• Author / Uploaded
• Mary Lopez Bolaño

Citation preview

INSTITUCION EDUCATIVA JUAN MAIGUEL DE OSUNA

CONOCIMIENTO DOMICIL

A DOMICILIO MODULO DE ASIGNATURAS PARA DESARROLLAR EN CASA

FEBRERO

2021

Horizonte Institucional

IED JUAN MAIGUEL D´OSUNA Resoluciones No 189 de agosto 21 de 1996 y 883 de noviembre 28 de 2002. Registro DANE 147001007204 Nit. 819000683-1E. mail:[email protected] Santa Marta Magdalena .

Somos una institución de carácter oficial comprometida con la formación integral de sus estudiantes .

Misión: Aquello a cuyo cumplimiento debe dirigirse nuestro trabajo en el colegio, la razón de ser, aquello para lo que existimos, quiénes somos. La comunidad Maiguelista trabaja por la formación de hombres y mujeres con un alto grado de autoestima, capaz de ejercer responsablente la autonomía en la construcción de su proyecto de vida; comprometidos con el ejercicio pleno de la justicia, el respeto por su singularidad, el reconocimiento del otro, concientes de sus saberes y compromisos sociales y ambientales, individuales y colectivos. Visión: Aquello hacia lo que queremos avanzar a medio y largo plazo, es nuestra aspiración, nuestro deseo.

Desde el equipo de LENGUAJE y COMUNICACIÓN trabajamos por el fortalecimiento de nuestra misión , visión, filosofía y valores institucionales con el objetivo de promover la construcción de una identidad educativa basada en el amor, el respeto a la vida y a la dignidad humana. El desarrollo de las habilidades comunicativas, la promoción de la investigación , el bilingüismo, el emprendimiento y el trabajo colaborativo en espacios virtuales de aprendizaje, se convierten prioridades para el proceso pedagógico.

La IED JUAN MAIGUEL D´ OSUNA es una institución educativa con ejes bien definidos en Democracia, Derechos Humanos, Medio Ambiente e Identidad Cultura, donde converge un colectivo con liderazgo, capaz de multiplicar saberes experienciales, de conservar y defender los intereses de la comunidad y del ambiente, con actitud abierta y dispuesta a su transformación intelectual y afectiva dentro de una sociedad cambiante. Filosofía institucional: las políticas construidas para forjar los principios y valores que constituyan una ideología que determina el desarrollo de todos sus integrantes La IED JUAN MAIGUEL D´ OSUNA busca construir una práctica docente que permita la promoción de la participación democrática, el fortalecimiento de la identidad cultural y la defensa y conservación del ambiente, de cara a las necesidades y urgencias de la ciudad de Santa Marta.

Resulta indispensable establecer y dar cumplimiento a las normas en los diferentes procesos de nuestra cotidianidad educativa , pues éstas favorecen la creación de ambientes de sana convivencia para el logro de los objetivos.

El manual de convivencia es el reglamento interno del colegio, que identifica y sirve para orientar el comportamiento de estudiantes, docentes, directivos y demás miembros de la comunidad educativa. Siguiendo con el objetivo de fortalecer la identidad maiguelista en los estudiantes, presentamos, la biografía (texto que expone detalles de la vida de una persona) del personaje, cuyo nombre, representa a nuestra institución.

BIOGRAFÍA DE JUAN MAIGUEL D’ OSUNA JUAN GUALBERTO MAIGUEL D’ OSUNA, Nació el 12 de julio de 1904 en la finca Neerlandia, zona bananera de Santa Marta. Hijo de Víctor Manuel Maiguel e Isabel Medina Cabana. Nieto de José de La Cruz Maiguel y Ana Santiaga Osuna, sobrina de la marquesa Margarita de Inglaterra. Fueron sus abuelos maternos: Blas Medina y Eugenia Cabana. El 11 de sept 1904, con apenas 4 meses, su madre enfermó y murió. Su padre lo trajo a casa de sus abuelos paternos en Santa Marta. Al morir su madre, su abuela Ana Santiaga lo tomó como su hijo, razón por la cual, Juan Gualberto decide firmarse Maiguel D’ Osuna y no Maiguel Medina. Desde muy temprana edad tuvo que trabajar para ayudar a su padre y a su abuela. Realizó sus estudios de Bachiller en el Liceo Celedón, pero más tarde se matriculó en la normal para varones recibiendo él título de Normalista.

Lic. JUAN MAIGUEL D' OSUNA

Esta profesión la adoptó con la devoción y amor de un verdadero apóstol; sin haber terminado sus estudios ya se dedicaba a enseñar a leer y escribir desinteresadamente a quien se lo solicitara. Reconocido como cofundador de la liga de fútbol del Magdalena. El 4 de mayo de 1930 fue nombrado secretario de ésta, cargo que ejerció durante varios años. En su gestión, el 7 de agosto de 1956 fundó la federación de fútbol del barrio Olaya Herrera. Comenzando por la categoría infantil, pero debido a su gran acogida se abrieron categorías intermedias, segunda, tercera y ascenso. En 1926 organiza la Federación de Árbitros con el objetivo de prestar servicios gratuitamente. Su vida estuvo llena de grandes hazañas: cofundador de la unión de trabajadores del Magdalena (UTRAMAG), participación en la radio del Magdalena, funda la escuela instituto Kennedy, hasta que la muerte lo sorprende, el 29 de junio de 1984. Su vida se desarrolló entre el deporte y la educación, mostrando siempre sus grandes valores e interés en la búsqueda y formación de niños y jóvenes en condiciones de vulnerabilidad ofrecerles opciones de aprovechamiento del tiempo. Apasionado por el tema de la educación, Juan Maiguel D’ Osuna lideró de la mano de un grupo de maestros, entre quienes se encontraba, el actual rector, señor Obed Navarro Mejía, el proyecto denominado “Tierra de esperanza” pensado como la estrategia para brindar oportunidades formativas y de mejoramiento de la calidad de vida en la comunidad. Como decisión de los vinculados al proyecto, el colegio recibe el nombre del ilustre pedagogo samario, fundador del Sindicato de Educadores del Magdalena, Juan Maiguel D’ Osuna, siendo aprobado oficialmente como colegio experimental, con resolución 189 de agosto de 1993. Poco después, fue oficializada como Institución Educativa Distrital.

“Somos una Institución Educativa que trabaja por procesos y creemos que las personas son lo más importante y valioso” “El amor nos hace felices e impulsa la lucha diaria por un futuro mejor”. “El mejoramiento continuo nos facilita el logro de los objetivos institucionales.”

Lic. OBED NAVARRO MEJÍA .RECTOR

¡SALUDO Y BIENVENIDA! Queridos estudiantes y padres de familia, los directivos docentes y docentes de la Institución Educativa Distrital JUAN MAIGUEL D ́ OSUNA, le dan una cordial bienvenida, deseándoles un año 2021 cargado de muchas bendiciones. Reciban nuestro reconocimiento a la perseverancia y esfuerzo frente a los obstáculos presentados, dando así el mejor ejemplo de amor, fortaleza y unión familiar que esperamos continúe activo en este nuevo año escolar. ORIENTACIÓN GENERAL. Formar a nuestros estudiantes en los procesos de comprensión, interpretación y producción textual, los cuales hacen parte de la misión de la escuela, razón por la cual, se activan nuevas estrategias para la integración de áreas y desarrollo de competencias, en aras de acercarnos a los indicadores de calidad dispuestos por el Ministerio de Educación Nacional NORMAS PARA DINAMIZAR EL PROCESO PEDAGÓGICO. Siendo conocedores de su entusiasmo y gran sentido de la responsabilidad y compromiso se establecen las siguientes normas para fortalecer la dinámica del proceso enseñanza-aprendizaje. ✔ Cumplir con los horarios de encuentros virtuales y entrega de actividades en los plazos establecidos. ✔ Tener en cuenta al momento de enviar sus actividades anexar la siguiente información: Nombre completo del estudiante, grado, nombre del módulo (mes ), área, período y jornada. ✔ Revisar que las imágenes, textos, videos y demás recursos que desee enviar como evidencia de su trabajo, cuenten con una buena calidad de resolución y enfoque, que garanticen un buen proceso de revisión y retroalimentación por parte del docente. ✔ El uniforme como parte de la identidad institucional debe ser portado durante los encuentros sincrónicos y demás actividades que así lo requieran. ✔ Asumir una posición de respeto y tolerancia ante las diferentes opiniones de los demás participantes durante los encuentros sincrónicos. ✔ Tener en cuenta la siguiente información de los docentes que orientan los procesos en las diferentes áreas, para el envío correspondiente de sus actividades. DOCENTES DEL EQUIPO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2021 DOCENTE Mónica Freyle Aramis Manjarres Diolima Palomino Josefina Romero Shirley Córdoba Yanina Rojas Martina González Ana Rosa Brito Leonilda Velásquez Yesid Guerrero

