Lengua Castellana

L E N G U A J E PRUEBA SABER 11 LENGUAJE MATERIAL DE ORIENTACIÓN Y APOYO ISBN : 958-97147-0-6 PRESENTACIÓN Las prueb

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L E N G U A J E

PRUEBA SABER 11

LENGUAJE MATERIAL DE ORIENTACIÓN Y APOYO ISBN : 958-97147-0-6

PRESENTACIÓN Las pruebas externas que se implementan en el sistema educativo colombiano son un indicador del cumplimiento de estándares y la consolidación de competencias en los estudiantes en los diferentes niveles de formación, sin embargo es necesario contar con apoyos didácticos que le posibilite tanto a las instituciones como a los estudiantes ser asertivos en este tipo de pruebas, que si bien se apoyan en el conocimiento, requieren de unas disposiciones especiales que se van a ver reflejados en los niveles de desempeño. El presente módulo pretende ser una herramienta de estudio en los diferentes componentes que maneja la pruebas saber que se aplica a los estudiantes del grado undécimo; en el encontrará pautas y alternativas que posibiliten adentrase en las áreas del conocimiento, se requiere disposición y responsabilidad para emprender esta ruta que la Corporación Educativa Nuevo Paradigma le propone. Si bien a grandes rasgos se está presentando las temáticas centrales de la prueba del Estado. Una alta dosis de iniciativa e investigación será el componente esencial para alcanzar resultados significativos, de los cuales tiene una gran variedad de beneficiarios. Para la Corporación Educativa Nuevo Paradigma es de gran satisfacción poder aportar a los procesos que las instituciones educativas vienen adelantando en sus planes de mejoramiento y el poder llegar a cada uno de sus estudiantes con esta herramienta pedagógica, es una gran responsabilidad, porque los altos desempeños están supeditados a los niveles de motivación que se despierten en la comunidad educativa; es por esta razón que profesionales idóneos han dado los mejor de sí para llenar las expectativas de quienes se acerquen a los contenidos aquí expuestos. Nuestra gratitud a todos los que participaron de este trabajo y nuestra voz de aliento para todas las personas que con actitud de aprendiz aprovechan al máximo lo que en este módulo queremos compartir. Este material es de propiedad de la corporación Educativa Nuevo Paradigma Prohibido la reproducción parcial o total.

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LENGUAJE En la propuesta de estándares para el área de lenguaje, el Ministerio de Educación Nacional establece que la pedagogía de la lengua castellana debe centrarse en el desarrollo de la competencia comunicativa básica de los sujetos. Esto implica el perfeccionamiento de su capacidad para identificar el contexto comunicativo en el que se encuentran y, en consecuencia, saber cuándo hablar, sobre qué, de qué manera, cómo reconocer las intenciones que subyacen a todo discurso, cómo evidenciar los aspectos conflictivos de la comunicación, en fin, cómo actuar sobre el mundo a partir de la lengua y, desde luego, del lenguaje. Las acciones que integran la competencia comunicativa. En lectura, la propuesta evaluativa del área de lenguaje del examen de Estado “ ICFES SABER 11°” busca observar las expresiones o manifestaciones básicas de esta competencia, lo que implica llevar a cabo distintas acciones sobre los contenidos conceptuales y estructurales de un texto: interpretar, argumentar y proponer. INTERPRETATIVA Alude fundamentalmente a la constitución de los diversos sentidos que circulan en los textos. La interpretación no debe entenderse como “captar el sentido asignado por el autor a un escrito” sino como una acción caracterizada por la participación del lector en su construcción. Umberto Eco la ha definido como un proceso de cooperación regulado por las estrategias textuales. ARGUMENTATIVA Es una acción contextualizada que busca explicar las ideas que articulan y dan sentido a un texto. Así, el estudiante (lector) no argumenta desde un discurso previamente elaborado sino en razón de las ideas expuestas en el escrito, las cuales actualizan sus saberes respecto al tema abordado. PROPOSITIVA Es una acción fundada en la interpretación. Se caracteriza por ser una actuación crítica que exige la puesta en escena de los saberes del lector, lo cual permite el planteamiento de opciones o alternativas ante las situaciones o problemáticas presentes en un texto. La propuesta o alternativa está sujeta al contexto creado por el texto. Las acciones de interpretar, argumentar y proponer suponen el análisis de los aspectos de un texto que responden a una puesta en discurso, lo que corresponde a establecer su sentido local y global, así como su significado en relación con otros textos. Estas categorías determinan los componentes.

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CONTENIDOS NÚCLEO UNO 1. Expresión Oral. 2. La Comunicación. 3. La Sílaba. 4. El Acento. 5. Diptongos, Triptongos Y Hiatos. 6. La Oración Simple. 7. Sustantivo. 8. El Verbo. 9. Signos De Puntuación. NÚCLEO DOS 1. La Lectura. 2. El Mundo De La Redacción. 3. Formas De Expresión. 4. Semántica. 5. Clases De Oración. NÚCLEO TRES 1. Origen Del Español. 2. Literatura Precolombina. 3. Lingüística. 4. Literatura En La Conquista Y La Colonia. 5. Literatura De La Emancipación Y Romanticismo. 6. Costumbrismo Y Modernismo. 7. Literatura Contemporánea: Siglo XX NÚCLEO CUATRO 1. El Legado Literario Indígena. 2. El Descubrimiento. 3. El Barroco En América. 4. Romanticismo. 5. Modernismo. 6. Postmodernismo. NÚCLEO CINCO 1. Origen De La Lengua Española. 2. Escuelas Literarias: Neoclasicismo – Barroco – Romanticismo. El Realismo – El Naturalismo. 3. Literatura Del Siglo XX Generación Del 98 – Modernismo. Generación Del 27 – Época Contemporánea.

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NÚCLEO SEIS 1. Cambios Semánticos. 2. Genero Narrativo y La Épica y la Epopeya. 3. Genero Lírico. 4. Genero Dramático. 5. Relación de Las Palabras y sus Categorías 6. Talleres.

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IDENTIFICACIÓN Y FUNCIÓN DE ELEMENTOS SEMÁNTICOS NÚCLEO UNO La comunicación es un principio de paz entre los hombres. Quien se sabe comunicar se comprende a sí mismo y comprende mejor a quienes le rodean. Este nivel tiene como objetivo, alejar al alumno de la ignorancia y el dogmatismo; de tal forma que con el conocimiento adquirido enfrente los múltiples interrogantes que plantea el mundo. Por medio de la expresión oral y escrita se aprenderá a hablar con confianza, polemizar con criterio y expresarse correctamente por medios escritos. La gramática aquí contenida es otra herramienta para construir pensamientos con propiedad, además, fundamenta la comprensión de los mensajes recibidos diariamente. A través de la lectura el alumno obtendrá valores y criterios para evaluar los eventos que suceden cotidianamente. NÚCLEOS TEMÁTICOS ESPECÍFICOS 1. EXPRESIÓN ORAL El hombre está dotado de un aparato fonatorio capaz de modular o articular los sonidos. Esta capacidad, unida al avanzado desarrollo de su cerebro y al medio social que la estimula, hace del hombre un ser privilegiado en la naturaleza. La ciencia que estudia los sonidos propios de la lengua es la fonología.

a. Recorrido del aire en la espiración(expulsión del aire), desde los pulmones hasta la laringe, donde se producen sonidos aún no articulados.

FONACIÓN:

b. Modificación de los sonidos con la intervención de órganos articulatorios en la cavidad bucal, que según su posición, obran en la articulación de los distintos sonidos. Bilabiales: b, m, p Interdental: z Alveolares: s, r, rr, l, n 1- Consonantes Velares: k, g, j, x Labiodentales: f, v 1- Según su punto de Dentales: d, t articulación Palatales: y, ch, ll, ñ 2- Vocales

ARTICULACIÓN:

Anteriores: I, E Media: A Posteriores: O, U

1- Consonantes

Oclusivas: b,p,d,t,k,g Fricativas: f,v,z,x,j,y Africadas: ch, x Vibrantes: r, rr Laterales: l, ll Nasales: m, n, ñ

2- Vocales

Abiertas: A, E, O Cerradas: I, U

2- Según su modo de articulación

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2. LA COMUNICACIÓN La comunicación es una necesidad sentida desde el inicio de la humanidad; los balbuceos de los primitivos fueron evolucionando hasta tener un lenguaje tan completo como el que usamos; el cual se emite y se da a conocer por medio de la radio, la televisión, el cine, y otros medios escritos, como son el periódico, el libro, etc. Hoy en día se emplean técnicas tan sofisticadas como la fibra óptica, agilizando y mejorando nuestra comunicación, también se da la comunicación celular por medio de micro ondas.

ELEMENTOS:

CLASES:

FORMAS ESCRITAS:

MEDIOS DE COMUNICACIÓN:

Emisor: Persona que emite un mensaje. Receptor: Persona que recibe un mensaje. Canal: Instrumento por medio del cual se transmite el mensaje. Código: Sistema creado para emitir el mensaje(palabras, señales). Mensaje: Es la información que se expresa. Referente: Son todos los objetos y eventos que se dan en el mundo real o imaginario.

- Oral: Es la empleada en nuestra vida diaria. Se produce por diferentes sonidos que forman la palabras(Fonemas). - Escrita: Es la que se representa por medio de letras(Grafemas).

- Familiar: La que se hace para amigos o familiares. - Carta Comercial: Para negocios. - Telegrama: Es claro y breve; elimina pronombres y preposiciones. - Invitaciones: Informa algún evento. - Permisos: Solicitudes. - Memorandos: Informan algún cambio, irregularidad, eventualidad, etc.

- Radio: El más antiguo. - Cine: Videos, documentales, diversión. - Televisión: Es el medio más moderno. - Prensa: Periódicos para el público.

LENGUA, PENSAMIENTO, REALIDAD

La observación de todo lo que existe en el mundo (real o imaginario) la podemos llevar a nuestra mente, para hacer una imagen de lo visto y expresar estas ideas por medio del lenguaje. Existe una estrecha relación entre la realidad, la lengua y el pensamiento; no podemos hablar de ellas por separado, porque cada una es el soporte de la otra. REALIDAD: Conjunto de objetos, seres, lugares y experiencias, que captamos por nuestros sentidos. PENSAMIENTO: Es la asociación de ideas, conceptos, significados; es un proceso mental. LENGUA: Es el instrumento para expresar nuestros pensamientos. RECURSOS EXPRESIVOS: Son las palabras o expresiones que utilizamos para expresar diversas emociones, sentimientos e ideas. Estos son más usados por el género lírico.

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- Metáfora = Comparar, estableciendo analogías.

FIGURAS LITERARIAS:

- Símil = Comparación, utilizando términos: como, igual que, etc. - Hipérbole = Es la exageración de algo por medio de palabras.

EXPOSICIÓN CIENTÍFICA U OBJETIVA CIENTÍFICA: Es cuando se utiliza la lengua con un máximo de precisión conceptual. Se caracteriza por el uso frecuente de neologismos y palabras muy especializadas. 3. LA SÍLABA SILABA: Es el fonema o conjunto de fonemas que pronunciamos en un solo golpe de voz.

LAS PALABRAS SEGÚN NÚMERO DE SÍLABAS:

- Monisílabas: Una silaba (Sol, té, sal). - Bisílabas: Dos silabas (Dúo, Baile, carro). - Trisílabas: Tres silabas (Caracol, Abuelo, Piadoso). - Polisílabas: Cuatro o más sílabas (Terrícola, aventurero, aéreo).

4. ACENTO Es el mayor esfuerzo que se hace en una sílaba al pronunciar una palabra; las sílabas que llevan el acento se llaman Sílabas Tónicas y las demás se denominan Atonas.

CLASES DE ACENTO:

PALABRAS SEGÚN SU SÍILABA:

REGLA PARA TILDAR:

Prosódico: Es el acento que no se marca. Ortográfico: Se le coloca tilde a la vocal tónica. Diacrítico: Es el signo gráfico que se da a un carácter del alfabeto con. un valor especial, como la diéresis en la palabra “ vergüenza “. Agudas: Acento última sílaba. Graves: Acento penúltima sílaba. Esdrújulas: Acento antepenúltima sílaba. Sobreesdrújulas: Acento tras antepenúltima sílaba.

Agudas: Que terminan en vocal o en consonante N o S: Papá, jabón. Graves: Que terminan en consonante diferente de N o S: Móvil, césped. Esdrújulas: A todas se les marca la tilde: Cántaro, dátiles, sílabas. Sobresdrújulas: A todas se les marca tilde: Corríjanselas, apriétenselo.

