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INVESTIGACION CUANTITATIVA, CUALITATIVA, MIXTA Para poder investigar, es indispensable poseer los conceptos y definiciones básicas y así partir de las mismas al desarrollar un proyecto de investigación.

INTRODUCCIÓN.

Al tomar la decisión de introducirnos en el campo de la investigación científica, resulta de suma importancia que el investigador conozca el tipo de enfoque que deberá poner en práctica con la finalidad de dar respuesta a un problema de investigación. Cuando visualizamos el alcance del enfoque, podemos establecer si existe o no la factibilidad de llevar a cabo el estudio. De igual manera, algunos autores hacen referencia a que no existe en el campo de la ciencia un método que sea mejor ante otro, sino que estamos ante una variabilidad en cuanto a aproximaciones y abordajes de los fenómenos en estudio. Por su parte, la tendencia actual se acerca más a lo que corresponde con el uso combinado de los enfoques, a lo cual se le ha dado el nombre de triangulación. Para entender la complejidad de los métodos y sus usos, es necesario conocerlos por separado, es por ello, que para efecto de nuestra investigación, realizaremos el abordaje del enfoque cuantitativo. En su título podemos encontrar la naturaleza del método, por lo tanto, podemos decir, que cuantificar se refiere a aportar evidencia a una teoría que se tiene para explicar algo. Para ello, utiliza un proceso deductivo, lo que quiere decir, que de una premisa general se comienzan a hacer suposiciones. Un método no surge por sí solo, en tal sentido, analizaremos los fundamentos epistemológicos que dan fuerza al enfoque. Conocido con el nombre de positivismo, hacemos referencia a un neologismo que sostiene que “los métodos y las doctrinas son inseparables en su estudio” y para que se construya la ciencia positivista es necesaria la participación de los sentidos. Descubrir las grandes estructuras que fortalecen la integración de un método, rodea al hombre de una serie de conocimientos que progresivamente lo irán familiarizando con el mundo que lo rodea, con sus interacciones y en cómo puede el ayudar a conseguir un orden que termine beneficiando a un colectivo.

1. Enfoque cuantitativo de la investigación. A lo largo de la historia de la ciencia y la filosofía han surgido diversas corrientes de pensamiento tales como el Materialismo Dialéctico o el Positivismo, entre otras, las cuales han dado origen a diferentes caminos en la búsqueda del conocimiento. Y debido a los diferentes postulados que la sustentan, desde la segunda mitad del siglo XX estas corrientes se

han polarizado en dos enfoques principales: El cuantitativo y el cualitativo. El enfoque cuantitativo surgió de una rama de la filosofía llamada positivismo lógico, que funciona con reglas estrictas de lógica, verdad, leyes y predicciones. Sus investigadores sostienen que la verdad es absoluta y que una única realidad puede definirse por medición cuidadosa. Para encontrar la verdad, el investigador debe dejar a un lado sus valores, creencias, sentimientos y percepciones personales puesto que no pueden entrar en la medición. Sampieri 2007, establece que se utiliza secundariamente la recolección de datos fundamentada en la medición, posteriormente se lleva a cabo el análisis de los datos y se contestan las preguntas de investigación, de ésta manera probamos las hipótesis establecidas previamente, confiando en la medición numérica, el conteo, y en el uso de la estadística para intentar establecer con exactitud patrones en una población. Por ejemplo, un censo es un enfoque cuantitativo del estudio demográfico de la población de un país. De igual manera, Sampieri establece que durante el proceso se busca el máximo control para evitar posibles explicaciones distintas a la propuesta de estudio (hipótesis), y que en caso de ir surgiendo estas puedan ser desechadas, se excluya la incertidumbre y minimice el error. El enfoque cuantitativo de la investigación pone una concepción global positivista, hipotética-deductiva, objetiva, particularista y orientada a los resultados para explicar ciertos fenómenos. Se desarrolla más directamente en la tarea de verificar y comprobar teorías por medio de estudios muestrales representativos. Aplica los test, entrevistas, cuestionarios, escalas para medir actitudes y medidas objetivas, utilizando instrumentos sometidos a pruebas de validación y confiabilidad. En este proceso utiliza las técnicas estadísticas en el análisis de datos y generaliza los resultados. La investigación cuantitativa se realiza con la finalidad de probar la teoría al describir variables (investigación descriptiva). Examinar relaciones entre las variables (investigación correlacional). Determinar interacciones causa-efecto entre variables (investigación cuasi experimental y experimental). 1.1.

Objetivos de la Investigación con Enfoque Cuantitativo. ·

La medición de variables susceptibles a ser cuantificadas. 

La verificación de hipótesis que tienen como soporte teorías legitimadas por la comunidad académica.  La definición de políticas sociales que tengan como soporte indicadores de cubrimiento de servicios, establecimiento de necesidades, niveles de empleo, productividad, ingreso de variables demográficas.  El comportamiento humano y las situaciones y relaciones sociales desde sus manifestaciones externas y medibles.  Probar teorías o categorías analíticas.



1.2.

Generalizar a poblaciones amplias los resultados del proceso investigativo.

Posición Epistemológica del Enfoque Cuantitativo. Su base epistemológica es el Positivismo. 

Percepción de la realidad: objetiva, excluyente, mide hechos sociales, opiniones o actitudes individuales.  Razonamiento: es de tipo deductivo.  Finalidad: comprobación, confirmación, reducción, demostración de la causalidad.  Principio de verdad: particularista, estable, predeterminada, centrada en similitudes.  Perspectiva de investigación: desde fuera (al margen de los datos).  Validez y análisis: significación estadística para cuantificar la realidad social, las relaciones causales y su intensidad.  Alcance de los resultados: nomotética, búsqueda cuantitativa de las leyes generales de la conducta. 1.3. Desventajas y Limitaciones del Enfoque: Al estar fundamentado en que la realidad social es imagen y semejanza de la realidad física, y de que su fuente epistemológica es el positivismo, otorga un carácter estático al mundo de lo social. Por lo tanto, su abordaje se restringe a lo medible, cuantificable y a mantener lo establecido. De igual manera, al hacer una selección subjetiva e intersubjetiva de indicadores ya sean relacionados con procesos, hechos, estructuras, personas. Conduce al fraccionamiento de la realidad de las variables, es decir, que nunca ven un fenómeno de manera integrada, sino a un conjunto de partículas de los fenómenos relacionados con la observación. 2. Paradigma Cuantitativo. Se basa en el método de Francis Bacón, en la matemática de Descartes y Galileo, en el método experimental de Pascal y la física de Newton, así como la visión de los materialistas del siglo XVIII el paradigma es una realidad construida y compuesta de causas y efectos, para predecir y controlar eventos, comportamientos u otros hechos, donde el científico debe cuantificar las causas y los efectos, y con la intención de maximizar la objetividad de los datos y de los resultados, aísla o separa los datos de su contexto (Chizzotti, 1991).