ÁREA

GRADO

JORNAD A

Castellano

Octavo, Noveno

Mañana

Proyecto Lector. Inglés Castellanoinglés Castellano

Séptimo, Décimo Undécimo

Mañana

Inglés

Noveno, Décimo Undécimo Sexto, Octavo Noveno

CastellanoPlan -Lectoringlés CastellanoPlan Lector Inglés Castellano Tecnología

Sexto, Décimo Undécimo Sexto, Séptimo

Sexto Séptimo Sexto, Séptimo, Octavo, Noveno Primaria Noveno, Décimo Y Undécimo

Mañana

CORREO ELECTRÓNICO [email protected]

[email protected] [email protected]

TELÉFONO 3155540527 3016093691 3017481108

Mañana

[email protected]

3008012941

Mañana

[email protected]

3225756588

Tarde

[email protected]

3052287543

Tarde

[email protected]

3114152372

Tarde

[email protected]

3006086075

Mañana

[email protected]

3007364825

Mañana

[email protected]

3136009973

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EQUIPO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

¿Qué es la prueba diagnóstica y para qué sirve? Se entiende por prueba diagnóstica la que tiene como objetivo determinar cuáles son los puntos fuertes y los puntos débiles del estudiante, y hasta qué punto se desenvuelve en las distintas habilidades del lenguaje. Apreciado estudiante y padres de familia, sólo es posible mejorar cuando sabemos cómo estamos con relación a los niveles de aprendizaje alcanzados en cada grado, por tal razón, el equipo de Lenguaje y Comunicación presenta las siguientes actividades que nos permitirán obtener, analizar y tratar la información sobre las competencias comunicativas en los estudiantes con el fin de conocer, pronosticar y tomar decisiones que favorezcan su pleno desarrollo educativo. NOTA IMPORTANTE: Las siguientes actividades las desarrollarás y enviarás a tu docente asignado, de acuerdo con tu grado y nivel de aprendizaje a través de la plataforma www.edusitio.com ¡BUEN TRABAJO! MÓDULO No 1

ÁREA :

GRADO:

MES: FEBRERO

CASTELLANO – PLAN LECTOR

SEXTO-SÉPTIMO

DOCENTES

JORNADA

CORREO ELECTRÓNICO

CELULAR

JOSEFINA ROMERO C

Mañana

[email protected]

3008012941

MARTINA GONZÁLEZ

Tarde

[email protected]

3114152372

1. Lea los siguientes textos y a continuación responda las preguntas eligiendo las letras como correspondan a la respuesta correcta. TEXTO N°1 : LA CASITA En lo alto de la montaña hay una casita blanca de tejas rojas; tiene al frente un camino de piedras y una palmera verde. Si llegamos al jardín, por las ventanas podremos ver: una sala, un comedor, una cocina y un dormitorio con tres camitas. Todo está muy limpiecito, muy bien acomodado. ¿Quién vivirá allí? ¿unos enanitos? ¿o unos gatitos? ¿Quién será? ¿será un niñito con su papá y su mamá? Piensa, pequeño, y lo que tu pienses será. 1. Escoge la opción que contenga la respuesta correcta. A. La casita que está en la montaña es: B. Las tejas de la casa son: C. El camino de piedras esta: D. En el dormitorio hay: E. En la casita todo está:

1. Verde. 2. Blanca. 1. Verde. 2. Blanca. 1. Atrás. 2. Al frente. 1. 3 camitas. 2. Dos camitas. 1. Muy sucio. 2. Muy desordenado.

3. Azul. 3. Roja 3. A un lado 3. Ninguna. 3. Muy limpio.

2. Responde la pregunta: A. ¿Quién crees que vive en la casita? ___________________________________________ TEXTO No 2 : ANTONIO Y SU BICICLETA De Antonio puedes aprender cosas buenas. Por ejemplo, cuando él sale en su bicicleta usa su casco y procura tener cuidado en las salidas de las casas o en los estacionamientos. Evita los obstáculos del camino que lo pueden poner en riesgo. Nunca se agarra de otro vehículo para que lo hale. También es curioso, pues cuando no entiende el significado de alguna señal de tránsito, no duda en preguntarle a un adulto. Sobre todo, Antonio es muy respetuoso, pues sabe que la educación vial es la base de la convivencia feliz. Por eso pone empeño en respetar estas señales. Por eso, recuerda que la precaución es hermana de la educación. Mira bien el semáforo: verde significa adelante, rojo detente y amarillo precaución. ¡Respétalas tú también!

Según el texto anterior. 1. ¿qué hace Antonio cuando tiene dudas?

a) Pide ayuda a los mayores. b) Lee todos los periódicos.

c) Prefiere guardar silencio. d) Busca información en libros

2. a) b) c) d)

Según el texto, ¿cómo es Antonio? Feliz. Cuidadoso. Confiado. Bromista

3. a) b) c) d)

¿Qué mensaje propone el texto? Conocer diferentes caminos. Aprender las reglas para conducir. Respetar las señales de tránsito. Mantener limpia la bicicleta.

4. “Por eso pone empeño en respetar estas señales”. ¿Qué significa la palabra empeño en el texto? a) b) c) d)

Práctica. Interés. Propósito. Riesgos

TEXTO No 3: EL PÁJARO CARPINTERO Los pájaros carpinteros tienen un pico grande con el que hacen agujeros en los troncos de árboles. Estos agujeros sirven de nido para las lindas aves que viven en los paisajes naturales. Su alimentación consiste en gusanos, semillas y varios insectos perjudiciales que habitan en el bosque. 1. ¿Por qué los pájaros carpinteros pueden hacer agujeros en los árboles? A. B. C. D.

Porque su pico es fuerte. Porque la madera es blanda. Porque tienen uñas afiladas. Porque su cuerpo es pesado

2. ¿Por qué crees que a éste tipos de aves se les conoce con el nombre de carpinteros? Explica tu respuesta. ____________________________________________________________________________________ TEXTO No 4: EL TUCÁN El tucán es un ave preciosa, casi en peligro de extinción. Es de las más vistosas del continente americano. Se destaca por las dimensiones de su pico, el cual alcanza hasta un tercio de su longitud. Los bordes del pico son aserrados y tienen colores vivos. Vive en selvas y la mayoría anida en los huecos de los árboles. 1. Según el texto, ¿cómo es el pico del tucán? A. B. C. D.

Oscuro. Afilado. Blando. Grande

2. ¿Qué relación encuentras entre el texto 4 y el texto 5? _____________________________________________________________________________________ TEXTO No 5: LA DUDA DE LORENA Santa Marta, 10/ 09 / 2019

1. ¿Qué le preocupa a Lorena? a. El precio del tambor. b. Encontrar un regalo para Gabriel. c. Que su amiga no reciba la carta. d. Faltar al cumpleaños de su amigo.