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5. DIPTONGOS, HIATOS, TRIPTONGOS DIPTONGO: Dos vocales en una misma sílaba: Guapo. HIATO: Dos vocales en sílabas separadas: Tenía. TRIPTONGO: Tres vocales en una misma sílaba: Averiguáis. 6. LA ORACIÓN SIMPLE Son simples las oraciones formadas por una sola estructura, bien sea esta unimembre o también bimembre; se reconocen porque tienen un solo sujeto y un solo verbo conjugado. Copulativas: Formadas por el verbo ser o estar.

CLASES DE ORACIONES SIMPLES:

Transitivas: Llevan como modificado uno o varios objetos directos. Intransitivas: No llevan objeto directo. Impersonales: Carecen de sujeto.

- Realiza la Acción: Núcleo = Sustantivo.

- Modificadores 1. SUJETO:

Directos (Artículos, Adjetivos, Gerundios). Indirectos (Complementos preposicionales).

Simple: Un solo núcleo. - Clases:

Compuesto: Dos o más núcleos. Tácito: No se expresa.

ELEMENTOS DE LA ORACIÓN:

- Todo lo que se dice o se predica de algo. - Núcleo del predicado = Verbo. - Modificadores:

Objeto Directo: ¿qué?. Objeto Indirecto: ¿A quién?¿ Para quién?. Objeto Circunstancial: Expresa circunstancias.

2. PREDICADO:

de lugar, tiempo, modo, etc. Verbal: - Simple: Un solo núcleo o verbo. - Compuesto: Dos o más núcleos o verbos.

- Clases:

No Verbal: Sin verbo conjugado.

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7. SUSTANTIVO Es la palabra que designa o señala personas, animales o cosas reales o imaginarias. Conforman el sujeto de una oración. Comunes: Nombran objetos de la misma - Colectivo (ej. Hormiguero). clase: - Individual (ej. Hormiga). Propios: Nombran un solo objeto distinguiéndolo de los demás de la misma SIGNIFICADO: clase. Concretos: Nombran objetos que se pueden percibir con los sentidos. Abstractos: Nombran cualidades y fenómenos que no se perciben con los

ORIGEN:

Primitivo: Es aquel sustantivo que no procede de ningún otro. Derivado: Es aquel sustantivo que se deriva de otro sustantivo. Simple: Está formado por una sola palabra.

ESTRUCTURA:

Compuesto: Está formado por varias palabras. Parasintético: Es el sustantivo que es compuesto y a la vez derivado.

8. EL VERBO Es la palabra que designa acciones, estados o procesos de los seres y objetos. El verbo es la única palabra de nuestro idioma que puede ser conjugada; varía en persona, número, tiempo, modo, aspecto y voz. Estas variaciones se denominan inflexiones o acciones verbales y se indican mediante desinencias. Yo Tú PERSONA:

Indica a quién se le atribuye la acción :

Él Nosotros Vosotros Ellos

NÚMERO:

TIEMPO:

Indica la cantidad de quienes

Singular

realizan la acción verbal:

Plural

Indica el momento en que se realiza la acción:

Presente Simple Pretérito Perfecto Imperfecto Pluscuamperfecto Futuro

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Muestra la actitud del hablante con

MODO:

respecto a lo que se dice.

ASPECTO:

VOZ:

Modo Indicativo = Real Modo Subjetivo = Posibilidad Modo Imperativo = Mandato

Cómo se imagina la acción tanto en

Perfecta: Acción terminada

pasado como en futuro.

Imperfecta: Acción aún realizándose

Activa: Pasiva:

- El sujeto realiza la acción: Yo amo. -Muestra al sujeto como paciente: Yo soy amado. de esa acción.

ESTRUCTURA

- Radical: Aporta el significado léxico del verbo o Lexema (Ej. Jugábamos).

DEL VERBO:

- Desinencia: Aporta la información gramatical o Morfema (Ej. Jugábamos). Verbos Regulares:

Se conjugan siguiendo el modelo, en cualquier tiempo o persona; no

Verbos

alteran su raíz: Amar, beber, vivir.

Según su Configuración: Verbos Irregulares:

Al ser conjugados se altera su raíz (ej: Ir: voy, vas, va, etc.).

CLASES DE VERBOS:

No se pueden conjugar en Verbos Defectivos:

todas las personas gramaticales Ej: Abolir, atañer, concernir. Significan fenómenos de la

Verbos Unipersonales:

Verbos Auxiliares:

naturaleza y solo se usan en tercera persona (Llover, Tronar, Hacer frío y Calor). Se emplean en la formación de los tiempos compuestos y de la voz pasiva (haber, ser o estar).

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Verbos Copulativos: Actúan como un conector entre el sujeto y lo que se le atribuye. Los más usados son: ser y estar.

Verbos

Verbos Transitivos:

Son los que transmiten su acción al objeto directo. (Querer: Yo quiero un libro).

Verbos Reflexivos o Pronominales:

Indican: Acciones que recaen sobre el mismo sujeto que las realiza. Usan los pronombres personales: Me, te, se, nos, os, se, etc.

Verbos Recíprocos:

Significan una acción mutua de dos sujetos. Ej: - Pedro y yo nos saludamos - La luna y la tierra se atraen.

Según su Función:

Verbos Intransitivos: Pueden formar por sí solos el Predicado: Ej: Los niños duermen. Formas no personales del Verbo:

- Infinitivos: En la oración funcionan como sustantivos; se reconocen por los sufijos: Ar, Er, Ir. - Participios: Terminaciones regulares: - ado, - ido. - Gerundios: Terminaciones regulares: - ando, - endo.

9. SIGNOS DE PUNTUACIÓN Se usan los signos de puntuación para dar sentido a un escrito. Existen algunas reglas básicas, así:

Punto: Señala una pausa larga. Punto Seguido: Separa oraciones con sentido próximo. Punto Aparte: Separa párrafos. Punto Final: Cierra un texto. Coma: Indica pausa breve, se usa para separar elementos- palabras o frases- también para encerrar aclaraciones. Punto y Coma: Se usa para separar frases ó proposiciones cuyos elementos están separados por comas. Dos

Marcan una pausa intermedia. Indica que no se ha enunciado la

Puntos:

idea completa y que lo siguiente está relacionado con lo anterior.

Puntos

Denotan una pausa muy prolongada. Manifiestan estados

Suspensivos: de ánimo: Duda, temor, emoción, expectación, etc.

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Interrogativos: Indican un cuestionamiento acerca de algún tema. Admiración: Indica sorpresa, dolor, emoción. Los temas trabajados en este curso buscan que los estudiantes logren un buen uso del idioma y aumenten su competencia lingüística, por medio de conocimientos gramaticales, semánticos, comunicativos y literarios, haciendo de la lectura una actividad no solo cognoscitiva sino placentera, de modo que el estudiante la convierta en hábito. Se desarrollarán procesos de pensamiento, de habla, de escucha y para la comprensión e interpretación de cualquier signo; esto se logrará aplicando los métodos y medios de aprendizaje, que le ayudarán a interpretar su información NÚCLEO DOS

1. LA LECTURA La lectura es un hábito maravilloso. A través de ella se abren nuevos horizontes y se conocen nuevos hechos y situaciones.

LECTURA:

EL LIBRO:

Es el método más efectivo de Aprendizaje. el hábito de leer se forma y se adquiere: practicando.

Constituido por un cuerpo formado de páginas. lo protegen la tapa y la contratapa unidas entre sí en el lomo.

LA BIBLIOTECA:

CLASES:

PARTES:

Literarias (Cuentos, poemas) Informativas (Periódicos).

Cubierta Solapa Guardas Portadilla Lomo Tapa

Portada Índice Prólogo Colofón Cuerpo

Lugar donde se recopila información cultura y diversión. Partes:

Fichero: Ficha por autor. Ficha por titulo. Ficha por materia.

Nos permite: - Estar informado de lo que Sucede alrededor. EL PERIODICO: - Conocer opiniones de otros Compañeros. - Trabajar en grupo.

Características:

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- Actualidad. - Variedad. - Amenidad.

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2. EL MUNDO DE LA REDACCIÓN La redacción tiene gran importancia; consiste en poner por escrito ideas que han sido ordenadas con antelación. 1. Planificar: Proyectar, hacer un plan. 2. Organizar: Reunir todas las ideas, hechos, observaciones, etc. PROCESSO DE 3. Producción a. Párrafos. LA REDACCIÓN: del texto: b. Introducción. c. Idea central.

1. Toma de notas. 2. Cómo tomar notas. 3. Subrayado. MEDIOS AUXILIARES PARA APRENDER:

4. Esquemas

Pasos:

a. Saber escuchar. b. Diferenciar ideas principales c. Ser breves. d. Ser ordenados.

- Rotular. - Agregar al título ideas. - Ordenar las ideas principales.

Pasos:

5. Mapa de conceptos. 6. Resúmen.

TRABAJOS ESCRITOS PASOS ESENCIALES

Determinar el tema Elaborar el plan o tabla Consultar Redactar Buscar una buena presentación

PORTADA

NOMENCLADORES

Ordenan y discriminan las ideas de acuerdo con la jerarquización e importancia de las mismas Decimales

CLASES

Romanos

Es la primera página escrita del trabajo OBJETIVO: Conocer el título del trabajo, el autor, la asignatura, grupo, profesor, calidad, colegio,

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3. FORMAS DE EXPRESIÓN SE REQUIEREN: Técnicas literarias para plasmar aquello que se ve y se quiere expresar bien. 1. DESCRIPCIÓN:

Observar. Ordenar. Seleccionar. Enumerar.

- Informativa o científica. - Literaria.

Clases:

Referir acontecimientos ocurridos por un determinado período de tiempo. 1. Descripción. 2. Diálogo. 3. Exposición. 4. Monólogo.

Procedimientos:

- Tiempo. - Espacio. - Personajes.

Elementos: 2. NARRACIÓN:

1. Subjetiva. 2. Objetiva.

Clases:

Obras Narrativas:

1. Fábula (versos). 2. Relato (prosa). 3. Cuento (narración). 4. Apólogo (composición en prosa). 5. Leyenda (sucesos maravillosos).

Reunión de varias personas, cuyo fin es intercambiar ideas sobre un tema determinado.

3. DEBATE:

Auxiliares del Debate:

Ventajas:

Esquemas. Diapositivas. Ilustraciones.

- Estimular el razonamiento. - Promover la tolerancia.

4. SEMÁNTICA La Semántica es una ciencia importante que nos ayuda a conocer el sentido y el significado de las palabras. 1. Fuente. 2. Mensaje. 3. Procesos de codificación. COMUNICACIÓN Elementos de 4. Código. la comunicación: LINGÜÍSTICA: 5. Canal. 6. Receptor. 7. Referente. 8. Contexto. SIGNO LINGÜÍSTICO:

- Signos Naturales: Producidos no por el hombre, sino en forma natural. - Signos Artificiales: Producto de la actividad del hombre: gestos, símbolos.

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5. CLASES DE ORACIÓN ORACIONES COMPUESTAS: Se caracterizan porque tienen dentro de sí más de una estructura gramatical. Así como reconocemos la oración simple, porque no tiene sino un predicado, es decir, un solo verbo conjugado; de igual manera reconocemos la oración compuesta, porque tiene más de un verbo conjugado. Las oraciones compuestas pueden ser: Yuxtapuestas, Coordinadas y Subordinadas. YUXTAPUESTAS:

Cuando van superpuestas, no están unidas por ningún lazo. Ejemplo: “A Ángel le gusta el mar; Carlos prefiere la montaña”. Son las que están formadas por oraciones simples unidas mediante conjunciones. Según el tipo de enlace, pueden ser: Unidas por: y, e, ni Ejemplos: - Andrés escribe y José pinta. - Marío salía e Isabel entraba. - La gente ni bailaba ni se divertía.

1. Copulativas:

Se refieren a dos o más oraciones, sujetos, verbos y complementos; se unen por medio de palabras correlativas. 2. Distributivas: (Estos...aquellos; unos... otros; bien...bien) Ejemplos: - Estos son verdes, aquellos maduros. - Unos vienen, otros van. - Comunícate, bien por teléfono, bien por carta. COORDINADAS:

3. Disyuntivas:

Expresan juicios contrarios; se unen entre sí por la conjunción: o, u. Ejemplo: - Puedes quedarte o irte, si quieres.

4. Adversativas:

Cuando la segunda oración contraría o limita la primera. Se enlazan por conjunciones como: “pero, mas, sino”, etc. Ejemplos: - No fue él, sino yo el que hablé. - Ella es inteligente, pero no es bonita. Cuando la segunda expresa la razón de lo que dice la primera. (que, pues, porque, supuesto,...) Ejemplos: - Yo lo hice, pues así me lo ordenaron. - Saca buenas notas, porque estudia.

