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¿Qué son las normas APA? Las normas APA tienen su origen en el año 1929, cuando un grupo de psicólogos, antropólogos y administradores de negocios acordaron establecer un conjunto de estándares o reglas que ayudan a la hora de codificar varios componentes de la escritura científica con el fin de facilitar la comprensión de la lectura. Como en otros estilos de editorial (véase Normas ICONTEC, Normas IEEE), las normas APA se enfocan en definir el uso uniforme de elementos como: Márgenes y formatos del documento. Puntuaciones y abreviaciones. Tamaño de la letra. Construcción de tablas y figuras. Citación de referencias.

¿Por qué usar las normas APA? Para presentar un escrito de manera científica. Respetar el derecho de autor de un escrito científico y no cometer plagio de ideas. No asumir la responsabilidad de errores de los demás.

Unificar el estilo en documentos académicos. Integrar adecuadamente los elementos resaltantes de escritos científicos.

Paginación y Mecanografiado Para la numeración de páginas, se deberá hacer empezando por la primera hoja, es decir por la hoja en donde se encuentra el título. Se utilizarán números 1, 2, 3…

La numeración debe ir en la parte superior a la derecha. Se debe utilizar papel bond 20, tamaño carta. Times New Roman, tamaño 12. Se utiliza la sangría (5 espacios) en la primera línea de cada párrafo. Se utiliza interlineado 2 ó 1,5 para el cuerpo del texto. Para citas textuales de más de 40 palabras, para las referencias, resumen, lista de referencias y notas al pie de página se utiliza interlineado sencillo.

Enumeración de elementos dentro del párrafo: se utilizan las letras del alfabeto en minúscula y entre paréntesis (a), (b), (c), etc.

Las Páginas Preliminares Las Páginas Preliminares comprenden:

a. La página del título. b. La página con la constancia de aprobación por parte del profesor tutor, en la versión presentada para consideración del jurado examinador. En la versión definitiva corresponde a la página con la copia de la constancia de aprobación por el jurado o tribunal examinador. c. La página de dedicatoria (opcional). d. La página de reconocimiento (opcional). e. El índice general. f. La lista de cuadros. g. La lista de gráficos o figuras. h. El resumen.

Citas en el Texto

El material tomado textualmente de otro trabajo, de algún instrumento, o de instrucciones dadas a los sujetos en el proceso de investigación, debe ser reproducido palabra por palabra

exactamente igual como aparece en la fuente. Si existiera un error, gramatical o de otro tipo, que pueda confundir al lector, luego del error se coloca sic, en letras itálicas

(o subrayada) y entre paréntesis.

Formas de citar en un texto: Citas Indirectas o Parafraseo Se utilizan para recrear las ideas de un autor(es) expresándolas en sus propias palabras Cuándo se recomienda este tipo de citas: • Cuando se quiere recrear contenidos extensos con varias ideas a ser expresadas. • Al argumentar un problema determinado • Para desarrollar el marco teórico referencial. • Al referenciar investigaciones anteriores. • Al clarificar conceptos o procedimientos.

Cómo utilizar este tipo de citas: • En la redacción del texto se hace mención del autor con el año de publicación entre paréntesis. • Incluir los datos del o los autores y la fecha de publicación entre paréntesis en medio del texto, separados por una coma.

Formas de citar en un texto: Citas directas o textuales Se utiliza el texto original con las palabras exactas del autor o autores, este tipo de citas pueden ser de acuerdo a su longitud, de dos formas: • Citas dentro del párrafo: Se utiliza para un máximo de 40 palabras. Se abren comillas al iniciar el texto citado y se cierras las comillas al terminar este. Al final de la cita se coloca la página de donde se cita, entre paréntesis. Al respecto creemos adecuado hacer referencia a Porlán (1998) quien indica: “al concebir que los conocimientos disciplinares tienen un único significado verdadero, objetivo y neutral, se transmite una imagen autoritaria y absolutista del mismo, así como una conciencia de que aprender es eliminar significados erróneos, sustituyéndolos por los verdaderos” (p. 154). Esto genera un significado de poder ligado a lo que se concibe como el conocimiento verdadero, aquel que está relacionado con una verdad única, universal e inmutable y todo el que difiere de esa concepción de conocimiento queda marginado de lo que se ha dado por llamar la sociedad del conocimiento.

Formas de citar en un texto: Citas directas o textuales • Citas fuera del párrafo. Se utiliza para más de 40 palabras. Se coloca un margen identado, con un margen de 1,5 cm de cada lado en un párrafo aparte con interlineado sencillo. Al final se coloca el número de la página citada entre paréntesis. Se deberá evitar el uso de citas superiores a quinientas (500) palabras, sin permiso del autor(a), salvo que se trate de documentos oficiales o cuando el texto citado sea objeto de análisis en el trabajo. Las citas dentro o fuera del párrafo siempre deben ir acompañadas de los datos que permitan localizar las fuentes. Para ello se utiliza el estilo “autor-fecha-página” y se relacionará en las referencias.