Hola, amiga Sonia: Necesito hacerle una pregunta: le cuento que mi amigo Gabriel me invitó a su cumpleaños. No sé qué regalarle. He pensado llevarle algo para que investigue, pues le gusta saber de todo. También le podía regalar un tambor, porque es muy bueno para tocar en la banda. ¿Qué me dice, usted? –Lorena

2.

Lorena le escribe a su amiga Sonia porque… a. Necesita dinero para el regalo. b. Debe decidir qué regalar. c. No sabe dónde vive Gabriel. d. Le da miedo salir sola.

3. Escribe una carta para comunicarte con tus amigos para saber cómo se están cuidando durante la pandemia. Ten en cuenta la ortografía y claridad en tus ideas.

MÓDULE # 1

SUBJECT:

GRADE:

MONTH: FEBRUARY

ENGLISH

SIXTH, SEVENTH

TEACHERS

SCHOOL DAY

E-MAIL ADDRESS

CELLPHONE NUMBER

DIOLIMA PALOMINO

Morning

[email protected]

3017481108

ARAMIS MANJARRES

Morning

[email protected]

3016093691

YANINA ROJAS

Afternoon

[email protected]

3052287543

ANA BRITO

Afternoon

[email protected]

3006086075

The multiple choice test is aimed to assess your English vocabulary, grammar, reading and writing current level. Please, do it without spending too long considering your answers, you can use the dictionary to do the test. Success! VOCABULARY Directions: Choose the best answer you think. 1. People use this to protect their head. A. scarf 2. You use this to see your reflection on it. A. mirror 3. People use this on stormy and rainy days. A. shorts 4. This is the name of your mother’s sister. A. brother 5. This is an object your teacher uses to write on. A. board 6. Nineteen. A. 09 7. It’s not an electronic device. A. cellphone 8. It’s a day of the week. A. January 9. Place where you see animals. A. church 10. This is like a small supermarket. A. library 11. This is a tourist site in Santa Marta. A. Tayrona Park

B. sunglasses C. helmet D. tie B. sunglasses C. bedroom D. curtain B. sunglasses C. raincoat D. tie B. aunt C. uncle D. cousin B. eraser C. notebook D. ruler B. 90 C. 19 D. 900 B. tablet C. fan D. computer B. Sunday C. February D. December B. zoo C. pharmacy D. hospital B. bank C. flea market D. grocery store B. Zoo C. Eiffel Tower D. Colpatria Tower

12. Push – Pull, where can you see these words? A. over an elevator B. over a window C. over a door handle 13. Someone who designs buildings and supervises their construction. A. teacher B. surgeon C. architect D. plumber 14. This is a book you use to look up unknown words. A. book B. notebook

D. over a house

C. sheet D. dictionary

GRAMMAR Directions: Choose the best answer to complete the sentences. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Luis _____ a chef. Maria ______ in a factory. There ______ six apples in the basket. ______ he live in New York? What________ he doing? How _______ are you?

A. is A. am A. are A. Do A. am A. year

B. am B. are B. Is B. Does B. is B. old

C. are C. work C. Do C. is C. do C. age

D. do D. is D. does D. Are D. are D. month

READING Directions: Read and complete the sentences about the reading. Hello! My name is Helen. I am a student. I am 14 years old. I have a big family. my mother, my father, two brothers and a baby sister. I live in Bogotá and I study at Abraham Lincoln School. I like my English class and I love to play soccer. 21. Helen is a _______. 22. She is _______ years old. 23. She lives in ________.

A. student A. four A. Santa Marta

B. teacher B. fourteen B. Montería

C. doctor C. forty C. Barranquilla

D. nurse D. fourteenth D. Bogotá

24. She studies at Abraham Lincoln ______. A. university 25. She has __________ A. two sisters B. a teacher

B. academy C. school D. college C. a baby brother D. two brothers

WRITING Directions: Write a text about yourself, take the previous text as an example.

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL JUAN MAIGUEL D’OSUNA GRADO: Todos -AÑO 2021 GUÍA DE APRENDIZAJE: No. 01 FECHA DE INICIO: EQUIPO N.4 (CIENCIAS SOCIALES) NOMBRE DEL DOCENTE: LIC: ALCIDES ALFONSO LLANOS LIC. JULIA RUIZ ROOSVELT GONZALEZ LIC: DEISY ESTHER LACOUTURE LIC. JOSE DIAZ MILTON AISLANT LIC. AURA PARRA ESTRUCTURA TEMÁTICA: CIENCIAS SOCIALES -FILOSOSOFIA, ECONOMIA, CULTURA DE PAZ TEMATICA: -EL REENCUENTRO Y BIENVENIDA- REFLEXIONES -LOS DERECHOS HUMANOS PARA FORTALECER LA SANA CONVIVENCIA-EL GOBIERNO ESCOLAR ESTANDAR. Fundamenta los Derechos Humanos como derechos inherentes al ser humano DESEMPEÑO: -Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos, como derechos inalienables de niños, niñas y adolescente -Reflexiona sobre la importancia de regresar al colegio con actitud positiva y dialógica y desde el autocuidado PROPÓSITO: - Identificar los Derechos Humanos con las propias vivencias y creencias de los niños y niñas. -Motivar a los estudiantes a tener una actitud dispuesta, y dialógica para el inicio del año escolar DBA: Comprende la importancia de los derechos humanos, reconocimiento y cumplimiento por parte del Estado. ACTIVIDAD DE BIENVENIDA AÑO 2021 Comencemos esta nueva etapa, la llegada a la Institución Educativa Distrital Juan Maiguel D´ Osuna año 2021. Esta maravillosa aventura que haremos juntos: directivos, docentes, estudiantes, padres de familia. Y para ello, es importante disponernos con toda la motivación, la voluntad, el cariño, el esmero, la cooperación, la tolerancia, el respeto, la responsabilidad, la empatía, y todas esas características buenas que nos identifica como personas integras y de calidad. Por ello todo el cuerpo docente quiere darles la mejor de las voluntades para recibir e interactuar con ustedes, aun a pesar de todo lo que ha ocasionado el mal tiempo, el covid, y otras situaciones personales o familiares, pero que no son suficientes para hacernos detener. Recordemos las palabras de pensadores como: 

Siempre parece imposible hasta que se hace (Nelson Mandela) ...

1



La motivación es lo que te pone en marcha, el hábito es lo que hace que sigas (Jim Ryun)

Para lograr los objetivos en el 2021, proponemos manejar siempre el buen dialogo, el diálogo filosófico. Es una estrategia esencial porque es el mejor medio para estimular la reflexión y desarrollar las habilidades de razonamiento entre todos nosotros. Para Lipman: es cuando participamos en una conversación seria sobre cosas que nos importan, escuchar es pensar, porque necesitamos comprender y luego evaluar otros puntos de vista, y hablar es pensar, porque debemos pensar cuidadosamente cada palabra, para asegurarnos de que sea portadora del significado que deseamos transmitir. Este año seguiremos orientando el aprendizaje desde el dialogo interesante que dice Lipman, y lo haremos por las redes sociales, internet, zoom u otros.

Iniciaremos con este módulo así: EL REENCUENTRO ACTIVIDAD 1. ¿Eres estudiante nuevo SI____NO_____ 2. ¿Qué recuerdas del ultimo día que interactuaste presencialmente en el colegio: aula, pasillos, patios, cafetería, ¿en las afueras? _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. ¿Qué extrañas del colegio? Ya sea una vivencia o un compañero (a), o un profesor. No importa si vienes de otro colegio

4.

5.

6.

7.

