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• Alice Neri Vassileff

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Dae L'ÉVALUATION EN FLE Microtâche Anne-Lise Dubois – Sylvie Peltier

POSITIONNEMENT DE LA MICROTÂCHE DANS VOTRE PRÉPARATION L’articulation avec le cours ■■ Prérequis Il est recommandé de faire cette microtâche après avoir étudié l’ensemble du cours « l’évaluation en FLE », et tout particulièrement les séquences suivantes : –– activité 1 : séquence 17 ; –– activité 2 : séquences 6, 7 et 11 ; –– activité 3 : séquence 8 ; –– activité 4 : séquence 9.

■■ Finalité Cette microtâche permet de vérifier la capacité à concevoir et à utiliser différents outils d’évaluation en langue.

■■ Objectifs • Concevoir des outils d’évaluation tels qu’un QCM, une consigne de production et un barème. • Évaluer une performance de production écrite en évaluation sommative et justifier son évaluation.

L’articulation avec l’examen final • Être à même de proposer des outils d’évaluation dans une démarche de classe. • Dans l’examen final, il est demandé aux candidats d’élaborer des consignes et un barème.

1  CNED   PRÉPARATION AU DAEFLE À DISTANCE

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CONSEILS DE TRAVAIL ■■ Temps et volume conseillés • 1 heure à 1 heure 30 environ. • Microtâche à réaliser sur une double page maximum.

■■ Conseils de rédaction • Pour l'activité 1 : référez-vous à la séquence correspondante du cours et faites vos remarques sur les items 1 et 3. • Pour l'activité 2 : pensez bien à tous les éléments constitutifs d’une consigne et veillez à son adéquation au niveau. • Pour l'activité 3 : la définition des objectifs doit être faite en amont pour vous-même. Sur la copie, ne présentez que le barème d’évaluation complet, en vous inspirant des modèles proposés dans le fascicule de cours. Veillez à la présentation et aux titres. Proposez un barème visuellement clair. Attribuez des points à chaque critère du barème. • Pour l'activité 4 : attribuez une note à chaque critère du barème et faites le total. Justifiez chaque note attribuée par un court commentaire mettant en évidence aussi bien les aspects positifs que négatifs.

■■ Critères d’évaluation D’une façon générale, on attend concision, rigueur et précision dans les réponses, ces critères étant indissociables d’une évaluation de qualité.

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Microtâche Activité 1 Prenez connaissance du sujet suivant destiné à évaluer la capacité à comprendre un échange oral et proposé dans une classe de fin de niveau A2. Analysez les QCM proposés :

–– 1. Pourquoi l’item 1 n’est-il pas valide ? –– 2. Que remarquez-vous concernant l’item 3 ? Transcription du document oral – Tiens Marianne ! Je suis contente de te rencontrer. J’ai besoin de ton aide. – À propos de quoi ? – Tu sais, tes amis indonésiens, ils nous ont invités l’autre jour pour l’apéritif et nous voulons les inviter à déjeuner. – Eh bien, c’est une bonne idée ! – Oui, mais pour le repas j’ai besoin de ton avis. Tu crois qu’ils aiment le poisson ? Je pensais faire des soles normandes... – Humm, tu les réussis bien ! Ils devraient aimer ça, je pense. Ils aiment bien notre cuisine. – Bon, tu me rassures ! Et le fromage ? – Ils n’en mangent pas beaucoup mais tu peux en proposer. Ils apprécient les fromages doux. – Bon, pour le dessert, une tarte ? – Plutôt une charlotte au chocolat, ils adorent le chocolat. – Parfait ! Grâce à toi, mon menu est presque prêt. Merci !

Questions 1. La personne demande l’aide de son amie…  parce qu’elle veut composer un menu.  parce qu’elle invite un couple indonésien.  parce qu’elle veut composer un menu pour un couple indonésien. 2. Le menu comportera…  un apéritif.  une entrée.  un dessert. 3. Quel dessert va-t-elle préparer ?  Une charlotte au chocolat.  Une tarte au chocolat.  Une crème brûlée.

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Activité 2 Vous souhaitez vérifier que vos apprenants de niveau A1 sont capables d’effectuer un achat simple dans un magasin. Pour cela, vous avez imaginé une tâche de production orale. Rédigez la consigne précise et complète que vous donneriez aux apprenants.

Activité 3 Lisez ci-dessous la consigne d’une tâche de production écrite donnée en cours d’apprentissage à des apprenants de niveau B1. Définissez pour vous-même les objectifs pragmatiques et linguistiques que cette consigne permettra de vérifier. À l’issue de votre réflexion, proposez un barème pour noter sur 20 les performances des apprenants.

Notre rubrique gastronomique « Le Gourmet » recherche de nouveaux restaurants Écrivez-nous pour raconter le meilleur repas que vous ayez fait au restaurant et à quelle occasion. Décrivez les lieux avec précision, parlez de l’atmosphère qu’il y régnait, du service et de ce que vous avez mangé. Dites pourquoi vous recommandez ce restaurant à nos lecteurs. Les lettres les plus « alléchantes » seront publiées dans notre journal.

Vous avez lu cette annonce et vous décidez d’écrire au journal. Votre lettre comportera 120 à 150 mots. Vous avez 40 minutes.

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Activité 4 Lors du test d’évaluation sommative de fin de niveau A2, la consigne et le barème d’évaluation suivants sont proposés.

Consigne Votre ami(e) Dominique vous a envoyé le message suivant pour vous inviter. Coucou Fred, Bientôt les vacances d’hiver. Que feras-tu ? Moi, j’aimerais bien partir en montagne faire du ski. Je te propose de venir avec moi ? Nous fêterons Noël ensemble sous la neige ! Réponds-moi vite et je réserverai deux chambres d’hôtel. Bises, Dominique Répondez à l’invitation de Dominique dans un message de 80 à 100 mots. Vous refusez cette invitation et vous expliquez pourquoi. Vous vous excusez et vous faites une autre proposition de vacances (30 minutes). Barême Barème de correction de la production écrite A2 Compétence pragmatique

/ 10

– Maîtrise du rituel du message amical…………………….….………………………….....

/2

– Capacité à décrire et/ou à raconter…………………………...…………………………....

/4

– Capacité à exprimer un sentiment, une opinion simple, et/ou à formuler une invitation ou une proposition………………….………………………….........................

/2

– Lisibilité de la production (cohérence, enchainements)………………………………...

/2

Compétence linguistique

/ 10

– Richesse et exactitude morphosyntaxique…………………...…………………………...

/6

– Richesse et exactitude lexicale……………………………….………………………….......

/4

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Lisez la production d’un apprenant reproduite ci-dessous. Elle correspond à la consigne ci-dessus. Évaluez et notez la performance selon le barème d’évaluation sommative fourni ci-dessus. Justifiez les points que vous attribuez.

Salut Fred, Pour les vacances d’hiver prochent, j’avais déjà pense de partir en Sud Amérique pour faire un tour dans des pays qui j’ai des amis et pour passer Noël à Rio Brazil au bord de la mer. J’ai entendu qu’il y a des feus d’artifises et que les gents dance en faisant la fête. Je suis désolé mais moi ça m’interesse plus de passer les vacances dans un pays chaud que de rester au froid. Dis-moi que est-ce que tu pense ? Si tu es d’accord on peux faire ça ensemble. J’attendre ta reponse gros bisous Paola

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