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LUIS SÁNCHEZ SÁNCHEZ AMARO

Coordinación General de la División del Bachillerato Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Morelia, Michoacán, México

Introducción a la historia para el bachillerato nicolaita Luis Sánchez Amaro Primera edición Julio de 2007 Morelia, Michoacán, México Derechos reservados conforme a la ley © Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Coordinación General de la División del Bachillerato © Luis Sánchez Amaro ISBN: 978-970-703-534-8 Impreso en México/ Printed in Mexico

ÍNDICE PRESENTACIÓN……………………………………………………………7 INTRODUCCIÓN……………………………………………………………9 UNIDAD 1.- TEORIA DE LA HISTORIA………………………………….11 1.1.- ¿Qué es la historia?......................................................................12 1.2.- Origen y desarrollo de la historia……………………………………14 1.3.- La constitución de la historia como ciencia………………………...16 1.4.- Ubicación de la historia dentro del campo de las ciencias………..20 1.5.- Los métodos y fuentes de la Historia……………………………….23 1.6.- División y periodización de la historia……………………………….26 1.7.- La investigación histórica……………………………………………..28 1.8.- La relación pasado, presente y futuro………………………………30 1.9.- La utilidad de la historia……………………………………………….35 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE………………………………………..38 BIBLIOGRAFIA DE LA UNIDAD……………………………………………43 UNIDAD 2.- HISTORIA DE LA HISTORIOGRAFÍA……………………….45 2.1.- El origen de la escritura………………………………………………...47 2.2.-Historiografía China y Musulmana…………………………..…………47 2.3.- Historiografía Griega y Romana……………………………………….49 2.4- Historiografía de la Edad Media y del Renacimiento…………………52 2.5.- Historiografía de la Ilustración y Romántica………………………….54 2.6.- El Idealismo Filosófico y su visión de la historia……………………..57 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE………………………………………….61 BIBLIOGRAFIA DE LA UNIDAD …………………………………………….62 UNIDAD 3.- GRANDES CORRIENTES HISTORIOGRÁFICAS………….63 3.1.- El positivismo…………………………………………………………….65 3.2.- El historicismo……………………………………………………………67 3.3.- El marxismo………………………………………………………………69 3.4.- La escuela de los annales…………………………………………..….72 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE………………………………………….75 BIBLIOGRAFIA DE LA UNIDAD……………………………………………..79 UNIDAD 4.- EL DEBATE ACTUAL DE LA HISTORIA……………………..81 4.1.- Modernidad, posmodernidad y el fin de la historia…………………...82 4.2.- Neoliberalismo y anticapitalismo……………………………………….86

4.3.- Tendencias actuales de la historiografía mundial…………………….93 4.4.- Epílogo: la identidad planetaria y la Tierra-patria…………………….97 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE………………………………………….102 BIBLIOGRAFIA DE LA UNIDAD………………………………………….….103 BIBLIOGRAFIA GENERAL……………………………………………………104

PRESENTACIÓN En el plan de estudios del Bachillerato Nicolaita, vigente desde 1990, la asignatura de Introducción a la Historia está ubicada como materia básica en el quinto semestre del área propedéutica de Ciencias Histórico Sociales. el objetivo fundamental de este curso es iniciar al alumno en el estudio del carácter científico de la Historia. Emprender una tarea como esta no es fácil, pero textos como este que presenta el Mtro. Luis Sánchez Amaro nos permiten explicar los conceptos fundamentales de la teoría de la historia y transitar desde los grandes exponentes del pensamiento histórico de la antigüedad hasta las personalidades y corrientes historiográficas actuales, porque se auxilia de una serie de ilustraciones, cuadros, esquemas y acotaciones que acompañadas de un lenguaje común y sin dejar de lado la terminología científica, hacen accesible el vocabulario histórico para el bachiller. Se nota que este trabajo es el resultado de las experiencias que durante varios años ha acumulado el Mtro. Sánchez Amaro en la impartición de esta asignatura, lo que nos muestra el compromiso adquirido con ella y con la docencia. Este texto es una síntesis muy adecuada al nivel medio superior, pero debemos señalar que ningún estudio realizado sobre los temas aquí tratados, por más profundo que haya sido, puede decir que ha agotado la discusión. Los problemas teóricos, filosóficos y metodológicos a los que se enfrenta la Historia como disciplina científica no han sido resueltos del todo y por ello debemos concebirla como una ciencia en construcción. Por otro lado, tanto en la práctica docente como en la producción historiográfica abundan y en el caso de la primera se imponen las posiciones opuestas al carácter científico de la Historia. Los combates para que ésta sea concebida como una de las ciencias sociales deben continuar porque al menos en nuestro bachillerato es una ilusión considerar que hemos superado la historia tradicional, la historia- relato y que hemos visto triunfar la historia científica. Me congratulo doblemente de la publicación de este texto, por ser un apoyo para la enseñanza de la asignatura de Introducción a la Historia y por contribuir con dicho combate. Mtro. Lucio Rangel Hernández

