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• BelindaOlmedo

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NICHO DEL DESARROLLO Este aspecto o tema a desarrollar lo vamos a presentar de manera sustantiva tocando o desarrollando los aspectos internos y externos que tienen que ver con el desarrollo de los niños en su marco general. En la actualidad sabemos que un infante puede adquirir varios sistemas de comportamiento gracias a la mimetización de los actos que principalmente hacen sus progenitores, dichos actos son utilizados por el menor para proceder a convertirse poco a poco en un ser humano adulto con la habilidad social que como seres humanos nos confiere, para ello, se toma en cuenta el contexto cultural al cual se expone, de acuerdo a los estudios de Charles Super y a Sara Harkness, se sabe que el medio más habitual para que el niño adquiera las herramientas de aprendizaje como la memoria y el desarrollo de la sociabilidad están fuertemente ligadas a el nivel cultural de los progenitores como primeros educadores del menor y después el medio ambiente al cual esté expuesto los primeros años de vida, el niño copiara y tomara patrones que le generaran conocimiento y destreza metal de cómo saber utilizarlos en cada caso debido, es decir, comprenderá que a cada acción hay una reacción y por consecuente un resultado satisfactorio o desagradable, un núcleo familiar unido y con riqueza cultural comprueba que genera niños más listos y perceptualmente más abiertos que un núcleo familiar pobre donde no adquiere los conocimientos o cultura general de alguno de los progenitores, esto refleja que no nada más en el entorno social aparecen casos de tomas de decisiones para el niño, también es donde con el razonamiento adquirido de los padres puede generar conclusiones y generar escenarios en donde pondrá a prueba su razonamiento y por ende su inteligencia tanto lógica como emocional de alguien que recibió los patrones de educación adecuados a la edad temprana.

NICHO DE DESARROLLO

Es importante que quede claro el significado de nicho de desarrollo, que es una noción, un antecedente generado concretamente para ser posible la integración de conceptos y hallazgos que provienen de múltiples disciplinas y que tiene que ver con el desarrollo de los niños en todo su contexto cultural. La estudio social y la psicología del desarrollo son ciencias que están insertas dentro de este tema en forma importante, debido a la influencia que tiene el ambiente que rodea al niño el cual se entiende que debe estar organizado, evitando formas arbitrarias y que así mismo debe formar parte de un sistema cultural que rodea al niño e influyendo en sí mismo. Debemos desprender de lo anterior el hecho de que el niño preferentemente presente una disposición nativa incluyendo potencialidades temperamentales y de competencias. Dentro de este contexto tanto el niño como el ambiente son vistos como sistemas abiertos en el

sistema formal, es decir que necesariamente participan en intercambios estructurados y con sistemas externos. Tomando como punto de referencia la representación esquemática del nicho de desarrollo, podemos mencionar que en el centro del nicho de desarrollo se encuentra el niño como individuo único, con su conjunto particular de disposiciones heredadas y su propia composición familiar. Bajo esta forma podría ser útil aplicar el análisis clínico de la psicopatología del desarrollo. Sin embargo el concepto es igualmente útil para derivar una descripción de todos aquellos aspectos que hacen referencia a la comunidad cultural. Del ejemplo citado anteriormente se derivan tres sistemas principales que rodean al niño en el nicho del desarrollo. Como lo son: El subsistema 1: Las situaciones y espacios físicos en los cuales vive el niño. Esto refiere a la necesidad de participación del niño como en las situaciones y espacios de su vida diaria como son sus padres, familiares y sus amigos. Se comenta también la relación o la influencia que ofrecen los espacios físicos para la formación del niño. Citando un ejemplo más tangible dentro del marco de participación activa llevada a lo largo de la licenciatura hasta el momento, he podido observar las limitantes que presentan algunos niños, no solo por el hecho de ser pupilos si no también, por la discapacidad presentada no cuentan con la comunicación necesaria dentro de su núcleo familiar presentando limitaciones para el desarrollo, al igual que los obstáculos que en ocasiones ponen los padres para la interacción con la sociedad y los espacios reducidos en los que los tienen. Subsistema 2 las costumbres culturalmente reguladas para el cuidado y la crianza de los niños. Aquí se refiere particularmente a las costumbres en un sentido de reconocerlas como secuencias de conductas o acciones usadas tan común mente por los miembros de una comunidad, y tan profundamente integradas a su cultura y que por lo regular estas no se racionalizan. En este subsistema se citara otro prototipo en cuanto a las prácticas por ejemplo las acciones que los alumnos traen de casa a la escuela esto es una referencia cultural, acciones que realizan sin necesidad de tanto razonamiento como lo son: algunas formas de comunicación (palabras, frases, expresiones etc.) normas, reglas todo derivado de la interacción familiacultura.

