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Secuencia: La historieta DESTINATARIOS: Alumnos de 4to. Año TIEMPO: AGOSTO SEPTIEMBRE PROPÓSITO COMUNICATIVO: Reconocer la historieta como un género literario que expresa un mensaje el cual puede ser para entretener o concientizar. PROPÓSITO DIDÁCTICO: Ampliar sus conocimientos acerca género historietas analizando las características propias. Profundizar los conocimientos en función a las clases de palabras. Escribir y leer por si mismos la obra en voz alta y silenciosa. CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER: Seguir un personaje de historieta: gaturro Lectura del docente de historietas e intercambio entre lectores. Las voces de las infacias y el mundo del adulto. Contexto de producción leer gaturro hoy. Lectura de la biografia de su autor. Lectura por sí mismos Escribir por sí mismos en torno a lo literario Planificar antes y mientras se está escribiendo. Producir textos escritos literarios, o vinculados con lo literario, de manera colectiva, en pequeños grupos y/o en forma individual. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo. Tomar decisiones sobre la puesta en página del escrito y su edición final. Tomar decisiones sobre la oralización del escrito y su registro final Reflexión sobre el lenguaje Tipos de viñetas. Características propias del género. Uso de onomatopeyas. Signos de puntuación (punto seguido y parte, coma y raya de dialogo). Verbos (presente indicativo) Sinónimos – antónimos o hiperónimos. Adjetivos calificativos. Sustantivos. Ortografía: Continuar con la construcción de las reglas ortográficas. Usar los signos de admiración e interrogación (regla de qué, cómo, dónde.. etc) INDICADORES DE AVANCE: Observen, comparen, comenten y reflexionen acerca de los usos orales y escritos de la lengua y de la adecuación de estos a sus intenciones comunicativas. Sigan las consignas o restricciones propuestas por el docente. Planifiquen y participen en las situaciones de planificación aportando ideas, formas de ordenar el texto, alternativas posibles. Desplieguen estrategias para revisar sus textos de manera autónoma y cada vez más específica. Lean o propongan leer “cómo va quedando” su texto antes de continuar con la producción escrita. Adviertan inadecuaciones entre lo que se quiso escribir y lo que efectivamente se escribió. Detecten repeticiones innecesarias y prueben distintos recursos gramaticales para evitarlas. Pregunten sobre dudas de normativa

Incluyan adecuadamente diálogos en las narraciones y recurran a distintas formas de cohesión textual. Utilicen distintos signos de puntuación de manera pertinente, y revisen y consulten la ortografía de las palabras. CRITERIOS DE EVALUACION Participar como miembro activo de la comunicad escolar de lectores recurriendo a la lectura para cumplir diversos propósitos. Comentar con otros lo que se está leyendo (en la lectura literaria considerar la historia y los relatos) Leer obras literarias con autonomía creciente. Apelar a la relectura para sostener sus interpretaciones Participar como miembro de una comunidad de escritores, es decir, con ayuda del docente, desarrollar prácticas como: planificar los textos, revisar los escritos, colaborar con la revisión de los textos de compañeros. Revisar sus propios escritos comenzando a considerar algunos aspectos relacionados con la reflexión del lenguaje. CONDICIÓN DIDÁCTICA Y AGRUPAMIENTO: El trabajo se realizará en forma individual, parejas y en grupos de acuerdo a niveles próximos de conocimiento. Se utilizarán videos, notebooks, internet, afiches,etc. EVALUACIÓN La evaluación será: Formativa: se realizará un registro de datos que ayuden acompañar el proceso de aprendizaje y ajustar lo que es necesario. Interpretativa: se analizarán y evaluaran los resultados para saber si ha habido progresos. Criterial: teniendo en cuenta los criterios y los indicadores se juzgan los resultados

Actividad 1: La docente comenzara la clase con mostrando a los niños una mesa con revistas de historieta sin aclararles que lo son (de Mafalda, súper héroes, gaturro, etc) dará tiempo a los niños para las investiguen, lean y compartan, pasado el tiempo preguntará como las clasificarían… en qué género y qué intencionalidad tienen según ellos… A continuación tomando como referencia las revistas de la mesa se les pedirá que nombren que cosas tienen en común todas (posibles aportes muchos dibujos, pocas palabras, palabras que representan ruidos,,, etc)… La docente anotará todo lo que ellos aportan en el pizarrón. A continuación entregará el siguiente texto a todos los alumnos: Historieta La historieta es la combinación de textos con elementos gráficos (globos, onomatopeyas) y tienen como objetivo comunicar una idea o una historia; generalmente tienen como protagonista a un personaje en torno del cual giran las historias y los demás personajes. Algunas características de la historieta son las siguientes:

