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Los rituales escolares en la escuela pública polimodal Argentina El objetivo de este artículo es responder a los siguientes interrogantes: ¿Que mantiene los rituales escolares? ¿Cuál es la motivación que tienen directivos y docentes para mantenerlos? Antes de responder a estas preguntas debemos saber el concepto de: Ritual, rutina, símbolo y creencia, breve recorrido histórico. La metodología que se utilizo es la entrevista, la observación y encuestas. Planteo del problema y presentación de la investigación El planteo del problema es porque los rituales escolares aparecen como un quiebre en la cotidianeidad de las escuelas, donde los actores (profesores, alumnos, directivos) se tensan, los rostros se vuelven rígidos, con coreografías estrictas, participación obligada y que por lo general se conmemora la muerte de un prócer. Estos rituales se repiten a pesar de que los alumnos dicen aburrirse, los docentes lo sienten como una carga, pero aun así continúan. Todo esto hizo que la autora ( cristina guillen) investigue que sucede en torno a estos actos. La investigación se realizo en dos escuelas polimodales de la ciudad de Mar del Plata a alumnos, docentes y jefa de preceptores , donde la autora se desempeña como profesora en la escuela 1 y como regente de estudio en la escuela 2. No se dan los nombres de las escuelas para respetar la confidencialidad. La situación socioeconómica de la escuela 1: provienen de hogares con ingresos insuficientes. De la escuela 2 la mayoría proviene de hogares con ingresos bajos pero hay también un grupo de alumnos con ingresos suficientes. Abordaje de la investigación El ser docente de las dos escuelas polimodales le permitió a la investigadora, realizar observaciones , entrevistas y cuestionarios de los actos patrióticos ( ceremonias escolares que narran a través del actor un acontecimiento histórico) los cuales se realizan en fechas previstas en el calendario escolar y las rutinas como izar la bandera, entonando canciones, formando fila. La hipótesis que sostiene la investigadora es que las rutinas y los rituales patrióticos en las escuelas favorece un modelo de obediencia, disciplina y jerarquía que limita la espontaneidad; que sostienen y perpetúan la interpretación de una historia alejada de luchas sociales, políticas ideológicas del drama de los grupos étnicos, etc.

En los actos se interpreta la historia “oficial” conmemorar la patria, recordar a sus héroes, los colores de la bandera, himnos y canticos recordando las glorias pasadas. Ej se conmemora el día de la raza el 12 de octubre donde se habla del descubrimiento del nuevo mundo pero no se habla de la invasión de los españoles a los indígenas, la imposición de costumbres, religión, ideología. Perspectiva sobre el ritual Los rituales no son solo ceremonias vinculadas con creencias sobrenaturales. En este caso es toda ceremonia que implica comportamiento fuertemente regulado esto es manera de actuar que se repiten, que no varían y que se califican como sagrado. Los rituales están continuamente en la existencia cotidiana ocupando un lugar importante en la cultura en la sociedad y en sus organismos ( escuelas). En la Antropología Turner define el símbolo como la más pequeña unidad del ritual que sirven para integrar significados culturales. Blazquez se refiere al ritual como espacios privilegiados para la creación y recreación de las sociedades. McLaren fue uno de los investigadores que aplico el concepto ritual a los escenarios escolares. Las ceremonias patrióticas escolares siguen una disposición espacial determinada: alumnos formados en hileras que esperan respetuosamente la entrada de la bandera, que se ubica en el centro y frente de los alumnos, mientras los docentes leen glosas idénticas a si mismas. Es importante diferenciar las rutinas diarias, de los rituales de conmemoración patria porque en esos últimos aparecen con mas fuerzas , ideas, valores ligados a la republica. http://www.taringa.net/posts/offtopic/1984291/Los-actos-escolares.html