La Andragogia en El Siglo Xxi

LA ANDRAGOGIA EN EL SIGLO XXI Se vive dentro de un proceso de cambio constante y el siglo XXI trae consigo el reto de la

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LA ANDRAGOGIA EN EL SIGLO XXI Se vive dentro de un proceso de cambio constante y el siglo XXI trae consigo el reto de la preparación y superación personal más marcado que en épocas anteriores. La sociedad cambia década tras década, ahora tenemos niños precoces, que desean ser y actuar como adultos. Las muñecas y las metras han quedado atrás, fueron arrolladas por la tecnología y la ciencia, pero también por la superficialidad y la indiferencia. Son los niños de ahora pero adultos del mañana, las personas que seguirán requiriendo enseñanza, educación y aprendizaje, procesos que están viviendo momentos de cuestionamientos y de cambios que buscan adaptarse a las necesidades de la época. Se trata de los adultos del siglo XXI y consumidores de la Andragogía del siglo XXI. Aunque consciente de mis limitaciones, he querido ofrecer al lector una reflexión, o más bien una interpretación muy personal de las características de la concepción actual de Andragogìa. Así, pues, para iniciar la iniciar la reflexión, considero que el siglo pasado dejó su legado en Latinoamérica con las valiosas ideas de Paulo Freire, con la llamada Pedagogía del Adulto, basada en la participación y el cuestionamiento de los enfoques tradicionales, redefiniendo el rol asignado al maestro como el eterno enseñante, poniendo énfasis en la participación comprometida de los sujetos implicados en el proceso educativo. De esta manera, se enfatiza el desafío a la reflexión cognoscitiva de los educandos, tendiendo con esta acción a su concientización. Ante estas circunstancias de pensamiento, hace su aparición el siglo XXI, tiempo en el que conceptos como globalización, desarrollo de las tecnologías, telecomunicaciones, desarrollo sustentable, supervivencia del ser humano y supervivencia del planeta, responsabilidad social y crecimiento de la diferencia entre ricos y pobres son comunes. Ante esto, el asunto es contar ahora con la habilidad y los conocimientos para buscar, encontrar, discriminar, procesar y analizar la información disponible y es aquí donde la educación cobra su importancia crucial pues se necesita más educación, para lograr un desarrollo individual y comunitario. De esta manera, las reglas que definen fronteras acerca del tema de la educación, y las formas básicas de percibir, pensar y evaluar este tema, asociadas a una particular visión de la realidad se van redefiniendo. Aparece así el concepto de construcción del conocimiento en la educación superior, donde la universidad del siglo XXI tendrá que enfocarse más en el aprendizaje mismo, viendo el conocimiento como lo que se aprende realmente y donde pase a ser más importante lo que se aprende que lo que se enseñe y de la misma manera se reciba al alumno con Andragogía y no con Pedagogía pues ya la niñez ha quedado atrás al ingresar a la educación superior. También, me permito tomar en consideración en la Andragogía del siglo XXI, que ésta considera a los estudiantes como constructores de su conocimiento y como poseedores de sus propias habilidades para hacerlo, así se logra el objetivo de formar más que de informar. El cambio de la educación de adultos del siglo pasado al actual, radica también en su dedicación

al proceso de aprendizaje, en considerar a la investigación como una función primordial y se tiende a eliminar la separación entre investigación y docencia. Se busca producir aprendizaje en el individuo y en la humanidad. Ahora, el hacer tomará su real importancia debido a que se ha demostrado que cuando vemos algo, recordamos mejor, ya que es más fácil recordar algo cuando lo vemos que cuando únicamente lo escuchamos, pero que cuando lo hacemos es cuando realmente llegamos a conocer. Es lo que llamamos aprender a emprender. Se caracteriza también porque los modos de interactuar son diferentes en la Andragogía del siglo XXI, aquí la idea es que no haya sólo un profesor para un grupo de alumnos sino que varios de ellos participen y que los estudiantes a su vez interactúen entre ellos, en grupos de trabajo, o en círculos de estudio para que puedan así enriquecer su proceso de aprendizaje. Se trata ahora de brindar y obtener un educación en instituciones abiertas e incluyentes, que carezcan de límites de tiempo y de espacio, así se intenta pensar educar en donde sea, a la hora que sea, a quien sea y como sea. Por lo tanto estas organizaciones deben ser flexibles y dinámicas para adaptarse a las nuevas necesidades. El nuevo concepto es aprender durante toda la vida, donde las personas de la tercera edad vuelvan a la universidad, y donde la diversidad de edades sea cada vez más común. Se proyecta entonces que el hecho de terminar una carrera o un postgrado no tendrá ya tanta importancia, sino más bien representará el término de una etapa en continuo proceso de crecimiento y donde los profesores deben enseñar con el ejemplo, donde el aprendizaje de por vida, sea una exigencia. Considero que uno de los más bellos conceptos en la Andragogía del siglo XXI es el de concebir el conocimiento como un bien inagotable frente a la riqueza y el aprender como la habilidad que se requiere para adquirir y utilizar ese conocimiento. Debido a que la educación de adultos fue logrando desde sus inicios alternativas en la búsqueda permanente de nuevas metodologías que se adecuaran más a la realidad del adulto marginado, quien por su condición de clase, no pudo incorporarse a la educación formal, ésta ha demostrado que sí es posible brindar a las personas la oportunidad de educarse en la adultez y transformarse en un bien económico con valor agregado. Para concluir, con la Andragogía para este siglo se busca que el aprender sea el objetivo principal de una institución como la universidad, la que a su vez será la catalizadora del desarrollo del mundo. Por último, aporto en este ensayo el concepto de Andragogía que propone la UNESCO como un neologismo para designar la ciencia de la formación de los hombres, en sustitución del vocablo clásico de Pedagogía, de manera que no se haga referencia a la formación del niño, sino a la educación permanente y donde lo que se contrapone son los métodos de enseñanza clásica frente a los nuevos métodos participativos, considerando el entorno social en que el individuo se desarrolla y debido a que esto también es aplicable a la enseñanza en niños, se precisa encontrar un término medio donde las características positivas de la Pedagogía sean preservadas y las innovaciones de la Andragogía sean introducidas para mejorar los resultados de todo el proceso educacional. Por todo lo antes expuesto, la Andragogía en nuestro siglo conlleva y motiva a profundos cambios en la Educación.