- La historia se cuenta en viñetas, que son rectángulos cerrados, colocados de manera que el orden de las imágenes se sigue de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Cada viñeta representa una secuencia. - La imagen o dibujo es representación de lo que se dice en el texto. Éste puede ser una breve explicación, puesta en la parte inferior de la viñeta, que complementa la idea representada en la imagen. - Por lo regular el texto va escrito en "bocadillos" o "globos". Ejemplo:

La docente les preguntara por qué es diferente la viñeta de gaturro con respecto a la de la dueña… Algunas veces lo que piensan o sienten los personajes no se expresa con palabras, sino con signos. Por ejemplo, una bombilla eléctrica sobre la cabeza de un personaje quiere decir que éste ha tenido una buena idea; unas "nubes" pequeñas, que terminan en un "globo grande", indican que el personaje está pensando. Actividad 2: CONOCIENDO A GATURRO (uso de las notebook) La docente les mostrará la imagen de gaturro y preguntará a los alumnos si saben quién. A continuación cada niño o en grupo de a dos entrara a http://www.gaturro.com/ la

docente les pedirá que de la pantalla selecciones REPORTAJE A GATURRO. a continuación tomaran nota en sus bitácoras sobre su edad, gustos, como se define, su llegada a la casa y como es su verdadera familia, con los datos obtenidos individualmente confeccionaran de forma grupal aportando desde sus apuntes el siguiente cuadro que quedará pegado en la carpeta:

Nombre: Mi edad:

Como soy: Llegue a mi casa: Los miembros de la familia con la que vivo son: MI verdadera familia: Otros datos interesantes:

Actividad 3: Conocemos a su autor.. Nik, menos conocido como Cristian Dzwonik, nació en Buenos Aires, Argentina. Es egresado del Colegio Nacional de Buenos Aires y Diseñador Gráfico recibido en la UBA. Completó, además, estudios de publicidad, computación gráfica y fotomontaje digital. Dibuja desde la más temprana edad. A los 11 años ingresa en la escuela de dibujo de Carlos Garaycochea y Eduardo Ferro, publica sus primeros dibujos como profesional a los 17 años en la revista Muy Interesante de García Ferré. Trabajó además en la editorial Kapelusz, el diario El Cronista , y otros medios. A los 21 años ingresa en el diario La Nación y desde entonces se desempeña como humorista gráfico de actualidad en varias secciones. En 1996 Gaturro y su familia toman cuerpo en la tira diaria de la última página. Desde ese mismo año todos sus dibujos, pueden seguirse en www.lanacion.com.ar y posteriormente en www.gaturro.com el site oficial. En el 2001 Gaturro llega al teatro Coliseo por primera vez en la obra "El despertar de la música". Más tarde regresaría al Teatro Maipo con "El Show de Gaturro". Gaturro también fue elegido por el Correo Argentino entre los personajes de historieta más importantes para lanzar el sello postal de cómics. Correo Argentino - Emisiones - 1998.

En el año 2002 Nik recibe el premio Kónex de Platino que distingue al mejor humorista gráfico argentino de los últimos 10 años, con el recordado y querido Negro Fontanarrosa como Presidente del Jurado. En 2008, Google, la compañía de internet más importante a nivel mundial elige a Gaturro como primer personaje latinoamericano para personalizar su página. En Septiembre de 2010 se estrenó la Película de Gaturro en toda Latinoamérica. Además ese año se inaugura el primer mundo virtual de entretenimientos de Latinoamérica: "Mundo Gaturro" (www.mundogaturro.com), un gran mundo de diversión donde los chicos pueden jugar e interactuar entre ellos creando su propio avatar de Gaturro. Hoy ya tiene 10 millones de usuarios registrados. De la mando de Mundo Gaturro nace Picapón, la red social para chicos. Picapon cumplió 2 años de vida y alcanzo los 2 millones de usuarios registrados (www.picapon.com).