5. Causales:

6. Consecutivas:

Cuando la segunda oración indica la consecuencia de lo expresado en la primera. (luego, pues, con que,...). Ejemplo: - “Pienso, luego existo”. 17

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NÚCLEO TRES El Español es un idioma en construcción, que cambia todos los días, y esta realidad exige un estudio dinámico, que atienda todos los aspectos actuales y los relacione con los pasados de tal forma que tengan significado. El estudiante debe valorar las culturas indígenas colombianas, respetar sus creencias y propagar su herencia cultural; la literatura está ligada al contexto histórico de cada época; es así como se fusionan el tiempo y el pensamiento y muestran el desarrollo de nuestra lengua. El análisis de la evolución literaria contiene las diferentes habilidades semánticocomunicativas; a partir de la semántica (acto de habla), la morfosintaxis (oración, métrica), la expresión oral (exposición, debate.), la lectura y la composición escrita.

1. ORIGEN DEL ESPAÑOL 1. Llegada de los Iberos a la península. 2. Unificación de la península. 3. Invasión romana y uso del Latín.

ORIGEN:

4. Invasión Árabe. 5. Componentes del Español:

Lenguas Modernas. Latín. Griego. Vasco. Árabe. Indígena (desde el año: 1.492).

Definición: Obras poéticas concebidas y conservadas por los pueblos indígenas. 2. LITERATURA

Características:

PRECOLOMBINA:

- Creada por el pueblo. - Explica hechos reales o ficticios. - Adoración a los Dioses.

Divulgación: Tradición Oral: memorizada y transmitida de padres a hijos. Carecen de un autor conocido. Elementos: Narración de sucesos fantásticos o imaginarios que pretenden explicar el origen del universo, la creación del hombre, la muerte, la felicidad. Relatos de la búsqueda de la tierra sin mal. Mito: Mitos del Origen:

Estaciones. Astros. Héroes. Animales. Enfermedades. Bien y mal, etc.

Función: Justificar el poder de quienes gobiernan. 18 www.nuevoparadigma.co

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Leyenda:

Definición:

Narración generalmente breve de sucesos fantásticos basados en algún hecho histórico.

Características:

- Participación de seres humanos y animales con características misteriosas. - Transmitidas de generación en generación. - Pretenden instruir, moralizar, o divertir.

Semántica: Se encarga de la significación de las palabras y de oraciones. palabras a nivel universal: Sintaxis: Parte Gramatical

- Unión y coordinación de palabras.

3.

- Determina la función de las palabras.

LINGÛISTICA

-Identifica cada palabra con un nombre gramatical. Morfología:

Interpreta

Analiza la formación de las palabras y sus

la

transformaciones.

estructura, los

Descripción de la estructura interna de la palabra. Fonología:

componentes

Estudia los sonidos de la lengua y las funciones que cumplen.

y los significados.

Estudia la naturaleza y formación de las palabras.

Investiga el significado de los sonidos. Fonética: Estudia los sonidos que componen las palabras, como fenómeno físico y fisiológico. La Gramática:

Arte que enseña a hablar y escribir correctamente. Género: Masculino: Exige la forma el y la desinencia o del adjetivo. Femenino: Exige la forma la del articulo y la desinencia a del adjetivo. Casos

- Sin variación genérica.

especiales: - Doble forma: masculino – femenino. Clasificación Gramatical:

A. Género común: B. Género epiceno: Número:

- Una sola forma para los dos géneros.

- Usa macho = hembra. Singular: un solo objeto. Plural: Más de un objeto. Morfema - s - es 19

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4. LITERATURA COLOMBIANA DURANTE LA CONQUISTA Y LA COLONIA

CONTEXTO: - 1.492: Territorio llamado Indias, hoy Latinoamérica. - Destrucción política y cultural de las tribus indígenas. - Instituciones impuestas: La Mita y la Encomienda. - Evangelización. - Negros traídos de España en condiciones de esclavos. - Mestizaje. - Sociedad:

Españoles. Criollos. Mestizos. Indios. Negros.

.

- Ciudades Florecientes. - Educación: En la colonia un ambiente favorable. - Influencias: Gonzalo Jiménez de Quezada. José Celestino Mutis: Expedición Botánica. Clérigos y frailes (Compañía de Jesús). Literatura: Prohibida la circulación de libros que no fueran de carácter religioso. Criollos ocultaban novelas y poesías. Obras Españolas. Obra representativa: “El Carnero”: Juan Rodríguez Freyle.

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SEMÁNTICA Definición:

Estudia el significado de las palabras desde un eje sincrónico o diacrónico, es decir, en un momento determinado, o a través del tiempo.

Componentes:

Signo = Significante: Significado:

De orden material, plano de la expresión. Plano del contenido.

Clases:

Relación en la que un concepto se refiere a una cosa.

Denotativo:

Connotativo: Significado intencional que es el conjunto de ideas, nociones y conceptos. Cambio Semántico: La evolución constante de la lengua como algo vivo, hace que se adquieran y pierdan significados. Causas:

Históricas: Agrega palabras nuevas. Sociales: Cambia debido al uso. Sicológicas: Diferentes estados de ánimo. Exageración Hipocorísticas: diminutivos familiares. Antónimas ( por oposición). Ironía (por burla). Eufemismos: al suavizar los términos.

Actos de habla: Definición: Se produce cada vez que se hace uso de la lengua oral o escrita con una intención determinada. Clases: - Locucionario: El emisor expresa un concepto. - Ilocucionario: Mensaje con un sentido. determinado que espera una reacción. - Perlocutorio: Respuesta o reacción del receptor

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POESÍA Definición: Expresa ideas y sentimientos del poeta. Características:

- Predominio del elemento personal e individual. - La imagen como elemento estilístico. - Intención del autor. Regular: Cuando son iguales o - Forma del verso similares los últimos sonidos del verso. Libre: No está sujeto a rima. - Temas: Todos los temas sociales y/o políticos. - Ritmo: Repetición de un determinado fenómeno a intervalos regulares. - Rima: Repetición de iguales sonidos al final.

Musicalidad: Es:

Consonante: Repetición de sonidos vocálicos y consonánticos. Asonante: Repite sólo sonidos vocálicos.

- Acento: Distribución periódica de silabas pronunciadas con mayor intensidad. - Pausas: Intervalos para producir un ritmo. Medida de los versos: contar el número de sílabas métricas. Reglas Métricas:

Sinalefa: Fundir dos vocales para formar una sílaba. Sinéresis: Unir en una sola sílaba dos vocales de un diptongo. Diéresis: Separar en dos sílabas las dos vocales de un diptongo.

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5. EMANCIPACIÓN Y ROMANTICISMO

Literatura de la Independencia

E M A N C I P A C I Ó N

Características: - Preferencia por las proclamas. - Fundamentación del periodismo político, social y económico. - Descripción del paisaje americano. - Auge de la poesía patriótica. - Conciencia de los problemas sociales. - Autores: Simón Bolívar, Antonio Nariño, Camilo Torres. Cultura:

- Fundación de colegios y universidades. - La imprenta. - Bibliotecas. - Teatros. - Definición: Movimiento enérgico y revelador.

Y R O M A N T I C I S M O

-Características Romanticismo

- Autores:

- Independencia de España. - Populismo. - El “Yo”. - Libertad frente al arte. - Sentimiento de amor. - Evasión de la realidad. - Temas: Recuerdo. Olvido. Presentimiento. Dolor. Amor. Música.

José Eusebio Caro. Julio Arboleda. Gregorio Gutiérrez G. Rafael Pombo. Julio Flórez.

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6. COSTUMBRISMO Y MODERNISMO Costumbrismo:

Definición: Significa hábito y carácter de un individuo o un pueblo. Características:

- Se fija en hábitos y maneras populares. - Costumbres de un pueblo. - Defiende las tradiciones. - Crítica social, moral y política. - Exalta cualidades del hombre rural. - Visión pintoresca de las relaciones sociales.

Autores: Eugenio Díaz, José María Vergara. Modernismo:

Definición: Movimiento literario que nace en Latinoamérica con Rubén Darío. Características:

- Individualismo. - Originalidad. - Nostalgia. - Sensualidad refinada. - La sensualidad por encima de la razón. - Evasión del mundo material. - Desdén hacia lo feo y vulgar. - Elegancia y exquisitez. Autores: José Asunción Silva. Guillermo León Valencia, etc.

7. LITERATURA DEL SIGLO XX Definición:

“Novedades de una época”. Varía de acuerdo con cada autor; por lo tanto, su género no se ha definido muy bien.

Partes:

Presentación: Personajes, acontecimientos. Nudo: Enfrentamientos. Desenlace: Resolución de la trama.

LA NOVELA: Características:

Subgéneros:

Narración de una historia. Hechos que se enlazan entre sí Tiene como finalidad divertir. - Novela bizantina - Caballeresca - Pastoril - Picaresca - Romántica - Histórica

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- Costumbrista - Ciencia – ficción - Policíaca - Urbana - Realismo – mágico

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NÚCLEO CUATRO 1. EL LEGADO LITERARIO INDÍGENA El aprendizaje del Español y la Literatura es fundamental; ya que está relacionado con todas las áreas del conocimiento, con la sociedad y con la vida. Antes de la llegada de los españoles al continente americano existían grandes civilizaciones y culturas que fueron destruidas y remplazadas por la cultura europea. Durante la conquista no existió literatura en sentido estricto, solo escritos de aficionados o aprendices. Al transcurrir el tiempo; los movimientos literarios latinoamericanos se enmarcaron en las tendencias literarias españolas, sin aportes de gran importancia. El modernismo fue la respuesta Iberoamericana contra la estancada literatura española y la más audaz independencia literaria de los escritores latinoamericanos. Después de este gran movimiento literario surgieron otros muy notables, como son: el realismo fantástico y el realismo maravilloso. Sobre estas bases, los estudiantes estarán en capacidad de analizar, interpretar y valorar la autenticidad de nuestra cultura literaria. Cultura: Azteca:

MANIFESTACIONES LITERARIAS:

Cultura Maya:

- Hernán Cortes llega a México. - Guerra contra los aztecas en la península de Yucatán. - Literatura fatalista. - Poeta: Nezahual Coyotl (1.401 - 1.472). - Lengua: Nahuatl. - Pedro de Alvarado masacra a los mayas. - Literatura contemplativa: El Popol Vuh. - Lengua Quiche. - Otros Libros: El Chilam Balam y el Códice de Calkini.

- Pizarro y Almagro contra Atahualpa y Huáscar. Cultura - En 1.572 muere Tupac – Amarú, descendiente rebelde Inca: de los Incas.

2. EL DESCUBRIMIENTO

ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL ESPAÑOL:

- Península Ibérica:

- Cartaginenses. - Fenicios. - Griegos.

- Cuatro invasiones. - Surgen las lenguas romances. - El castellano nace en Cantabria Castilla. - Siglo X = glosas. - Siglo XI = Jarchas. - Siglo XII = El Mio Cid. - Siglo XII = Alfonso X, el Sabio; idioma como exposición didáctica. - Siglo XIV = Proverbios, por Sem Tob. - Siglo XV = Antonio de Nebrija era de la Gramática. - Vocablos indígenas – Vocablos en otros idiomas. 25 www.nuevoparadigma.co

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CONTEXTO HISTÓRICO Y LITERARIO:

FIGURAS LITERARIAS:

- Personajes contradictorios Armonizar y a la vez conquistar y oprimir. - Nivel literario en crónicas. - Cronistas. - Cristóbal Colon: “Diario de Viaje”. - Hernán Cortes: “Cartas de Relación”. - Inca Garcilaso de la Vega: “Comentarios Reales”. - Américo Vespucio: “Los Indios Caníbales del Brasil”. De Dicción o Término - Asíndeton. - Epíteto. - Polisíndeton. - Anáfora. - Reduplicación. - Retruécano. - De Pensamiento.

ATENCIÓN: Poner ejemplos de cada una como actividades personales.

Pintorescas: - Topografía. - Cronología. - Prosopografía. - Etopeya. - Retrato. - Caricatura.

3. EL BARROCO EN AMÉRICA CARACTERÍSTICAS:

- Conciencia anti moderna de España. - Preciosismo sin contenido en España. - Sor Juana Inés de la Cruz = “Soledades”.

4. EL ROMANTICISMO.

ROMANTICISMO: Nace en Alemania contra el Neo - clasicismo.

Actitudes en América:

- Social. - Sentimental. - Amorosa y costumbrista.

Representantes: - Amalia, de José Mármol. - María, de Jorge Isaacs. - Facundo, de Domingo Faustino Sarmiento. - El Gaucho Martin Fierro, de José Hernández.

