• Author / Uploaded
• Pio Virgilio Canal Oblitas

Citation preview

SESIÓN DE APRENDIZAJE I. TITULO DE LA SESIÓN: Nos preparamos para leer infografía: EL Embrujo de la Marinera. II. PROPOSITO DE LA SESIÓN: Hoy leemos y elaboramos infografias que nos permita informar de manera clara, directa y facil de entender. GRADO: 5to

SECCION: “A”

COMPETENCIA Lee diversos textos escritos en su lengua materna.

CAPACIDAD Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

ENFOQUES TRANAVERSALES Orientación al bien común.

AREA: COMUNICACIÓN

FECHA: 17-11-18

DESEMPEÑO Idéntica información explicita, relevante y completamente que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordados. ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas. Usa técnicas de subrayo para edificar la formación planteada en distintas partes del texto.

III.MOMENTOS DE LA SESIÓN: MOMENTOS

MATERIALES O RECURSOS

TIEMPO: INICIO

Saluda amablemente a los estudiantes e inicia la sesión comentando lo trabajado en la sesión anterior. Pregúntales si les gusta leer infografías y pide que comenten por qué. -Motivación Seguidamente, plantéales las siguientes preguntas: ¿creen que es más fácil interés leer infografías que otros textos?, ¿qué hace que las infografías resulten más -Propósito de la atractivas? sesión. -Saberes previos Reparte los pedazos de hojas bond que preparaste a todos los estudiantes y -Problematipídeles que escriban las ideas que les parecen importantes de las sesiones zación que han desarrollado (aquello que más les interesó, lo que más les preocupó, -Establecer lo que más les gustó o lo que quisieran seguir investigando). acuerdos Cuando hayan terminado de escribir, indica que peguen sus escritos en el mural que preparaste previamente.

Lluvia de ideas.

Recojo de saberes previos.

Observación directa.

Recuérdales los temas que falten y pregúntales si leyeron sobre el balneario de Huanchaco: ¿dónde queda?, ¿a qué región pertenece?, ¿a qué se dedica la gente en esta región? Coméntales que hoy se acercarán un poco más a Trujillo. Pídeles que comenten si saben algo más de Trujillo: ¿qué danza es representativa de Trujillo?, ¿por qué la danza recibe ese nombre?, ¿cuál es su origen?, ¿cómo es la vestimenta que usan las mujeres para bailar?

Dialogo individual.

SESIÓN DE APRENDIZAJE PROPOSITO DE LA SESION: Hoy leemos y elaboramos infografías que nos permita informar de manera clara, directa y fácil de entender El Embrujo de la Marinera. NORMA DE CONVIVENCIA. -La basura la ponga siempre en el basurero. -Procuraremos hacer el menor ruido posible. TIEMPO: Pregúntales si han visto es su libro de Comunicación alguna información DESARROLLO sobre la marinera. De acuerdo a las respuestas que den, oriéntalos a buscar la página 195 del libro de Comunicación 5. -Contactar al Pregúntales: ¿Para qué vamos a leer la infografía? ¿Dónde se podría estudiante con el encontrar este tipo de texto? ¿Qué función cumplen las imágenes en este objeto de texto? aprendizaje -Promover ¿Por qué crees que este texto es una infografía?¿Que saben del tema?¿De vivencias de que tratará el texto? aprendizaje vinculando los Pide a los niños y niñas que observen la infografía y pregunta: ¿cuál es la saberes previos imagen central?, ¿de qué aspecto de la marinera nos informa?, ¿hay otras con el nuevo imágenes y gráficos además de la imagen central?, ¿qué ideas se desarrollan saber. -Aplicación a en los gráficos? Ayúdalos a identificar otros datos: • ¿Hay subtítulos?, ¿qué nuevas dicen? • ¿Qué indican las líneas que aparecen entre la imagen y los textos? • situaciones, transferencia de lo ¿Qué otro tipo de información hay en la infografía? (autor, fuente, etc.) aprendido Pide a los niños y niñas que observen la infografía y pregunta: ¿cuál es la imagen central?, ¿de qué aspecto de la marinera nos informa?, ¿hay otras imágenes y gráficos además de la imagen central?, ¿qué ideas se desarrollan PROCESOS en los gráficos? Ayúdalos a identificar otros datos: • ¿Hay subtítulos?, ¿qué DIDACTICOS dicen? • ¿Qué indican las líneas que aparecen entre la imagen y los textos? • ¿Qué otro tipo de información hay en la infografía? (autor, fuente, etc.) DURANTE LA LECTURA: Después de observar el texto, indícales que lo leerán más detenidamente. Menciona que lean el texto en forma silenciosa. Orienta la lectura de la infografía haciendo hincapié que en este caso se fijen en las palabras relacionándolas con las imágenes, a las que hacen referencia. Pide a niñas y niños que lean el título y pregunta: ¿de qué se habla?, ¿qué se dice de esto?, ¿se habla específicamente de la marinera?, ¿de qué más se habla?, ¿hay subtítulos?. DESPUES DE LA LECTURA: Pídeles que lean las preguntas en el grupo y que comenten teniendo en cuenta: TIEMPO: ¿Qué tipo de información hemos encontrado?, ¿qué información nos llamó CIERRE la atención?, ¿de qué trata el texto?, ¿qué se dice del origen de la marinera?, ¿hay un solo tipo de marinera?, ¿la marinera solo se baila en Trujillo?, ¿qué -Recojo de se dice acerca de la vestimenta de las mujeres para bailar marinera? evidencias Pregunta: ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿Qué características tiene? ¿Cuál -Verificar el es la función de este tipo de texto? nivel de logro -Evaluación. Pregunta: ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿Qué características tiene? ¿Cuál -Reflexión de lo es la función de este tipo de texto? Antes de finalizar lee con ellos la página aprendido, 197 del libro donde se muestra la información de la infografía. Después de leer pregunta ¿en la infografía que leyeron han observado esas características? Repasa nuevamente la infografía reconociendo con ellos cada una de las ideas que se muestran en el concepto. Desarrollan las preguntas y respuestas de la Pág. 194 al 197MED.COMUN.

Participación activa.

Sentido crítico y de organización.

Escala valorativa.

Ficha de lectura comprensiva.

Discusión dirigida.

Expresión oral.

Exposición grupal.

Método activo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE