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RESUMEN: “Leer, comprender y aprender “ Actividad: Localiza el video de Isabel Solé “Leer, comprender y aprender” destacando las siguientes ideas: lectura, actividad compleja, comprensión lectora, competencia lectora, interacción texto-lector, niveles de lectura y preguntas al texto.

A. LECTURA Es el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito, en esta comprensión interviene tanto el texto, su forma y su contenido, como el lector sus expectativas y conocimientos previos. Isabel Solé: "Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender." B. ACTIVIDAD COMPLEJA Es una actividad cognitiva compleja, ya que el lector es un procesador activo de la información que contiene el texto. En ese procesamiento, el lector aporta sus esquemas de conocimiento (experiencias y aprendizajes) con el fin de poder integrar los nuevos datos que el texto incluye; convirtiéndose en un proceso de continuas modificaciones y enriquecimientos. Isabel Solé: "Nuestra actividad de lectura está dirigida por los objetivos que mediante ella pretendemos; no es lo mismo leer para ver si interesa seguir leyendo, que leer cuando buscamos una información muy determinada, o cuando necesitamos formarnos una idea global del contenido para transmitirlo a otra persona." C. COMPRENSIÓN LECTORA Existe comprensión y aprendizaje cuando el lector extrae la información relevante, lo relaciona con sus conocimientos previos y ésta tiene sentido para él. Isabel Solé: "El control de la comprensión es un requisito esencial para leer eficazmente, puesto que si nos alertáramos cuando no entendemos el mensaje de un texto, simplemente no podríamos hacer nada para compensar esta falta de comprensión, con lo cual la lectura sería realmente improductiva"

D. COMPETENCIA LECTORA Es la capacidad de comprender, utilizar, reflexionar e interesarse por los textos escritos para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial personales, y participar en la sociedad, la cual según Solé asienta sobre 3 ejes: 1) Aprender a leer. 2) Leer para aprender, en cualquier ámbito académico o cotidiano, a lo largo de toda nuestra vida. 3) Aprender a disfrutar de la lectura haciendo de ella esa acompañante discreta y agradable, divertida e interesante que jamás nos abandona. Isabel Solé: "...para que se pueda atribuir sentido a la realización de una tarea es necesario que se sepa lo que se debe hacer y lo que se pretende con ella; que la persona que tiene que llevarla a cabo se sienta competente para ello; y que la tarea en sí resulte motivante" E. INTERACCIÓN Se insiste en que la enseñanza de la decodificación debe llevarse a cabo por medio de actividades significativas para el alumno. La lectura es un proceso interactivo entre el lector y el texto, donde el lector se acerca al texto buscando comprender un mensaje y en ese proceso realiza otras acciones como predecir, anticipar y desarrollar expectativas con respecto a cuál va a ser el mensaje. Isabel Solé: "Nuestra actividad de lectura está dirigida por los objetivos que mediante ella pretendemos; no es lo mismo leer para ver si interesa seguir leyendo, que leer cuando buscamos una información muy determinada, o cuando necesitamos formarnos una idea global del contenido para transmitirlo a otra persona."

F. TEXTO-LECTOR Leer es un proceso dialéctico entre un texto y un lector, proceso en el que éste aporta su disposición emocional y afectiva, sus propósitos, su experiencia, sus conocimientos del mundo y del tema, es esa aportación en interacción con las características y propiedades del texto. Un lector activo es la persona que procesa y atribuye significado a lo que está escrito en una página. Pese a que varios lectores lean el mismo texto no todos interpretan lo mismo ya que depende del nivel de comprensión de cada cual y de diversos factores.

Isabel Solé: "... el conocimiento previo con que se aborda la lectura; los objetivos que la presiden; y la motivación que se siente hacia esa lectura." "... la comprensión que pueda usted realizar de lo que escribo depende de que esté bien escrito, pero depende también de lo que ya conoce sobre el contenido y del tipo de relaciones que establezca entre ello y lo que va leyendo." G. NIVELES DE LECTURA

Isabel Solé: "Si usted está comprendiendo este libro, o cualquier otra forma de material escrito, no está extrayendo, deduciendo o copiando su significado, sino que lo está construyendo"

H. PREGUNTAS AL TEXTO Isabel Solé: "El tema de los objetivos que el lector se propone lograr con la lectura es crucial, porque determina tanto las estrategias responsables de la comprensión como el control que de forma inconsciente va ejerciendo sobre ella, a medida que lee"