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• Diego arias

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IDENTIFICACIÓN Nombre de la asignatura

INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN FACE 101 CONTADURIA PUBLICA

Código de la asignatura Programa Académico

2 Créditos académicos Trabajo semanal del estudiante Trabajo semestral del estudiante Pre-requisitos Co-requisitos Departamento oferente Tipo de Asignatura Naturaleza de la Asignatura

Docencia directa: 2 Trabajo Independiente: 4 144 NINGUNA NINGUNO Contaduría Pública Teórica: X TeóricoPráctico: Práctico: Habilitable: No Habilitable: X Validable: No Validable: X Homologable: X No Homologable: PRESENTACIÓN

En la asignatura, docente y estudiante han de recrear los escenarios históricos-filosóficos que permitan fundar en el aprendiz una actitud de reflexión permanente, así como la posibilidad de ir desarrollando un pensamiento crítico-argumentativo a partir de la revisión documental sobre los primeros orígenes de la ciencia, la tecnología y la innovación, desde la antigüedad hasta nuestra contemporaneidad; incluso de poder ubicar en el tiempo los avances alcanzados en materia de generación de nuevo conocimiento. De igual manera, esta asignatura permitirá introducir y desarrollar una concepción detallada o amplia del proceso general del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología (SNCyT) y demás aspectos normativos de la gestión del conocimiento en Colombia, así como de la Universidad Popular del Cesar. En definitiva, con esta asignatura se promueven actitudes hacia la lectura crítica, la comunicación oral y escrita argumentada y el debate de ideas. JUSTIFICACIÓN La asignatura ampliará el conocimiento de los estudiantes sobre la evolución de la ciencia, la tecnología y la innovación, a través de la lectura crítica y el diálogo de saberes como mecanismos de interpretación del orden natural y social del mundo antiguo, medieval y moderno, como estrategia de promoción de una cultura investigativa en la Universidad Popular del Cesar. OBJETIVOS GENERALES Desarrollar en los estudiantes un pensamiento crítico-reflexivo con base en la lectura

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profunda de argumentos teóricos relacionados con los conceptos de ciencia, tecnología e innovación. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Generar en los estudiantes las capacidades para distinguir entre los conceptos de ciencia, tecnología e innovación con un enfoque critico-reflexivo. 2. Abordar la evolución de la ciencia, la tecnología y la innovación, desde la antigüedad hasta la edad moderna. 3. Conocer los diferentes elementos del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e innovación en Colombia. 4. Conocer los procesos de gestión y apoyo a la investigación en la Universidad Popular del Cesar. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS 1. 2. 3. 4. 5.

Capacidad para la lectura crítica. Comunica ideas con argumentos. Interpretar ideas y conceptos en un texto. Dialoga de manera crítica-reflexiva. Ubica en espacio y tiempo los hechos históricos relacionados a los orígenes de la Ciencia, la tecnología y la Innovación. 6. Diserta con precisión y dominio los mensajes frente al público. 7. Produce escritos argumentados haciendo uso de normas APA, aspectos formales de la escritura, signos de puntuación, entre otros aspectos relevantes para la generación de textos científicos.

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METODOLOGÍA La Metodología conveniente para el desarrollo de la asignatura Introducción a la Ciencia, a la Tecnología y a la Innovación se fundamenta en el diálogo constructivo, en el cual los estudiantes previa lectura crítica sobre los orígenes del conocimiento científico debaten ideas de manera argumentadas, lográndose con ello un aprendizaje colaborativo basado en el respeto hacia otras posturas y en el establecimiento de un pensamiento crítico-reflexivo. Para ello es necesario empoderar a los estudiantes para que puedan mediar los temas de discusión durante las clases participativas a través de preguntas generadoras. Adicionalmente, para la formación integral del estudiante basada en competencias se propone el desarrollo de ejercicios que apunten a la consolidación de una cultura del autoaprendizaje: ensayos argumentativos, trabajos en equipos cooperativos, sustentaciones, producción de escritos científicos, elaboración de material didáctico para disertaciones orales, talleres, conversatorios, cuadro comparativos, cuadro sinópticos, mapas conceptuales o mentales, entre otros. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Clases mediadas por parte del profesor Discusión grupal y socialización argumentada de ideas Ejercicios de círculos de lecturas grupales Formulación de preguntas para confrontar posturas Realización de debates para la discusión guiada y análisis de los temas propuestos Crear textos científicos (ensayos, informes, monografías, entre otros) en el cual se refleje el pensamiento crítico, reflexivo y argumentativo del estudiante. 7. Construir mapas de conceptos, mapas mentales, líneas de tiempo, cuadros sinópticos, cuadros comparativos, entre otros. 8. Uso de audiovisuales. Video-foros CONTENIDO Unidad 1: DEL MITO AL LOGOS Competencias Instrumentales, Complejas y socio afectivas: Habilidades para desarrollar un pensamiento crítico, reflexivo y argumentativo a partir de la recopilación, clasificación y referencia de información de diversas fuentes. Contenido: 1.1. Presocráticos; su arjé y sus aportes al pensamiento filosófico 1.2. Sócrates y la mayéutica (Logos)

