - Además se exigirá a la familia la presentación del informe del pediatra o neurólogo donde se especifique el diagnóstico y la prescripción del medicamento en caso de crisis. - El medicamento con el nombre del niño claramente escrito en el envase deberá obrar en poder del centro. Concretamente estará ubicada en el botiquín de Secretaría; si el alumno en cuestión pertenece a Educación Infantil, se ubicará lo más cercano a su aula. Recordad que la función del STESOLID no es tanto "parar" esa crisis, sino evitar que tenga más. Este medicamento, tarda unos 10-15 min en absorberse, por lo que normalmente se ponga o no, la crisis termina por sí sola. F. ACCIDENTE a) LEVE 1. Cuando algún alumno se accidente y sea necesario curarle, será el profesor que haya observado el hecho quien le atienda hasta el final del proceso, comunicándoselo a su tutor por si fuese necesario ponerlo en conocimiento de la familia. b) ACCIDENTE GRAVE

061

1. Solicitar ayuda al compañero más cercano y avisar a Secretaria. 2. Dejar su grupo atendido y preocuparse por el accidentado. 3. Llamar rápidamente al 061 y seguir sus instrucciones en todo momento Si entendiésemos que el accidente no precisa del 061: a. Avisar al centro de salud (942563255), para que acuda el médico al colegio. b. Avisar una ambulancia (942564159) 4. Avisar a la familia: a. Para que se persone en el colegio. b. Para que acuda al centro médico donde se le traslade. 5. Si la familia no puede acudir al centro debemos acompañar al alumno. 6. No utilizar el coche particular, utilizar el servicio de taxi, salvo que valoremos el caso de extrema gravedad y que el servicio de ambulancias va a tardar.

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