INTRODUCCIÓN La enseñanza de Introducción a la Historia ha sido planeada para los alumnos del quinto semestre del bachillerato de histórico sociales y es considerada básica pues contribuye a la formación integral del estudiante, en tanto que busca que además de adquirir el conocimiento de los aspectos teóricos y constitutivos de la historia como una disciplina científica que se encarga de estudiar e interpretar los procesos históricos, el alumno sea capaz de identificarse a sí mismo como actor de la Historia y de enfrentar responsablemente su papel en ella. En cada una de las partes del presente curso se procura que el alumno obtenga una visión integradora de la Historia. A través del curso se hace énfasis en la necesidad de comprender las interrelaciones entre los diversos aspectos de la realidad humana y valorar su trascendencia, de tal manera que el alumno no encuentre en la Historia sólo el estudio erudito y ocioso, sino un conocimiento con posibilidades de aplicación práctica. Igualmente se pretende fomentar valores humanos, cívicos y familiares. El diseño del curso está concebido en una idea de trabajo tanto para el profesor como para el alumno, haciendo a ambos corresponsables de su ejecución y desarrollo y preparando a éste último para adquirir la facultad de autoaprendizaje, a través de una metodología de trabajo conjunto que desarrolle sus habilidades de investigación, comprensión de la lectura, elaboración de notas, resúmenes y material didáctico. En los contenidos de la disciplina de Introducción a la Historia se abordaran los aspectos teóricos y metodológicos que contribuirán a que el estudiante entienda a la historia como realidad y cómo ciencia; se desarrollaran de una forma esencial los conceptos elementales que se manejan en la ciencia histórica, los aspectos metodológicos y las técnicas que utilizan en su trabajo los historiadores, la génesis y el desarrollo del pensamiento histórico en las diversas civilizaciones y escuelas de pensamiento hasta la época actual, una explicación general sobre las principales corrientes historiográficas y una visión del panorama actual del debate sobre la historia, sus limitaciones, alcances y perspectivas en el contexto de un mundo globalizado y con una creciente y profunda desigualdad social. En cuanto al propósito general del curso se define del siguiente modo: Que el estudiante comprenda la importancia del estudio científico del pasado humano y su utilidad para forjar una identidad, una conciencia y

cohesión social en los individuos y en los grupos, siendo capaz de entender la terminología, métodos y técnicas elementales de la ciencia histórica, para que pueda analizar su propia realidad, ubicarse históricamente en su entorno inmediato y cobrar conciencia y responsabilidad de su actuar.

UNIDAD 1. TEORIA DE LA HISTORIA OBJETIVO DE UNIDAD: El estudiante identificará los conceptos teóricos metodológicos que le son propios a la ciencia histórica y será capaz de llevar a cabo una investigación utilizando el enfoque y los métodos y técnicas de la historia para valorar la importancia del conocimiento histórico en la formación de la conciencia e identidad individual y de grupo.