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5. EL MODERNISMO Es un movimiento literario, que tuvo su origen en América Latina, en 1870. Su fundador fue el poeta Nicaragüense Rubén Darío. Es un cuestionamiento literario a la naciente sociedad industrial capitalista (1870) en Europa; y que en América encontraba sus primeros ecos con la formación de una nueva clase social: La Burguesía. - Se aparta de las normas. - Ruptura con el pasado. CARACTERÍSTICAS: - Lenguaje colorido. - Influencia francesa: Parnasianismo y Simbolismo. - Sociedad imperio del amor y la razón. - Rubén Darío: “Azul”, “Prosas Profanas”. - Arthur Rimbaud: “Una Estación en el Infierno”. - Charles Baudelaire: “Las flores del mal”. - Horacio Quiroga: “Anaconda”. - Ricardo Guiraldes: “Don Segundo Sombra”. - José Martí: “Versos Libres”. - César Vallejo: “Los Heraldos Negros”. - Leopoldo Lugones: “Lunario Sentimental”.

REPRESENTANTES:

6. POSMODERNISMO EN LA LITERATURA LATINOAMERICANA

“Si nuestra América no ha de ser sino una prolongación de Europa, si lo único que hacemos es ofrecer suelo nuevo a la explotación del hombre por el hombre... si no nos decidimos a que esta sea la tierra de promisión... sería preferible dejar desiertas nuestras altiplanicies y nuestras pampas... Entre tanto, hay que trabajar con fe, con esperanza, todos los días. Amigos míos: A trabajar! “ Pedro Henríquez Urueña.

REPRESENTANTES

- Pablo Neruda (Chile). - Gabriel García Márquez (Colombia). - Juan Rulfo (México). - Mariano Azuela (México). - Ernesto Sábato (Argentina).

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NÚCLEO CINCO DEL ORIGEN DEL TEXTO HACIA OTROS Y EXTOS

Las lenguas se agrupan por familias, es decir, grupos de lenguas de un mismo origen histórico; a la familia Indoeuropea pertenece el Latín, que se extendió por varios territorios y evolucionó, dando origen a las lenguas romances, entre las cuales está el Español. Este curso perfeccionará la comprensión de la esencia de la lengua española, a través de la reflexión sobre su origen; profundizará y ampliará el conocimiento de la estructura y funcionamiento de la lengua materna en sus aspectos: semántico, morfológico y fonológico. Se tratarán los momentos históricos más relevantes de España y su relación con cada escuela y movimiento literario, teniendo en cuenta los géneros: lírico, narrativo y dramático. 1. ORIGEN DE LA LENGUA DE LENGUA ESPAÑOLA

Se calcula que en el mundo se hablan de 2.500 a 2.800 idiomas; pero realmente activos sólo se consideran cincuenta. Las lenguas se agrupan por familias, es decir, de un mismo origen histórico. Una de estas familias es la Indoeuropea, de la cual se desprenden las lenguas romances: Español, Francés, Italiano, Rumano, Portugués, Catalán, Gallego y Provenzal. 1. Llegad de los Iberos a la Península. 2. Unificación de la Península: Celtas e Iberos.

ORIGEN DEL ESPAÑOL:

3. Invasión Romana:

- 218 (Siglo III a.C.). - Región Hispana. - Cultura superior. - Unificación territorial. - Latín: Se impone en la Península. - Lenguas Romances.

4. Invasión Árabe: Introduce nuevas palabras y expresiones. Lenguas Modernas:

Componentes del Español:

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Francés. Italiano.

Latín. Griego. Vasco. Árabe. Indígena – desde 1.492, debido al descubrimiento de América.

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Sociedad

Nobles. Pueblo. Siervos.

Economía: Feudalismo. Creencias: Cristianismo (Inquisición, Fundación de Universidades). Glosas: - Anotaciones hechas por los monjes. - Glosas Eliminases. - Tradición oral. - Cantares de Gesta (Mio Cid). Épica:

ORIGEN DE LA LITERATURA ESPAÑOLA: Lírica:

- Narraciones de grandes hazañas.

- Máster de Clerecía.

- Clérigos. - Gente culta. - Poemas narrativos.

Popular – Tradición oral: - Sentimientos íntimos del autor: Culta – Escritos:

Dramática:

- Acción y Diálogo:

-Jarchas. - Zéjel. - Cántigas. - Villancicos. - Romances.

- Religiosos = Mester de Clerecía. - Profanos = En contra de lo religioso.

Religioso = Escenas bíblicas, Misterios, vida de santos, Milagros, Liturgia cristiana. Profano = Costumbres del pueblo.

Narrativa:

Canta y describe hechos reales o ficticios

De Caballería = Hazañas heroicas. De Historia = Información objetiva. De Didáctica = Para enseñar.

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FIGURAS LITERARIAS

A. Figuras Literarias:

F I G U R A S L I T E R A R I A S

B. Figuras de pensamiento:

C. Lógicas:

Asíndeton Sin conjunciones (se eliminan). Polisíndeton Repitiendo conjunciones en la enumeración. Epíteto Realce – Energía en la expresión. Anáfora Las mismas palabras repetidas en un trozo. Reduplicación Repetición consecutiva de palabras. Retruécano Inversión de términos. Pintorescas Imaginación. Topografía Describe el paisaje. Cronología Describe épocas. Prosopografía Descripción física de personas. Etopeya Describe el carácter de una persona. Retrato Descripción física y espiritual. Caricatura Exageración.

Paradoja Contradicción aparente. Antítesis Contraposición de ideas. Símil Semejanza.

D. Patéticas:

Apóstrofe Se dirige a alguien sin que le responda. Hipérbole Exageración. Prosopopeya Atribuye cualidades animadas a lo inanimado.

E. Oblicuas:

Alegoría: Una cosa abstracta se simboliza con un objeto. Ironía: Expresa lo contrario para burlarse. Perífrasis: Utiliza palabras innecesarias amplificando las cosas.

F. Figuras Gramaticales:

Hipérbaton: Inversión del orden lógico de la oración. Pleonasmo: Palabras inútiles, por obvias, en una oración ej. Tengo un uñero en la uña.

G. Tropos:

Metáfora: Semejanza entre objetos, analogía traspuesta Metonimia: Relación de casualidad (el efecto por la causa)

H. Sinécdoque:

Simultaneidad o Coexistencia (Tomar la parte por el todo o el género por la especie).

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EL RENACIMIENTO - Sociedad:

Nobles. Burgueses. Pueblo.

- Economía:

Burguesía. Industria – Comercio.

- Creencias:

Antropocentrismo.

GENERALIDADES:

Sentido Critico Deseo de curiosidad. Descubrimiento geográfico. Descubrimientos Cinematográficos. Se retoman los valores clásicos predomina el desnudo.

- Cultura:

- Arte:

Épica:

Lírica:

Renacentista. Caballeresca.

Glorias nacionales-

- Tradiciona.l

Coplas Castellanas.

- Esc. Sevillana. - La lírica Italiana.

Influidas por ideales greco - romanos.

- Petrarquista: - Religiosa:

L I T E R A T U R A

- Poemas épicos. - Poemas clásicos.

- Imita a Petrarca. - Innova la estructura poética. - Mística: - Ascética:

Busca unión intima con Dios. Fray Luis Granada Busca la perfección – Sta. Teresa. Caballería: Aventuras de un caballero para agradar a su amada.

Narrativa:

Novela: Narración de aventuras, hechos imaginarios o reales.

Pastoril: Vida de pastores. Bizantina: Cuenta aventuras. Moriscas: Temas históricos de los moros. Picaresca: Problemas sociales del pueblo.

Dramática: Transición: Valores medievales y renacentistas. Religioso: Escenifica temas bíblicos. Profano: Representa temas populares. 31 www.nuevoparadigma.co

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2. ESCUELAS LITERARIAS GENERALIDADES DE LA ÉPOCA Sociedad:

- Clases privilegiadas – Mayor parte de tierra, moral decadente. - S. XVII, crisis política, economía y social. - La peste se extendió desde finales del S. XVI hasta mediados del S. XVII; España pierde la cuarta parte de la población. - Aumenta la vagancia, la mendicidad y los pícaros.

Economía:

Entra en crisis, decaen la industria, el comercio y la agricultura.

Cultura:

Descubrimientos:

Literatura:

- Galileo Galilei

caída de los cuerpos.

- Isaac Newton

Leyes de la gravitación.

- W. Shakespeare

Dramaturgo.

- Características Su fin era impresionar, estimular la sensibilidad y la inteligencia. - El hombre lucha contra el mundo. - Uso de elementos grotescos. - Contrastes de palabras. - Movimientos: Culteranismo: Luis de Góngora y Argote Lenguaje – rebuscado Recursos expresivos:

- Metáfora. - Adjetivación. - Hipérbaton. - Hipérboles.

Cultismo: Más forma que contenido para minorías cultas.

Conceptismo Prosa

Francisco de Quevedo. Recursos - Antítesis. expresivos: - Paradoja. - Paralelismo. - Polisemia. - Elipsis. Oración breve y sugestiva. Gusto por la naturaleza.

Dramática:

- Satiriza las costumbres que atentan contra la moral y el dogma católico. - Reacción contra lo colectivo. - Abandona las influencias extrañas.

Autores: Félix Lope de Vega, Pedro. Calderón de la Barca, Tirso de Molina. 32 www.nuevoparadigma.co

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a. NEOCLASICISMO

Periodos históricos:

S I G L O D E L A S L U C E S

1. Gobierno Felipe V. 2. Fernando VI. 3. Carlos IV: Expulsó a los Jesuitas y cerró sus fronteras a la Revolución Francesa.

Sociedad:

La burguesía sustituyó a la aristocracia en los puestos de autoridad y dominio.

Creencias:

Escepticismo religioso.

Cultura:

- La ilustración revalúa todas las creencias y convicciones. - Se crearon museos académicos y centros de investigación. - Estudio de la naturaleza.

b. Literatura - Imita a los clásicos como reacción al Barroco. barroco: - Expresa los anhelos de cambios políticos, económicos y culturales. - Pretende el equilibrio entre la lengua hablada y escrita. - Imitada y fría. - Literatura didáctica: La fábula- El relato breve, representación con animales, moraleja. Autores: Fedro, La Fontaine, Iriarte, Samaniego. Poesía:

- Ideas racionalistas. - Exaltan los placeres elementales de la vida. Autores: - Juan Valera. - Manuel Quintana. - Leandro Fernández de Moratín.

Teatro: Divulgación de las ideas didácticas. Autores: Vicente García de la Huerta. Leandro Fernández de Moratín. Prosa:

Armoniza la naturaleza y el hombre por medio de la razón busca perfección intelectual y moral. Autores: Benito Feijó. José Cadalso. Gaspar de Jovellanos.

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ANOTACIONES ACERCA DEL SIGLO XIX Sociedad:

- Cambia en todos los órdenes: político – religioso – estético. - Derecho al voto. - Igualdad ante la ley. - El liberalismo surgió como reacción contra el absolutismo. - Aparición del proletariado. - España pierde colonias americanas.

Economía:

Revolución Industrial.

Cultura:

Descubrimientos:

- Navegación a vapor. - Locomotora. - Telégrafo. - Electricidad – La Bombilla. - Fonógrafo. - Dirigible. - Submarino. - El cine. - Uso del petróleo.

c. Literatura: Romanticismo: - Rompimiento con la norma clásica: - Surge como resultado del idealismo. - Exaltación del Yo. - Predica la libertad del arte. - Proyecta los sentimientos en la naturaleza en temas patrióticos y religiosos. Lírica: Gustavo Adolfo Bécquer (Rimas). Teatro: José Zorrilla (Don Juan Tenorio). Narrativa: Mariano José Larra (Crítica periodística). d. Realismo: - Reacción contra el individualismo. - Integra aspectos de la vida común a la literatura. - Lleva el lenguaje hablando al mundo literario.

e. Naturalismo:

Novela Tésis: Benito Pérez Galdós. Novela de transición: Emilia Pardo Bazán. Novela regionalista: José M. Pereda.

- Minuciosidad descriptiva. - Descripción realista en exceso. - Anulación de lo espiritual en el ser humano. - Ausencia del lirismo. - Se pretende enseñar.

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3. LITERATURA DEL SIGLO XX Sociedad:

Economía:

- España pierde todas las colonias. - Guerra civil. - Dictadura de Francisco Franco (Fascismo). - 1.975 Redacción de nueva Constitución. Situación decadente y angustiosa.

Modernismo:

Origen:

- Surge en Latinoamérica con Rubén Darío - Se inspira en el Parnasianismo y el Simbolismo. - Obras: Prosas Profanas, Azul, etc,.

Características:

- Busca la independencia literaria de España. - Crea un mundo ideal de refinamiento. - Innovaciones rítmicas. - Se rebela contra las normas poéticas. - Lenguaje simbólico, lleno de color y sensualidad.