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Cómo has aprovechado el tiempo libre todo este tiempo? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Qué expectativas tienes para este año 2021? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Cuál es tu opinión acerca de la situación de estudiar desde el autocuidado, para protegernos del covid 19? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ¿Porque es importante disponernos con toda la motivación, la voluntad, el cariño, el esmero, la cooperación, la tolerancia, el respeto, la responsabilidad, la empatía, y todas esas características buenas que nos identifica como personas integras y de calidad? 2

1. ACTIVIDAD DE VALORACION DE SABERES PREVIOS ¿QUE SABES DEL TEMA? ¿Sabes qué es Juan Miguel D’ Osuna? SI____NO_____ ¿Puede usted explicar por qué recibe este nombre? SI______ NO_______ ¿Recuerda usted el nombre de los Ejes Transversales de nuestra Institución? SI___ NO__ ¿Sabes porque es importante conocer, analizar, respetar y promover los Ejes Transversales de Nuestra Institución? SI_______ NO______ ¿Puede usted explicar el origen de los Ejes Transversales de la IED JUAN MAIGUEL D’OSUNA? SI_____ NO___ 1. FUNDAMENTACIÓN TEORICA Y LECTURA DE APOYO LOS DERECHOS HUMANOS PARA FORTALECER LA SANA CONVIVENCIA. RESEÑA HISTORICA DEL COLEGIO. El Colegio Experimental "Juan Maiguel D´ Osuna” abre sus espacios educativos el 8 de febrero de 1993 con el aval de la Secretaria de Educación y Cultura en el marco del "año de la Educación Samaria", el plan de apertura Educativa y el de Desarrollo Educativo y Cultural del Distrito de Santa Marta. El proyecto inicial fue elaborado por la Asociación Tierra de Esperanza y acogido por un grupo de docentes interesados en el mejoramiento de la calidad de la educación samaria. Como decisión del equipo de maestros vinculados, el Colegio asume el nombre de COLEGIO EXPERIMENTAL JUAN MAIGUEL D’OSUNA, en homenaje a el ilustre pedagogo samario, fundador del Sindicato de Educadores del Magdalena. El Colegio inició labores en las instalaciones de la Escuela Normal para Varones. La comunidad educativa está organizada en el Gobierno de Escolar Con la ley 715, cambio una parte de su nombre: (Colegio Experimental), hoy es identificado con el nombre IED JUAN MAIGUEL D’OSUNA. Está ubicada en la comuna 06 de Mamatoco, sector de la zona oriente, de Santa Marta, Localidad: Cultural Tayrona - San Pedro Alejandrino. Es de carácter oficial, tiene los siguientes símbolos institucionales: La Bandera, el uniforme y el himno, el cual es autoría de la Profesora Graciela Laudith Orozco Méndez. LA BANDERA

EL ESCUDO

LA BANDERA: Verde: Significa vida, equilibrio, armonía, crecimiento, renovación y estabilidad. La abundancia de la

En el Escudo de nuestra institución está conjugada 3

naturaleza y nuestra responsabilidad frente al medio ambiente. Blanco: Pureza, transparencia, la Paz y rectitud de intención en el obrar constante que debe caracterizar el accionar de quienes integran la comunidad educativa.

la Filosofía Institucional. Por medio de un lenguaje gráfico se encuentran insertados cada uno de los Ejes Transversales.

EJES TRANSVERSALES INSTITUCIONALES La filosofía de la IED JUAN MAIGUEL D’OSUNA está sustentada con los siguientes EJES TRANSVERSALES: PROMOCION Y PRACTICA DE LOS DERECHOS HUMANOS DEFENSA Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE. PROMOCION DE LA PARTICIPACION Y LA DEMOCRACIA. LA INVESTIGACION. FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL Estos EJES TRANSVERSALES deben ser fortalecidos por cada una de las áreas del conocimiento. PROMOCION Y PRACTICA DE LOS DERECHOS HUMANOS La Institución entra en esta dimensión, no desde la declaración de los derechos humanos, sino desde el entendimiento de la vida como valor fundamental. Coherente con la propuesta de democracia radical, los derechos humanos trascienden el nivel de lo político y cubren además los ámbitos de lo social, lo económico y lo cultural. Esto es, derecho a la diferencia a la no exclusión a la libertad de pensamiento y creencia, pero también derecho a la vivienda, al trabajo, a un salario justo, en fin, el derecho a una existencia digna. LOS DERECHOS HUMANOS Seguro que alguna vez has escuchado hablar de los Derechos Humanos (también se escriben: DDHH). Sí, esos derechos que son propios de todos los seres humanos nos garantizan una vida digna y libre. Los Derechos Humanos son de todos y todas, sea cual sea nuestra nacionalidad, lugar de residencia, sexo, religión, lengua, origen o cualquier otra condición. ¿TODAS LAS PERSONAS TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS? Todas las personas tenemos los mismos derechos sin discriminación alguna. Estos derechos están interrelacionados, son interdependientes e indivisibles y se recogen en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. LOS DERECHOS HUMANOS. Casi todos los Estados del planeta ratificaron dicha declaración y están obligados a respetar, proteger y cumplir dichos derechos. ACTIVIDAD DE PENSAMIENTO NO.1 1. 2. 3. 4. 5.

¿Quién soy yo? ¿Consulto cuáles son mis derechos en calidad de persona? ¿Cuáles son los derechos del estudiante Maiguelita? (MANUAL DE CONVIVENCIA). ¿Qué es Juan Maiguel Osuna? ¿Por qué recibe este nombre? ¿Puede usted explicar qué son los Derechos Humanos?

DEFENSA Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE.

4

Se aborda este eje desde una visión ambientalista y no sólo ecologista, esto es; asumir lo ambiental como el equilibrio total entre lo biológico y lo socio - cultural, hablando así de un desarrollo donde nuestro país muestre las posibilidades de acción humana para mejorar la calidad de su existencia, que sea coherente con una acción sobre el medio no depredador, ni deteriorante de la naturaleza ni del hombre. Esto implica contextualizar lo ambiental considerando los factores económicos y políticos y estableciendo diferencias entre los factores y sus niveles de responsabilidad y compromiso, frente al deterioro y/o la conservación ambiental. En la actualidad, el proyecto de Educación Ambiental se encuentra incluido en el horario general de clases y maneja los siguientes sub-proyectos: GRADOS SUB-PROYECTOS 6° La cultura del Agua 7° Reforestación y conservación del ambiente. 8° Manejo de Residuos Sólidos 9° Cultura local en el contexto universal 10° amigos de la Salud 11° Calidad del agua en el distrito de santa marta. Estos proyectos están orientados hacia la parte de la investigación los territorios de la zona oriente de santa marta. Zona de invasión, organización de las comunidades entereza de los estudiantes por hacer parte de las comunidades: comité de trabajo, acción comunal y formación ciudadana. Este trabajo pedagógico fue valorado por el Ministerio del Medioambiente quien le hizo un reconocimiento a la institución.

ACTIVIDAD DE PENSAMIENTO No.2 1. ¿Puede usted explicar qué es el medioambiente? 2. ¿Sabe usted cuál es la importancia de la conservación y defensa del medio ambiente para la humanidad? 3. ¿Cuáles son los principales problemas ambientales que afectan tú vivienda y comunidad?

PROMOCION DE LA PARTICIPACION Y LA DEMOCRACIA Entendida la participación como la posibilidad de re-conocer, analizar, decidir, expresar, negociar y actuar en la vía de la construcción de espacio de acción democrática donde se reconozca y respete la diferencia y el derecho a disentir y donde su entendimiento trascienda el plano de lo político para plantearse como Democracia Radical (A. Séller) en todos los planos de la vida social, económico y cultural. ¿QUÉ SON L@S ESTUDIANTES? Son todos aquellos niños, niñas y jóvenes, que se han matriculado en la institución educativa. Son el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral. Son los actores más importantes de la comunidad educativa. Razón de ser de las escuelas, es el estamento esencial, acorde con el marco legal (ley 115/94, art. 6). Es por eso que la ley le ha entregado unos espacios de Participación democráticos para que se apropien de ellos y participen con respeto, responsabilidad y libertad. en la construcción de nuevos valores que hagan posible la formación de jóvenes que puedan participar de manera activa, constructiva, consciente y comprometida en el desarrollo local, regional y nacional.