La docente leera la biografia del autor y luego cada niño deberá buscar y subrayar en el texto la siguiente información: Nombre verdadero del autor Que estudios tiene: A partir de que edad comienza a dibujar profesionalmente fecha en la que nace la tira gaturro: Premio obtenido en 2002 Que ocurre en 2008 Cuando se estrena la película Gaturro.

Actividad 4: Familia de Gaturro (uso de las notebook) Los alumnos volverán a ingresar a www.gaturro.com donde procederán a conocer los personajes la docente dará tiempo para que naveguen lean y compartan lo que encuentran y les resulte interesante al finalizar a docente entregará a cada niño el siguiente cuadro cada niño deberá escribir la frase, hobbies u objeto favorito de cada personaje podrán recurrir a la página las veces que sea necesario luego pegarle al lado la imagen que corresponda de acuerdo a las características dadas

Gaturrín Objeto favorito: Rasgo distintivo: Frase preferida: Vestimenta: Aghata Rasgo distintivo: Palabra preferida: Agustín Objeto favorito: Rasgo distintivo: Palabra preferida: Dueño Personalidad: Objeto favorito: Rasgo distintivo: Palabra preferida: Dueña Le encantan

Hobby: Rasgo distintivo: Frase preferida: Luz Objeto favorito: Rasgo distintivo: Palabras preferida:. Arañita Objeto favorito: Hobby: Frase preferida: Emilio Personalidad: Objeto favorito: Frase preferida: Ramiro Comida favorita: Rasgo distintivo: Frase preferida: Gatulongo Personalidad: Frase célebre: Rasgo distintivo: Mamurra Personalidad: Su compañero inseparable: Rasgo distintivo: Su peinado. Palabras preferidas: ¿Comiste?, ¡Abrigate nene!. Papurro Personalidad: Objeto favorito: Rasgo distintivo: Hobby: Abuelurra Personalidad: Objeto favorito: Rasgo distintivo:

Frase preferida:

Actividad 5 a la 7 (dependiendo del tiempo que lleve al grupo el análisis de las partes y características propias del género historieta… La docente entregara a los niños diferentes historietas de gaturro

La docente dará tiempo para que lean y luego preguntará en cada caso cuál es la situación absurda que produce en el lector gracia… La docente analizará con los niños las diferentes partes de la historieta: La docente les mostrará el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=l_RkUS5Nft0 (partes de la historieta) los alumnos tomaran apuntes en sus bitácoras luego usando sus apuntes entre todos armaremos un cuadro resumen para la carpeta.                                                                                                                            

Actividad 8 : La

docente

les

mostrará

el

siguiente

video:

https://www.youtube.com/watch?

v=_Ms6yWlY1Go

A continuación entregará a los niños por pareja una de estas grillas para que armen una historieta utilizando viñetas onomatopeyas y dando color a cada grilla. (tamaño media hoja a4 para que puedan escribir cómodamente)

Clase 9 a la 10 Creando mi historieta a lo largo de estas clases los alumnos por parejas comenzaran a armar un borrador sobre su propia historieta respetando las características propias de género

1 Elegir un lugar (escenario donde se desarrollara la historieta 2 Elegir al o los personajes

3 Escribir la trama 4 diseñar cuadro por cuadro la historietas Nos organizamos de a dos: Lugar: …………………………………………. Breve ……………………………………………………………………………….

descripción:

…………………………………………………………………………………………………….. Personajes NOMBRE:…………………. Objeto favorito: Rasgo distintivo: Frase preferida: Vestimenta: NOMBRE:…………………. Objeto favorito: Rasgo distintivo: Frase preferida: Vestimenta:

La docente intervendrá en cada grupo cada vez que ellos lo necesiten Una vez que ya eligieron el lugar, tiempo y personajes. La docente entregará a los niños tiras con cuadros vacios para que ellos puedan comenzar a diseñar los borradores de sus historietas. Deberán elegir la forma de los cuadros y la cantidad a utilizar, usar diferentes tipos de viñetas y al menos una onomatopeya. Para ello podrán mirar y buscar ideas en las diferentes historietas trabajadas. Al finalizar los alumnos expondrán en el SUM sus historietas.