En España: Juan Ramón Jiménez: - Poemas Modernistas. - Simbolismo Francés. Generación del 98:

Origen:

Grupos de personas que comparten problemas e inquietudes.

- Preocupación por España. - Preocupación existencial. - Renovación literaria. Características: - Estilo sobrio. - Preocupación por la forma. - Reacción contra el realismo. - Antonio Machado: Lírica. - Miguel de Unamuno: Narrativa, ensayo. Representantes: - Ramón del Valle Inclán: Poesía. - Pío Baroja: Novela, ensayo. - Azorín: Novela, ensayo. Generación del 27: Características:

Representantes:

- Libre uso de la metáfora. - Preocupación por la belleza de los poemas. - Vuelta a lo humano. - Temas: Amor. Universo. Destino. Muerte. - Federico García L., Pedro Salinas. - Rafael Alberti, Dámaso Alonso. - Jorge Guillen, Vicente Aleixandre. - Miguel Hernández. 35

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NÚCLEO SEIS 1. CAMBIOS SEMÁNTICOS Antónimos: Palabras que poseen significados opuestos. Sinónimos: Palabras que poseen igual significado Polisemia: Una palabra con diferentes significados Homónimos: Resultado de la polisemia (La misma pronunciación, pero sentido diferente) Parónimos: Parecidos por su forma, ortografía o sonoridad

NOTA: Los estudiantes deben ejercitarse en estos cambios semánticos, aportando los ejemplos que puedan, bajo la orientación de los docentes. De esto dependen en gran manera el enriquecimiento y la precisión del vocabulario.

2. GÉNERO NARRATIVO ¿Es un trabajo la lectura? Valery Larbaud la llama el “Vicio Impune” y Descartes, por lo contrario, dice que es “una conversación con las gentes más honradas de los pasados siglos”; ambos tienen razón. La lectura vicio es propia de los seres que encuentran en ella una especie de opio y se liberan del mundo real, hundiéndose en un mundo imaginario”.

ANÁLISIS DEL TEXTO NARRATIVO:

- Análisis actancial - El discurso. - El narrador. - El espacio. - El tema.

semana

rasgos.

- Definición. - Clasificación = Naturales. - Epopeyas artificiales o de imitación. - Elementos: Acción. Unidad. Integridad. LA ÉPICA: - Clases:

Épica Griega – Ilíada – Odisea. Épica Latina – Eneida. Épica Medieval – Mío Cid, Los Nibelungos. Épica Americana – La Araucana.

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- Literatura India: LITERATURA ORIENTAL:

Ramayana. Mahabarata.

- Literatura Egipcia. - Literatura Árabe. - Literatura Persa. - Literatura Hebrea. - Literatura China.

NOVELA: Aunque las obras narrativas del siglo XVIII más conocidas fueron las novelas filosóficas cultivadas por pensadores como Rousseau y Montesquieu, se escribió otro tipo de novela que narraba hechos ficticios sin pretensiones didácticas.

REPRESENTANTES:

- Literatura Inglesa: Shakespeare, Daniel Defoe. - Francesa: Antonie Francois Prévost, Balzac, A. Dumas. - Alemania: Johann Wolfgan Goethe, Federico Schiller. - La novela realista Siglo XIX: - Gustave Flaubert. - Henri Beyle (Stendhal).

3. GÉNERO LÍRICO La Lírica expresa los sentimientos personales e íntimos del autor. La palabra: lírica, procede de “Lira”, instrumento musical utilizado por los griegos en las fiestas dionisíacas.

- Lírica Grecolatina: Safo de Lesbos. - Lírica Renacentista: F. Petrarca. CLASES:

- Lírica Barroca: Fco. Quevedo y Villegas. - Lírica Surrealista: Paul Elvard.

CLASIFICACIÓN Del entusiasmo Del amor Del dolor De la indignación

- Futurismo: Tomas Marinetti. - Lírica Medieval: Rey don Dionisio de Portugal. - Lírica Romántica: Alejandro Manzoni. - Lírica Parnasiana: Charles Baudelaire. - Lírica Simbolista: Arthur Rimbaud, Tagore, Rubén Darío.

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4. GÉNERO DRAMÁTICO La palabra " Dramática" se deriva del griego “drao” = actuar; comprende las obras cuya acción debe ser representada escénicamente por actores, utilizando la forma dialogada y la mímica, que permiten reforzar la acción presentada.

CARACTERÍSTICAS:

ORIGEN DEL TEATRO GRIEGO:

- Combinación de elementos diversos. - Unidad de acción e integridad. - Temas de la existencia humana. - Arte eminentemente social.

- Culto a Dionisio (Dios del vino). - Festividades religiosas. - Se cantaban ditirambos. - Sacrificios al aire libre. - Tespis introdujo la máscara como elemento teatral, fundador de la tragedia y padre del teatro. - Tragedia Vs. Comedia.

TEATRO INGLÉS: La literatura dramática moderna tuvo su edad de oro en los siglos XVI y XVII. El teatro inglés llega a su mayor esplendor en la época Isabelina, cuando empiezan a traducirse e imitarse las comedias latinas o Italianas. Entre los predecesores de Shakespeare, el más interesante es Cristóbal Marlowe, actor y autor de tragedias, como:” Eduardo II” y ” Trágica Historia del Doctor Fausto”, antecedente del tema inmortalizado por Goethe. - Los sonetos. - Los poemas. - Obras teatrales: - Comedias. - Tragedias. - Dramas históricos. - Dramas diversos. PRODUCCIÓN LITERARIA DE WILLIAM SHAKESPEARE:

- Personajes prototípicos:

- Calibán Maléfico. - Ariel Bueno. - Macbeth Asesino. - Falstaff Gordinflón. - Ofelia Enamorada. - Lear Rey desventurado. - Otelo Celoso. - Hamlet Loco.

- Técnica dramática: presenta la naturaleza como un espejo. 38 www.nuevoparadigma.co

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TEATRO ROMÁNTICO ALEMÁN: Schiller al igual que Goethe, emplean la literatura como medio de difusión de su ideal de libertad y como solución a los problemas socio – políticos de su época.

OBRAS:

Guillermo Tell: (Shiller). La Canción de la Campana (Schiller). El Anillo de los Nibelungos Opera (R. Wagner). La Valquiria Tanhauser y Parsifal de R. Wagner.

CARACTERÍSTICAS:

- Amistad Influencia mutua. - Función drama y música. - Beethoven y Schiller: el músico y el poeta = encuentro en la Novena sinfonía: “Himno a la alegría”. - Unión entre poesía y música.

TEATRO FRANCÉS: Después de la revolución de 1.789, la literatura francesa se encauzó por la senda de su desarrollo natural; entonces aparece una nueva visión de la vida, que fue importada de Alemania.

OBRAS Y AUTORES:

- Víctor Hugo: Hernani (drama). - Prosper Merimeé: La Carroza del Santísimo. - Alejandro Dumas: Enrique III y su Corte. - Alfred de Vigny: Chatterton. - Alfred de Musset: Lorenzaccio. - Edmond Rostadn: Cyrano de Bergerac.

TEATRO MODERNO:

Con la generación de jóvenes que vivieron la segunda guerra Mundial, el cambio es rotundo en elteatro; entonces surgen dos corrientes dramáticas.

CARACTERÍSTICAS Y AUTORES:

- Rechazo al realismo. - Integración de elementos escénicos. - Participación activa de los espectadores. - Lenguaje lúdico. Corrientes: - Teatro existencial. - Teatro del absurdo.

Autores:

- Jean Paul Sartre. - Samuel Beckett. - Eugenio Ionesco. 39

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5. RELACIÓN DE PALABRAS Y SUS CATEGORIAS - Sustantivo: - Adjetivo: - Pronombres: DIVISIÓN DE LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES:

- Verbos: - Adverbios: - Preposición: - Conjunción:

Definición. Clases. Definición. Grados de comparación. Definición. Clases. Definición. Clases. Definición. Clases. Definición. Clases. Definición. Clases.

Sinónimas:

Palabras semejantes en significado.

Antónimas:

Palabras que se oponen por su significado.

Homónimas: Idéntica pronunciación o grafía, pero significado diferente. RELACIÓN DE PALABRAS:

Parónimas:

Cambia una letra: aptitud, actitud – afectividad, efectividad.

Homófonas: Identifica pronunciación, grafía y significados diferentes. Analogías:

Relación de semejanza entre cosas distintas, que se relacionan entre sí analógicamente.

COMPRENSIÓN DE LECTURA Estas pruebas consisten en medir tu capacidad de comprensión y de entender determinadas palabras o frases, mediante el conocimiento y dominio del vocabulario, teniendo en cuenta la construcción gramatical. También se busca medir la capacidad para entender la idea fundamental que el escritor haya querido expresar y para determinar la veracidad o falsedad de los enunciados propuestos. - Globalización. - Determinar el titulo. - Referencias. - Competencias vocabulario.

ESTRATEGIAS DE LECTURA

- Determinar ideas:

- Principales. - Secundarias..

- Análisis icónico:

- de texto. - de figuras. - de cuadros.

- Determinar enunciados: - Completar ideas. 40 www.nuevoparadigma.co

- Verdadero. - Falso.

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TALLERES DE LENGUAJE CONFIGURACIÓN DEL SENTIDO GLOBAL DEL TEXTO I. Lea atentamente el siguiente fragmento. “Los indios Makiritare saben que, si Dios sueña con comida, fructifica y da de comer. Si Dios sueña con la vida, nace y da nacimiento. La mujer y el hombre soñaban que en el sueño de Dios aparecería un gran huevo brillante. Dentro del huevo, ellos cantaban, bailaban y armaban mucho alboroto, porque estaban locos de ganas de nacer. Soñaban que en el sueño de Dios la alegría era más fuerte que la duda y el misterio; y Dios, soñando los creaba.

Selección única 1. El anterior fragmento, según el género literario, pertenece a: A. Narrativa.

B. Teatro.

C. Crónica.

D. Lírica.

C. El nacimiento de una familia.

D. El misterio de Dios.

2. El relato anterior describe: A. El sueño de un hombre y una mujer.

B. El descubrimiento de un gran huevo.

3. De acuerdo a las características del fragmento, se puede definir como: A. Tradición oral.

B. Leyenda.

C. Mito.

D. Cuento.

C. Comunidades indígenas que saben castellano.

D. Comunidades nómadas que viven en las selvas.

C. Leyenda.

D. Mito.

4. La tradición oral es propia de: A. Comunidades que tiene un folklore rico.

B. Comunidades agrarias.

5. La patasola y la llorona son ejemplos de: A. Fábula.

B. Novela.

LAS PREGUNTAS 6 A 10 SE RESPONDEN CON EL SIGUIENTE TEXTO. MARAVILLAS DE LA LENGUA Está el hombre junto a su lengua como en la margen de un agua en estanque que tiene en su fondo joyas y pedrerías, misterioso tesoro celado. La mirada no suele pasar del haz del agua, donde se reflejan las apariencias de la vida, con belleza suficiente Pero el que hunda la mano, más allá, más adentro, nunca la sacará sin premio. Pedro Salinas 6. El texto anterior usa la palabra “lengua” para referirse: a) b) c) d)

al órgano a través del cual funciona el sentido del gusto. al órgano donde comienza el sistema digestivo del ser humano. a la facultad de expresar y comprender ideas por medio de palabras. a la facultad de emitir sonidos articulados a través de la boca.

7. En la expresión “La mirada no suele pasar del haz del agua, donde se reflejan las apariencias de la vida, con belleza suficiente…” la palabra subrayada funciona corno; a) la forma imperativa del verbo hacer conjugado en segunda persona. b) un sustantivo que designa a un conjunto de rayos emitidos por la misma fuente. c) una forma que caracteriza la segunda persona del verbo auxiliar haber. d) un sustantivo que designa la superficie de un objeto determinado. 41 www.nuevoparadigma.co

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8. Según la comparación en el texto, el premio obtenido por aquel que hunde la mano en el estanque que simboliza a la lengua, consistiría en: a) fama. b) salud. c) riqueza. d) conocimiento. 9. El texto dice que quien hunda la mano en el estanque descrito “nunca la sacará sin premio” porque: a) atrapará un objeto real y no un reflejo. b) obtendrá riquezas materiales y no ideales. c) recogerá una prenda auténtica y no una baratija. d) conseguirá prestigio sólido y no pasajero. 10. El autor del texto expresa sus ideas con: a) precisión sencilla. b) entusiasmo práctico. c) rigor informativo. d) emotividad sincera. 11. “Y sí haremos, pues estamos en un mundo tan singular, que el vivir solo es soñar; y la experiencia me enseña que el hombre que vive sueña lo que es hasta despertar”. En el anterior fragmento del teatro barroco del siglo XVIII, se deduce que el tema fundamental es: a) b) c) d)

El canto desgarrado a la vida Lo singular de la vida humana La exaltación de la experiencia en el hombre La vida como sueño.