5

REPRESENTACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 1. LOS VOCEROS Y VOCERAS. EL CONSEJO ESTUDIANTIL 2. EL PERSONERO O PERSONERA DE LOS ESTUDIANTES. 3. REPRESENTANTE DE LOS S Y LAS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO. Los estudiantes se han apropiado de estos espacios democráticos y han participado en actividades políticas, sociales y culturales tales como: La elección popular del Rector. Participación en el Consejo de Juventud. ACTIVIDAD DE PENSAMIENTO No 3 1 ¿Puede usted decir que es democracia? 2 ¿Para ti que significa participar? 3 ¿Qué son los/las estudiantes? ¿Qué significa la Institución para ti? 4 ¿Cuáles son los espacios de participación de los/las estudiantes en el Gobierno Escolar? Nómbralos 5 ¿Qué es comunidad Educativa y quienes la conforman? 6 ¿Cómo está organizada administrativamente la IED JUAN MAIGUEL D’OSUNA? 7 ¿Te invito a presentar ideas, propuestas para construir un pacto (acuerdo, reglas del juego democrático) para el desarrollo de la educación desde lo virtual? LA INVESTIGACION. La realidad es múltiple así también los caminos (concepciones, metodología, instrumentos), para investigar. La elección de alguno de ellos, está dado por el lugar social y la orientación política de quien investiga. Se asume la investigación como la capacidad de hacerse preguntas y cuestionarse sobre aspectos de la realidad y como la disposición de responderlas. Todo ello, desde un lugar social específico que define el interés de quien investiga. Como proceso, la investigación permite el conocimiento sobre aspectos específicos de la realidad, con el fin de intervenir sobre ella así, la investigación plantea el acceso a conocimientos con un uso social determinado. El Proyecto de Investigación estaba concebido como la construcción del conocimiento desde la perspectiva de la historia local en el sector oriente de Santa Marta. Fomentando la investigación en los estudiantes en la parte social e histórica y cultural. El otro aspecto es la investigación en el plano práctico social, trabajo con las comunidades, familiar y liderazgo social en la comunidad y todo el proceso histórico de la familia recogiendo anécdotas, y los hechos por los que pasaron en el transcurrir de la vida y todas las acciones sociales que dejaron huellas en las comunidades donde habitaron. En ese proceso también se busca formar y fortalecer a los estudiantes como líderes y lideresas, involucrándolo en toda la vida social de su comunidad desde la participación en los comités de juntas de acción comunal, la Jal Los estudiantes pueden desarrollar consultas de trabajos académicos, investigaciones utilizando Archivos y plataforma virtual las vivencia historia de su familia. ACTIVIDAD DE PENSAMIENTO No 4. 1. 2. 3. 4.

¿Para ti qué es investigación? ¿Puede usted explicar la importancia de la investigación? ¿Consulta la historia de la IED JUAN MAIGUEL D’OSUNA? ¿En este momento histórico, cuál es la investigación que están realizando los científicos? FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD CULTURAL

6

Por considerar que la cultura es el eje aglutinador de prácticas y sentidos y lugar de concreción de procesos de identidad desde lo que es posible generar intercambios (con otros diferentes), debate (con derecho al diseño), resistencia (como posibilidad de permanecer), solidaridad y sentido de pertenencia en un entendimiento dinámico de la cultura, esta se produce y reproduce a partir de la historia de los pueblos, pero también de la acción cotidiana (individual y colectiva) de relación con otros hombres y con la naturaleza para mejorar condiciones de existencia. Los estudiantes participan en los diferentes eventos culturales, gastronomía recreación, música, teatro y deporte. Estas actividades han permitido descubrir e impulsar talento humano estudiantil y la institución ha tenido reconocimiento local , nacional e internacional ACTIVIDAD DE PENSAMIENTO No 5. 1. ¿Qué es cultura? 2. ¿Qué actividades viene realizando nuestra institución por medio del Proyecto Cultural? 3. ¿Qué actividades te gustaría realizar a través del proyecto cultural Maiguelita

GOBIERNO ESCOLAR

La democracia es una forma de gobierno en las que todas las personas tienen el poder de decidir sobre cómo se organiza y gobierna un Estado, una institución o una agrupación. Colombia tiene como base en la construcción de país a la democracia y por ello las instituciones como el Juan Maiguel de Osuna se rigen por principios democráticos. El Decreto 1860 de 1994, que rige los principios del gobierno escolar, define que es, quienes lo conforman, cuáles son las funciones del gobierno escolar. Lo define como la instancia de toma de decisiones donde participan todos los actores del acto educativo como: -Los representantes de los estudiantes - Los directivos administrativos. – -Los representantes de los docentes. – -los representantes de los egresados. – -Las madres, los padres o los acudientes de algunos estudiantes FUNCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR Las distintas responsabilidades del gobierno escolar se distribuyen así: 1. El Consejo Directivo: Compuesto por los diversos actores de la institución. Se encarga de decidir sobre aquello que afecta a la institución, elaborar la planeación anual y promover la convivencia y la resolución de conflictos. 2. El Consejo Académico: Lo componen los directivos docentes y los representantes de los docentes. Estudia, coordina y decide sobre el plan de estudio y los métodos pedagógicos en el colegio. 3. El Rector: Es el representante del colegio y debe ejecutar y hacer seguimiento a las decisiones tomadas por el Consejo Académico y Directivo.

7

PARTICIPACION ESTUDIANTIL 1. El Consejo Estudiantil: Compuesto por un representante de cada curso, se encarga de transmitir al representante estudiantil las inquietudes y propuestas de los estudiantes. 2. El Representante estudiantil: Forma parte del Consejo Directivo y transmite las inquietudes, propuestas y decisiones tomadas por el Consejo Estudiantil. 3. El Personero: Se encarga del cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes. Debe ayudar a resolver los conflictos entre estudiantes a través del dialogo. ACTIVIDAD

1. Escoge un deporte que te gusta practicar: ____________________________________________________________________________ 2. Anota tres reglas que tenga ese deporte. A. _________________________________________________________________________ B. _________________________________________________________________________ C. _________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué crees que los deportes necesitan reglas? ___________________________________________________________________________ 4.Lee estas normas del Manual de Convivencia y completa la tabla.

Norma

¿Sientes que esta norma promueve la convivencia y protege los derechos de todos? ¿Por qué?

¿Participarías en instancias democráticas para que esta norma se cumpla o para modificar esta norma?