UNIDAD 1. TEORIA DE LA HISTORIA 1.1.- ¿QUÉ ES LA HISTORIA? Todo historiador se ha enfrentado a la pregunta ¿qué es la HISTORIA? Responder no es fácil; lo más obvio sería decir: “Es la ciencia que estudia el pasado del hombre” pero esto no es suficiente pues es una respuesta muy general y lo que requerimos son otro tipo de definiciones más precisas. Pero comencemos por el principio. Etimológicamente HISTORIA significa INDAGACIÓN y fue en Grecia donde se entendió este concepto como indagación del pasado humano. Pero da la casualidad que en el uso cotidiano el término HISTORIA tiene cierta ambigüedad. Se entiende, en efecto, por HISTORIA el conjunto de acontecimientos objetivos de la vida de un pueblo, y en este sentido hablamos de: “La HISTORIA del pueblo Azteca” “La HISTORIA de Morelia”

HISTORIA-ACONTECIMIENTO

Pero también se entiende por HISTORIA la relación rigurosa y sistemática de dichos acontecimientos, y en este sentido se habla de: “La HISTORIA que escribió Herodoto” “La HISTORIA que escribió Tucídides”

HISTORIAINTERPRETACION

Para evitar la ambigüedad y la confusión en el gremio de los historiadores se usa preferentemente el termino HISTORIA para “el conjunto de hechos que constituyen la vida de los pueblos” (EL PASADO HUMANO) y el término HISTORIOGRAFIA (historia escrita) para “la relación más o menos rigurosa y sistemática de los sucesos que constituyen el pasado humano”. Por último no debe confundirse la historia escrita o historiografía con la TEORÍA HISTORIOGRÁFICA (Teoría de la Historia) que podemos definir como la reflexión sistemática y rigurosa, acerca del sentido, utilidad, limitaciones y cientificidad que posee la historiografía. Naturalmente la TEORIA HISTORIOGRAFICA se sitúa en un nivel más alto de estudio que la simple narración de los hechos históricos y se pregunta los porques, las causas y el sentido que la historia tiene. Si el OBJETO de la historiografía es la HISTORIA, el OBJETO de la teoría historiográfica es la HISTORIOGRAFÍA Podemos hacer una descripción de todo esto pensando que se trata de una ESCALERA: su escalón más bajo son los sucesos históricos propiamente dichos; el segundo escalón, las interpretaciones de esos hechos (historiografía) y finalmente el tercero, las teorías historiográficas (o de la historia). El segundo escalón no puede existir sin el primero, y el tercero no puede existir sin los otros dos. Esto quiere decir que las teorías historiográficas, cualesquiera que estas sean, deben tener como apoyo, antes que nada, el conocimiento de la propia historia.

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Ahora si ¿QUÉ ES LA HISTORIA? Con todos los elementos anteriores ya podemos acercarnos a un concepto que abarque lo que en nuestra materia entenderemos por historia:

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1.2.- ORIGEN Y DESARROLLO DE LA HISTORIA La necesidad madre de la Historia. El origen de la Historia como Narración-Interpretación se encuentra en la necesidad que tuvieron los pueblos primitivos de “recordarse a sí mismos sobre su origen”. Pero incluso nos dice el historiador mexicano Enrique Florescano: “...el interes por el pasado, antes de ser una inquisición sobre los remotos orígenes, fue un mecanismo de sobrevivencia colectiva. Los acontecimientos que los primitivos cazadores y recolectores se esforzaron por recordar fueron aquellos de los que dependía la sobrevivencia del grupo: la memoria de la adquisición del fuego, el movimiento periódico de los astros en la bóveda celeste y su enigmática coincidencia con los cambios estacionales, las épocas de migración de los animales, los tiempos del renuevo de las plantas... en estas sociedades la memoria era un instrumento dedicado a conservar los conocimientos necesarios para sobrevivir”.

Años más tarde cuando los pueblos nómadas se convirtieron en agricultores tuvieron que inventar el calendario solar para registrar las fechas de preparación de la tierra, siembra, riego y cosecha. Junto con estas fechas también inscribieron las fechas de las ceremonias que debían celebrar a los dioses, de conmemoración de la fundación del reino, de sus conquistas y nombres de gobernantes.

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Así la memoria que recordaba los acontecimientos agrícolas se fundió con la memoria del origen y desarrollo del grupo étnico dando como resultado una memoria social que se activaba cada año con el calendario astronómico y que se transmitía oralmente en forma de mitos y leyendas. La transmisión oral de la memoria del grupo étnico posibilitaba la pérdida o distorsión de los hechos por lo que surgió la idea de plasmar esta memoria social a través de signos surgiendo así los primeros códices y sistemas de escrituras para almacenar y transmitir la memoria colectiva de los pueblos.

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