2.1.

Características del Paradigma Cuantitativo. 

Defiende el uso de los métodos cuantitativos, con el uso de técnicas de contar, medir y de razonamiento abstracto.  Tiene mayor aplicación a sistemas sociales medios y globales, y a grupos o categorías de personas dentro de ellos.  Posee una concepción global positivista.  Busca las causas de los fenómenos sociales, prestando escasa atención a los estados subjetivos de los individuos.



Se refiere a las técnicas experimentales, aleatorias, cuasi-experimentales, test objetivos, análisis estadísticos multivariados, estudios de muestras, entre otros.  Emplea un modelo cerrado de razonamiento lógico-deductivo, desde la teoría a las proposiciones.  Procede de las ciencias naturales y agronómicas.  Ha sido desarrollado más directamente por la tarea de verificar o confirmar teorías (estudios previos).  Medición penetrante y controlada.  . Es objetivo.  Perspectiva desde afuera.  Orientado a la comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotéticodeductivo.  Orientado al resultado.  Fiable, datos sólidos y repetibles.  Estudios de casos múltiples.  Asume una realidad estable.  Su finalidad es la verificación y el incremento de los conocimientos.  El diseño de la investigación es determinado, por lo tanto, el objeto de estudio se adecua al método. 3. Positivismo. Conocido también como método científico, investigación científica, se desarrolla gracias a Augusto Comte del siglo XIX, en el Occidente europeo gracias a una serie de transformaciones económicas, sociales, ideológicas, sus bases filosóficas se sustentan en la manera de captar el conocimiento como una simple descripción de los fenómenos considerados como sensibles según Willian James, el positivismo afirma que solo será verdadero aquello que ha sido verificado. Resurge a mediados del siglo XX como reacción al movimiento de la Escuela Nueva, tiene como base la teoría del comportamiento de Skinner y aportaciones de Campbell y Stanley. El positivismo, es mucho más que una concepción protagonista de cien años de filosofía occidental. Al hablar de él, nos referimos a toda una orientación intelectual que ha extendido su influencia más allá de la Academia Filosófica y ha empapado y empapa las mentalidades, actitudes y prácticas del hombre contemporáneo. Proclamó que la ciencia, en especial, la sociología, deberían tender a la mejor administración de la misma, al alumbramiento de los conceptos y unas técnicas de orden. Desde el punto de vista científico, el positivismo debe considerarse en dos aspectos diversos: como método y como sistema. Como método señala a la investigación científica y filosófica: como sistema, comprende un conjunto de afirmaciones acerca del objeto de la ciencia. La positividad de la ciencia lleva a los pensadores del positivismo a combatir las concepciones idealistas y espiritualistas de la realidad, las cuales los positivistas señalaban de metafísica, aunque muchas veces ellos cayeron en posturas metafísicas muy similares a las que siempre criticaban. Dentro de las corrientes positivistas se pueden mencionar: positivismo

ideológico, empírico, metodológico o conceptual, sociológico, realista, neopositivismo, jurídico. 3.1. Enfoque Positivista. Supone que el mundo social, como el natural, está regido por leyes que pueden investigarse mediante la observación sistemática y el experimento. La insistencia positivista en la cuantificación y generalización ha llevado a crear una imagen del individuo que se distingue por su sometimiento a fuerzas poderosas que limitan su carácter único y hacen que sus acciones sean posibles. Para explicarse un poco, el positivismo da el siguiente ejemplo, el medio es un todo complejo, compuesto de gas, vapor de agua, cuerpos sólidos, brutos, organizados, ambos más o menos dotados de luz, electricidad y de calor. Para poder vivir, el ser organizado supone un medio del que se sirve y en el que se desarrolla; medio necesariamente en relación con las partes tanto internas como externas del ser, pero sobretodo con estas últimas. Por lo tanto, debemos obligatoriamente conocer la constitución de los medios y las leyes de sus relaciones con todos los organismos antes de estudiar los actos de los seres organizados. 3.2. Características del Positivismo (Según Dobles, Zúñiga, 1996). 

El sujeto descubre el conocimiento.  El sujeto tiene acceso a la realidad mediante los sentidos, la razón y los instrumentos que en ello utilice.  El conocimiento válido es el científico.  Hay una realidad accesible mediante la experiencia  La realidad es una correspondencia entre lo que el hombre conoce y la realidad que descubre.  El método científico es el único válido.  El método científico es descriptivo.  Sujeto y objeto de conocimiento son independientes.  La neutralidad valorativa es un principio de la investigación. 3.3. Paradigma Cuantitativo desde el Enfoque Positivista. 

Los positivistas, suponen que los científicos, de un modo casi automático, pueden alcanzar un conocimiento objetivo gracias al estudio tanto del mundo social como del natural.  Los positivistas, afirman que las ciencias naturales y sociales comparten una metodología básica, que son semejantes no por virtud de la materia que los ocupan sino porque emplean la misma lógica de indagación y procedimientos similares de investigación.  Los positivistas, conciben por lo común un orden natural y social mecanicista.  Los átomos, las moléculas y sus combinaciones pueden ser enteramente descritos según las leyes de las matemáticas de las partículas elementales.

Enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto

Una vez que tenemos elaborado el problema de investigación, preguntas, objetivos e hipótesis, se elabora el diseño y se selecciona la muestra que se utilizará en el estudio de acuerdo con el enfoque elegido, la siguiente etapa consiste en recolectar datos pertinentes sobre las variables, sucesos, comunidades u objetos involucrados en la investigación (Gómez, 2006:121). En ese contexto, Hernández, Fernández y Baptista (2010:4) en su obra Metodología de la Investigación, sostienen que todo trabajo de investigación se sustenta en dos enfoques principales: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo, los cuales de manera conjunta forman un tercer enfoque: El enfoque mixto. El enfoque de la investigación es un proceso sistemático, disciplinado y controlado y esta directamente relacionada a los métodos de investigación que son dos: método inductivo generalmente asociado con la investigación cualitativa que consiste en ir de los casos particulares a la generalización; mientras que el método deductivo, es asociado habitualmente con la investigación cuantitativa cuya característica es ir de lo general a lo particular. El propósito del siguiente tema es el de explicar los diferentes enfoques que se utilizan en una investigación científica y que representan la clave y guía para determinar resultados congruentes, claros, objetivos y significativos. Enfoque cuantitativo Como se mencionó en páginas anteriores, uno de los pasos más importantes y decisivos de la investigación es la elección del método o camino que llevará a obtener de la investigación resultados válidos que respondan a los objetivos inicialmente planteados. De esta decisión dependerá la forma de trabajo, la adquisición de la información, los análisis que se practiquen y por consiguiente el tipo de resultados que se obtengan; la selección del proceso de investigación guía todo el proceso investigativo y con base en él se logra el objetivo de toda investigación. Gómez (2006:121) señala que bajo la perspectiva cuantitativa, la recolección de datos es equivalente a medir. De acuerdo con la definición clásica del término, medir significa asignar números a objetos y eventos de acuerdo a ciertas reglas. Muchas veces el concepto se hace observable a través de referentes empíricos asociados a él. Por ejemplo si deseamos medir la violencia (concepto) en cierto grupo de individuos, deberíamos observar agresiones verbales y/o físicas, como gritos, insultos, empujones, golpes de puño, etc. (los referentes empíricos). Los estudios de corte cuantitativo pretenden la explicación de una realidad social vista desde una perspectiva externa y objetiva. Su intención es buscar la exactitud de mediciones o indicadores sociales con el fin de