12. La polisemia consiste en que un solo significado permite varios significados, pues hay un contenido en parte semejante y común, un ejemplo de polisemia es: A. Carro (automotor; tren (vapor) ).

B. Lluvia (húmedo; sol (calor).

C. Estrella (astro; estrella actor).

D. Afecto (amor; efecto (hecho)).

Lee el siguiente fragmento de “Los camellos” de Guillermo León Valencia 1) Dos lánguidos camellos, de elásticas cervices 2) de verdes ojos claros y piel sedosa y rubia, 3) a grandes pasos miden un arenal de Nubia. 4) Alzaron la cabeza para orientarse, y luego 5) al soñoliento avance de sus vellosas piernas 6) bajo el rojizo dombo de aquel cenit de fuego 7) posaron, silenciosos, al pie de las cisternas.

13. La concordancia de los últimos sonidos de los versos, se llama rima; un ejemplo de rima consonante o perfecta, es: A. Cervices, piernas.

B. Fuego, rubia.

C. Nubia , fuego.

D. Piernas, cisternas.

14. Cada agrupación de versos en un poema se llama: A. Soneto.

B. Estrofa.

C. Párrafo.

D. Cuartilla.

15. Los recursos más utilizados por los autores de novelas, cuentos, teatro, poesía son la metáfora, el símil, la hipérbole, la ironía. Se puede decir que un ejemplo de metáfora presente en el anterior texto es: 42 www.nuevoparadigma.co

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A. cenit de fuego. B. verdes ojos claros. C. pasaron silenciosos. D. hinchadas las narices.

Responda las preguntas 16 a 21 con el siguiente texto Mi abuelo solía decir «La vida es increíblemente corta Ahora, al recordarla., la veo tan apretada que, por ejemplo, casi no comprendo cómo un joven puede tomar la decisión de ir a caballo hasta el pueblo más próximo sin temor (y descontando, por su puesto, la posibilidad de una desgracia) que ni el espacio de una vida normal y sin contratiempos baste para empezar siquiera semejante viaje». FRANZ KAFKA 16. “El pueblo más próximo es un relato de Franz Kafka, que se inicia así. “Mi abuelo solía decir”. Según esta frase, el relato es narrado por: a) b) c) d)

Kafka. El abuelo de Kafka. El abuelo. El nieto del personaje calificado corno el abuelo.

17. En la expresión transcrita esta implícito que lo que el abuelo decía: a) Lo dijo muchas veces. b) Lo dijo muchas veces en un pasado indeterminado. c) no lo volvió a decir, después de la primera vez. d) Lo dijo muchas veces en un pasado indeterminado y no lo volvió a decir. 18. Una de las interpretaciones posibles del texto, es que el relato trata sobre: a) La gran distancia geográfica entre los pueblos en el país del abuelo. b) La excelente memoria del abuelo. c) Los recuerdos del nieto. d) Lo fugaz y pasajero que es la vida de los hombres. 19. Del texto se deduce que las palabras del abuelo: a) Son absurdas. b) Se las llevó a la tumba. c) Solo las escuchaba el joven. d) Son sabias y convincentes. 20. Otra interpretación posible del relato es que este trata sobre el: a) Espacio y su longitud. b) Tiempo y su expansión. c) Tiempo y espacio unidos en movimiento. d) Tiempo y espacio como algo relativo. 21. El relato cuenta: a) Los recuerdos que el abuelo le contaba a su nieto. b) La opinión del abuelo sobre lo apretada que fue su vida. c) El recuerdo del nieto en el que su abuelo le contaba su opinión sobre la vida. d) La historia de un joven que toma su caballo para viajar al pueblo mas próximo. Responda las preguntas 22 a 25 con el siguiente texto “Pedro María, taciturno, cejijunto, vio alejarse a su mujer e hijos, cuyos harapos adheridos a sus carnes fláccidas les daban un aspecto más miserable aún. Su primer impulso había sido seguirlos; pero la rápida visión de las desnudas y frías paredes del cuarto, del hogar apagado, del chico pidiendo pan, lo clavó en el sitio. Algunos compañeros lo llamaron, haciéndole guiños expresivos, pero tenía ganas de beber; la cabeza le pesaba, como plomo sobre los hombros, y. 43 www.nuevoparadigma.co

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miembros, y, habiendo encontrado un lugar seco, se tendió en el suelo” 22. La expresión inmensa laxitud se refiere a: a) Una extrema flaccidez en la piel b) Debilidad y aflojamiento en todo el cuerpo. c) Alargamiento de todos los músculos del cuerpo. d) Estado anímico muy bajo. 23. El autor en el párrafo nos quiere transmitir la sensación de:

a) b) c) d)

Desamparo en el que se encuentra la niñez del mundo. Parálisis y desconcierto que embarga al protagonista por su nivel social. Incertidumbre ante los problemas económicos por los cuales está atravesando. Culpabilidad por dejar marchar a su familia sin ninguna explicación.

24. El párrafo anterior lo podemos clasificar como un texto: a) Descriptivo. b) Argumentativo. c) Cuento. d) Novela. 25. Del texto podemos concluir que Pedro María, el protagonista del párrafo, era: a) Alegre e impetuoso. b) Noble e humilde. c) Indiferente y presuntuoso. d) Triste y desolado por si realidad. 26. El romanticismo exalta lo humano y lo individual por encima de todo. Predomina lo subjetivo, sentimental y fantástico, la rebeldía y el espíritu libertario y nacionalista. Este movimiento literario y artístico se inicia en Alemania a finales del siglo XVIII. El máximo representante en Colombia fue:

A. Jorge Isaacs B. Gabriel García Márquez C. Víctor Hugo D. Honorato de Balzac 27. Una de las técnicas grupales en donde se intercambian ideas sobre un tema realizado por dos personas es: A. Debate. B. Phillips 66. C. Mesa redonda. D. Exposición. 28. La discusión de un tema determinado y dividido en subtemas bajo la orientación de un moderador recibe el nombre de: A. Mesa redonda.

B. Simposio.

C. Debate.

D. Conferencia.

29. José Asunción Silva es el precursor en Colombia del movimiento literario denominado: A. Nadaismo.

B. Modernismo.

C. Vanguardismo.

D. Romanticismo.

30. La poesía modernista, que mantuvo Rubén Darío, se caracterizó por: A. Formas métricas tradicionales.

B. No utilizar figuras literarias.

C. Acentuar las últimas palabras de cada verso.

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D. Versos y estrofas con estructura y ritmos variados, brillantes y musicales.

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31. La corriente literaria que constituye una renovación poética de la literatura de la lengua española, cambiando las preocupaciones políticas, sociales y aspectos concernientes a la poesía en cuanto a la musicalidad, variedad de métodos y temas es: a. Costumbrismo.

b. Vanguardismo.

c. Ultraísmo.

d. Modernismo.

Responda las preguntas 32 a 38 con el siguiente texto. Los chibchas, madre de la nacionalidad, epicentro ancestral, se establecieron en el rico altiplano cundiboyacense sobre la Cordillera Oriental, sede de los cacicazgo de Bacatá Bogotá, Hunza o Tunja, Tundama o Duitama, Sugamuxi o Sogamoso, Guanchetá, Tinjacá, Chipatá, y Saboyá. En las tierras cercanas con pisos térmicos templados habitaban los Tunebos, Sutagaos y los Guanes, los Guambianos y Paeces en la Cordillera Central, más al sur los Quillacingas y los Pastos, y en la zona del Darién viven aún los Cunas. Grandes organizadores políticos y sociales, formaron confederaciones a alianzas de carácter militar y tributario, con un complejo mundo religioso politeísta y animista. Creyeron en la inmortalidad del alma, ofrecieron sacrificios humanos a sus dioses y explicaron el origen del mundo y su sociedad con una complicada y hermosa cosmogonía plagada de mitos y leyendas. Como agricultores conocían como nadie los secretos de la tierra: maíz, principalmente, frijol, papa, cubios y nabos, eran parte de su dieta diaria. Fueron también cazadores de venados y domesticaron los curíes. Fabricaron mantas, ruanas, cobijas, y faldas, todo tejido en algodón y coloreado con productos vegetales. Explotaban minas de sal en Zipaquirá y Nemocón, de esmeraldas en Turmequé y la región de Muzo. Además eran magníficos orfebres y utilizaron técnicas aprendidas en otras tribus, pues carecían del precioso metal, el cual adquirieron trocándolo con su amplia gama de productos con pueblos dorados como los Quimbayas y los Panzenú. Como pueblo gentilicio basado en la organización de clases y tribus, cognaticio y exogámico solo conocieron la propiedad colectiva de la tierra.

32. La lectura en cuanto a su intención es: a) polémica. b) recreativa.

c)

analítica.

d)

informativa.

33. La forma de desarrollar el tema de la lectura es: a) discontinua. b) secuencial.

c)

alterna.

d)

regresiva.

34. El tema central del fragmento es: a) la organización política y social chibcha. b) las costumbres de los chibchas. c) la agricultura y minería chibcha. d) la cultura chibcha. 35. Los Chibchas utilizaron el sistema del trueque para adquirir: a) oro. b) productos de orfebrería. c) objetos de cerámica. d) plata y bronce. 36. Los términos madre de la nacionalidad y epicentro ancestral son considerados: a) análogos. b) relativos. c) dependientes. d) complementarios. 45 www.nuevoparadigma.co

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37. Del fragmento se infiere que: a) los Chibchas no plantearon el problema del origen del mundo. b) los Quillacingas fueron tribus limítrofes de los Chibchas. c) La religión chibcha rendía culto a los espíritus. d) los Chibchas fueron originales orfebres. 38. La palabra “cosmogonía”, significa: a) estudio especulativo del cosmos. b) explicación del origen del mundo. c) teoría sobre el origen de los pueblos. d) interpretación del mundo y de la sociedad. 39. “Es tu risa la espada más victoriosa, vencedor de las flores y las alondras. Rival del sol. Porvenir de mis huesos y de mi amor”. En los versos anteriores del poeta Miguel Hernández; se presenta una de las principales características de la generación del 27: a) El tema del amor al hijo. c) Los sufrimientos de la guerra.

b) d)

La métrica y rima libres. La desaparición y el recuerdo.

40. “Era un nacionalista a carta cabal, por eso padecía de una xenofobia inaudita”. En la oración anterior la expresión xenofobia significa odio a los: a) políticos.

b)

extranjeros.

c)

subversivos.

41. “Lo vi con mis propios ojos”. La anterior expresión es un ejemplo de: a) paradoja. b) redundancia. c) parodia.

d)

oligarcas.

d)

eufemismo.

42. “Lo que Pedro anhela es asequible”. El adjetivo de esta oración se podría sustituir por: a) asombroso.

b)

alcanzable.

c)

sencillo.

d)

rechazable.

43. En el enunciado: “Ella ha mirado atrás pero no ha visto a ninguno de sus amigos”, los elementos subrayados son en su orden: a) preposición-interjección. b) conjunción-preposición. c) adverbio-interjección. d) conjunción-artículo. Responda las preguntas 44 a 46 con el siguiente texto. “Hablar de los países en vías de desarrollo, cuando en realidad estamos peor que antes, es el eufemismo más enajenador que he escuchado”. 44. Un argumento dentro del texto y que lo sustenta es: a) A mayor desconocimiento menores probabilidades futuras. b) La enajenación es producto de la pérdida de valores. c) Los elementos que enajenan a un individuo sobre su cultura se pueden establecer verificando la intencionalidad del individuo cuando habla sobre ella. d) La enajenación es un problema actual con graves consecuencias.

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45. La intencionalidad de la frase es: a) b) c) d)

Hacer una crítica a la utilización del lenguaje con fines de acomodamiento de la realidad Enunciar una antífrasis para expresar con un sentido sarcástico lo contario a lo que piensa Hacer una crítica socio-económica de la realidad Hacer una crítica sobre el mal uso del lenguaje

46. Una idea que subyace en el texto es: a) Hablar de países en vías de desarrollo es una mentira que solo acarrea problemas de pertenencia. b) La verdad de la enajenación está en utilizar los términos incorrectos. c) Esta afirmación posee el carácter nefasto de una percepción errónea. d) El no reconocer la realidad para crear nuestro propio concepto sobre nuestro país hará de nosotros seres inconformes. PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA RESPONDA LAS PREGUNTAS 47 A 51 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO. Y estando terminada la creación... (Fragmento)

Y estando terminada la creación de todos los cuadrúpedos y pájaros por el Creador y Formador y los Progenitores: “Hablad, gritad, gorjead, llamad, hablad cada uno según vuestra especie, según la variedad de cada uno. Decid, pues, vuestros nombres, alabadnos a nosotros, vuestra madre, vuestro padre. !Invocad, pues, a Huracán, Chipi-Caculha, Raxa Caculha... Pero no se pudo conseguir que hablaran como los hombres; solo chillaban, cacareaban y graznaban... Entonces se les dijo: seréis cambiados porque no se ha conseguido que habléis. Vuestra habitación y vuestros nidos los tendréis, serán los barrancos y los bosques, vuestras carnes serán trituradas. Así será ( TOMADO DE EL POPOL VUH ) 47. Después de leer el texto, se puede concluir que el tema central es: A. El final de la creación.