Se considera una falta grave agredir física o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad. Se considera una falta grave participar en juegos de azar

JOVENES ESTUDIANTES:

8

IED COLEGIO JUAN MAIGUEL DE OSUNA ÁREA DE MATEMÁTICA Y TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Modulo No. 1 – Mes de Febrero

SALUDO Y BIENVENIDA Estudiantes de la Institución educativa Distrital JUAN MAIGUEL DE OSUNA, bienvenidos a este nuevo año escolar 2021. Iniciamos con mucha FE y ESPERANZA, nuestro proceso académico dando gracias a DIOS por la vida. Para enviar tus actividades puedes utilizar: la plataforma Institucional Edusitio, correos de los docentes autorizados para este fin o WhatsApp. Recomendaciones al enviar los trabajos:  Colocar el nombre al trabajo: Ejemplo “Evaluación Diagnóstica de Matemáticas”.  Colocar el nombre completo del estudiante: Ejemplo “Margarita Torres Agudelo”.  Curso en el que se encuentra: Ejemplo “Grado Séptimo”.  Número del módulo, asignatura y periodo correspondiente: Ejemplo: “Módulo 1; Asignatura de matemáticas; periodo 1”.  Imágenes claras y en correcta posición: Recuerde que si usted va a colocar imágenes, si va a tomar fotografías de su trabajo deben ser muy legibles, es decir de buena calidad, en la misma posición y en orden. Marque cada hoja con su nombre y enumérela.  Videos con el uniforme (siguiendo las recomendaciones estipuladas por el docente). DOCENTES DEL AREA DE MATEMATICA Y TECNOLOGÍA E INFORMATICA AÑO 2021 DOCENTE Mauricio Cassiani

ÁREA

JORNADA

CURSOS

CORREO

WHATSAPP

Matemáticas

Mañana

Sextos y séptimos

[email protected]

3126102350

Nomar Arrieta

Biología y Matemáticas

Tarde

[email protected]

3043856091

Leider Salcedo

Tecnología y Matemáticas

Tarde

[email protected]

3023248515

Zully Gonzalez

Matemáticas

Tarde

[email protected]

3043825550

Ever Rada

Matemáticas

Mañana

[email protected]

3216698299

Tulio Loaiza

Matemáticas y Proyecto Matemático

Mañana

Novenos, décimos y onces.

Carmen Mosquera

Matemáticas

Mañana

Décimos y onces.

Matemática en Sextos. Tecnología en sextos, séptimos, octavos y novenos. Matemática en 7-1. Séptimos, octavos y novenos Octavos, novenos y Onces.

[email protected] [email protected]

3172892374

Querido estudiante es muy importante que envíe las evidencias del desarrollo de sus actividades al docente de Matemática correspondiente. NOTA: Solo los estudiantes de los grados sextos, séptimos, octavos y novenos de la jornada de la tarde deben enviar las evidencias del desarrollo de sus actividades al correspondiente docente de Matemáticas y al docente de Tecnología e Informática de dicha jornada en tales grados, que en este caso es el docente LEIDER SALCEDO. Los demás estudiantes solo deben enviar las evidencias del desarrollo de sus actividades al docente de Matemática correspondiente.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ÁREA DE MATEMÁTICA Y TECNOLOGIA E INFORMATICA 6° A 9° Objetivo: Detectar el nivel de conocimiento que tiene cada uno de los estudiantes del I.E.D. Juan Maiguel de Osuna de acuerdo con las competencias básicas del área. Competencias: Comunicación, Interpretación, Argumentación, Formulación y ejecución y Razonamiento.

Pensamiento numérico y los sistemas numéricos 1. El consumo de combustible de un camión durante un día de viaje es de 21.77 litros, el del siguiente día de 15.2 litros, el tercer día de 25.06 litros y el último día la mitad de lo que le quedaba. Si al comenzar el viaje el tanque de gasolina iba con 80 litros: A. ¿Cuánto combustible consumió el último día? B. ¿Qué cantidad de combustible le quedó al final del último día? C. ¿Cuánta gasolina debe depositarle al tanque para que quede lleno de nuevo? 2. Un campesino tiene un terreno de forma rectangular. La mitad de ese terreno lo tiene dedicado a la siembra de hortalizas, la mitad del terreno de hortalizas está sembrado con legumbres y la mitad del terreno de las legumbres está sembrado con zanahorias: A. ¿Qué fracción del terreno está sembrado con legumbres? B. ¿Qué fracción de terreno está sembrado con zanahorias? C. ¿Calcula el área sembrada con zanahorias, si el terreno original tiene 200 metros de largo y 100 metros de ancho?

Pensamiento espacial y los sistemas geométricos 3. Completa la tabla: POLÌGONO

DIBUJO

NÙMERO DE LADOS

Pentágono

Hexágono

Octágono

Rectángulo

Pensamiento métrico y los sistemas de medidas 4. Hallar el área y el perímetro de la siguiente figura geométrica: 130 mm 18 cm 20 cm

8 dm

NÙMERO DE DIAGONALES

Pensamiento variacional 5. Luisa y Julián quieren completar su colección de láminas. ¿Si cada sobre cuesta $375 cuanto pagarán por 12 sobres? ¿Cuántos sobres comprarán con $7500 ?

6. Resolver las siguientes ecuaciones: A. 24a  30  270

B. 3b  18b  30  5b  70

C. 5c  18 

7c  9 2

Pensamiento aleatorio y sistema de datos 7. Carlos es un estudiante universitario y obtuvo las siguientes notas en el curso de topografía: 150, 420, 360, 250 y 190 . Si la nota mínima para ganar el curso es 320 , halle la media aritmética de las notas y concluya si Carlos gana o pierde el curso de topografía.

8. Las edades de un grupo de estudiantes del curso de octavo son las siguientes: 16, 15, 14, 13, 14, 15, 13, 16, 14, 14, 17, 17, 16, 14, 12, 13, 14, 15, 16, 13 Construya la tabla de frecuencias, represente gráficamente la información obtenida. Halle la media, moda y mediana. Concluya los resultados.

Naturaleza y conocimiento de la tecnología 9. Un objeto formado por un conjunto de piezas y fabricado para un fin determinado, en especial el que no constituye una máquina, aparato o dispositivo definidos, se conoce con el nombre de: A. Herramienta. B. Material. C. Sistema. D. Artefacto. 10. Los sistema tecnológicos son: A. Componentes para transformar el movimiento desde las fuentes que lo generan. B. Son técnicas u objetos orientados a la facilitación o disminución del trabajo humano. C. Una red compleja de entidades biológicamente relevantes. D. Un conjunto de dispositivos que son destinados al procesamiento y almacenamiento de señales.

HORIZONTE INSTITUCIONAL El horizonte institucional es el componente del PEI que permite garantizar en su construcción y operación la definición colectiva de políticas y verdaderos niveles de participación de la comunidad educativa, cuando se desarrolla en la práctica. 1. Horizonte institucional 1.1 Misión La comunidad Maiguelista permite la formación de hombre y mujeres con alto grado de autoestima, comprometidos con la formación de la persona en todas sus dimensiones en la justicia, el respeto por su singularidad, el reconocimiento del otro, y de sus saberes, críticos e investigadores, autogestionarios y poseedores de una conciencia ecológica, capaces de interactuar con el medio ambiente según referente curriculares, pedagógica y didácticas acorde con características, necesidades e intereses de sus miembros. 1.2 Visión La IED JUAN MAIGUEL D´ OSUNA es una institución educativa con ejes bien definidos en Democracia y Derechos Humanos, Medio Ambiente e Identidad Cultura, donde converge un colectivo con liderazgo, capaz de multiplicar saberes experienciales, de conservar y defender los intereses de la comunidad y del ambiente, con actitud abierta y dispuesta a su transformación intelectual y afectiva dentro de una sociedad cambiante 1.3 Filosofía institucional La IED JUAN MAIGUEL D´ OSUNA busca construir una práctica docente que permita la promoción de la participación democrática, el fortalecimiento de la identidad cultural y la defensa y conservación del ambiente, de cara a las necesidades y urgencias de la ciudad de Santa Marta.

Realizar la siguiente sopa de letras. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras:          

Ambiente. Comunidad. Identidad. Misión. Respeto. Autoestima. Derechos. Maiguelista. Reconocimiento. Visión.

RESPONDER EL SIGUIENTE INTERROGANTE: 1. ¿Cuáles son los elementos del horizonte institucional? 2. ¿Qué sugerencias le puede aportar a la institución para que la comunidad educativa se apropie del Horizonte Institucional? 3. ¿Qué estrategias propone para fortalecer el horizonte institucional? 4. Teniendo en cuenta la lectura ¿Qué busca la institución con la misión? 5. Teniendo en cuenta la lectura ¿Qué busca la institución con la visión?

