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• Francisca Geldres Carmona

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I. MEMORIA Y ATENCION A. FICHA TECNICA

Denominación: MA-1. Finalidad: Valorar la capacidad de recuerdo y el nivel atencional. Autores: J. Gu. Vidal y D. Glez. Manjón. Forma de aplicación: Colectiva e individual. Duración de la prueba: - 7a tarea,2 minutos. - 2a tarea,5 + 2 minutos. - 3a tarea, 2 minutos.

B. PRESENTACION

En esta prueba a parür de estímulos visuales, se valora la capacidad del alumno/a Para mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación analítica. Asimismo, se valora la capacidad de mernoria a corto plazo en tareas de reconocimiento. Las tareas que se presentan al alumno/a, son: La

tarea: Loca'lización rápida de las diferencias que efsten entre "caras" que poseen pequeñas diferencias entre ellas y que exigen observación analítica y atención-selectiva.

2a

tarea: Observación, coloreado y recuerdo posterior de detalles de un dibujo.

3a

tarea: Localización rápida en el contexto de palabras de dos combinaciones silábicas.

C. INSTRUCCIONES

Aunque las instrucciones básicas aparecen al comien zo d,e cada una de las tareas de esta prueba, a continuación ofrecemos algunas recomendaciones, así como un modelo de aplicación. En primer lugar, entendemos que el examinador intentará crear un clima adecuado para la realización de los ejercicios propuestos, planteandolos como tareas escolares divertidas, Pero "un poco difíciles": les dirá que él está seguro de que las realizarán bien, si prestan atención y trabajan con cuidado (enfatizar ambas condiciones). Y en segundo lugar, deberá dedicar unos momentos a asegurarse de que los alumnos y alumnas estiin suficientemente bien dispuestos para realizar ras tareas. I F

¡

!

27

1a

TAREAz "Busca las diferencias"

- "Fíiate bien en la cara que está dibujada

en el recuadro pequeñl, parece igual que las que están en el recuadro grande, pero sólo es igual a algunas de ellas, hay otrai que s0t7 diferentes. Pues bien, la tarea que tienes que hacer ahora es encontrnr y marcar c¡n una cruz las caras del recuadro grande que sln DIFERENTES aI modelo que existe en el recuadro pequeño que estú más arriba.

-

¿Entendiste? Recuerda que debes maruff cnn unq cruz sólo las caras que sean diferentes al modelo que está en eI recuadro pequeñ0. Recuerdn que debes trabajar rapido perá poniendo mucha atención. Cuando yo diga COMENZAR, a partir de ese momento tendrás DOS

MINUTOS y terminaremos cuando yo diga TIEMPO cerrando eI cuadernillo y colocando lapiz encima de Ia mesn, para que pueda uer a los que han terminado.

-

"

el

¡COMENZAR!".

A partir de ese momento el aplicador recorrerá las diferentes mesas donde trabajan los alumnos/as para comprobar que no se producen bloqueos, procurando .o propotcionar más ayuda que la del propio ejemplo. Transcurridos los DOS MINUTOS, el óxaminador dirá TIEMPO, pidiendo a los alumnos/as que dejen ellápizencima de la mesa. TAREA: "Obseraa con atención el dibuio y pinta los animales de un color,las cosas de otro y las personas de otro distinto" 2e

-

Ahora obseraa muy detenidamente el dibujo que hay debajo de las " caras" , como puedes aer se trqta de un dibujo en el que lny cosas, onimales y perslnqs. Pinta cln un color las clsas, con otro color las perslnns y con otro los animnles. Tienes para pintar todas Iss cosas S MINUTOS. Cuando termine eI tiempo diré 1'IEA4PO y pasaremls a Ia página siguiente" . "

Pasados los CINCO MINUTOS, dedicados a la observación de la lámina, les pediremos que pasen a la pireina siguiente:

-

Ahora, d,urante DOS MINIITOS, debes marcar todos los dibujos que las cosas, animales y perslnns que estaban en el dibujo Anterior". "

se correspond{tn cnn

Pasado el tiempo, les diremos que cierren el cuadernillo y pongan el lápiz encima de la rnesa.

3a'IAREAz "Msrcar con un círculo las palabras que:"

-

"Estas poniendo mucha atención y lo estás Lnciendo muy bien, perl... ¿Puedes hacer otra tarea todaaía más liflcil? ¡BIEN/ Fíjate primero en las letras que están en el recuadro pequeño: $EIVALANDOIO E¡,/ EL CUADERI{ILLO), son dos sílqbas BORy FLA, debajo hay otro recuadro más grande, en el que hay rnuchas palabras, unas cotttienen esas sílnbas y otras no.

- La tnren

que tiertes que hacer es buscnr lns pala!,ras que contienen BOR v FLA, u ntarcnrlss con un círculo. Cotno en eI eient'r:l¡. ,'Enf et¡iJistc?,,. ;Bien,'

\UTOS.

Recueri¿t ,pte tíenes que trttlt:tittr

rnpi,ir., prro

potlretño nui cha nt encititt.

-

;COMENZARI

A parhr de ese momento debemos pasear entre las mesas con el fin de verificar que van respondiendo de manera adecuada... Pasados los DOS MINUTOS diremos: "¡TIEtrzIPo!", recordando que deben situar los lápices encima de la mesa.

D. CORRECCIOI{ La corrección de esta prueba puede realizarse según dos modelos: mecánico (enviardo los cuadernillos cumplimentados a EOS o empleando el programa inJormátir:o P.I.B.E.) o manual, aplicando las siguientes instrucciones:

'

1a.

Contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas existentes en las plantillas de corrección.

2e.

En cada una de las tres tareas procederemos de la siguiente manera: se concede un punto por acierto (A), rest¿indole los errores (E) y las omisiones (O) en cada una cle las tareas, no pudiendo ser el sumatorio menor de CERO. Veamos sintéticamenle la fórmula:

PDuo=EA-(E+O) 3a.Se suman las diferentes

punfuaciones parciales obtenidas en las distintas tareas, pudiendo obtenerse una puntuación directa total entre 0 y 6g: \'*-"-'

PD*o-PDr+PDz+PD3 La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las siguie.tes respuestas válidas: La

Tarea:

EEOEO ffi EO@OE K)/, EOOEE (q x_)lÑ\

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