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1.3. Platón y la dialéctica (Episteme) 1.4 Aristóteles y su teoría de las 4 causas. (Teleología) 1.5 Las primeras aproximaciones de la ciencia, tecnología e innovación en la antigüedad Unidad 2: LA CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN DURANTE LA EDAD MEDIA. Competencias Instrumentales, Complejas y socio afectivas: Habilidades para desarrollar un pensamiento crítico, reflexivo y argumentativo a partir de la recopilación, clasificación y referencia de información de diversas fuentes. Contenido: 2.1. Oscurantismo, teocentrismo, feudalismo, inquisición, pensamiento crítico. 2.2. Escolástica. Artes liberales (trívium y quadrívium). 2.3. Primeras Universidades

cruzadas:

ausencia

del

Unidad 3: LA CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN DURANTE LA ALTA EDAD MEDIA Competencias Instrumentales, Complejas y Socioafectivas: Habilidades para desarrollar un pensamiento crítico, reflexivo y argumentativo a partir de la recopilación, clasificación y referencia de información de diversas fuentes. Contenido: 3.1. Nicolas Copérnico (Cambio de paradigma) 3.2. Galileo Galilei (Telescopio) 3.3. Johannes Kepler (Movimiento elíptico) 3.4. René Descartes (Discurso del Método) 3.5. Isaac Newton (Leyes) 3.6. Benjamin Franklin (Electricidad) 3.7. Thomas Alva Edinson – Nicolas Tesla (Guerra de las corrientes) 3.8. Alessandro Volta (Pila – Tensión eléctrica) 3.9. Otros. Unidad 4: EL RENACIMIENTO COMO MOVIMIENTO CULTURAL Competencias Instrumentales, Complejas y socio afectivas:

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Habilidades para desarrollar un pensamiento crítico, reflexivo y argumentativo a partir de la recopilación, clasificación y referencia de información de diversas fuentes. Contenido: 4.1. Del teocentrismo al antropocentrismo. 4.2. La Imprenta (Johannes Gutenberg) 4.3. Las artes plásticas: Sandro Botticelli, Rafael Sanzio, Miguel Ángel, Leonardo Da Vinci, otros. 4.4. Las artes literarias: Miguel de Cervantes, William Shakespeare, otros. 4.5. Pensamiento político de Nicolás Maquiavelo. 4.6. Llegada de los Europeos a América. Unidad 5: LA CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN LOS SIGLOS XVIII Y XIX Competencias Instrumentales, Complejas y socio afectivas: Habilidades para desarrollar un pensamiento crítico, reflexivo y argumentativo a partir de la recopilación, clasificación y referencia de información de diversas fuentes. Contenido: 5.1. Ilustración, ciencia y revolución Industrial. 5.2. Pensamiento de Karl Marx (El capital). 5.3. Jean-Jacques Rousseau (El contrato social) 5.4. Adam Smith (La riqueza de las naciones) 5.5. Otros. Unidad 6: LA CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN EL SIGLO XX Competencias Instrumentales, Complejas y socio afectivas: Habilidades para desarrollar un pensamiento crítico, reflexivo y argumentativo a partir de la recopilación, clasificación y referencia de información de diversas fuentes. Contenido: 6.1. Grandes científicos modernos: Albert Einstein, Alexander Fleming Peter Higgs, Stephen Hawking, entre otros. 6.2. Hegemonía de las Ciencias Naturales 6.3. Augusto Comte: ciencia de la sociedad. 6.4. Apología de las Ciencias Sociales. 6.5. Conceptualización de la ciencia, de la tecnología y de la innovación.

