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Sistema Etievan MODALIDADES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA I

Nombre: Filomena Rivas Mail: [email protected] Fecha: 05 de junio 2018 Instituto Profesional Valle Central

Tabla de contenidos

Introducción:………………………………………………………………………………………………… 3 Su Nacimiento………………………..:……………….……………………………………………………… 4 Modelo Curricular Sistema Etievan…………….…………….…………………………………………..… 4 Metodología Sitema Etievan:…………………………………………………………………..………… 5 Metodologia Sistema Etievan:………………………… ……………………………………………… 6 Conclusión:………………………………………..………………………………………………………… 7 Bibliografía:……………………………………………………………………………………….……….. 8

Introducción

Educar no es solo llenar al niño de información... la educación es aquella que prepara continuamente al hombre, en todos sus niveles del ser para asimilarse o adecuarse a todos los cambios de vida, para actuar con sus propios recursos y capacidades; para contribuir positivamente al desarrollo y mejoramiento de su medio ambiente y de su propia armonía.

Para el Modelo de educativo la meta es preparar hombres y mujeres inteligentes y seguros de sí mismos, y que sean capaces de valorar los principios del ser, que vienen dictados por una conciencia moral sólida y bien formada. Que trabajen bajo el objetivo del compañerismo y reconozcan y respeten las diferencias que existen entre hombres y mujeres, así como la búsqueda de una relación armónica entre ambos. La instrucción debe ser integral adiestrando la mente y el cuerpo, asociando la educación del sentimiento.

La instrucción debe ser integral adiestrando la mente y el cuerpo, asociando la educación del sentimiento. Es así, de forma equilibrada, que se pueden formar seres humanos positivos hacia la vida, capaces de enfrentar el reto que plantean las situaciones en el mundo actual.

Su Nacimiento El Modelo Educativo Etievan fue creado por la señora Nathalie de Salzmann de Etievan, y es el resultado de una larga experiencia educativa con niños y jóvenes. Su comprensión de la situación del ser humano la llevó a concluir que la educación que positivamente contribuye a la formación de seres responsables, interesados en su propio desarrollo, en su familia y en su entorno, debe estar dirigida, no sólo a la mente, sino también al sentimiento y al cuerpo, para que exista un equilibrio entre el pensar, el hacer y el sentir.

Modelo Curricular Sistema Etievan

La primera propuesta del Modelo Educativo Etievan es que es necesaria una educación dirigida a despertar la conciencia, a infundir en los niños la confianza en si mismos para enfrentar la vida, responsabilizarse, y utilizar su inteligencia conjuntamente con sus sentimientos. En éste modelo se dice que los factores anteriores y la armonía de sus manifestaciones determinan la calidad del ser humano, su grado de realización y su nivel de contribución. Por lo tanto, si la educación enfatiza uno o dos de éstos factores será incompleta. De ahí que una definición consecuente de educación sería " la educación debe ser un proceso mediante el cual se trata de desarrollar en una forma integral y equilibrada, la mente, el sentimiento y el cuerpo". Este desarrollo, si se le ubica con el proceso de la posibilidad de aprender, entonces educar es un proceso continuo. Siempre hay algo nuevo que aprender. Hay la posibilidad de que las cosas se hagan mejor que lo que se han hecho hasta ahora. Esto implica que se cambian los hábitos para dar soluciones creativas, implica la posibilidad de interelacionar todo el conocimiento, implica que educar y aprender es vivir y comprender simultáneamente la vida. Con ésta visión el educador aprende mientras enseña. Si se piensa sobre una idea y se trata de manera honesta se comienza a ver qué le falta y entonces urgen las preguntas; de las preguntas se puede ir hacia sí mismo y hacia los educandos. Todo gran descubrimiento ha empezado por una pregunta, y con una pregunta un nuevo concepto en la educación puede iniciarse. Es aquí donde empieza el concepto de libertad. Libertad para pensar y para que el alumno y el maestro expresen su opinión, su duda y sus preguntas. Libertad de darse cuenta que el no saber no es algo limitante, sino una apertura hacia el querer aprender, hacia el conocimiento. Por consiguiente, no saber es formidable porque da la oportunidad de aprender.

