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• Karime Castro

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Las fuentes del Curriculum Las fuentes del curriculum constituyen posiciones de índole sociocultural, epistemológicaprofesional y psicopedagógica, a través de las cuales se pretende derivar principios que orienten tanto el diseño curricular como su desarrollo y evaluación.

Fuente sociocultural

La sociedad y la cultura Organización social Desarrollo tecnológico Valores sociales- Actitudes/ Moral humana Prospectiva de la educación en el futuro. La escuela como institución social. Contenidos curriculares los cuales deben de ser: pertinentes, consecuentes y adaptables.

Se relaciona con los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. Hace referencia a las características de los sujetos y al proceso de aprendizaje. Considerar las etapas del desarrollo humano, a nivel físico, emocional y cognitivo. La adquisición de aprendizajes supone ciertos niveles de actuación mental y/o afectiva del sujeto sobre aquello que pretende adquirir. Es necesario vincular las demandas socioculturales a las demandas psicológicas a la hora de tomar decisiones sobre un nuevo diseño curricular. Deriva de principios cognoscitivos y constructivistas para el diseño curricular.

Fuente psicopedagógica

La enseñanza y el aprendizaje. Alumnos y maestros. El nivel de desarrollo del aprendiz y la selección de contenidos.

Psicológica

Pedagógica

Se integra tanto la conceptualización de la enseñanza a nivel teórico y de la investigación sobre ésta, como el conocimiento experiencial del maestro basado en la práctica de la docencia en el aula durante el desarrollo curricular. Teoría y práctica. Papel del maestro, crear situaciones de aprendizaje que le permitan al alumno asimilar, desarrollar y ejercer dichos aprendizajes y, así mismo, producir aquellas estrategias de enseñanza mediante las cuales el docente ayudará al alumno en la adquisición de aprendizajes. .