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Unidad 7: GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN COLOMBIA Competencias Instrumentales, Complejas y Socioafectivas: Habilidades para desarrollar un pensamiento crítico, reflexivo y argumentativo a partir de la recopilación, clasificación y referencia de información de diversas fuentes. Contenido: 7.1 Proceso general del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología (SNCyT), 7.2 Política Nacional de Fomento a la Investigación y la Innovación, 7.3 Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CNCyT), 7.4 Departamento Nacional de planeación DPN 7.5 Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación –Colciencias 7.5.1 Plataforma ScienTI (CvLAC, GrupLAC, InstituLAC) 7.6 El sistema nacional de innovación 7.6.1 Centros de Desarrollo Tecnológico (CDT’s) 7.6.2 Los centros Regionales de Productividad (CRP´s) 7.6.3 Las Incubadoras de Empresa de Base Tecnológica (IEBT´s) Unidad 8: GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR Competencias Instrumentales, Complejas y socio afectivas: Habilidades para desarrollar un pensamiento crítico, reflexivo y argumentativo a partir de la recopilación, clasificación y referencia de información de diversas fuentes. Contenido: 8.1 Estructura. 8.2 Normatividad 8.3 Estímulos para la investigación en la Universidad Popular del Cesar 8.4 Centros de investigación en la Universidad Popular del Cesar (CISE) 8.5 Grupos de Investigación Universidad Popular del Cesar 8.6 Semilleros de investigación EVALUACIÓN 

Análisis de las lecturas críticas realizadas.

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   

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Participación critica-reflexiva en discusiones guiadas Capacidad de discernimiento Elaboración de ensayos argumentativos (Escritura de textos científicos) Evaluaciones escritas individuales

Los cuales se distribuirán porcentualmente en común acuerdo con los estudiantes, en un primer corte del 30%, un segundo corte del 30% y un corte final del 40% de acuerdo al calendario académico establecido por la institución. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS -

Lecturas Obligatorias.

Acuerdo 005 del 10 de mayo de 2012. Por el cual se adopta el nuevo sistema de investigación, extensión, desarrollo e innovación (SIEDI) de la Universidad Popular del Cesar” Albornoz, M. (2012). Ciencia, tecnología y universidad en Iberoamérica. Alianza Editorial Reale, G. (2003). Guía de lectura de la “Metafísica” de Aristóteles. Barcelona (España), ed. Arostegui, A. (1978). Esquemas para una Historia de la Filosofía Occidental, Madrid, ed. Marsiega, pp. 39-47 Blackburn, S. (2001) Pensar: una incitación a la filosofía. Editorial Paidós. Barcelona. Buenos Aires. México. Bocheński, J. M. (2002). Introducción al pensamiento filosófico. Editorial Herder, Barcelona. Calderón, D. (2011). La investigación en la Universidad Popular del Cesar. Ediciones Unicesar, Valledupar. Cassirer, Ernst. (1997). Antropología Filosófica. Introducción a una filosofía de la cultura. Fondo De Cultura Económica, México 1968. D.C. Lindberg. (2002). Los inicios de la ciencia occidental. Paidós. Barcelona. Descartes, R. (2003). Discurso del método; estudio preliminar, traducción y notas de Bello Reguera, E.; ed. Tecnos, Madrid. Ferrater Mora, J. (1985) Diccionario de filosofía abreviado; ed. Edhasa, Barcelona.