Metodología Sistema Etievan

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El Amor al esfuerzo, al reto. Este es uno de los conceptos básicos. Enseñar al niño el amor al esfuerzo. Las condiciones

que se mencionan es que ha de ser estimulante, que provoque alegría, que sepa que es interesante hacerlo, no que es importante. La manera de pedírselo es en forma de reto, tocando su sentimiento. ¿Quien puede...?, la finalidad es la de infundir en él más confianza en si mismo y amor al esfuerzo. Este concepto va más allá cuando se observa desde la perspectiva de responder a lo desconocido, a las dificultades, al sufrimiento... afrontar la vida. 

El amor al trabajo. Este concepto ubica la idea de guiar hacia el trabajo como algo agradable y bueno, de guiar a

realizar tareas de una forma humana, llamar al niño a la combatividad y el deseo de superar sus debilidades. Entre éstas está la pereza, el decir siempre que no. 

El desarrollo de la Atención . Esta facultad es la base de la educación. Que puedan ponerla por un momento en algo y

mantenerla, es una de las metas primordiales. Saben en este modelo, que el niño tiene una atención efímera, que no controla. El desarrollo de la atención es una exigencia para disciplinar la inteligencia, el sentimiento y las posibilidades físicas del niño, a fin de que logre la fuerza de la concentración para enfrentar la vida. Aplicada al estudio, lo capacitará para aprender y memorizar en menos tiempo. 

La Educación No Competitiva. Aquí se enfatiza que la meta no debe ser colocada en algo externo como el premio, sino en la

satisfacción íntima de algo bien hecho. Se dice que la competencia hace surgir en los niños el egoísmo, la negación del otro y la vanidad, o bien el sentimiento de derrota o de incapacidad. Se les debe enseñar que aquello por lo que se compite es un medio, no un fin. Lo importante es tratar, ya que es lo que alimenta el interés y capacita para poder. 

La Educación de la Voluntad. Se dice que la voluntad viene de un profundo sentimiento del cumplimiento del deber, el cual

una vez cumplido, sí da algo a cambio, pero no material. Trae consigo la justa satisfacción del deber cumplido y una impresión de integridad personal que hace más fuerte y veraz a quien lo siente. A través del desarrollo de la voluntad, se trata de despertar en el niño el sentimiento de que si él quiere él puede, que el logro de conseguir una meta depende de él.

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Educación para la Vida. La vida exige de la gente muchas cosas. El niño como futuro adulto, debe estar preparado no

sólo para atender sus propias necesidades y las de los suyos, sino para poder ayudar efectivamente a su comunidad. Entonces, si el hombre necesita comer debe saber cocinar, si tiene un presupuesto grande o pequeño, debe adquirir experiencia en lo que es administrar. Consume productos agrícolas y pecuarios debe saber como se obtienen, labrar la tierra, observar su fertilidad, ponerse en contacto con los animales tocándolos, cuidándolos, relacionarse con ellos. Le es indispensable un entrenamiento físico, debe preparar y aprender a ejercitar su cuerpo por medio de los deportes. Debe saber como funciona su cuerpo, debe aprender primeros auxilios. El crecimiento de las ciudades y la violencia crean en la vida de hoy momentos de peligro. Debe aprender artes marciales para defenderse. Todo lo anterior pone al niño en contacto con la vida, el enfrentarlas da seguridad, permite descubrir verdaderos intereses y habilidades, y así su vocación que posteriormente será orientación vocacional y ésta será el resultado de una experiencia directa con la realidad. El ubicar el contexto histórico-social del iniciador de estas ideas nos acerca al " estado de deber" que le fue propuesto y que de alguna forma se manifiesta en su visión del mundo y que en el modelo educativo hace una proclamación de lo que se debe hacer en la educación: despertar la conciencia.

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Conclusión

Bibliografía

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http://laeducacionalternativa.blogspot.com

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http://www.capital.cl/poder/2015/04/02/105023/las-neoescuelas/