B. La aparición de los dioses.

C. El lenguaje de los animales.

D.La creación de los animales.

48. En la expresión: “Decid pues, vuestros nombres”, las palabras subrayadas se refieren a: A. Los cuadrúpedos y pájaros.

B. El Creador y Formador.

C. Nosotros.

D.El Creador, y Formador Progenitores.

49. El texto dice que los progenitores castigaron a cada una de las especies porque: A. Sólo chillaban, cacareaban graznaban.

B. No hablaban como y los hombres.

C. No alabaron a la madre y al padre.

D. Cada uno gritaba de manera diferente.

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50. De la expresión textual “Vuestras carnes serán trituradas”, se puede afirmar que: A. Los animales fueron condenados a comidos. ser

B. Los animale s desaparecieron.

D. Los progenitores daban una nueva oportunidad.

C. Los progenitores estaban enfadados.

51. En la expresión “Y estando terminada la creación de todos los cuadrúpedos y las aves, les fue dicho a los cuadrúpedos y pájaros por el Creador y Formador y los Progenitores”., se presenta la figura literaria llamada Polisíndeton; ésta consistiría en: A. Suprimir conjunciones en un escrito.

C. Repetir conjunciones en una misma oración.

B. Emplear las mismas palabras en varios trozos.

D. Suprimir preposiciones en un mismo escrito.

52. El fragmento anterior es tomado de el libro Sagrado de la civilización: A. Azteca.

B.

Chibcha.

C.

Maya.

D. Inca.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 53 A 56 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Solo vinimos a dormitar Solo vinimos a dormitar, sólo vinimos a soñar: no es verdad, no es verdad que vinimos a vivir en la Tierra. En hierba de primavera vinimos a convertirnos: Llegan a reverdecer, llegan a abrir sus botones nuestros corazones, Es una flor nuestro cuerpo: algunas flores da y se seca Poema Azteca 53. En la expresión: “Solo vinimos a dormitar, solo vinimos a soñar”, se presenta la anáfora, figura literaria que consiste en: A. Emplear las mismas B. Repetir una palabra C. Establecer dos palabras al comienzo de sucesivamente. palabras similares. Versos.

D. Identificar dos cosas que se parecen en algo.

54. La metáfora consiste en una relación de semejanza entre dos objetos; por tal razón una metáfora que encontramos en el texto es: A. En hierba de Primavera.

B. Llegan a abrir sus botones.

C. Es una flor nuestro cuerpo.

D. Vinimos a vivir en la Tierra.

55. De la lectura del Poema Azteca, se puede concluir que la unidad temática es: A. El origen de los Ancestros

B. La naturaleza.

C. El destino.

D. La Creación del tiempo.

56. En la expresión: “Solo vinimos a dormitar”, la palabra sólo lleva tilde porque: A. Es un adverbio de tiempo que equivale a todavía.

B. Es un adverbio de cantidad, que equivale a únicamente.

C. Es un bisílabo, por lo D. Es un adjetivo que que va acentuado. indica: solamente.

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RESPONDA LAS PREGUNTAS 57 A 62 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO DIARIO (Fragmento) Sábado, 13 de Octubre de 1492 Luego que amaneció vinieron a la playa muchos de estos hombres, todos mancebos, como dicho tengo, y todos de buena estatura, gente muy hermosa, los cabellos no crespos, salvo corredíos y gruesos, como sedas de caballo, y todos de la frente la cabeza muy ancha más que otra generación que hasta aquí haya visto, y los ojos no pequeños y muy hermosos. Las piernas muy derechas, todas a una mano, y no barriga, salvo muy bien hecha. (Cristóba l Colón) 57. De la lectura del fragmento, se puede concluir que el tema es: A. La descripción del hombre.

B. La llegada de los conquistadores.

C. El asombro por la belleza de otra cultura.

D. La narración de una aventura en otras tierras.

58. La época histórica a que hace referencia el texto es: A. La consquista.

B. El descubrimiento.

C. La colonia.

D. El renacimiento.

59. La palabra mancebos puede ser reemplazada dentro del texto por : A. Seniles.

B. Maduros.

C. Jovenzuelos.

D. Adultos.

60 . El autor del texto expresa sus ideas de forma: A. Idealizada y coherente.

B. Realista y emotiva.

C. Emotiva e idealizada.

D. Precisa y utilitarista.

61. En la expresión “Los cabellos no crespos, salvo corredíos y gruesos, como sedas de caballo” la figura literaria que se presenta es el símil porque: A. Expresa con muchas muchas palabras una

B. Emplea frases que

C. Lleva expresos

envuelven contradicción.

D. Expresa lo contrario

términos comparativos.

de lo que se siente.

Idea.

62. Después de leer el texto se puede ubicar dentro del género A. Lírico.

B. Épico.

C. Narrativo.

D. Dramático.

TEXTOS INCOMPLETOS

El enunciado de estas preguntas en un texto con espacios en blanco numerados, cada número corresponde a una pregunta. Usted debe leer detenidamente el texto y escoger la opción que en cada pregunta lo complete en forma lógica y coherente. 63 - 65 Se considera que la 63 hace parte de la historia de la literatura hispanoamericana porque en ella se encuentra 64 gran parte de la explicación de los orígenes de nuestra cultura. Muchos de los conquistadores traían consigo 65 que narraban las aventuras vividas en el nuevo continente. 63.

64.

65.

A. Épica.

A. Contada.

A. escribanos.

B. Lírica.

B. Narrada.

B. literatos.

C. Crónica.

C. Expresa.

C. poetas.

D. Novela.

D. Consignada.

D. Siervos. 49

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66 - 69 La Araucana está escrita en estrofas de ocho versos con 66 consonante y consta de treinta y siete cantos divididos en tres partes. Es el poema 67 nacional de Chile y en esta obra su autor Alonso de Ercilla resalta y admira la bravura de los 68 , además describe la forma como los 69 van dominando el territorio chileno. Eleva su crónica a la categoría de literatura. 66.

67.

68.

69.

A. Tilde.

A. Lírico.

A. Náhuatl.

A. Araucos.

B. Entonación.

B. Épico.

B. Nativos.

B. Aztecas

C. Rima.

C. Narrativo.

C. Soldados.

C. Españoles.

D. Acento.

D. Didáctico.

D. Coupolicanos.

D. Portugueses.

HOMBRES NECIOS “Hombres necios que acusáis

si con ansia sin igual

a la mujer sin razón,

solicitáis su desdén,

sin ver que sois la ocasión de lo mismo que culpáis:

¿Por qué queréis que obren bien si las incitáis al mal?”

Sor Juana Inés de la Cruz 70 - 72

El anterior fragmento de poesía es una muestra del barroco americano. Estas estrofas reciben el nombre de redondillas porque cada 70 es octosílabo y la rima es ABBA, que nos indica que es 71. El tema de 72 en una de las constantes en la obra poética de esta autora mejicana, lo podemos apreciar en “Hombres necios”. 70. 71. 72. A. Soneto.

A. Libre.

A. La mujer.

B. Verso.

B. Sonante.

B. El machismo.

C. Octeto.

C. Irregular.

C. La ira.

D. cuarteto.

D. Consonante.

D. Los hombres.

PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I) Las preguntas de este tipo constan de un enunciado y de cuatro posibilidades de respuesta entre las cuales usted debe escoger la que considere correcta. Responda las preguntas 73 a 74 de ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO. EL PERIQUILLO SARNIENTO (Fragmento) Otra candidez tuvo la pobrecita de mi madre, y fue llenarme de fantasía de cocos, viejos y macacos, con cuyos extravagantes nombres me intimidaba cuando estaba enojada y yo no quería callar, dormir o cosa semejante. Esta corruptela me formó un espíritu cobarde y afeminado, de manera que aún ya de ocho o diez años, yo no podía oír un ruidito a medianoche sin espantarme, ni entrar en un cuarto oscuro, porque todo me llenaba de pavor; estaba persuadido de que los diablos salían a rasguñarnos y apretarnos el pescuezo con la cola, cada vez que estaban para ello. ( José Joaquín Fernández de Lizardi )

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73. En el anterior fragmento el Periquillo se queja de: A. Los agüeroS.

B. La pobrecita

C. Las dañinas supersticiones

de su Madre,

D. Los cocos, viejos,

inculcadas,

macacos y diablos,

74. En la expresión “cada vez que estaban para ello” la palabra subrayada funciona como: A. Un sustantivo que

B. Una de las

señala el plural de é

instancias psíqui-

C. Un adverbio de lugar

D. Un pronombre

que indica el momento de

cas de Freud.

la acción.

personal neutro de tercera persona...

RESPONDA LAS PREGUNTAS 75 A 79 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE POEMA:

LO FATAL Dichoso el árbol que es apenas sensitivo, y más la piedra dura, porque esta ya no siente, pues no hay dolor más grande que el dolor de ser vivo, ni mayor pesadumbre que la vida consciente.

Ser y no saber nada, y ser sin rumbo cierto, y el temor de haber sido y un futuro terror... y el espanto seguro de estar mañana muerto, y sufrir por la vida y por la sombra y por lo que no conocemos y apenas sospechamos, y la carne que tienta con sus frescos racimos y la tumba que aguarda con sus fúnebres ramos, Rubén Darío (Nicaragüense)

!Y no saber a dónde vamos, ni de dónde venimos...!

75 . La métrica hace referencia a la cantidad de sílabas que contiene un verso; así, en el anterior poema, los versos que predominan son: A.

Octosílabos.

B.

Alejandrinos.

C.

Dodecasílabos.

D.

Heptasílabos.

76. Después de leer el poema, se puede concluir que una de las características del Modernismo presente en esta es: A.

La renovación de los recursos expresivos.

La perversión humana y la falta de ideales. C.

B.

La admiración por el erotismo y el amor.

D. La valoración de temas como la desesperanza y la angustia.

77. Rubén Darío en su poema expresa claramente el tema, que es: A.

La tristeza por la pérdida de su amada.

B.

La felicidad de vivir.

C.

La zozobra ante el destino del hombre.

D. La fatalidad de la vida.

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78 . La figura literaria más representativa en este poema es el Polisíndeton, que consiste en: A. Repetir conjunciones que unen una enumeración.

B.

Eliminar términos de enlace entre frases.

C.

D.

Contraponer ideas o expresiones.

Emplear las mismas palabras al empezar trozos.

79. El título del poema puede ser sustituido por: A.

Lo amargo.

B.

Lo forzoso.

C.

Lo inevitable.

D.

Lo nefasto.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 80 A 85 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO Pedro Páramo (Fragmento) “Desde entonces la tierra se quedo baldía y como en ruinas. Daba pena verla llenándose de achaques con tanta plaga que la invadió, en cuanto la dejaron sola, de allá para acá se consumió la gente; se desbandaron los hombres en busca de otros “bebederos”. Recordó dias en que Comala se llenó de adioses y hasta nos parecía cosa alegre ir a despedir a los que se iban. Y es que se iban con intenciones de volver. Nos dejaban encargados de sus casas. Yo me quedé porque no tenía a donde ir. Otros se quedaron esperando que Pedro Páramo muriera, pues según decían, les había prometido heredarles sus bienes y con esta esperanza vivieron todavía algunos. Pero pasaron años y él seguía vivo, siempre allá, como un espantapájaros, frente a la tierra de la media luna. ( Juan Rulfo ) 80. El autor fundamentalmente se refiere a: A. El abandono de las tierras.

B. La soledad y abandono de Comala.

C. La promesa de Pedro de heredar bienes.

D. El recuerdo cuando Comala fue próspera.

81. Del texto se puede concluir que el personaje central de la obra es: A.

Pedro Páramo.

B.

Las plagas.

C.

La gente de Comala.

D. Los hombres.

82. De la expresión textual “Los hombres se desbandaron en busca de otros bebederos” se sugiere que: A. Las gentes huyeron a otros lugares.

