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Nombre: Jessica Paola De la Cruz Herrera Matricula: 126032 Grupo: E073 Maestría en Ciencias de la educación Materia: Filosofía y epistemología de la educación Docente: Ricardo Rivera Nombre de la actividad de aprendizaje: 3. Proyecto integrador parte 1: cuadro comparativo por épocas

Noviembre de 2019.

NOMBRE DEL ALUMNO: Jessica Paola De la cruz Herrera

Época Griega

Ideas sobre la naturaleza del hombre

Función de la educación

Ideas sobre los alumnos

Aristóteles dice que el hombre es un animal racional, de forma que solo el raciocinio nos separa de los animales. (Arredondo, 2015, p. 51, citado en IEU 2019)

La escuela griega estaba jerarquizada y en ella existía el recepto de que la educación era para todos, pero no todos debían tener el mismo tipo de educación.

No todos los alumnos tenían derecho a recibir el mismo tipo de educación.

El hombre tiene la capacidad de discernir entre el bien y el mal, entro lo que le conviene y no le conviene, y es la única característica que nos distingue de la forma irracional de la vida animal. No solo satisfacer las actividades básicas del ser humano produce la felicidad sino las actividades racionales es decir, las que están hechas con el discernimiento y el conocimiento.

Medieval

Los griegos consideraban al ser humano dividido entre el cuerpo y el alma es así como el raciocinio supera lo irracional es decir “la idea de que la ciencia está para dominar a la naturaleza” El hombre era un ser oscuro e ignorante con muchos claroscuros en la educación regidos por preceptos religiosos, que cegaban la verdad del mundo por medio de los preceptos religiosos.

Cada clase aprendía cosas que le correspondían según las clases a la que pertenecían. Es decir que consideraban las educación era buena para todos, pero no liberaban todo tipo de aprendizaje sino que mantenían cautiva la educación de tal manera que el gobierno y la clase social decidiría, que tipo de educación tendría tal o cual clase social. Uno de los puntos del paradigma educativo griego era la importancia dada a la filosofía, las ciencias y las artes, en contraposición a los oficios y las actividades de las clases bajas. Se consideraba que había actividades más sublimes o de mayor valor, y otras más utilitarias y mundanas. (Negrín, 2012, citado en IEU 2019) La perspectiva de la educación medieval tuvo su punto álgido en el cristianismo la concepción de un Dios preocupado por todos tuvieron repercusión en esta era. El espíritu universalista del cristianismo significó una gran transformación en la historia de la educación universal, se consideraba que las instituciones estaban obligadas a garantizar la educación de todos los seres humanos, sin importar su clase social o procedencia.

Renacimiento

El renacimiento es una época en la que empiezan a disiparse ideas establecidas y atrasadas de la época medieval. Y en las que se retoma al hombre como el centro

En esta época por medio del cristianismo por medio de su difusión de los textos bíblicos se dio la alfabetización En esta etapa se retoma el precepto de que la educación debe ser para todos a diferencia de

Por otra parte, cabe resaltar que la educación, solo unos cuantos podían acceder a ella, dejando a la mayoría la formación por medio de oficios, la tradición oral y las enseñanzas en el hogar.

Ideas sobre los docentes Sócrates con la mayéutica o método socrático El papel del maestro, que “es como un partero del alma que ayuda a la gestación de las ideas (…) su intervención consistirá en la formulación de preguntas adecuadas, en despertar el interés por conocer, muchas veces recurriendo a las paradojas”

Los alumnos pasaban mucho tiempo a lado de los maestros para poder recibir la mayor cantidad de conocimiento posible.

El maestro era una persona respetable de la que se debía aprender sin dudar y quien tenía la inteligencia necesaria para provocar la indagación en el alumno y guiarlo no solo proporcionando la respuesta si no señalando el camino para encontrarla.

En el campo educativo, los alumnos seguían segregados entre los privilegiados y los que no para acceder a siempre a ciertos saberes los cuales están categorizados para ser adquiridos por cierto tipo de alumnos.

Edad Media surgieron una serie de cambios en la educación: la importancia de los maestros libres. Los profesores no cobraban por ni percibían un sueldo por lo que enseñaban sin embargo el único tipo de remuneración venia de las cooperaciones escolares que los alumnos hacían en retribución de los conocimientos adquiridos. En la Edad Media, como el conocimiento era un don de Dios, era sacrílego cobrar por algo ajeno.

La característica principal de este periodo fue la oscuridad y la rigidez de sus conceptos que no daban lugar a pensamientos distintitos ni a situaciones que no fueran, por ello el alumno seguía siendo un seguidor y una persona que acataba las decisiones de las instituciones acerca de lo que se le tenía permitido estudiar. Ahora bien, en cuanto a los métodos de instrucción, se continúa con un estilo de maestro y aprendiz, propio de un oficio y de clases particulares con pocos alumnos. Propuso una transformación educativa basada en la naturaleza educable del hombre y afirmando que muchas veces las personas no aprenden por error de los maestros.

Con el tiempo, los propios maestros se organizarían en asociaciones de maestros para fijar pagos y cuotas, así como lo hacían otras profesiones. La figura del profesor durante el renacimiento fue un poco escasa ya que se regía aun por muchos preceptos de la época anterior, sin embargo el pago de os maestro propicio la mejora en la educación

de las reflexiones filosóficas y como representante de la modernidad.

Ilustración

S. XIX y XX

Reflexiones y conclusiones sobre la relación entre ideas de la naturaleza humana e ideas educativas.