generalizar sus resultados a poblaciones o situaciones amplias. Trabajan fundamentalmente con el número, el dato cuantificable (Galeano, 2004:24). Durante el proceso de cuantificación numérica, el instrumento de medición o de recolección de datos juega un papel central. Por lo que deben ser correctos, o que indiquen lo que interese medir con facilidad y eficiencia; al respecto Namakforoosh (2005:227), explica que un instrumento de medición considera tres características principales: * Validez: se refiere al grado en que la prueba está midiendo lo que en realidad se desea medir. * Confiabilidad: se refiere a la exactitud y a la precisión de los procedimientos de medición. * Factibilidad: se refiere a los factores que determinan la posibilidad de realización, que son tales como: factores económicos, conveniencia y el grado en que los instrumentos de medición sean interpretables. Por su parte Gómez (2006:122) define que un instrumento de medición adecuado: Es aquel que registra datos observables que representan verdaderamente los conceptos o las variables que el investigador tiene en mente, en términos cuantitativos, se captura verdaderamente la realidad que se desea capturar, aunque no hay medición perfecta, el resultado se acerca todo lo posible a la representación del concepto que el investigador tiene en mente. Todo instrumento de medición cuantitativo sugiere Gómez (2006:124-125) sigue el siguiente procedimiento: a) Listar las variables que se pretenden medir u observar. b) Revisar su definición conceptual y comprender su significado. c) Revisar las definiciones operacionales de las variables, es decir como se mide cada variable. d) Si se utiliza un instrumento de medición ya desarrollado, procurar que exista confiabilidad y validez ya probada, debe adaptarse el instrumento al contexto de investigación. e) Indicar el nivel de medición de cada referente y, por ende, el de las variables. f) Indicar como se habrán de codificar (asignar un símbolo numérico) los datos en cada ítem y variable. g) Aplicar una prueba piloto del instrumento de medición. h) Modificar, ajustar y mejorar el instrumento de medición después de la prueba piloto. Dentro de cada instrumento concreto señala Sabino (1992:108-109), pueden distinguirse dos aspectos diferentes: forma y contenido:

La forma del instrumento se refiere al tipo de aproximación que establecemos con lo empírico, a las técnicas que utilizamos para esta tarea; El contenido queda expresado en la especificación de los datos que necesitamos conseguir; se concreta, por lo tanto, en una serie de ítems que no son otra cosa que los mismos indicadores que permiten medir las variables, pero que asumen ahora la forma de preguntas, puntos a observar, elementos a registrar, etc. De este modo, el instrumento sintetiza en sí toda la labor previa de investigación: resume los aportes del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a los indicadores y, por lo tanto, a las variables o conceptos utilizados; pero también expresa todo lo que tiene de específicamente empírico nuestro objeto de estudio pues sintetiza, a través de las técnicas de recolección que emplea, el diseño concreto escogido para el trabajo. En cuanto a las características, proceso y bondades que identifican al enfoque cuantitativo Hernández, et al (2010:3) señalan las siguientes: Características, proceso y bondades del enfoque cuantitativo Características Proceso Bondades Mide fenómenos Secuencial Generaliza resultados Utiliza estadística Deductivo Control fenómenos Prueba hipótesis Probatorio Precisión HaceanálisiscausaAnalizarealidad Réplica efecto objetiva Predicción Fuente: Elaborado por el autor de esta tesis a partir de Hernández Sampieri 2010:3 La Tabla anterior muestra las características, procesos y bondades del enfoque cuantitativo, puntualizan los autores que es secuencial y probatorio ya que cada etapa precede a la siguiente, por lo que no se pueden eludir pasos, su característica principal es que es riguroso aunque se puede redefinir alguna fase, al medir los fenómenos y probar hipótesis se precisan deducciones de causa-efecto, de tal forma que al analizar la realidad en caso de haber falta de congruencia se vuelven a analizar los resultados. Thomas, Nelson y Silverman (2005:346), detallan algunas características contrastantes básicas entre la investigación cualitativa y la cuantitativa, las cuales se observan. Características contrastantes de la Investigación Cualitativa y Cualitativa Componentede Cualitativa Cuantitativa Investigación

Hipótesis

Inductiva

Deductiva

Muestra

Resolutiva, pequeña

Aleatoria, grande

Control

Natural, mundo real

Laboratorio

sobre

Reunión de datos

investigaciónes instrumento primario

Instrumentación objetiva

Diseño

Flexible, puede cambiarse

Sedetermina anticipadamente

Fuente: Thomas, Nelson y Silverman (2005:346). Realizar una investigación desde el enfoque cuantitativo juega un papel importante; ya que esta pretende acortar la información facilitando al investigador la recopilación de datos y con esto encontrar la resolución de su problema. Enfoque mixto

De la combinación de ambos enfoques, surge la investigación mixta, misma que incluye las mismas características de cada uno de ellos. Grinnell (1997), citado por Hernández et al (2003:5) señala que los dos enfoques (cuantitativo y cualitativo) utilizan cinco fases similares y relacionadas entre sí: a) Llevan a cabo observación y evaluación de fenómenos. b) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas. c) Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones ó ideas tienen fundamento. d) Revisan tales suposiciones ó ideas sobre la base de las pruebas o del análisis. e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, cimentar y/o fundamentar las suposiciones ó ideas; o incluso para generar otras. Enfoques de la investigación científica CUALITATIVA INDUCTIVA Inmersión en el campo Interpretación contextual Flexibilidad Preguntas Recolección de datos

OCUANTITATIVA DEDUCTIVA inicialEncuestas

OMIXTA O COMBINACION Incluye las de los enfoques cuantitativo.

características cualitativo y

Experimentación Patrones (relaciones entre variables) Preguntas e hipótesis Recolección de datos

