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TAREA DE ACCIÓN SEMANA 3 Identificación del estudiante Nombre Profesión Institución Ciudad - País Correo electrónico

MARIO AGUSTÍN ROJAS MARTÍNEZ PROFESOR DE RELIGIÓN/ DIRECTOR COLEGIO DIVINA PASTORA ANTOFAGASTA [email protected]

TRANSFERENCIA DEL TEMA: HABILIDADES COGNITIVAS A UNA REALIDAD EDUCATIVA HIPOTÉTICA. Habilidades para evaluar:  Nivel cognitivo superior (aplicar, transferir, sintetizar, justificar, resumir, otros.) Instrucciones: 1. Lea con atención el contexto del ejercicio y responda con la mayor precisión lo que se solicita. 2. Las respuestas deben ser reflexivas, precisas y objetivas, siempre orientadas a los mejores escenarios de aprendizaje. 3. Seleccione cinco contenidos de su asignatura o especialidad. Luego, declare las habilidades que usted considere importantes del documento principal, las cuales permitan un desarrollo cognitivo de nivel superior (síntesis, evaluación, aplicación, otros) y relaciónelas con taxonomías, estrategias didácticas y actividades que generen un proceso de aprendizaje adecuado para sus estudiantes. 4. Todas las habilidades, taxonomías y estrategias didácticas, deben ser diferentes para cada contenido declarado. Aspectos formales:

        

Utilice letra Calibri, tamaño 10. La matriz debiera contemplar un máximo de 4 páginas. Procure una redacción con profundidad y síntesis. Establezca una coherencia entre los 5 aspectos considerados en la matriz. Declare las referencias bibliográficas utilizadas. Debe subir el archivo de la tarea a la plataforma. El nombre del archivo se debe ajustar al siguiente ejemplo: TAREA N°3 – MARIA JOSE GANNERO. Le recomendamos revisar la rúbrica antes de contestar su tarea. No olvide que si se detecta plagio en su trabajo, será automáticamente evaluado con nota mínima (1,0). Deberá subir su tarea el día domingo de la semana 3, antes de las 23:55 hrs.

A continuación, le presentamos la rúbrica con la que será evaluado su trabajo:

MATRIZ HABILIDADES COGNITIVAS - TAXONOMIAS - ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTIVIDADES

Asignatura/especialidad: RELIGIÓN Nivel: 8 BÁSICO

Contenidos a Trabajar

1.Ciencia Religión AE 2

y

Conocer la historia de diversos científicos que dedican su vida a servir a la humanidad

Habilidad cognitiva para trabajar cada contenido. Fundamento.

Nivel taxonómico para trabajar habilidad cognitiva. Fundamento.

Estrategia didáctica para trabajar el nivel taxonómico. Fundamento.

Detalle de actividades (inicio-desarrollo-cierre) y, al menos, una estrategia didáctica diferente.

Comprensión, a partir de los elementos estudiados los alumnos logran una comprensión general del tema, indagan, descubren y obtienen conclusiones.

Resumir y exponer, los estudiantes a partir de la información que pueden recabar de internet realizan una presentación sintética para sus compañeros de curso

Trabajo grupal y exposición, los alumnos son capaces de trabajar grupalmente debiendo asumir ciertas tareas, deben indagar en sitio de internet, sintetizar, resumir, y preparar una exposición para sus compañeros.

INICIO: el profesor da la bienvenida y explica el tema de la clase y su objetivo. Luego pone en el proyector un breve video sobre que es la ciencia: https://www.youtube.com/ watch?v=XPXLyWaFpv4. DESARROLLO: Se organiza a los alumnos en grupos de 5, se les entregan 2 computadores por grupo y una guía de trabajo. Se les recomienda usar la siguiente página: http://www.kids.csic.es/cien tificos/biografias.html Cada grupo debe seleccionar 2 científicos para presentar al curso. Deben señalas algunos datos biográficos claves, por qué se destacaron en el campo de la ciencia, cuál es el aporte original que realizaron, y como contribuyeron desde la ciencia al mejoramiento de la humanidad. El grupo debe completar la guía y hacer una PPT como presentación para exponer. CIERRE: Los alumnos exponen sus trabajos. Se realiza una síntesis a partir de 2 preguntas: ¿Qué aportes significativos rescatamos de los científicos? ¿Cómo relacionamos la ciencia con la religión y su aporte a la humanidad?

2.Proyecto de vida AE 5 Elaborar un proyecto de vida personal que ponga en práctica los principios y valores cristianos

3. Proyectos Políticos AE2 Analizar diversos proyectos políticos identificando su propuesta de sociedad y la necesidad de Dios para

Aplicación, los alumnos serán capaces de construir su proyecto de vida para compartir con sus compañeros de curso.

Construir, los alumnos construyen a partir de los elementos que disponen y de la información dada por el profesor su propio proyecto de vida.

Elaboración de proyectos, a partir de formato dado por el profesor el alumno elabora un proyecto con objetivos y metas para ser presentado a sus compañeros.

Análisis, a partir de los elementos ofrecidos los alumnos son capaces de comparar, identificar, distinguir, subrayar los elementos más importantes de lo estudiado.

Ilustrar y diagramar, al crear un periódico son capaces de desarrollar estas habilidades con los contenidos desarrollados.

Creación grupal de un periódico, son capaces de diseñar y crear en conjunto un reporte de trabajo a través de un periódico, que contiene los elementos de estudio para ser entendidos por los demás.

