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• Raquel Cuevas

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PLAN DE TRABAJO Campo Formativo: Exploración y conocimiento Aspecto: Mundo Natural del mundo Competencia: Formula suposiciones Estándar: Comunica los resultados de argumentadas sobre fenómenos y procesos observaciones y experimentos en forma general Aprendizaje esperado: confronta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación como consecuencia de esa experiencia Indicadores de Logro: Técnicas e instrumentos de Formula hipótesis evaluación: Investiga Análisis de desempeño Experimenta Lista de cotejo Confronta sus ideas Adopta conocimiento sobre algún fenómeno Tema Tranversal: Atención a la diversidad Modalidad: Secuencia Didáctica Nombre de la situación: “La Ciencia del Agua” Inicio: Se cuestionará a los alumnos para qué identifiquen qué saben sobre que es ciencia; si creen que el agua también forma parte de la ciencia; rescatar las ideas principales (hipótesis) en un hoja de papel bond ¿Qué es ciencia ¿ Qué saben del agua?; ¿Qué tiene que ver la ciencia con el agua? ¿Cómo es el agua? ¿Para qué me sirve saber acerca de este tema? Dar a los alumnos el cuadro de confrontación de ideas para que los alumnos registren en el primer cuadro que es lo que saben acerca de la ciencia del agua Tarea (Investigar acerca de las características del agua(la piel del agua(tensión superficial); solubilidad; densidad y desplazamiento) (solicitar a algún padre de familia que exponga su investigación junto con su hijo(a) utilizando referentes visuales Desarrollo El padre de familia y el alumno expondrán la información y se comparara con las ideas que se registraron en la hipótesis Verán cortometrajes acerca de la ciencia del agua que brinden la pauta para comprobar qué características científicas tiene el agua Como hacer experimentos con agua: https://www.youtube.com/watch?v=2i7600O8BsA (se despeja el desplazamiento) https://www.youtube.com/watch?v=mAqOOvxE6DI como lanzar cohetes https://www.youtube.com/watch?v=orEIsrZqmT0 Porque flotan los barcos (densidad) https://www.youtube.com/watch?v=vCJxDxSWFpo Molécula inquieta https://www.youtube.com/watch?v=dHa46xDh0Do La piel del agua https://www.youtube.com/watch?v=DNwpo06EICg Después de observar los vídeos comentarán si creen que lo que vieron lo podremos hacer en clase y se organizaran  equipo 1 : se les encargara 1 huevo ¼ de sal y 2 vasos  Equipo 2:agua, aceite y botella de refresco de plástico con tapa  Equipo 3 : vasos, agua diferentes elementos que se pueden mezclar o no (tierra, pintura, tang, diamantina etc.)  Equipo 4 :1 vaso transparente, papel de cocina y aguja delgada  Equipo 5 : botellas agua aguja  Equipo 6: 2 vasos 2 servilletas un recipiente grande transparente  Equipo 7 : alka seltzer y envases de lucas que no se hayan maltratado ya sin dulce

Por equipos realizaran diferentes experimentos organizando una feria de “La ciencia del agua” cada equipo realizara un experimento alusivo a : Equipo 1 (densidad): pedir a los alumnos que con su papel hagan un barquito y lo pongan a flotar y luego de verificar que haya flotado solicitar que lo hagan bolita y lo apachurren lo más posible y ver si flota o no flota y deducir porque primero si flotó y ahora no Equipo 2(densidad): colocarán agua y aceite en un envase y lo agitarán e indagarán porqué se separan y porqué el agua queda abajo Equipo 3: (solubilidad) colocar todos los elementos que hayan traído los alumnos e ir agregando en diferentes recipientes para que los alumnos observen si se mezclan con el agua y observar que reacciones se observan al disolver Equipo 4( la piel del agua ) tensión superficial: colocaran en un vaso de agua un trozo de papel, de cocina, y sobre el una aguja delgada, luego con cuidado retirar el papel, de cocina ( la aguja quedara flotando) cuestionar porque creen que sigue flotando acaso el agua tiene piel? Luego agregar una gota de jabón líquido sin tocar la aguja y ver qué sucede con la aguja cuestionar que paso con el jabón y la aguja (el jabón separa las moléculas del agua) Equipo 5 Desplazamiento: Mostrar botellas sin líquido y preguntar si están vacías o llenas luego que contesten de acuerdo a lo que observen; apretar una para que el aire salga y lo perciban, entonces está llena o vacía, creen que salió algo de la botella; hasta lograr deducir que está llena de aire entonces verterán agua en la botella hasta ¾ partes y se hará un agujero con un punzón o aguja (la botella debe estar cerrada) o observar que sucede después de la perforación se sale o no el líquido luego girar la tapa y observar lo que sucede y luego volver a cerrar (y cuestionar porque si antes tenía orificios no salía agua y ahora al abrir la tapa si sale agua’?) (conclusión cuando el aire entra en la botella busca la salida y mientras no haya circulación de aire el agua permanece dentro del envase )luego en un recipiente grande colocaran en un vaso una servilleta de papel hasta el fondo e introducirán el vaso con la servilleta dentro con la boca hacia abajo y hasta llegar al fondo del recipiente observaran si el agua mojo la servilleta y resolverán porque no se moja la servilleta Equipo 6 (desplazamiento) : primero se muestra un vaso transparente y observaran cómo reacciona un pastilla de alka seltzer al verterlo en el agua hasta donde llegaba el agua antes del poner el alka seltzer y hasta donde cuando lo vertimos luego experimentaran que pasa si tapamos un envase con agua y un alka seltzer dentro rescatar las conclusiones a las que hayan llegado los alumnos Retomar el cuadro de confrontación de ideas y rescatar lo aprendido durante esta experiencia en el cuadro izquierdo De tarea solicitar a los padres de familia que pidan a sus hijos que expliquen que aprendieron sobre la ciencia del agua y registren lo que ellos les digan Se retomarán las preguntas de la hipótesis para verificar sus aprendizajes

Hagamos un volcán. Actividad de cierre. Estrategia: Experimentación. Propósito: Que los niños describan lo que observan mientras ocurre un fenómeno Material: Botella vacía, agua, sal de uvas, vinagre, pintura vegetal. Cuadro de confrontación. Secuencia de la actividad Observaciones: ¿Qué hacen los volcanes? 1. Investigar que hacen los volcanes. 2. Exponer lo investigado anteriormente y anotarlo en el pizarrón. 3. Explicar el proceso del experimento. Y escuchar hipótesis de los niños. 4. Entregar hoja de cuadro de hipótesis 5. Realizar el experimento paso por paso con los niños. 6. Observar que pasa. 7. Cuestionar a los niños acerca de lo ocurrido. Porque creen que paso, comparar con sus hipótesis. 8. Realizar dibujo del mismo, en el espacio de verificación en la hoja anterior. Retos: Que el niño describa por qué sucede este fenómeno y las consecuencias que se dan si el volcán hace erupción Puntos a evaluar: Participación. Observación. Expresión oral

Variantes: hacerlo por equipos o pequeños grupos. Dar una plática antes de observar el volcán o para finalizar el tema.

Campo formativo: exploración y conocimiento del mundo Aprendizaje esperado: Confronta sus ideas iniciales con lo que Indicadores: observa durante un fenómeno natural o una situación de Confronta sus ideas experimentación como consecuencia de una experiencia Adopta conocimiento sobre algún fenómeno Hipótesis Verificación Dibuja lo que sabes acerca de los volcanes Dibuja lo que aprendiste sobre los volcanes

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