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• Jose David Perozo

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ESCUELA BERTA VON GLUMER LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

UNIDAD 1 El pensamiento geométrico, su enseñanza y aprendizaje en el plan y programa de estudios de educación preescolar

CONTENIDOS

 Descripción de los organizadores curriculares (estructura curricular).  Ejes temáticos y temas.  Aprendizajes esperados.  Orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.  Dosificación de los aprendizajes en el eje temático “Forma, Espacio y Medida” relativos al tema de Figuras y Cuerpos geométricos.

COMPETENCIAS

SUGERENCIA DIDÁCTICA

 Conoce y analiza los

SESION 1: Comenzamos dando la bienvenida al segundo semestre y la materia “forma espacio y medida”. Se socializa con las estudiantes el plan de estudio de este semestre, sus unidades, contenidos y competencias a trabajar. Realizan la tabla de aprendizajes esperados en preescolar en esta área del conocimiento. SESION 2: Con ayuda del programa de estudio de preescolar. Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Educación Preescolar. Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación. México: SEP. https://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/descargables/bibl ioteca/preescolar/1LpM-Preescolar-DIGITAL.pdf Se exponen las orientaciones didácticas, sugerencias y perfiles.

conceptos y contenidos del programa de estudios de la educación básica de matemáticas; crea actividades contextualizadas y pertinentes para asegurar el logro del aprendizaje de sus alumnos, la coherencia y la continuidad entre los distintos grados y niveles educativos.

SESION 3: Se presentan las formas de evaluación, que se pueden poner en práctica en la labor docente, para la cual tendrán que tomar una estrategia de aprendizaje o sugerencia didáctica y proponer una evaluación oportuna. Realizan la redacción de ítems observables en relación con un objetivo de aprendizaje. SESION 4: Crear actividades en las cuales los niños pondrán en práctica cada uno de los aprendizajes esperados en forma, espacio y medida. SESION 5:

FECHAS DE EXAMENES 26 DE FEBRERO 2019

Evaluaciones sumativas: - Cuaderno y portada de unidad. -1ra matriz analítica (borrador). -ítems. - trabajo de los aprendizajes claves. - Actividad y planeación. -2da matriz analítica final. -Plenaria. - Evaluación final.

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Se realiza una planeación argumentada, tomando en cuenta lo trabajado en sesiones anteriores se entrega para ser evaluadas en la próxima clase donde lo planificado lo pondrán a prueba con sus compañeras. SESION 6: Cada grupo realizará una clase guiada para niños de edad preescolar en el eje forma, espacio y medida. SESION 7: Con el trabajo de los aprendizajes esperados realizan una matriz analítica en la cual se dosifican los aprendizajes esperados para cada grado del nivel preescolar. SESION 8: Presentan en plenaria mediante un recurso informático digital, la dosificación de los aprendizajes considerando los siguientes aspectos: que esté en función de los aprendizajes y que evidencie la coherencia, continuidad y gradualidad de dichos aprendizajes. SESION 9: Se finaliza la unidad presentando la matriz en digital por binas y en plenaria ya con adecuaciones vistas en toda la unidad, en las cuales las chicas demuestren manejo de los organizadores curriculares, la estructura curricular y orientaciones didácticas. Teniendo en cuenta su redacción, dominio y desenvolvimiento para explicarlo. SESION 10: evaluación de la primera unidad 2 Estrategias de enseñanza y aprendizaje

 Ubicación espacial.  Formas y figuras geométricas, triángulos y cuadriláteros.

 Conoce y analiza los conceptos y contenidos del programa de estudios de la educación básica de matemáticas; crea

9 DE ABRIL 2019

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para el desarrollo de la ubicación espacial y del pensamiento geométrico

3 Las magnitudes y medidas, su enseñanza y aprendizaje

 Poligonales y sus propiedades.  Giros y noción de ángulo.  Prismas y pirámides.  Círculo y esfera.

 Descripción de los organizadores curriculares (estructura curricular).  Ejes temáticos y temas.  Aprendizajes esperados.

actividades contextualizadas y pertinentes para asegurar el logro del aprendizaje de sus alumnos, la coherencia y la continuidad entre los distintos grados y niveles educativos.  Diseña y utiliza los recursos y medios didácticos pertinentes para desarrollar el sentido espacial y el pensamiento geométrico, acorde con los procesos de desarrollo cognitivo y socioemocional de los alumnos.  Utiliza los resultados de la investigación para profundizar en el conocimiento y los procesos de aprendizaje de las matemáticas de sus alumnos  Conoce y analiza los conceptos y contenidos del programa de estudios de la educación básica de matemáticas; crea actividades contextualizadas y

14 DE MAYO 2019

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en el plan y programa de estudios de educación preescolar

4 Estrategias de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de los conceptos de longitud, distancia y tiempo.

 Orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.  Dosificación de los aprendizajes en el eje temático “Forma, Espacio y Medida” relativos al tema de Magnitudes y Medidas.

 Longitud, distancia.  Tiempo.

pertinentes para asegurar el logro del aprendizaje de sus alumnos, la coherencia y la continuidad entre los distintos grados y niveles educativos

 Conoce y analiza los conceptos y contenidos del programa de estudios de la educación básica de matemáticas; crea actividades contextualizadas y pertinentes para asegurar el logro del aprendizaje de sus alumnos, la coherencia y la continuidad entre los distintos grados y niveles educativos.  Diseña escenarios y experiencias de aprendizaje de las matemáticas utilizando diversos recursos metodológicos y tecnológicos para favorecer la educación inclusiva.  Evalúa el aprendizaje matemático de sus alumnos empleando distintos enfoques,

25 DE JUNIO 2019

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métodos e instrumentos considerando las áreas, campos y ámbitos de conocimiento, así como los saberes correspondientes al grado y nivel educativo.  Utiliza los resultados de la investigación para profundizar en el conocimiento y los procesos de aprendizaje de las matemáticas de sus alumnos.