Fuente: a partir de Hernández, et al, (2006:3-24). La Tabla permite analizar las cualidades de ambos enfoques de investigación, cualidades que resultan valiosas y que han realizado aportaciones notables al avance de la

ciencia, comparativamente hablando ninguno es mejor que el otro, la combinación de ambos nos permite obtener mejores resultados en la investigación, por una parte la investigación cuantitativa nos da la posibilidad de generalizar resultados y nos otorga control, réplica y comparación del fenómenos de estudio con otros estudios similares; la investigación cualitativa proporciona profundidad en la información, dispersión, riqueza interpretativa, contextualización, detalles, indagación fresca, natural, holística, flexible y experiencias únicas por su cercanía con el entorno. El proceso deductivo no es suficiente por sí mismo para explicar el conocimiento. Es útil principalmente para la lógica y las matemáticas, donde los conocimientos de las ciencias pueden aceptarse como verdaderos por definición. Algo similar ocurre con la inducción, que solamente puede utilizarse cuando a partir de la validez del enunciado particular se puede demostrar el valor de verdad del enunciado general. La combinación de ambos métodos significa la aplicación de la deducción en la elaboración de hipótesis, y la aplicación de la inducción en los hallazgos. Inducción y deducción tienen mayor objetividad cuando son consideradas como probabilísticas. Considerando las características de ambos enfoques, por una parte el enfoque cuantitativo al utilizar la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y al confiar en la medición numérica, el conteo y la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una población, y por otra parte, el enfoque cualitativo, al utilizarse primero en descubrir y refinar preguntas de investigación y al basarse en métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones y las observaciones y por su flexibilidad se mueve entre los eventos y su interpretación, entre las respuestas y el desarrollo de la teoría. Para desarrollar el presente trabajo se utilizó el enfoque mixto, en virtud de que ambos se entremezclan en la mayoría de sus etapas, por lo que es conveniente combinarlos para obtener información que permita triangularla. Esta triangulación aparece como alternativa en esta investigación a fin de tener la posibilidad de encontrar diferentes caminos para conducirlo a una comprensión e interpretación lo más amplia del fenómeno en estudio. Concluyendo, el enfoque mixto es un proceso que recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o una serie de investigaciones para responder a un planteamiento. En esta investigación el enfoque cuantitativo se aplica al determinar resultados numéricos utilizando la técnica de la encuesta y la tradición de estudio de caso al explicar, describir y explorar información de un programa específico de política pública, que es único y particular en su género y que resulta de vital importancia para la sociedad, como lo analizaremos a continuación.

CONCEPTOS BÁSICOS EN INVESTIGACIÓN. Para poder investigar, es indispensable poseer los conceptos y definiciones básicas y así partir de las mismas al desarrollar un proyecto de investigación.

Conceptos de investigación Una investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuyo propósito es responder a una pregunta o hipótesis y así aumentar el conocimiento y la información sobre algo desconocido. Asimismo, la investigación es una actividad sistemática dirigida a obtener, mediante observación, la experimentación, nuevas informaciones y conocimientos que necesitan para ampliar los diversos campos de la ciencia y la tecnología. La investigación se puede definir también como la acción y el efecto de realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia y teniendo como fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica.

Conocer filosóficamente hablando significa aprehender teóricamente los objetos, sus cualidades, sus modos, sus relaciones, en una palabra poseer la verdad o por lo menos buscarla ansiosamente. Al conjunto de conocimientos racionales ciertos o probables que son obtenidos de manera metódica y verificables con la realidad, se organizan y son transmitidos, es llamada Ciencia. Ciencia: La definición corriente de "ciencia" es la de acumulación de conocimientos sistemáticos. El objeto de las ciencias no es el mundo ni la naturaleza: su objeto se constituye a partir de la negación de los resultados de la intuición. Su núcleo central no reside en el sujeto o en el objeto (tal como lo interpreta la epistemología tradicional), sino en las relaciones que entre ambos existen. Además es el conocimiento con base lógica, método propio y objetivo determinado que permite la previsión. Es un conjunto de conocimientos racionales ciertos o probables que son obtenidos de manera metódica y verificables con la realidad, se organizan y son transmitidos. "Un sistema de creencias con las cuales estamos comprometidos”. Clasificación de las ciencias: • Exactas Ciencias que solamente admiten principios, efectos y hechos demostrables, como las matemáticas, la física. • Humanas Ciencias que estudian asuntos relacionados con manifestaciones propias del ser humano, como la historia, la filosofía o la psicología. • Naturales Ciencias que estudian asuntos relacionados con la naturaleza, como la biología, la zoología o la geología. • Ocultas Conocimientos y prácticas relacionados con la magia, la alquimia, la astrología y materias semejantes, que no se basan en la experimentación científica. • Sociales Ciencias que estudian el comportamiento del ser humano en la sociedad y sus formas de organización, como la antropología o la sociología. Investigación: Investigar proviene del latin "in" (en), vestigare (hallar, indagar). "Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir hechos, fenómenos y leyes“. (Ander - Egg). En el sentido más genérico, la investigación es el proceso de producción de nuevos conocimientos (científicos y no científicos). Nunca puede ser una observación incidental, casual, puesto que es una actividad conformada de: Observación selectiva y localizada, por tratarse de la búsqueda de información esencial, ya sea sobre un fenómeno (hecho o

proceso) o sobre una materia, siempre desde una comparación con un marco de referencia, ya sea constituido por experiencias anteriores o por una conceptualización o una teoría y siempre por medio de un método, más (científico) o menos sistematizado. • Investigar en Salud: "Es el proceso de producción del conocimiento que tiene por objeto el estudio de las condiciones de salud y de las respuestas sociales a estas condiciones“ http://www.dicciomed.es/ Método: Deriva de las raíces griegas meta (hacia, a lo largo) y odos (camino). "Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar un determinado fin".(Ander Egg) "El método no debe ser visto como un ritual, no es nada en sí mismo, sólo tiene valor en el contexto de la investigación, como un mecanismo de interrelación entre el sujeto y el objeto" (Rodríguez, 1997) "Es el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva para alcanzar un determinado fin". Método Científico: Es el procedimiento riguroso que la lógica estructura como medio para la adquisición del conocimiento. Es el procedimiento planteado que se sigue en la investigación para descubrir las formas de existencia de los procesos del universo, para desentrañar sus conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los conocimientos adquiridos. Elementos del método Científico:

Conceptos: Representan abstracciones o construcciones lógicas, que explican un hecho o fenómenos. Definiciones: Relacionados íntimamente a los conceptos, de ambos depende la formulación de hipótesis, elaborado en papel, tiene impresa con tinta información, sobre temas específicos a desarrollar, investigar o conocer. Hipótesis: Es una suposición o conjetura verosímil, de relaciones entre hechos o fenómenos, sujeta a comprobación. Variables: Se le denomina a una característica o propiedad de un hecho o fenómeno, que puede variar entre unidades o conjuntos.

