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• Paul Itusaca Canaza

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

Trabajo del Módulo 4

EDUCACION POR EL ARTE Trabajo académico presentado por el alumno

Ivan Itusaca Canaza Título Profesional de Segunda Especialidad Educación Inicial

ICA –PERU 2019

1. Realizar un mapa conceptual de las dos partes del texto.

2. porque cree Ud. que se debe de enseñar educación artística a los niños de inicial, fundamente su respuesta. Los modelos pedagógicos de la educación en la primera infancia reconocen la actividad estética y artística, que niñas y niños, debían desarrollar como condición indispensable de su formación, desde la concepción de Fröebel; pedagogo alemán precursor de la educación parvularia en 1837 (Bordes, 2007), lo cual se ha venido reforzando desde entonces mediante investigaciones neuropsicológicas y educativas que demuestran que la educación artística desarrolla el pensamiento, y con ello, la productividad y creatividad de las personas cuando es estimulado

desde la infancia; por otra parte las actividades y expresiones artísticas están estrechamente relacionadas con la socialización de niñas y niños y favorecen la creación de vínculos afectivos.

La educación inicial y preescolar constituye la fase primaria de desarrollo adecuado para fomentar las diversas competencias, donde el contenido artístico no debe ser un complemento sino parte esencial en la educación de los/las futuros/as ciudadanos/as (Granadino, 2006).

En la primera etapa de la vida las niñas y niños conocen del mundo que les rodea, sus ambientes físicos y humanos de manera general y por medio de la condición múltiple de la sensopercepción, lo cual se estimula fuertemente cuando se aplican recursos artísticos en el proceso del aprendizaje, en forma de juego y de libre expresión.

La práctica y disfrute artístico aportan condiciones que activan las esferas cognitivas, afectiva y conductual del ser humano desde las más tempranas edades. La percepción, la memoria, las emociones y motivaciones son procesos esenciales en el desarrollo de niñas y niños, a lo que la experiencia artística contribuye poderosamente posibilitando impresiones duraderas y valiosas en la formación de su personalidad.

3. investigue Ud. acerca del enfoque pedagógico Waldorf. Hay más de 1200 escuelas en el mundo que basan su método de enseñanza busca favorecer el desarrollo íntegro del individuo.

La pedagogía Waldorf es un método creado por el filósofo Rudolf Steiner basado en los principios de la Antroposofía (sabiduría del hombre) que considera al hombre en tres aspectos: el pensar, el sentir y el querer. El enfoque de las escuelas Waldorf. El movimiento Waldorf aplica la “integración total” escuelas abiertas a todos los chicos y chicas de edades entre 3 y 18 años, con la capacidad intelectual normal, escuelas con un programa de estudios lo mas completo posible y en las que se entrelazan armónicamente las actividades, artísticas y prácticas. La escuela Waldorf, desde su autonomía busca alcanzar estos objeticos. De acuerdo con la filosofía de Steiner, el hombre es un ser triconformado por, espíritu, alma y cuerpo, cuyas capacidades se desenvuelven entres etapas de evolución en el sendero hacia la adultez, primera infancia, niñez intermedia y adolescencia. (Kytka, 2014). 4. Basado en la investigación anterior, genere Ud. algunas críticas acerca de la metodología Waldorf, fundamente cada una de las críticas. 

La pedagogía Waldorf se basa en postulados fantasiosos, irracionales y caprichosos sin ninguna base fuera del delirante mundo del ocultismo steinerita.



Presentan como realidad las supersticiones y creencias de Steiner



Hacen todo lo posible para que los niños sean seres irracionales

5. Fundamente Ud. la importancia de las inteligencias múltiples para la consecución de objetivos en la educación artística. Howard Gardner sin duda hizo una gran aportación a la educación y la comprensión de que el ser humano tiene distintas inteligencias en mayor o

menor medida. De esta manera es que podemos entender que en los ambientes educativos básicos es primordial que los docentes puedan darse cuenta de la inteligencia de cada uno de sus estudiantes.

La educación artística es un excelente espacio en donde podemos darnos cuenta de las habilidades y talentos de los estudiantes no solo en las asignaturas base sino en la asignatura de “artísticas”, la educación integral entonces promueve justo la idea y la acción de valorar en los estudiantes sus habilidades y sus inteligencias dominantes, en lo personal creo que eso refuerza la seguridad en el niño y le otorga en cierta medida la capacidad de decidir por sí mismo y la capacidad de expresarse de forma más compleja.

Lo valioso de esta teoría es que tiene una conexión directa con las artes, por ejemplo con el teatro, la danza, la música y las artes visuales desde el punto clave de ser, hacer, crear y expresar, las artes son un medio y no un fin, las artes en el contexto educativo son un puente y un estímulo a nivel intelectual y emocional también, hoy día, a mi parecer falta mucho por hacer para que realmente la educación artística pueda hacer cruces y horizontalidades con el resto de las asignaturas.

El siguiente video nos permite visibilizar las 8 inteligencias y la importancia de identificar en los estudiantes sus habilidades y talentos relacionados con el arte y las emociones.

6. De las técnicas planteadas en el manual, diga Ud. cuales considera más apropiados para un niño hiperactivo. 

Movimientos y juegos dramáticos.

Segunda parte 1. Tomando en cuenta la propuesta presentada en este manual, investigue y genere una nueva propuesta de aprendizaje en educación artística para niños de 5 años. MODALIDAD PICAR Objetivo: desarrollar en el niño la coordinación visual – motora, coordinación fina, destreza manual, esquema corporal, percepción espacial. Metodología: lectura de un cuento como motivación, explicación y cuidado que se debe tener al usar elementos punzantes. Desarrollo del taller: Este taller inicia con la lectura del cuento “cuidamos la naturaleza”. Luego se hace un comentario acerca de las plantas, la educadora sale con sus niños a observar las flores que hay en la escuela. Al regresar al aula cada estudiante recibe una cartulina con el dibujo de una flor, el trabajo consiste en pichar con un punzón o aguja punta de roma el contorno de la flor. Mientras realizan la actividad los alumnos escuchan música, algunos sienten satisfacción y van cantando a medida que trabajan. Evaluación: para llevar acabo la tarea del picado no solo se hizo con la flor, sino en contorno de diferentes figuras como el rombo y el óvalo.