IED COLEGIO JUAN MAIGUEL DE OSUNA EQUIPO INTERDISCIPLINARIO DE LAS ÁREAS DE MATEMÁTICA Y TECNOLOGÍA

V I D E O T U T O R I A L E S | Repaso para los grados 6°, 7°, 8°, 9°, 10° y 11°. GRADO 6° Aprendiendo a sumar

Aprendiendo a restar

Aprendiendo a dividir

Aprendiendo fracciones

GRADO 7° Los números naturales

Suma y resta con naturales

Potenciación con naturales GRADO 8° Los números enteros

Aprendiendo a multiplicar Aprendiendo geometría

Raíces con naturales

Los números racionales

Multiplicación con naturales Geometría

Factorización

Estadística

Operaciones combinadas con enteros

Suma, resta, multiplicación, división y potenciación de racionales

GRADO 9° El lenguaje algebraico

Estadística

Traducción al lenguaje algebraico

Ecuaciones y como resolverlas Productos notables

Plantear ecuaciones – Ecuaciones de primer grado y Ecuaciones de segundo grado.

GRADO 10° Potenciación y sus propiedades Ecuaciones e inecuaciones

Radicación y sus propiedades

Sistemas de ecuaciones

Logaritmos

Funciones matemáticas

GRADO 11° Trigonometría 1 – Trigonometría 2

Teorema de Pitagoras

Razones trigonométricas de ángulos regulares y ángulos agudos

Funciones trigonométricas

Problemas de trigonometría

+ Videostutoriales de geometría + Videostutoriales de estadística

REPUBLICA DE COLOMBIA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN MAIGUEL D’OSUNA Resoluciones No. 872 de Mayo 29 del 2018 Registro DANE 147001007204 y NIT 819000683-1 Santa Marta D.T.C.H. Magdalena

ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GUÍA DE INDUCCIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNOSTICA GRADOS: 7-1, 7-2 Y 7-3 GUÍA NO 1 - PERIODO 1

JORNADA TARDE Febrero 2021 A LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES: NOTA IMPORTANTE: Deseamos ser parte del proceso de formación de su acudido, para lo que necesitamos su apoyo, sin embargo, lo mas importante en este proceso es que le permita a su acudido que desarrolle las actividades con responsabilidad y compromiso de manera independiente y solo usted nos puede ayudar a que eso se cumpla.

JUAN MAIGUEL DE OSUNA, te saluda y desea que este año este lleno de aventuras que contribuyan a tu crecimiento y desarrollo, somos conscientes de que eres un joven en crecimiento y con muchas potencialidades, solo necesitamos que nos permitas ayudarte en esta bonita aventura que juntos vamos a iniciar en este grado.

REPUBLICA DE COLOMBIA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN MAIGUEL D’OSUNA Resoluciones No. 872 de Mayo 29 del 2018 Registro DANE 147001007204 y NIT 819000683-1 Santa Marta D.T.C.H. Magdalena

RECOMENDACIONES A continuación te presentamos unas preguntitas que nos ayudaran a comprenderte mejor y ayudarte; así mismo nos dará luces para abordar algunos saberes que necesitas tener como herramientas para tu proyecto de vida y para comprender mejor tu entorno. •

Para enviar tus actividades puedes utilizar: La plataforma Institucional (www.edusitio.com), correos de los docentes autorizados para este fin o WhatsApp.

•

Al enviar los trabajos debes colocar el nombre completo del estudiante por ejemplo: “Margarita Torres Agudelo, el grado, grupo, número, nombre de la guía que estas enviando” y el periodo correspondiente.

•

Las Imágenes claras y en correcta posición: Recuerde que si usted va a colocar imágenes, si va a tomar fotografías de su trabajo deben ser muy legibles, es decir de buena calidad, en la misma posición y en orden. Marque cada hoja con su nombre y enumérela.

•

Las evidencias que requieran videos deben ser grabados con el uniforme (siguiendo las recomendaciones estipuladas por el docente).

Las guías que se enviarán tendrán integradas las áreas de ciencias naturales, educación artística y tecnología e informática. A continuación, te daremos la información de contacto de los docentes por área.

DOCENTE DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES AÑO 2021 DE GRADO SEPTIMO DOCENTE Claireth Espinosa

AREA

CURSO

Ciencias (biología y educación ambiental)

7-1 7-2 7-3

CORREO [email protected]

WHATS APP

JORNADA

3002366527

Tarde

LEER EL TEXTO Y LUEGO RESPONDER LAS PREGUNTAS MARCANDO CON UNA EQUIS (X) LA RESPUESTA CORRECTA O HACIENDO UNA DESCRIPCION SEGÚN SEA EL CASO

TEXTO # 1 LA GRANJA Había una vez un granjero que vivía en una granja muy bonita con su esposa y sus hijos; todos ayudaban con la cría y el cuidado de distintos animales y cultivos. Los animales que vivían allí estaban muy contentos por el buen trato que recibían. Un día decidieron hacer una obra de teatro en donde representaran algunas de sus

REPUBLICA DE COLOMBIA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN MAIGUEL D’OSUNA Resoluciones No. 872 de Mayo 29 del 2018 Registro DANE 147001007204 y NIT 819000683-1 Santa Marta D.T.C.H. Magdalena

características de forma divertida; esa tarde prepararon los últimos detalles para su presentación y luego se fueron a dormir. Al día siguiente se reunieron en el granero y comenzó la presentación: los animales grandes como el toro, se disfrazaron de animales pequeños como el perro; otros con poco pelo como el marrano lo hicieron de animales peludos como la oveja, algunos que galopaban como el caballo se disfrazaron de saltarines como la rana, y otros que nadaban como el pez se disfrazaron de voladores como el pájaro. Fue un momento de risa y alegría para todos. El granjero y su familia se sintieron muy orgullosos de sus animales, así que el granjero les dijo: “¡Faltó mi actuación!”. Todos los animales sorprendidos volvieron a sus lugares y el granjero moviendo su cuerpo de una forma extraña, dijo: “¡Muchas gracias a todos, me voy feliz como una lombriz!” Ana Maribel Mejía Mesa

¡Recuerda! De acuerdo a cada área responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta el texto anterior

BIOLOGIA - AMBIENTAL En biología se considera como analogías las semejanzas existentes entre partes u órganos que, en diferentes organismos, tienen funciones parecidas, así como una misma posición relativa. Tal sería el caso, por ejemplo, la ubre de una vaca con los senos de una mujer, cuya función es amamantar; otro caso parecido sería el de las alas de una mariposa y las de una abeja. 1. La analogía que se puede aplicar entre los animales de la granja seria entre: A. las plumas del ave y las escamas del pez B. las patas de la rana y las paras del caballo C. la cola del perro y la crin del caballo D. los cuernos del toro y las orejas del perro

2. Los seres vivos, como los que habitan en la granja, están formados por células: una, varias o millones. Por esto la célula tiene una estructura y en ella se realizan actividades para que la vida exista. Lo anterior quiere decir que: A. Las células son las unidades que introducen las sustancias de los seres vivos. B. Las células pueden ser determinantes para la vida. C. Las células son la unidad de estructura y función de los organismos. D. En la célula no se llevan a cabo las funciones vitales. 3. De los habitantes de la granja, ¿Cuáles poseen células eucariotas y cuáles procariotas?

REPUBLICA DE COLOMBIA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN MAIGUEL D’OSUNA Resoluciones No. 872 de Mayo 29 del 2018 Registro DANE 147001007204 y NIT 819000683-1 Santa Marta D.T.C.H. Magdalena

______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

4. La graja por sus actividades genera una gran cantidad de residuos orgánicos (estiércol de animales, restos de cultivos), el manejo ambiental apropiado es: A. Botarlos en la quebrada de la graja B. Enterrarlos en un área de cultivo C. Realizar compostaje D. Quemarlos

TEXTO #2

BIOLOGIA - AMBIENTAL 5.