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Fondo de Cultura Económica Jaeger, W. (1982). Paideia, los ideales de la cultura griega. México, ed. FCE García-Baró, M. (2005). Filosofía Socrática. Salamanca (España), ed. Sígueme Jaeger, W. (2011). La Teología de los Primeros Griegos (México). García, José Ángel. (2003) Antropología Filosófica: Una introducción a la filosofía del hombre. Ediciones Universidad de Navarra, S.A. (EUNSA), Pamplona. García, M. (1973). Lecciones preliminares de filosofía. Ediciones Época. México. Gomperz, T. (2000). Pensadores Griegos. Tomo 1, Barcelona (España), ed. Herder. Gredos Lledó, E. (2011). El Origen del Diálogo y la Ética. Madrid (España), ed. Gredos Melling, D. Introducción a Platón. Madrid (España), Herder. Reale, G. (1996). La Sabiduría Antigua. Terapia para los males del hombre contemporáneo. Barcelona (España), ed. Herder. Vegetti, M. (2012). Platón. Madrid (España), ed. Gredos Laks, A. (2010). Introducción a la Filosofía Presocrática. Madrid (España), ed. Longo, R. y Fernández, A. Historia de la filosofía antigua, pp. 29-47. Consultado 12/05/2014. Disponible en: http://www.afernandezvecchi.com.ar/dossier/libro_hfa.pdf] Maquiavelo, N. (1998) El Príncipe. Madrid. Editorial Espasa Calpe. Marx, Karl (Edición 1: 1946, Edición 2: 1959, Reimpresión 25: 1995). El capital: Crítica de la Economía Política, Tomo 1. México: Fondo de Cultura Económica. Reale, G. y Antiseri D. (2008). Historia del Pensamiento Filosófico y Científico, Vol. I, Barcelona (España), ed. Herder. Rousseau, J-J. (2007). El Contrato Social, Edaf, Madrid. Smith, A. (1958). La riqueza de las naciones. México: Fondo de la Cultura económica. Turriago Hoyos, A. (2002), gerencia de la innovación, tecnología: Alfaomega.

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Valenti Nigrini, J., (2012). Ciencia, tecnología e innovación hacia una agenda de política pública. -

Lecturas Complementarias.

Curso de gestión de citas y referencias bibliográficas para las revistas científicas y académicas de acceso abierto de la Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/12234/37/Curso_Citas_Referencias_SINABUnidad_3-06_03_14.pdf Guía Presentación de Trabajos Escritos Basada en Normas APA sexta edición 2010. Recuperado en http://www.unipiloto.edu.co/descargas/Normas%20APA %20Sexta%20Version.pdf Norma técnica colombiana NTC 1486. Recuperado http://www.unipamplona.edu.co/uni pamplona/portalIG/home_15/recursos/01_general/09062014/n_icontec.pdf

en

Publication Manual of the American Psychological Association, Sixth Edition. Recovered http://www.apastyle.org/manual/ Normas Vancouver. Recuperado en http://www.unicauca.edu.co/centroescritura/sites/default/files/documentos/norma s_vancouver.pdf References/Bibliography Vancouver Style. https://www.library.uq.edu.au/training/citation/vancouv.pdf -

Recovered

Lecturas Sugeridas.

Daza Caicedo S., Lozano Borda, M. y Otros (2014). Percepciones de las ciencias y las tecnologías en Colombia: Resultados de la III encuesta nacional de percepción pública de la ciencia y la tecnología. F.J. Puerto Sarmiento (dir.). (1991-1996). Historia de la ciencia y de la técnica. 52 vols. Akal. Madrid. L. Rios, M. Gaitan (2005). Metodología de la investigación. Módulo Colciencias. OCDE (2014). Perspectivas de la OCDE sobre ciencia, tecnología e industria 2014. Informe iberoamericano.

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P. Escorsa Castells, J. Valls Pasola (2005), Tecnología e innovación en la empresa, edicion U.P.C, Alfaomega. P.J. Bowler, J.R. Morus. (2007). Panorama histórico de la ciencia moderna. Crítica. Barcelona. R. Maya, F. Batlle, R. Villalobos, Transformaciones, una guía para los semilleros de investigación, ediciones Unicesar, Valledupar, 2011. R. Utria (2006), una introducción al desarrollo científico y tecnológico y su gestión, colciencia, modulo I, universidad de la sabana. S.F. Mason. (1985). Historia de la ciencia. 5 vols., Alianza. Madrid. Solís, M. Sellés. (2005). Historia de la ciencia, Espasa-Calpe. Madrid. T. García, L. Castro, Políticas de apoyo a la investigación y desarrollo en las universidades estatales del departamento del cesar, ediciones Unicesar, Valledupar, 2011. T.K. Derry, T.I. Williams (1977-1987). Historia de la Tecnología. 5 vols., Siglo XXI. Madrid. W.F. Bynum, E.J. Browne, R. Porter, R. (1986). Diccionario de Historia de la Ciencia. Herder. Barcelona. Consultas en la Biblioteca Virtual de la Universidad - Bases de datos: PROQUEST, EBRARY, AMBIENTALEX.INFO

E-LIBRO,

SAFARI,

JURIVERSIA,

https://www.unicesar.edu.co/index.php/presentacion-bibliotecas https://www.unicesar.edu.co/index.php/recursos-bibliograficos/bases-de-datos

.

LEGIS,