INICIO: Se empieza la clase saludando a los alumnos y alumnas. En una diapositiva se lee: MI PROYECTO DE VIDA El profesor pregunta si saben lo que es un proyecto de vida, indaga sobre lo que saben los estudiantes. Luego les dice que les mostrará un video para ejemplificar. Y coloca un trozo de la serie “Con qué sueñas” DESARROLLO: en un PPT el profesor presenta - ¿En qué consiste un proyecto de vida?, ¿objetivos?, Aspectos a considerar. Entrega a los alumnos una guía donde deberán hacer su proyecto de vida. Este debe tener: -Objetivo General -3 metas académicas. -3 metas familiares -3 metas laborales -3metas personales Luego se pide voluntariamente que cada uno pueda compartir su trabajo. CIERRE: Los estudiantes concluyen en base a la siguiente pregunta: 1.- ¿Por qué es necesario para un cristiano contar con proyecto de vida? 2.- ¿Qué sucedería si no cuento con un proyecto de vida personal? Los estudiantes comparten sus respuestas. INICIO: El profesor saluda a los alumnos y alumnas. Luego escribe en el pizarrón ¿Qué es la política? Invita a los alumnos a decir ideas de lo que piensan. Luego proyecta imágenes de diarios de noticias que hablan de la política, titulares de diario. DESARROLLO: 1. el Profesor exponen una presentación donde explica el concepto

alcanzar felicidad.

la

A través del análisis logran comprender y explicar lo que aprenden.

4.Aportes del Cristianismo AE 4

Juicio crítico, los alumnos a través del estudio e investigación desarrollan pensamiento crítico, capacidad de juicio

Observar los aportes del cristianismo a la humanidad y a su desarrollo espiritual y social.

Sintetizar, los alumnos a partir de los elementos ofrecidos e investigados desarrollan una síntesis de los elementos centrales del cristianismo y su aporte a la humanidad. Son capaces de desarrollar las ideas sustanciales y centrales del tema

Investigación, les permite obtener nuevos conocimientos indagando y descubriendo por sí mismos, buscando fuentes de estudio y de información pertinentes.

de política, bien común, democracia, partidos políticos y la importancia de la política para la organización social. El aporte del cristianismo y el humanismo a la vida política. 2.Luego invita a los alumnos a organizarse en grupos. 3. Una vez organizados les entrega hojas tamaño oficio, diarios nacionales, plumones, pegamento y tijera. 4. Cada grupo debe elaborar un periódico de 6 páginas que de acuerdo con los contenidos expuestos por el profesor y contenga lo siguiente: a) Una editorial b) un artículo c) una crítica d) avisos e) ilustraciones o dibujos d) un breve comic o dibujo de humor político e) Puzle político CIERRE: Los alumnos intercambian sus periódicos con los otros grupos para que los vean luego realizan una breve explicación de su trabajo y exponen una conclusión sobre el aporte de la vida política en la sociedad INICIO: El profesor tiene diseñada la sala en semi circulo, al centro tiene puesta una cruz, una Biblia y una imagen de Jesús. Una vez los alumnos en la sala los saluda y les pregunta qué le dicen esos signos. Luego les comenta que hoy la clase tendrá como objetivo hablar del cristianismo y su aporte en le desarrollo de la humanidad. DESARROLLO: El profesor proyecta el video la historia del cristianismo. Posterior a eso les entrega

una guía de trabajo para desarrollar una investigación que realizarán en la sala de computación respecto de: Los estudiantes desarrollan guía de investigación en la sala de computación donde deben investigar los aportes del cristianismo a la humanidad en los siguientes criterios: 1.- Educación 2.- Ciencia 3.- Moral 4.- Política 5.- Organización 6.- Arte INICIO: Los estudiantes ponen en común lo trabajado por medio de un plenario guiado por el o la profesora a cargo del curso. Los estudiantes concluyen bajo la siguiente pregunta: ¿Qué aportes tiene el cristianismo en mi vida? Los estudiantes comparten en forma voluntaria sus impresiones. 5.Futuro laboral AE 1 Comprender que el futuro laboral no sólo comprende motivaciones económicas, sino también de realización personal y social.

Clasificación, los alumnos a partir de la información recogida en internet, logran disponer de un conjunto de datos que les permiten categorizar los tipos de trabajos que son posibles realizar, ya sea de tipo profesional, técnico u oficios

Categorizar y esquematizar, los elementos de estudio para ser presentado a los demás de manera ordenada que permitan una comprensión y difusión a través de la estrategia de aprendizaje

Construcción de paneles informativos, Creación de elementos visuales que recogen lo aprendido por los alumnos, dan cuenta de la capacidad de clasificar, categorizar y esquematizar.

INICIO: El profesor presenta el objetivo de la clase y pregunta a los alumnos y alumnas: 1.- ¿En qué me gustaría trabajar? 2.- ¿Por qué me gustaría trabajar en eso? Los estudiantes comparten sus respuestas y se anotan algunas ideas centrales en la pizarra. DESARROLLO: Los alumnos trabajan en grupos, tienen 2 computadores cada grupo con conexión a internet, deben buscar información y realizar un panel sobre la vida laboral, tipos de trabajo, profesiones, oficios, sueldos esperados, lugares para trabajar, etc. Cada grupo deberá exponer

su trabajo. CIERRE: los alumnos exponen su trabajo y concluyen sobre la importancia de la vida laboral para el desarrollo personal. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

  

(2017) Habilidades Cognitivas. Manuscrito no publicado. UNAB, Facultad de Educación. Santiago, Chile http://www.vicariaeducacion.cl/educacion/planes_programas.html Estévez, H.E. (2002). Enseñar a aprender. Estrategias Cognitivas (pp.73-130). México. Editorial Paidós. MUÑOZ, C.