En la gráfica aparece la palabra bacteria, para la biología una bacteria A. Esta formada por una sola célula B. Son tejidos con diferentes células C. Son pequeños órganos D. Tienen pequeños ojos

REPUBLICA DE COLOMBIA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN MAIGUEL D’OSUNA Resoluciones No. 872 de Mayo 29 del 2018 Registro DANE 147001007204 y NIT 819000683-1 Santa Marta D.T.C.H. Magdalena

En la cartelera muestran algunas acciones después de las cuales debemos acudir al lavado de manos. 6.

Escribe otra acción, según lo que tu has aprendido en estos tiempos de pandemia, se debe añadir para mantenernos sanos ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

7.

En el afiche se muestra la importancia del lavado de manos, ¿Qué diferencia hay entre lavarse y desinfectarse las manos? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

8.

Según las recomendaciones en tiempos de Pandemia ¿Cuánto es el tiempo mínimo del lavado de manos? _______________________________________________________________________

9. La educación ambiental tiene entre sus objetivos proporcionar herramientas al ciudadano para conocer hábitos de vida saludables, con el propósito de: A. Conocer y clasificar las bacterias B. Tener una higiene personal adecuada C. Compartir con los amigos D. Consumir una dieta rica en carbohidratos

EXITOS!!!!!

COLEGIO JUAN MAIGUEL DE OSUNA

PROYECTO LA CULTURA LOCAL COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA

Modulo #1

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Docente:  Chela Orozco- 3122558091 [email protected]  Patricia Hernández – 3007041838 [email protected]  Aura Parra- 3006847308 [email protected]  Armando Cantillo – 3002502754 [email protected]

Grado:Sexto

MODULO 1 Grados: 6, 7, 8, 9, 10 Unidad temática: Carnaval virtual y Ed. Social. Transversalidad: competencia comunicativas, competencia ciudadana. Estándar: Comprendo y doy sentido a una melodía, danza, ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que realizan el docente o mis compañeros con respecto a los aspectos expresivos de un lenguaje artístico. Competencia: fortalece el sentido de pertenecía con las expresiones culturales tradicionales de su entorno Subtemas: interculturalidad – valores – expresiones - ritmo – movimiento evolución del carnaval. Preguntas problematizadoras: ¿Es el carnaval un elemento de nuestra identidad cultural?

“Las cuestión de la identidad cultural, de la cual forman parte la dimensión individual y de clase delos educandos cuyo respeto es absolutamente fundamental en la práctica educativa progresista, es un problema que no puede ser desdeñado” (PAULO FREIRE,1998).

En las dimensiones de la educación intercultural, las expectativas y las experiencias de los sujetos educativos se encuentran en tensiones palpitantes; allí construyen vínculos formativos, se fabrican diálogos y se proponen y realizan alternativas, para que el otro aparezca en los encuentros humanos. Ese otro como educando, requiere que se le tengan en cuenta sus pertenencias como legados de experiencias contextuales del mundo concreto en el cual vive. Esto requiere, naturalmente, de la comprensión y de la valoración del mismo como sujeto de su propio proceso formativo, que lo asuma y se asuma como ser epistemológicamente curioso, activo y pensante; a su vez, se requiere de un educador progresista coherente que fomente la búsqueda, la curiosidad, el error, la tenacidad y la alegría como espacios para la construcción de la autonomía.

Un eje importante en nuestra institución, es el de la Identidad Cultural en donde el niño, niña, joven y adulto tienen un espacio para la creatividad e imaginación, en donde los sueños hacen parte de ese imaginario y se rompe con la forma de relación entre las cultural adultas y juveniles en el contexto formativo de la escuela, creando espacio de transgeneracionalidad, donde los encuentros culturales tomen otras dimensiones dialógicas, para que los diversos actores culturales puedan construir vínculos formativos y campos culturales, donde las alternativas posibles, los conflictos y las comprensiones, den paso a la apertura del reconocimientos de la diferencia y a nuestros elementos culturales, como para nosotros es el caso de las diferentes expresiones que identifican lo que somos como ser caribe y especialmente como Magdalenenses y Samarios, entre ello, el carnaval

El carnaval es un fenómeno histórico – social, cultural, político, económico, artístico y como tal, es forma de vida de los contextos y de grupos sociales (actores y hacedores), productores implicados en una fiesta popular que se desarrolla todos los años y en nuestra ciudad Santa Marta según el calendario católico se desarrolla en los meses de enero, febrero y parte del mes de marzo. Consecuente con el estudio del Carnaval, la Educación Social, es un sistema teórico – práctico de sentido de libertad y democracia participativa, que utiliza elementos ambientales y de investigación en la historia. Esto tiene correlación con los Ejes de nuestra Institución. Entramado teorético que modula la resultante de carnaval como espacio de desarrollo educativo, en el cual confluyen “conocimientos, habilidades, valores, competencias, ciencia, derechos humanos, género, identidad, cultura, artes, educación ética, cultura ciudadana, democracia, medio ambiente, cibernética, robótica, etc.

Y que impacta significativamente la conciencia social, la espiritualidad humana (valores, emociones y actitudes). En consecuencia, hipótesis lingüísticas marcan rutas de aprendizajes que dan cuenta de la existencia de diversos enfoques sobre lo que se denomina Carnaval, al tiempo que se conocen vestigios del origen de esta fiesta multicultural universal. En tal sentido, “el conocimiento, la sociedad y la cultura es el valor agregado de la producción. El conocimiento constituye el factor dinamizador del desarrollo de la cultura en el marco de la competitividad y del mundo globalizado” (Magendzo, 1986, p. 34). Palabras claves: educación en valores, educación musical, danzas, dialogo, identidad cultural expresión, investigación, lenguajes (comunicación y representación)

ACTIVIDADES Las preguntas orientadoras para realizar un proceso interpretativo del documento tratado con anterioridad, estarán a cargo del colectivo de maestros que integran este proyecto de acuerdo al Área de su competencia, las cuales apoyaran la unidad temática para así apropiarse de ella y hacer la construcción de nuevos conocimientos: ¡Hacer vuestros propios disfraces! crear Tu propio disfraz con materiales que pueden ser reciclados, y muestra un pequeño video con un baile o danza de carnaval, individual o con tu familia y la lectura de alguna letanía hecha por ti con el tema de la PAZ Y LA VIDA

Crea y colorea tú propia mascara: https://www.colorearjunior.com/dibujos-para-colorear-de-máscaras.html

1. En el siguiente enlace encontrarás un espacio para participar comentándonos cuáles son esas reglas que debemos seguir para mantener la sana convivencia durante la celebración de los carnavales. Si no tienes como acceder, realiza en tu cuaderno 2 frases que fomenten la sana convivencia en los carnavales. https://padlet.com/auraparrajmo/7dep3lble1fnj1tv 4. Realiza un ESQUEMA en el que menciones aquellos valores que deben estar presente en la celebración del Carnaval.

AHORA OPINA: 1.

Qué es el carnaval y cómo se disfruta en tu ciudad.

2.

Qué tradiciones se mezclan en el carnaval.

3.

¿Cuándo comienza el carnaval en tu ciudad?

DENTRO DEL DISFRUTE DE LAS ACTIVIDADES CARNESTOLÈNDICAS, SE ENCUENTRAN VARIEDADES DE RITMOS DE FOLCLOR COSTEÑO (bailes, danzas) Y DISFRACES. A.

CUALES CONOCES: (escribe en tu cuaderno)

RITMOS: DANZAS: DISFRACES: DEFINE: A.

QUÈ ES DANZA

B.

DISFRAZ.

JUGUEMOS: IDENTIFICA EL DISFRAZ Y A CUÁL DANZA PERTENECE.

__________________________________________________

_____________________________________________________ ___________________________________________________

___________________________________________________

______________________________________________________ EXPLICA QUÈ SIGNIFICA ESTE PERSONAJE EN EL CARNAVAL