Dimensiones: Aspectos o facetas, cada una de las magnitudes de un conjunto que sirven para definir un fenómeno. Indicadores: Constituyen las sub-dimensiones de las variables; se refieren a componentes o índices del hecho o fenómeno que se estudia. Para llegar al conocimiento se desarrolla de dos formas inductiva y deductiva. Método Lógico Inductivo. Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este método permite la formación de hipótesis, investigación de leyes científicas, y las demostraciones. La inducción puede ser completa o incompleta. Componente específicamente instrumental de la investigación, referido especialmente a la parte operatorio del proceso, es decir a las técnicas, procedimientos y herramientas de todo tipo que intervienen en el desarrollo de la investigación. Método Hipotético-Deductivo. Un investigador propone una hipótesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empíricos o de principios y leyes más generales. En el primer caso arriba a la hipótesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es la primera vía de inferencias lógico deductivo. Metodología: "Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica". (Becerra, 1997) "Es la ciencia del método". Componente específicamente instrumental de la investigación, referido especialmente a la parte operatorio del proceso, es decir a las técnicas, procedimientos y herramientas de todo tipo que intervienen en el desarrollo de la investigación. Componente específicamente instrumental de la investigación, referido especialmente a la parte operatorio del proceso, es decir a las técnicas, procedimientos y herramientas de todo tipo que intervienen en el desarrollo de la investigación.

Técnica: EL método no basta ni es todo; se necesitan procedimientos y medios que hagan operativo los métodos. A este nivel se sitúan las técnicas. De técnico Conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte. Pericia o habilidad para usar de esos procedimientos y recursos. Habilidad para ejecutar cualquier cosa, o para conseguir algo. Conjunto de procedimientos de que se sirve una ciencia, arte o habilidad. La historia de la técnica es la del progreso humano en su aspecto material, con las consiguientes

repercusiones en el orden intelectual y del espíritu. Esta estriba en el uso de las diversas fuentes de energía que ofrece la naturaleza y su evolución fue tan lenta en sus principios como rápida en los últimos tiempos. Herramientas que permiten resolver el problema metodológico de la investigación. Técnicas de Investigación: son los procedimientos relacionados con la selección del problema, formulación de hipótesis, planeación de trabajos, recolección de información, preparación de gráficas y redacción de informes. Tecnología: La tecnología es un concepto amplio que abarca un conjunto de técnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el diseño y construcción de objetos para satisfacer necesidades humanas. En la sociedad, la tecnología es consecuencia de la ciencia y la ingeniería, aunque muchos avances tecnológicos sean posteriores a estos dos conceptos. La palabra tecnología proviene del griego tekne (técnica, oficio) y logos (ciencia, conocimiento). La Teoría. Se refiere a las relaciones entre hechos o al ordenamiento de los mismos en alguna forma que tenga sentido. La teoría es un instrumento de la ciencia en el sentido siguiente: define la orientación principal de una ciencia, en cuanto indica las clases de datos que se han de abstraer; presenta un esquema de conceptos por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre sí los fenómenos pertinentes a través de un resumen los hechos en: a) una generalización empírica b) sistemas de generalización; predice hechos; y señala los puntos claros que hay en nuestro conocimiento. GLOSARIO Análisis: Descomposición de elementos que conforman la totalidad de datos, para clasificar y reclasificar el material recogido desde diferentes puntos de vista hacia optar por el más preciso y representativo. Ciencia: Conjuntos sistemático de conocimientos, con los cuales, mediante el establecimiento de principios y leyes universales, el hombre explica, describe y transforma el mundo que lo rodea. Concepto: Símbolo que representa las semejanzas de fenómenos por demás diversos. Estudio de campo: Son investigaciones que se realizan en el medio ambiente sonde se desarrolla el problema que se va a investigar.

Estudio descriptivo: Sirve para describir las características más importantes del fenómeno que se va a estudiar. Estudio exploratorio: Su objetivo es auxiliar al investigador a definir el problema, establecer hipótesis y definir la metodología para formular un estudio de investigación definitivo. Método: Es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento. Método analítico: Se distinguen los elementos de un fenómeno y se revisan ordenadamente cada uno de los elementos por separado. Método deductivo: Consiste en obtener conclusiones particulares a partir de una ley universal. Método dialéctico: Estudia los fenómenos en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado. Método inductivo: Es un proceso por medio del cual, a partir del estudio de casos particulares, se obtienen conclusiones o leyes universales que explican o relacionan los fenómenos estudiados. Método sintético: Se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos. Procedimiento: Secuencia cronológica de operaciones para realizar una actividad. Proceso: Conjuntos de etapas o pasos realizados para llevar a cabo una función. Síntesis: Método que procede de lo simple a lo compuesto, de los elementos al todo. Integración de las partes aisladas en un conjunto que unifique todos los elementos. Técnica: Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método. Teoría: Es el conjunto de conceptos, categorías y leyes que reflejan objetivamente la realidad.

Introducción a la Epistemología y Conceptos básicos en investigación La adquisición del conocimiento requiere una serie de etapas y pasos a lo largo del tiempo; para ello, es necesaria la base teórica que mejora el proceso de comprensión del conocimiento. A través de la epistemología se explica dicho proceso, la cual deriva de dos vocablos griegos: episteme conocimiento y logía estudio. En la mayoría de los textos la palabra epistemología es aquella ciencia, o parte de la ciencia encargada de la teoría del conocimiento; Aristóteles la reconocía como la ciencia que pretende conocer las cosas en su esencia y en sus causas. (1,2) Por lo tanto, la Epistemología es la ciencia que estudia qué y cómo es el conocimiento científico, la epistemología fundamenta los

conocimientos considerados verdaderos de las que sólo son creencias, para obtener como producto el conocimiento científico. (3) No existe una definición precisa del conocimiento, a pesar de que es una actividad de la vida diaria. Conocer es agrupar las cosas que se saben de los objetos, sus cualidades, características, formas, entre otras. La Real Academia de la Lengua Española define conocer como el proceso de averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas, conocer es un proceso a través de cual, un individuo se hace consciente de su realidad y en éste se presenta un conjunto de representaciones sobre las cuales no existe duda de su veracidad. (4) Con la información acerca de un “algo” o “alguien”, se tiene la capacidad de describir sus características, con seguridad se asevera que se conoce, ya que se posee ese “conocimiento”. Cuando un asunto es de interés, la actitud natural es indagar, reunir datos, ampliar o investigar los conocimientos y/o fenómenos.(5) A la actitud “natural” de indagar o ir tras la huella, se le conoce como investigar, sin embargo no toda investigación es considerada como Investigación científica; porque para referirnos a investigación científica debería de cumplir con ser “un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad. (6) Por lo anterior se establece que la diferencia entre cualquier investigación y la Investigación científica, radica precisamente en que ésta última posee un Método, que se define como: el camino a seguir para llegar a cierto fin, la serie de pasos, reglas, procedimientos, fijados de antemano para llegar a esa meta. Sin embargo el método no tiene valor aisladamente, solo tiene valor cuando sirve como mecanismo de interrelación entre el sujeto (investigador) y el objeto (lo investigado).