B. Los hombres fueron a beber.

83. En la expresión: “La tierra se quedó sustituir por por: A. sola.

B.

estéril.

C. La gente del pueblo se alejó por miedo.

D. Los hombres buscaron donde divertirse.

baldía y como en ruin as” la palabra subrayada se puede C. triste.

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D. adormilada.

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84. De la lectura del fragmento, se puede deducir que el narrador utiliza un espacio: A.

Ficticio.

B.

Evocado.

C.

Exacto.

D. Real.

85. En la expresión “Él seguía vivo, como un espantapájaros”, se hace uso de una de las figuras literarias más conocidas, cuya principal característica es llevar expresos términos comparativos, por eso se puede afirmar que corresponde a:

A.

Una metáfora.

B. Un símil.

C.

Una hipérbole.

D. Un epíteto.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 86 A 93, DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO: DESTIERRO DEL CID “Envió el rey Don Alfonso a Ruy Díaz mío Cid por las parias que le tenían que dar los reyes de Córdoba y de Sevilla cada año. Almutamiz, rey de Sevilla y Almudáfar, rey de Granada, eran en aquella sazón muy enemigos y se odiaban a muerte. Y estaban entonces con Almudáfar, unos ricos hombres que le ayudaban: el conde García Ordoñez y Fortún Sánchez(...) y fueron contra Almutamiz, rey de Sevilla. Ruy Díaz el Cid, cuando supo que así venían contra el rey de Sevilla, que era vasallo y pechero del rey Don Alfonso, su señor, lo tomó muy a mal y le pesó mucho; y envió a todos cartas de ruego para que no viniesen contra el rey de Sevilla ni le destruyeran su tierra (...) El rey de Granada y los ricos hombres no atendieron en nada a las cartas del Cid, y fueron todos con mucha fuerza y destruyeron al rey de Sevilla, toda la tierra hasta el castillo de Cabra. Cuando aquello vio Ruy Díaz reunió todas las fuerzas que pudo de cristianos y de moros, y fue contra el rey de Granada para echarle de la tierra del rey de Sevilla.”

86.

El poema del mío Cid está recopilado en:

A. El Mester de Clerecía porque eran los cristianos quienes encabezaban las luchas. B. El Cantar de Gesta porque es un poema épico de carácter popular y anónimo. C. Los Cancioneros porque eran grandes compilaci ones poéticas de los autores de una época determinada. D. El Mester de Juglaría porque sus producciones son reconocidas como las primeras obras realizadas en lengua vulgar. 87. En el fragmento hay una representación de la vida social de la época, donde el poder de mayor a menor está representado de la siguiente manera:

A. Ruy Díaz, Almutamiz, Almudáfar, Don Alfonso, los Condes, los cristianos y moros. B. Don Alfonso, Almutamiz, Almudáfar, Los Condes, Ruy Díaz, los cristianos y los moros. C. Don Alfonso, Almudáfar, Almutamiz, Ruy Díaz, Los Condes, los cristianos y los moros. D. Don Alfonso, Almudáfar, Ruy Díaz, Almutamiz, los Condes, los cristianos y los moros. 88.

Del segundo párrafo de la lectura se puede deducir que:

A. El rey de Sevillla era vasallo y pechero de Ruy Díaz y del rey Don Alfonso. B. Ruy Díaz es vasallo del rey de Sevilla y del rey Don Alfonso. C. El rey Don Alfonso es pechero del rey de Sevillla. D. El rey de Sevilla y Ruy Díaz son vasallos del rey Don Alfonso. 53 www.nuevoparadigma.co

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89. Las reacciones del rey de Granada y los ricos hombres ante las cartas de súplica de Ruy Díaz fueron: A. 90.

Indiferencia y rabia.

B.

Ofensa y desacuerdo.

C.

Lástima y apoyo.

En la frase " el conde García Ordoñez y Fortún Sánchez(...) Sevilla.", el signo (...) significa:

A. B. C. D.

D.

Indiferencia y compasión.

y fueron contra Almutamiz, rey de

Que son innumerables las personas que participaron en el hecho. Que no tiene importancia lo que seguía, de forma que se puede suprimir. Es una forma de resumir el texto, que consiste en suprimir fragmentos del texto. Que prosiguen otras ideas que no están íntimamente ligadas con la idea que se desea ofrecer.

91. El teatro en el siglo XV adquiere un gran desarrollo; se encontraba especialmente en los carnavales y fiestas de los pueblos; las representaciones abarcaban todos los aspectos de la vida social de la época como: A. B. C. D.

El tema moralizador, religioso y económico. El encubrimiento de las pasiones humanas, el mundo de las mujerzuelas y rufianes. El poder de la burguesía en la vida económica de los pueblos. Tradiciones y costumbres de la época.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 91 A 102, DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO: ...PARÁBOLA DE CERVANTES Y DON QUIJOTE (...) Para los dos, para el soñador y para el soñado, toda esa trama fue la oposición de dos mundos; el mundo irreal de los libros de caballerías, el mundo cotidiano y común del siglo XVII. No sospecharon que los años acabarían por limar la discordia, no sospecharon que la Mancha y Montiel y la magra figura del caballero serían, para el porvenir, no menos poéticas que las etapas de Simbad o que las vastas geografías de Ariosto. Porque en el principio de la literatura está el mito, y asimismo en el fin. JORGE LUIS BORGES 92. En el anterior texto se habla de la oposición de dos mundos: el irreal y el cotidiano; esta discordia fue originada por: A. El soñador, que crea un personaje y lo implanta en la realidad. B. El personaje que hace que el soñador se infiltre en su mundo. C. El lector que divide los dos mundos según su conveniencia. D. El soñador y el soñado que son la misma persona. 93. La anterior parábola explica la lucha interior del hombre desde el punto de: A. B.

La razón y los sentimientos. Los sentimientos y las ideas.

C. D.

La realidad y la razón. Las ideas y la realidad.

94. En la expresión "... y la magra figura del caballero serían..." A. C.

delgado. esbelto.

B. D.

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la palabra subrayada significa:

digno. orgulloso.

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95. La expresión " Porque en el principio de la literatura está el mito, y asimismo en el fin" quiere decir: A. En el principio de la Literatura se encuentra Cervantes, el cual cultivó todos los géneros literarios B. Con Cervantes empieza y finaliza una época de gran luminosidad cultural C. Don Quijote dio origen al género narrativo D. Con Don Quijote se dio origen a la novela moderna, la cual nunca desaparecerá 96. La Contrarreforma fue un movimiento católico ocurrido en el siglo XVI su propósito era combatir la Reforma protestante de Lutero y Calvino. La expresión artística que acompañó a este movimiento recibió el nombre de: A. Romanticismo, donde se encuentra la oposición al uniformismo B. Barroco, donde se indaga sobre la existencia de lo absoluto C. Neoclasicismo, donde se anda en busca de la verdad D. Renacimiento, donde la razón esta por encima de todas las cosas

EL SIGUIENTE EJERCICIO ES UNA MANERA DE RECORDAR TEMAS APRENDIDOS. PAREAMIENTO: en la raya deberá escribir el número mayor de 50 que guarde la correspondencia. 1. Texto que consiste en la defensa de un punto de vista 56. La explicación. personal y subjetivo en forma de prosa, sobre un tema (humanístico, filosófico, político , social, cultural, etcétera) sin aparato documental, de forma libre y asistemática y con voluntad de estilo. _________ 2. Como su nombre lo indica, expone ideas sobre un tema, presentando información alrededor del mismo y matizando esta información con la interpretación del autor y opiniones personales interesantes alrededor del tema en cuestión. ______ 3. Las diversas escuelas lingüísticas subdividen el grupo de acuerdo con criterios diversos, tanto lingüísticos como geográficos. La clasificación más divulgada es la siguiente: 1) insular, el sardo (hablado en Cerdeña y autónomo de otras lenguas románicas desde tiempos muy tempranos); 2) continentales, balcánico —el rumano y el dálmata hoy desaparecido—, europeas occidentales —italiano, español que incluye el ladino o judeo -español y el mozárabe, portugués, francés, provenzal u occitano, catalán (hablado en Cataluña, Baleares, Valencia y Andorra), gallego y el conjunto retorrománico (romanche de Suiza, ladino y friu lano del norte de Italia). _______

67. Rey de Itaca.

72. La isotopía

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4. La literatura latina se inicia con la llegada a Roma de un esclavo de habla griega. Tradujo en verso el poema épico de Homero, la Odisea, al latín, y escribió las primeras piezas dramáticas en esta lengua, así como traducciones de obras griegas._____ 5. El primer escritor cristiano importante fue un maestro de la prosa. _______ 6. Unidad que garantiza la referencialización (proceso generador de la referencia textual) y sirve de punto de desencadenamiento de la información. ________ 7. Unidad fundada en la redundancia de diversos elementos textuales: fónicos, gramaticales, semánticos. ______ 8. Relación semántica no estruc tural que asegura la unidad textual, con base en diferentes lazos formales explícitos: siendo irreductible a oposiciones binarias ( adj. Compuesto de dos elementos, unidades o guarismos ), asegura la unidad porque garantiza que la in formación dentro de ciertos límites se refiere al tema, es la mayor información que puede proporcionar ese texto y que conforma un texto total en cuanto concreción de ese tema y definición esencial de él. ______ 9. Lazo cohesivo cuya función es asegurar la conexión discursiva de las formas gramaticales de una lengua o de las operaciones que desarrollan la información. _______ 10. Relación semántica entre piezas conectadas por identidad semántica o que pueden ser corre ferencializadas, repetidas, sustituidas, elididas o modificadas. _______ 11. Relación cohesiva basada en la paráfrasis o en la transformación retórica mediante la cual se crea una cierta sinonimia interfrástica o se cambia el modelo supere structural del discurso o el género discursivo produciendo un relato a partir de una noticia, una descripción a partir de una narración, un diálogo a partir de una narración. ______ 12. Se expresan circunstancias: cualidades, ambientes, paisajes; texto de acción lenta, predominio de sustantivos, adjetivos...--------13. Forma descriptiva en la cual se mezclan las características físicas, psicológicas y morales del personaje. _______ 14. Operación textual que supone la observación y la descripción.______ 15. Manifestaciones del discurso oral o escrito, cuya principal finalidad es la de convencer de algo a quienes escuchan o leen.______ 16. Explicación de hechos actuales que no son noticia pero pueden serlo Suelen aparecer en semanales, mensuales… Intenta explicar el ser y sus circunstancias._______ 17. Narración directa o inmediata de la noticia. Incluye ciertos elementos valorativos. ______

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78. La epopeya 71. Lenguas Románicas 68. Quiasmo 64. La argumentación.

59. Livio Andrónico

54. Sinécdoque

52. El ensayo 68. El reportaje

66. Paradoja

74. Tema

76. Crónica 69. Antonomasia 81. Tertuliano 84. Concepto

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18. Condición de existencia de un referente que permite formular una aseveración sobre él. _______ 19. Aproximación de dos palabras, frases, cláusulas u oraciones de significado opuesto, con el fin de enfatizar el contraste de ideas o sensaciones. _______ 20. Odiseo. ________

83. Cohesión 58. Presuposición referencial

53. Transición

21. Creación épica por excelencia. _____ 22. Figura que consiste en servirse de un adjetivo —que funciona como apelativo— o de una perífrasis que sustituyen a un nombre propio. ____ 23. Metáfora elaborada, a menudo extravagante, que establece una analogía entre cosas totalmente disímiles._____

60. Ensayo 61. Antítesis.

51. Retrato

24. Uso de una palabra o frase por otra con la que tiene una relación de contigüidad, como el efecto por la causa. ______

82. Introducción

25. Enunciado que resulta absurdo para el sentido común o para las ideas preconcebidas. ______

80. Conclusión

26. El nombre de esta figura deriva de la letra griega ji, cuya grafía se parece a la de la equis, y consiste en presentar de manera cruzada dos ideas paralelas e invertidas. ______

55. La relación

27. Párrafo que carece de idea principal. ______ 28. Según la complejidad del texto, se puede tener uno o más párrafos. El propósito de estos es hacer una presentación del tema al lector. ____ 29. Párrafos en los que se evitan afirmaciones que no han sido justificadas en el cuerpo del texto. En ellos se evitan afirmaciones que no han sido justificadas en el cuerpo del texto._____ 30. La Divina Comedia. ______

57. Dante 62. La modificación

70. Cantares de Gesta

73. Maga

31. Cantados por juglares y trovadores. _______

75. La referencia

32. Circe. ______

72. Mío Cid

33. Desterrado de su patria. ______

79. Etopeya

34. Descripción que se ocupa únicamente de las cualidades psicológicas y morales: carácter, forma de ser y de actuar, personalidad. ______

65. Texto descriptivo

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