Formas de citar en un texto: Citas directas o textuales Cuando se citan tres a cinco autores: La primera vez que se citan se indican los apellidos de todos. Posteriormente se cita solo el primero y se agrega et al seguido de punto entre paréntesis. (et al). Por otra parte, Porlán y otros investigadores, (Porlán, Martín del P., Martín, Rivero, 2001), miembros del grupo: Didáctica e Investigación Escolar (DIE), el cual centra sus investigaciones especialmente en la definición del conocimiento práctico profesional, nos muestran dos enfoques de formación de docentes particularmente antagónicos. Corresponde a este grupo el enfoque caracterizado por Porlán (et al, 2001) como el signado por el saber disciplinar, en donde se promueve la acumulación de información.

Cuando se citan seis o más autores: Se cita el apellido del primero seguido de et al. desde la primera citación. Hameroff et al. (2006) afirma que los microtúbulos…

Formas de citar en un texto: Citas directas o textuales Cuando se cita varias veces el mismo autor: En esta línea argumentativa, Frankenstein (1994) investigadora norteamericana, identifica lo que sería una Educación Matemática Crítica con la habilidad para realizar las preguntas básicas sobre las estadísticas que nos permitan comprender de una forma profunda nuestra apreciación acerca de un hecho. Resalta en la apreciación de Frankenstein, el énfasis político dado al conocimiento matemático como una parte integral de esa Educación Matemática Crítica, en el entendimiento de que los desafíos y decisiones políticas están encerradas en esa supuesta neutralidad estadística, de la que hablamos anteriormente, con que se describe el mundo y en la comprensión de las limitaciones del conocimiento obtenido de ese análisis matemático. Como asegura Frankenstein (op. cit.) la percepción del conocimiento como un instrumento ideológico responde a los fundamentos de esta teoría social, opuesta radicalmente al positivismo.

Normas para la Redacción del Trabajo de Grado o Tesis Como regla general, el texto se redacta en tercera persona. En lo posible se evitará el uso de pronombres personales, yo, tú, mi, nuestro o vuestro. Cuando el autor considere conveniente destacar su pensamiento, sus aportes o las actividades cumplidas en la ejecución del estudio, puede utilizar la expresión: el autor o la autora. Parágrafo Único: Los trabajos de investigación dentro de enfoques cualitativos, interpretativos, críticos u otros que estén fundamentados en procesos reflexivos del autor, pueden redactarse total o parcialmente en primera persona según se estile en la literatura y convenga para la mejor presentación y claridad.

Normas para la Redacción del Trabajo de Grado o Tesis Se pueden utilizar siglas para referirse a organismos o variables que se repiten en el texto. Estas siglas deben explicarse cuando se utilizan por primera vez, escribiendo el nombre completo, seguido de las siglas en letras mayúsculas, sin puntuación y dentro de un paréntesis, ejemplos:

Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) y Prueba de Comprensión Lectora (PCL) Se hará uso de la letra itálica (cursiva), para realce de títulos, subtítulos y de información cuando sea apropiado. El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado 2 ó 1,5. Se utilizará espacio sencillo entre líneas para el mecanografiado de las citas textuales de cuarenta (40) palabras o más, el resumen, las referencias, el curriculum vitae del autor y los anexos.

Lista de Referencias Se refiere a todos los trabajos académicos citados en el texto Todas las fuentes citadas a lo largo del trabajo académico debe estar en las referencias y viceversa. Cada referencia debe sangrarse a 5 espacios a partir de la segunda línea. Únicamente se coloca en mayúsculas la primera letra del título y la primera del subtítulo. Las referencias comprenden cuatro elementos fundamentales: (a) el o los autores, (b) la fecha, (c) el titulo, y (d) los datos de publicación. El único grupo al que no se aplica esta estructura es a las fuentes de tipo jurídico (leyes, reglamentos, decretos, resoluciones, normas y similares), las cuales constan sólo de tres elementos: (a) el título, (b) la fecha, y (c) los datos de publicación.

Las comunicaciones y entrevistas personales, si bien no se incluyen en la lista de referencias, pueden ser citadas en el texto del trabajo, en cuyo caso se registrarán los siguientes elementos, en formato de cita: (a) la persona que suministra la información, (b) el medio, y (c) la fecha.

Lista de Referencias Las referencias se organizan alfabéticamente por el apellido del autor:

Angulo, G. (1998). Construyendo una didáctica para el curso Investigación Educativa. Una experiencia con investigaciónacción en el aula en el IPC. Trabajo de ascenso no publicado. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas, Caracas. Apple, M. (1997). Teoría crítica y educación. Buenos Aires: Miño y Dávila Editores. Utilice coma para separar el apellido de la inicial del nombre del autor, en caso de varios autores separe estos con punto y coma. Después del o los autores coloque la fecha entre paréntesis, seguido de un punto.

Porlán, R.; Martín del P., R.; Martín, J.; Rivero, A. (2001). La relación teoría-práctica en la formación permanente del profesorado. Sevilla: Díada Editorial S. L.