El método más utilizado para obtener conocimientos ciertos o probables, es el Método Científico definido como un conjunto de pasos para generar conocimientos válidos, por medio de instrumentos confiables que permitan la replicabilidad de los resultados, es decir la capacidad de repetir los experimentos en cualquier lugar y por cualquier persona.

Método Conjunto de pasos para alcanzar la meta

Cuando los conocimientos son obtenidos de una manera metódica y ordenada, capaz de ser verificados en la realidad, se convierten en ciertos o probables, entonces se transmiten de manera organizada y se les conoce como Ciencia, a este conjunto de conocimientos ciertos o probables se les clasifica según sean sus características.    

Ciencias Exactas: como la física y la matemática que admiten únicamente principios, efectos y hechos demostrables. Ciencias Humanas: como la historia, la filosofía, la psicología que estudian todo aquello relacionado con el ser humano. Ciencias Naturales: como la biología, la zoología, la botánica, que estudian lo referente a la naturaleza. Ciencias Sociales: como la antropología o la sociología que pretenden estudiar el comportamiento del ser humano en la sociedad y su interacción en el mundo que los rodea. (7,8)

La ciencia es, una estructura, un sistema de teorías, principios, leyes y categorías que observa tres niveles: el teórico, metodológico y el técnico; por su estructura lógica la ciencia está íntimamente relacionada con la teoría, el método y la técnica.(9) Para llegar a determinar las ciencias se han aplicado métodos, técnicas, procedimientos y herramientas que en conjunto conforman la Metodología,(5) a continuación se definen algunos de los términos básicos utilizados en investigación:   

Concepto: Construcción simbólica de la mente que, más allá de los datos sensoriales, tiende a alcanza la esencia de los objetos y los agrupa en un mismo conjunto. Definición: Proposición compuesta por términos considerados como conocidos y que permiten reconocer un objeto por sus principales características. (8) Técnica que se deriva del vocablo griego téchne, que significa arte, según la Real Academia de la lengua Española, es decir es un conjunto de conocimientos, procedimientos o recursos de los que se sirve una ciencia, los saberes prácticos para obtener un resultado deseado, es algo más práctico y requiere de “destreza manual y/o

intelectual, generalmente con el uso de herramientas. Las técnicas suelen transmitirse de persona a persona, y cada persona las adapta a sus necesidades y puede mejorarlas”. 

Tecnología del griego tekne (técnica, oficio) y logos (ciencia, conocimiento) es el conjunto de saberes, procedimientos y técnicas orientadas a diseñar y construir objetos que satisfagan las necesidades humanas. A diferencia de la técnica, surge del conocimiento obtenido de forma científica, reflexiva y con ayuda de la técnica. (9)  Teoría: es una proposición lógica que establece principios y leyes generales que orientan la explicación de varios hechos que se han observado.

A lo largo de la historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento, tales como el Empirismo, el Materialismo Dialéctico, el Positivismo, la Fenomenología y el Estructuralismo, las cuales han originado diferentes rutas en la búsqueda del conocimiento, y de éstas se derivan dos enfoques de investigación: Enfoque Cuantitativo que estudia fenómenos y hechos, es deductivo; y Enfoque Cualitativo que permite estudiar los pensamientos y sentimientos de las personas y/o sociedades sin datos numéricos, y es inductivo y la combinación de ambos enfoques es el llamado Enfoque Mixto. (10)

Libro: Hernández R, Fernández C, Baptista P. Metodología de la investigación [Internet]. Quinta. México, D. F.: McGraw-Hill; 2006

Para la mejor comprensión del diagrama anterior se definen otros términos importantes: 





Enfoque: o enfoque metodológico corresponde el primer paso a la definición de la manera que se recogerán los datos, como serán analizados e interpretados. El enfoque incluye desde el diseño de la investigación hasta la recolección de la información. Deducción: Razonamiento derivado de las premisas o proposiciones conducente a una verdad más concreta y especificada. Método por el cual se procede de lo universal a lo particular, de lo conocido a lo desconocido. Inducción: El examinar cierto número de hechos particulares observados, como fundamento de una información general, parte de lo particular a lo universal. (8)

Al abordar la investigación no solo se define la misma, sino que se determinan los tipos de investigación: 



Investigación de campo: Incorpora los elementos del marco teórico en una actividad desarrollada en el “lugar de los hechos”, además de documentar la información interviene en el campo; con la finalidad de obtener nueva información a través de la recolección de datos extraídos directamente desde el lugar donde se desarrollan los fenómenos estudiados. Investigación documental: Es el proceso ordenado y lógico que presenta una selección de lo que los expertos han dicho o escrito sobre un tema, cuyos resultados serán de validez científica. Con la posibilidad de establecer una conexión de ideas entre varios autores y las ideas del investigador. (11)

En cada una de las investigaciones se debe establecer desde el inicio el diseño de las mismas para así determinar la metodología a utilizar en cada uno en la gráfica siguiente se muestran los diseños de investigación:

Experimentos puros Experimentales Cuasiexperimentos Diseño de investigación Transversales No experimentales, observacionales o descriptivos Longitudinales

1. Experimental: a. Manipulan la causa, siempre hay una variable causa y un efecto, es decir una variable dependiente y una independiente. i. En Humanos Requiere de un grupo control y aleatorización. Se subdividen a su vez en: 1. Experimentos puros: se subdividen en: a. Ensayo Clínico Aleatorio: en pacientes enfermos b. Ensayo de Campo: en pacientes sanos c. Ensayo Comunitario: en grupos poblacionales 2. Cuasi Experimentos: desarrollan hipótesis ii. En Laboratorio: Requiere de un grupo control y aleatorización, se dividen en: 1. In Vitro 2. In Vivo 2. No experimental: a. Observacional: No manipulan la Variable Independiente, en otras palabras la causa. Pueden no tener causa-efecto. i. Descriptivo: No presenta la relación de causa o efecto. Realiza un detalle de las características del mismo, a su vez se subdividen en: 1. Transversal o Prevalencia: se evalúa en los sujetos una sola vez la variable de estudio 2. Longitudinal: se evalúa en los sujetos más de una vez la variable de estudio, es decir a los largo del tiempo. 3. De correlación: miden la fuerza de relación entre una variable y otra, pudiendo ser, muy fuerte, fuerte, moderada, baja o muy baja correlación 4. Reporte o serie de casos: describe como fue el tratamiento de un paciente que tenía una determinada patología ii. Analítico: Si presentan causa efecto, los investigadores no manipulan la variable causa, está ya esta presente de forma espontánea, se subdividen a su vez en: 1. Casos y controles: que parten de un efecto para llegar a la causa, incluye un grupo de casos que presentan la enfermedad o sea el efecto y un grupo de controles que no presenta la enfermedad pero tiene las mismas características del caso. 2. Cohorte estudio prospectivo, se parte de los expuestos y no expuestos a la causa para el desarrollo de la enfermedad, para determinar su adquisición. (10)