Es una época en la que el hombre está al centro de las ideas, el hombre es un ser digno y renovado capaz de adquirir el conocimiento a través de la razón dejando a un lado las telarañas producidas por las teorías renacentistas teológicas,

otras épocas ya sin tener en cuenta el rango social es decir eran menores los obstáculos para ejercer profesión o estudio que no perteneciera a tu grupo social.

Promovió métodos activos, la enseñanza apoyada en imágenes, objetos y dramatizaciones. Además, buscó la reglamentación escolar, sistematización y universalización educativa La educación de las mentes jóvenes fue una característica de esta época, en donde se creía que la formación de los alumnos a temprana edad era lo ideal para proporcionar el conocimiento.

ya que los comerciantes utilizaban sus servicios con sus hijos, y con ello se impulsaba que cada vez más personas tuvieran acceso a mejor educación.

Las posturas de la ilustración pueden El profesor debía observar al niño y resumirse como racionalistas, liberales y educarlo conforme a lo que él es y puede progresistas, e buscaba a toda costa la verdad hacer, no como a un adulto. Es decir que basada en el uso de la razón después de las se proporcionaba conocimientos propios de revoluciones de esta época, se traslapan un la edad del educando. poco las clases sociales provocando mayores accesos a la educación la aparición de la clase burguesa erradica el pensamiento de la concesión divina de los derechos sobre algunos cargos lo que promueve la educación. En una gran parte de Europa se había Esta época se caracterizó por la Se retoman las ideas de la ilustración en Los profesores buscaban ahondar en las instaurado una nueva manera de percibir especialización de los obreros en ciertas donde los niños no solo deben ser vigilados necesidades propias de cada alumno o al hombre y a la sociedad. Ahora se áreas, por lo que la educación era necesaria sino también educados. grupo de alumnos para poder desarrollar concedía que las personas tenían la para dotar de conocimiento a las clases El niño se convierte en parte fundamental e habilidades y no solo transmitir o repetir capacidad de ser educadas, siendo esta populares, esta extensión de área educativa iniciadora de la educación del ser humano. conocimiento, en las mentes de los la tarea del Estado. Por otra parte, propicia el estudio de la pedagogía como alumnos. aunque los reyes se habían establecido ciencia. con absoluto poder (desplazando al Se reorganizaron los contenidos y las clero), las ideas nacionales y racionales escuelas para servir a las necesidades ahora cuestionaban el lugar del rey como sociales, ya no solo por aprender los soberano absoluto. contenidos en sí mismos. En esta época comienza a gradarse y clasificarse los niveles educativos. Sin duda la educación ha tenido un papel importante en el desarrollo de cada una de las etapas históricas, y también muchos de los preceptos proporcionadas en las etapas pasadas son de suma importancia para el devenir de la educación actual ya que sin alguno de estos acontecimiento la educación tal cual la conocemos hoy no sería igual, la educación ha sido un proceso por el que el hombre ha atravesado y ha aportado un cambio significativo a la educación actual. Personalmente considero que la etapa Griega y la ilustración han sido las épocas de las cuales se tienen que retomar más modelos a seguir en la época actual, un regreso a lo básico seria de suma importancia para la revalorización de la educación y del educador dentro del aula, por ejemplo la mayéutica dentro de las aula en dónde los profesores incitan a los alumnos a cuestionar y a reflexionar y no solo a extender sus conocimientos, difiero totalmente en que la educación debe ser categorizada y que alguna institución debiera decirte que conocimientos debes adquirir y cuáles no. Considero que de la edad Media aunque no puede recuperarse mucho puede tomarse como ejemplo de lo que sucede en una época donde el conocimiento se limita y se encuadra solo a una idea teológica que nubla la razón y así tener en cuenta el retroceso y ralentización que puede tenerse en una época. El renacimiento es la transición de una época de poco avance a una mejor se comienza el movimiento para generar mejor condiciones en la educación. Se empiezan dejar atrás las practicas que generaban confusión y poco avance. En la época de la ilustración se retoma la educación como una forma de desarrollarse y de tener habilidades nuevas. Se comienza a abrir el conocimiento para todos porque se jerarquiza la importancia de la educación para lograr el desarrollo de otros ámbitos como la industrialización, por lo que el conocimiento debiera ser incluso para las clases bajas. Durante el siglo XIX y XX la educación iniciadora se intensifica contribuyendo a la mejora de la impartición de las clases y a hacer estas más llamativas para poder ahondar en el desarrollo de la mente de los alumnos, el profesor se convierte en una persona más inmiscuida en el desarrollo de las habilidades de sus educandos. Los paradigmas de la educación son adaptables y maleables a las necesidades propias de la época, del nivel educativo, del tema incluso del alumno y del docente aunque las situaciones sean distintas podrán ser ajustadas.

Referencias (APA)

Instituto de Estudios Universitarios (2019). Semana 3 Filosofía y epistemología de la educación Unidad 3 Filosofía de la educación. IEU online. Disponible en https://sem1.ieu.edu.mx/pluginfile.php/365372/mod_resource/content/3/FEE_ApunteB3.pdf Instituto de Estudios Universitarios (2019). Semana 3 Filosofía y epistemología de la educación Lectura Bibliografía: Alonso Salas, J. (2012). Educación en la edad media. En Historia general de la educación (pp. 56-84). México: Red Tercer Milenio. Disponible en file:///C:/Users/1041515232/Downloads/FEE_ComplementariaB3_1.pdf Arredondo Campos, J. y Escobar Valenzuela, G. (2015). Filosofía: perspectivas y problemas. México: Grupo editorial patria. Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com/lib/ ieusp/reader.action?docID=4569633&query=filosof%25C3%25Ada