Subsistema 3 la psicología de los adultos cercanos.

Aquí en este apartado se explica como el sistema de creencias de los padres de las conductas y el desarrollo de los niños así como las orientaciones afectivas que los padres proporcionan ocupan producto de su experiencia de la paternidad o maternidad. Estos hechos son reconocidos en la ciencia como etnoteorías. Al igual

que los puntos anteriores se tomara ejemplo de las practicas realizadas, por lo que los lazos específicos que se dan en el marco familiar son de vital importancia para el desarrollo afectivo de los infantes dando de este modo un grado de seguridad reflejada en acciones como las interacciones sociales. Estos tres subsistemas colaboran con la función común de intervenir ante la experiencia del desarrollo del individuo y la cultura. Producto de la investigación de estos componentes específicos se originan tres corolarios.

Corolario 1 los tres componentes del nicho del desarrollo operan en conjunto con una fuerte pero completa coordinación como sistema. Esto refiere de manera más explicita que en principio uno esperaría que los padres y comunidades organizaran el cuidado diario y las actividades de los niños de manera que fuesen consistentes con sus creencias y sus metas y que ese cuidado fuese habitual bajo condiciones de relativa estabilidad en la sociedad. Sin embargo se dice que realmente es raro que los padres tengan los recursos y la autonomía para que esta situación se logre plenamente.

Corolario 2 cada uno de los subsistemas del nicho esta entrelazado funcionalmente con otros aspectos de la ecología humana en formas especificas y únicas. Se afirma que los tres subsistemas actúan como los canales primarios por los cuales el nicho como sistema abierto es influido por fuerzas externas. esto indica que cualquiera de los tres componentes podrían ser una vía de influencia primaria. Cambios en lo económico y lo social potabilizan nuevos escenarios físicos y sociales para los niños. Aspectos como la conversión religiosa descubrimientos científicos, la experiencia personal o la instrucción como padres pueden alterar los sistemas de creencias de los adultos cercanos y generar nuevas costumbres. Estos cambios pronostican causas de inestabilidad en el nicho y podrán merecer ajustes internos

Corolario 3 cada uno de los subsistemas está envuelto a adaptación mutua con el niño individual.

un proceso de

Este escenario refiere que por largo tiempo a sido estudiada la adaptación del niño en relación con el medio dentro de un marco de socialización, pero se advierte que existe una adaptación ambiental complementaria reconociéndose que la edad el género las habilidades la personalidad y el temperamento influye sobre los padres y los demás actores que participan en el nicho.

[ Super, Charles y sara Harkness (1986) la estructuracion cultural del desarrollo del niño ] Conclusión

Reconocer que existen mecanismos de equilibrio que promueven la consonancia entre los elementos pero que también existen inconsistencias, de modo que las dinámicas internas así como las influencias externas potabilizan una prueba de cambio. Que los tres subsistemas actúan como los canales primarios por los cuales el nicho como sistema externo es influido por fuerzas externas, es decir cualquiera de los tres componentes podría ser una vía primaria de influencia. Existe una adaptación ambiental complementaria en la cual las cualidades personales del niño influyen sobre los padres y demás actores que participan en el nicho. La influencia penetrante de la cultura sobre el comportamiento siempre está presente. La cultura afecta cómo se envía el mensaje, cómo se recibe y la forma de interpretarlo. Por lo tanto, cuando interactúan personas que tienen diferentes antecedentes culturales, es muy probable que responda de manera distinta al mismo mensaje, debido al efecto de filtración de su propia cultura. Sus respuestas diferentes pueden causar problemas para la comunicación. La comunicación es importante para la supervivencia de la cultura. Los componentes culturales se transmiten a través de la comunicación a las generaciones siguientes. La comunicación ayuda a darle forma a la cultura, mientras que la cultura es la sustancia y la dirección.