IDEA DE INVESTIGACION Para realizar una investigación, el punto de partida es la generación de una idea.
 “Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse” (Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (1997:2). Ciertamente, pareciera que esta etapa es fácil, y lo es, siempre y cuando el investigador tenga experiencia en el campo investigativo y amplios conocimientos en su área disciplinaria, además tener desarrolladas las habilidades de pensamiento propias para la investigación como son la observación, la reflexión, la distinción, el análisis, la síntesis, entre otras, donde las preguntas y la calidad de éstas son la base fundamental del trabajo del investigador. Sin preguntas la mente está vacía y sin motivación hacia el conocimiento. En el caso del estudiante que se inicia en su formación como investigador, es importante que reconozca y valore que él es el generador del conocimiento que inicia con la idea de la investigación, esto no es otra cosa que la observación y análisis de su realidad, en su campo profesional. Algunos teóricos para ayudar al investigador que se inicia en esta actividad, han desarrollado lineamientos, propuestas, criterios, procedimientos, para el momento de seleccionar el tema.

Es la conceptualización basada en la reflexión del investigador sobre ¿Qué es la idea de algún aspecto de la realidad que llama su atención y que a través del investigación? análisis plantea una problemática que cumple con características que la hacen viable para el diseño de un protocolo de investigación. ¿Por qué es importante?

Es el punto de partida de toda investigación, sin idea no hay investigación y sin investigación no hay conocimiento y no hay ciencia.

¿Qué aspectos deben considerarse en la elección del tema?

Algunos teóricos recomiendan: Cervo y Bervian, ( 1991) “Seleccionar un tema equivale a eliminar aquellos que, por razones plausibles deben ser evitados y fijarse en aquél que merece prioridad” (p.50)

Criterios: • El tema de investigación es cualquier tema que necesita mejores definiciones, mayor precisión y claridad de la que ya existe sobre el mismo. 
 • Hacer la selección en relación a un campo delimitado, dentro de la ciencia respectiva que trata el estudio. 
 • Las razones que puede llevar al investigador a formular preguntas de investigación son de dos tipos: intelectuales, basadas simplemente en el deseo de conocer o comprender, prácticas basadas en el deseo de conocer para hacer algo mejor o de manera más eficaz. 
 • Teórico o práctico, el tema debe corresponder al gusto del investigador además de proporcionarle experiencias de valor y contribuir al progreso de la ciencia. Debe evitar los temas fáciles y sin interés. 
 • Ser adecuado a la capacidad y a la formación del investigador. 
 • Corresponder a las posibilidades de tiempo y de recursos económicos. 
 • Tomar en cuenta el material bibliográfico, que debe ser suficiente y estar disponible. Hernández , R. et al. (1997) Enfatizan en los 
 siguientes aspectos: 
 Vaguedad en las ideas. 
 • La mayoría de la ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que sean trasformadas en planteamientos más precisos y estructurados.

Necesidad de conocer los antecedentes. • Conocer los estudios, investigaciones y 
 trabajos anteriores, ayuda a no investigar lo 
 que ya se investigó. 
 • Estructurar más formalmente la idea de 
 investigación. 
 • Seleccionar la perspectiva principal desde la 
 cual se abordará la idea de investigación. 
 Tamayo, M. (1987). Señala que seleccionar el tema equivale a considerar dos aspectos: 
 Subjetivos: de orden personal 
 • Interés. 
 • Entusiasmo. 
 • Agrado por el tema. 
 • Capacidad para desarrollarlo. 
 • Tiempo. 
 • Recursos. 
 Objetivos: referente al tema. 
 • Que el tema llene los requisitos para el desarrollo 
 adecuado del diseño de investigación. 
 • Utilidad del tema. 
 • Originalidad de su enfoque. 
 ¿Cuáles son las

En términos generales una idea de investigación debe

características de una buena idea de investigación?

cumplir con las siguientes características: • Clara. 
 • Original. 
 • Atractiva. 
 • Novedosa. 
 • Motivadora. 
 • De interés social. 
 • Con congruencia interna. 
 • De interés y agrado para el investigador. 
 En el caso del alumno para la obtención del grado, el tema debe: 
 • Pertenecer al área del conocimiento del alumno.

Es muy importante la etapa de la selección del tema de investigación, sin embargo, es aún más importante trasformar el tema en problema. Mientras el tema siga siendo sólo tema, y no exista una problematización sobre él, se puede afirmar con absoluta certeza que la investigación no ha iniciado.

• Estar dentro de las líneas de investigación determinadas por la escuela o facultad. 
 • Ser aprobado por el asesor de la tesis. 


¿Existe algún procedimiento que me permita como investigador formular preguntas que orienten la reflexión para la
 generación de una buena idea de investigación?
 El Investigador Dr. Oscar Soria, (1989) diseñó un procedimiento a base de preguntas que guían la reflexión del alumno para generar la idea de investigación. Se basa en cuatro

preguntas fundamentales, que a su vez generan otras preguntas. Son las siguientes:

¿QUÉ?

¿Qué intenta investigar? ¿Cuál es el objetivo del estudio? ¿Qué preguntas desea responder? ¿En qué hechos o datos se basa para justificar la importancia del tema?
 ¿Es el tema importante, relevante, útil? ¿Qué información necesita para responder a dichas interrogantes? ¿Está disponible?
 ¿Dónde está la información que necesita para dar respuesta a las

¿CÓMO? preguntas de investigación? ¿Quién la posee?
 ¿Qué medios puede utilizar para obtener la información que dé respuesta a las preguntas de investigación? ¿Existen o debe diseñarlo?

¿PARA QUÉ? ¿Desea resolver un problema? ¿Cuál es ese problema? ¿Pretende hacer avanzar el conocimiento científicos en su disciplina?
 ¿Qué resultados se atreve anticipar?
 ¿Qué otros usos piensa darle a su estudio? ¿Tesis, libro, artículo? ¿otros?

