La importancia de la neuropsicologia infantil

DIPLOMADO EN NEUROPSICOPEDAGOGÍA INFANTIL 1. ¿Menciona a que se refieren las Aproximaciones Teóricas con respecto a la

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DIPLOMADO EN NEUROPSICOPEDAGOGÍA INFANTIL

1. ¿Menciona a que se refieren las Aproximaciones Teóricas con respecto a la importancia de la neuropsicología en la infancia? R/ La importancia de la neuropsicología en la infancia ha sido tema de investigación que aportes de avances significativos en materia de factores de riesgos y causas de las diferentes lesiones cerebrales. Por lo tanto, la rama de neuropsicología infantil se define como la ciencia que estudia las relaciones entre conducta y cerebro en el desarrollo, teniendo en cuenta las funciones cerebrales superiores. Teniendo como finalidad conocer las diferencias del desarrollo cerebral en trascurso del ciclo vital, además el objetivo principal es una detección e intervención temprana de las lesiones cerebrales, sin embargo, no es una ciencia que trabaja sola sino a nivel interdisciplinario de profesionales que labora con la infancia (profesores, psicólogos, trabajador social, etc.) con lo cual ayuda a la neuropsicología infantil y resalta en el texto leído acerca de la importancia de la prevención y/o intervención oportunas en los niños para disminución de las secuelas. 2. ¿Qué es la madurez neuropsicológica? R/ Se define como madurez neuropsicológica como el proceso y nivel de organización y desarrollo madurativo del cerebro, que permite el desenvolvimiento de las funciones cognitivas y comportamentales de acuerdo a la edad cronológica del sujeto, en el cual existirá unos cambios durante su desarrollo y especialmente la infancia. Portellano, Mateos, Martínez, Granados y Tapia (2000) 3. ¿Qué propone Vigotsky y la neuropsicología infantil? R/ Vigostky en su teoría en aprendizaje y lenguaje resalta la importancia de la influencia del entorno a nivel sociocultural en los niños en su estimulación y desarrollo en cuanto a trastornos y patologías, lo que aporta no solo tener en cuenta solo el aspecto fisiológico, comportamiento sino su ambiente y entorno. En el texto contextualiza: “El desarrollo de las funciones superiores tal como las veía Vigotsky, era resultado de la influencia del entorno cultural del niño, personificado en los adultos más próximos. Esta influencia pasa de la espontaneidad del contacto adulto-niño a la ayuda deliberada del adulto, que cuenta con el potencial ya alcanzado para incrementarlo mediante la zona de desarrollo próximo. Vygotsky también trabajó mucho con la patología neuropsicológica infantil lo que se plasmó en su iniciativa del Instituto de Defectología.”