Lista de Referencias Cuando hay varias obras del mismos autor se referencia primero la más nueva. Becerra, R. (2006). La formación del docente integrador bajo un enfoque interdisciplinario y transformador –Desde la perspectiva de los grupos profesionales en Educación Matemática- Tesis doctoral no publicada. Universidad Pedagógica experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas, Caracas. Becerra, R. (2005). La educación matemática crítica. Origen y perspectivas. En D. Mora (Coord.), Didáctica crítica, educación crítica de las matemáticas y etnomatemática. La Paz: Campo Iris. Becerra, R. (2003). Construyendo una estrategia metodológica participativa en el curso de Geometría del currículo de formación del docente integrador. Trabajo de Ascenso no publicado. Universidad Pedagógica experimental Libertador. Instituto Pedagógico de Caracas, Caracas.

Lista de Referencias Libro con autor: Apellido, A. (Año). Título. Ciudad: Editorial. Moya, A. (1987). Educación universitaria e interdisciplinariedad. Hacia un principio innovador de la organización. Tesis de Maestría no publicada. Universidad Central de Venezuela-CENDES, Caracas.

Libro con editor: Apellido, A. (Ed.) (Año) Título. Ciudad: Editorial. Mora, D. (Ed.) (2005). Didáctica crítica, educación crítica de las matemáticas y etnomatemática. La Paz: Campo Iris. Libro en versión electrónica: Apellido, A. (Año). Título. Recuperado de http:/www.xxxxxxx.xxx

Jiménez, R. (2015). Precursores sociales de la revolución mexicana. Recuperado en: http://espanol.free-ebooks.net/categoria/estudioslatinoamericanos

Lista de Referencias Apellidos de Mujeres Casadas Se presentan tres tipos de situaciones:

1.

Si la autora utiliza los apellidos de soltera y de casada, la cita sería: Rivera de González, A.

2. Si la autora utiliza el apellido de soltera y la inicial del apellido de casada, se registrarán ambos apellidos como aparezcan en la obra reseñada. Por ejemplo:

Teresa Rivero de P, se registrará: Rivero de P., T. 3. Si la autora utiliza sólo el apellido del esposo, el registro se hará así:

González, A. de

Lista de Referencias Coloque (s.f.) cuando desconozca la fecha de publicación. Los títulos de revistas y libros se escriben en letra itálica. De Guzmán, M. (sf). Matemáticas y Sociedad. Acortando las distancias. (Documento en línea). Disponible: www.mat.ucm.es/deptos/am/guzman/cipra.htm. (Consulta: 2008, Julio 20). García, J. (sf). La Didáctica de las Matemáticas: una visión general. (Documento en línea). Disponible: www.nti.edca.rcanaria.es/rtee/didmat.htm (consulta: 2007, Julio 27).

Artículos y Capítulos en Libros Artículo en libro: Becerra, R. (2005). La Educación matemática crítica. Origen y perspectivas. En D. Mora (Coord.), Didáctica Crítica, Educación Crítica de las Matemáticas y Etnomatemática. La Paz: Campo Iris. Capítulo de libro: Gellert, U., Becerra, R. y Chapman, O. (2013). Research methods in mathematics teacher education. En Clements, M.A; Bishop, A; Keitel, C; Kilpatrick, J; Lang, F. (Editores). Third International Handbook of Mathematics Education. (pp. 327-360). Springer.

Lista de Referencias Documentos y reportes técnicos: Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Vicerrectorado de Investigación y Postgrado. (1986). La evaluación de los programas de postgrado de los Institutos universitarios de formación docente. Caracas: Autor. Ponencias y publicaciones derivadas de eventos: Vasconi, T. (1980, Noviembre). Educación, control social y poder político. Ponencia presentada en el Seminario Internacional Problemas de la Educación Contemporánea, Caracas.

Trabajos y tesis de grado: Gutiérrez Borobia, L. (1994). La matemática escolarizada: ¿La ciencia transformada en dogma?. Un estudio etnográfico realizado en aulas universitarias. Tesis de doctorado no publicada, Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, Caracas.

Lista de Referencias Trabajos de ascenso en el escalafón docente y similares: Mendoza de Gómez, Y. (1992). La creatividad y la educación liberadora. Trabajo de ascenso no publicado Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico Rural El Mácaro, Turmero. Entrevistas publicadas en medios impresos: Santodomingo, R. (1998, Enero 27). Los subsidios son obligación del Estado [Entrevista a Mons. J. Sánchez Porras]. Primicia, 12, 5-7. Fuentes de tipo legal: Reglamento de los Institutos y Colegios Universitarios (Decreto No. 865). (1995, Septiembre 27). Gaceta Oficial de la República de Venezuela, 4.995 (Extraordinario), Octubre 31, 1995.

Lista de Referencias Artículo en revista electrónica: Altava, V.; Pérez, I. y Rios, I. (1999). La Interdisciplinariedad como instrumento de formación del profesorado. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. [Revista en Línea], 2(1). Recuperado en: www.uva.es/aufop/publica/actas/ix/20-altava.pdf Artículos en publicaciones periódicas:

Morles, A. (1995). La educación ante las demandas de la sociedad del futuro. Investigación y Postgrado, 10(l), 101 -143.

Gracias por su atención