¿Qué públicos están interesados en su estudio?
 ¿Qué otros públicos ¿A QUIÉN LE INTERESA?

pueden tener interés en su estudio?
 ¿Qué públicos estarán afectados por los resultados de la investigación?
 ¿Anticipa alguna reacción por la publicación del estudio que está bosquejando?

Fuentes de ideas para una investigación

Las ideas pueden originarse de fuentes que no se relacionan con su calidad, es decir, pueden suscitarse en: Lecturas de libros, revistas, periódicos y tesis; Conversaciones personales
 Observaciones de hechos, o películas
 Creencias Presentimientos, en lugares públicos, etc. Después de que la idea es precisada, quizás sea el tema de conversación que se traiga a un grupo de amigos para así pulirla o modificarla. Se recomienda que inmediatamente el investigador(a) consulte la información o el tema de investigación en artículos científicos, revistas, o en periódicos. ¿Dónde surgen las ideas de investigación? Donde se reúnan variedad de personas tales como en restaurantes, hospitales, bancos, industrias, universidades y diferentes formas de asociación. Al exponerse a campañas políticas, legislaciones y elección popular. Al leer revistas de propaganda política, etc. Necesidad de informarse sobre los antecedentes de la investigación Cada idea a desarrollarse necesita conocerse en detalle para que se pueda convertir en un planteamiento preciso y estructurado; para esto necesitamos conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores respecto a nuestro tema de estudio. Es necesario no adentrarse en algún tema que ya ha sido estudiado muy afondo. Sin embargo, aunque algún tema ya halla sido lo suficientemente estudiado tal como el de la familia, podría dársele un toque novedoso si se analiza desde una perspectiva diferente, o sea, se puede investigar como se presenta la familia en las telenovelas mexicanas. Estructurar la idea de investigación de manera formal. Si el tema que se va a abordar es confusa y no está estructurada es necesario consultar varias fuentes bibliográficas, establecer comunicación con algún experto en la materia, a fin de delinear con claridad y formalidad lo que se quiere investigar. Elegir la perspectiva principal en la cual se abordará la idea de investigación. Aunque los puntos de vista del comportamiento humano son los mismos, hay un sin número de formas en las que se abordaría un tema según la disciplina del área en cuestión. El estudio puede tener un enfoque comunicólogico, sociológico, psicológico, mercadológico, etc. Investigación preliminar de los temas

•

Existen temas ya investigados de los que se pueden obtener información escrita y análisis de dichas investigaciones previamente estudiadas. 


•

También hay temas que son menos estructurados y formalizados las cuales no han sido investigados a profundidad, siendo necesario que el investigador haga una búsqueda exhaustiva de lo que no se ha publicado, o acudir a medios informales tales como expertos en el tema, profesores, amigos, etc. 


•

Otros temas son aún menos investigados que poseen poca o ninguna estructura, las cuales requieren de un esfuerzo por encontrar por lo menos algunos datos investigados sobre el tema. 
 Pautas para producir ideas 
 Según Dankhe (1986) existen diversos criterios para producir ideas de investigación que son útiles: 
 Las ideas que son útiles provocan e intrigan al investigador de manera personal.
 “No son necesariamente nuevas, pero sí novedosas”.
 Las ideas que son útiles pueden servir para elaborar teorías y la solución de problemas. 
 ¿Qué es formular el problema de investigación? 


•

En este paso de investigación, sencillamente lo que se busca es delimitar o formular más claramente la idea de investigación. 


•

Antes de establecerse o enunciarse el problema de manera concreta y precisa, se tiene que poner a prueba si el problema puede ser investigado con procedimientos científicos. 


•

Dentro de la formulación puede que el investigador encuentre inmediatamente como exponer el problema. Sin embargo, en otros casos sea necesario familiarizarse más con el tema de investigación y plantear la cantidad de tiempo que le tomará si los datos científicos aún son escasos. Según Ackoff (1953) Si aún el investigador necesita ampliar sus conocimientos o recursos sobre el tema:

“El investigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema, sin también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. En algunas ocasiones sabe lo que desea hacer pero no puede comunicarlo a los demás y es necesario que realice un mayor esfuerzo por traducir su pensamiento a términos comprensibles, pues en la actualidad la mayoría de las investigaciones requieren la colaboración de muchas personas.”(Hernández Sampieri, R., pg. 10)

¿Cómo se compone la formulación del problema de investigación? •

Metas de investigación: Se establece cuál es el objetivo de la investigación. Si ha de tomar el rumbo de contribuir o resolver un problema, entonces debe especificar de qué forma el estudio ha de resolverlo. No obstante, si la meta es probar, una teoría, entonces se debe establecer claramente cómo se comprobará. 


•

Por cuanto las metas de investigación son “guías de estudio” se deben delimitar con claridad para evitar desviaciones a medida que se investiga. 


•

Se busca que la meta de investigación sea alcanzable y al mismo tiempo el investigador pueda especificar su meta más a fondo o aún modificarlo según tome dirección la investigación.
 NOTA: Es necesario formularse una serie de preguntas que guíen al investigador a enfocarse en los diversos aspectos del problema a investigar. “Las preguntas generales deben aclararse y delimitarse para esbozar (delinear) el área-problema y sugerir actividades pertinentes para la investigación.” Justificar la investigación 


•

Es de crucial importancia dar a conocer el por qué de la investigación al explicar por qué es provechoso que se lleve a cabo la investigación y si ha de salir algún beneficio de la misma. 


•

En todos los casos de propuestas o trabajos que se hacen por escrito o presentado delante de un jurado, necesitamos dar la razón o el por qué de dicha propuesta o investigación 
 Normas para evaluar el potencial de una investigación los siguientes criterios evalúan la utilidad de un estudio o propuesta, pero al mismo tiempo “son flexibles y de ninguna manera exhaustivos”. 


• Conveniencia: ¿Para qué sirve? 
 • Relevancia social: ¿cuál es trascendencia para la sociedad? ¿Quiénes se beneficiarían 
 con los resultados de la investigación? ¿De qué modo? 
 • Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema práctico? 


• Valor teórico: ¿Se llenará algún hueco de conocimiento? ¿La información que se 
 obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría? ¿Ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno? ¿Puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios? 
 • Utilidad metodológica: ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos? ¿Ayuda a la definición de un concepto variable, o relación entre variables? ¿Sugiere como estudiar más adecuadamente una población? 
 ¿Es la investigación factible? Se debe considerar si la investigación está dentro de nuestros recursos financieros y materiales para hacernos posible la realización de la misma. Resultados de la investigación: La formulación de un problema de investigación científico puede no llevarse a cabo según el criterio de la persona si incluye juicios morales o estéticos.