Integracion Sensorial

Actividad que realiza Gateo Sentarse sin apoyo S. Vestibular Distribuye el peso de la gravedad en 4 puntos. Empieza

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Actividad que realiza

Gateo

Sentarse sin apoyo

S. Vestibular

Distribuye el peso de la gravedad en 4 puntos. Empieza a levantar su cuerpo del piso y siente como la gravedad actúa sobre él. Hay desplazamiento y empieza a coordinar ambos lados del cuerpo. Empieza a relacionarse con el suelo, lo que está abajo. Empieza a delimitar su campo de apoyo y a luchar contra la gravedad en una posición en que su cabeza ya no está al mismo nivel de su cuerpo. Empieza a

S. Propioceptivo Se empieza a dar la cocontracción (estabilización de articulaciones proximales) al haber movimiento para el gateo. Empieza a descubrir su cuerpo y las diferentes partes que lo conforman. Se da la cocontracción más que todo en los miembros inferiores. Descubre que al estar en esta

S. Táctil

S. Auditivo, Visual y Olfativo

Movimiento del gateo. Empieza a desplazarse para así conocer el mundo en donde está.

Pies y manos empiezan a sentir nuevas texturas según por donde gatee el niño.

Según la superficie por donde gatee va a haber sonido. Empieza a haber una percepción visual de lo que le rodea.

Movimiento de giro y apoyo para lograr la posición de sentado. Empieza a sentir la presión de su

Con sus manos libres el niño empieza a experimentar diferentes texturas con sus manos y su boca.

S. Kinéstetico

Empieza a experimentar sonidos con sus manos en su propio cuerpo o en el exterior.

sentir la sensación de tener su cuerpo erguido. Hay una ubicación espacial. Busca el equilibrio sin apoyo.

Actividad que realiza

Caminar

posición puede ver todo desde otro plano y tiene libertad en sus manos.

S. Vestibular

S. Propioceptivo

La adaptación a la gravedad es mayor ya que solo hay dos puntos de apoyo. Hay movimientos oculares para poder observar hacía donde se dirige y explorar los alrededores. A veces debe buscar apoyo porque todavía no se

Se empieza a interiorizar más la propia sensación del cuerpo. Más precisión al dar los pasos y empieza a interiorizar el movimiento haciéndolo algo automático.

propio cuerpo en sus piernas y las diferentes presiones según la posición en que se siente.

S. Kinéstetico

S. Táctil

Mueve sus piernas y empieza a experimentar la forma de desplazamiento que tendrá a lo largo de su vida.

Sensación de diferentes texturas en sus pies si anda descalzo. Sensación de las medias, los zapatos. Diferentes texturas que toma con sus manos al estar

S. Auditivo, Visual y Olfativo Empieza a ver todo desde una perspectiva superior. Ya tiene profundidad y la ubicación visual le ayuda a definir adonde esta y adonde quiere ir.

Se balancea

Actividad que realiza

adapta a la gravedad. Comienza a entender que el cuerpo debe mantenerse erguido y la cabeza en alto, empieza a sentir el peso de tener la cabeza derecha con la gravedad. Hay más concepción espacial de lo que es arriba y abajo. Sin importar el movimiento la cabeza del niño se mantiene fija, no se balancea como si fuera de trapo, lo que le da un buen sentido de movimiento y le ayuda a adaptarse a la gravedad.

S. Vestibular

estas libres.

Estímulos de movimiento que se le dan al cuerpo para empezar a tener una consciencia inconsciente de cada una de sus partes.

S. Propioceptivo

Se mueve de adelante hacia atrás o de lado a lado.

S. Kinéstetico

Generalmente el balanceo es como un chineo que el niño se da por lo que generalmente se abrazan o acarician dándose estimulación táctil.

S. Táctil

Se da mucho movimiento ocular al estar en constante movimiento.

S. Auditivo, Visual y Olfativo

Corre

Trepa

Al solo haber dos puntos de apoyo y ser un movimiento más rápido, la adaptación a la gravedad es mayor. Tiene una mayor adaptación a la gravedad y al movimiento para no perder el equilibrio. Hay movimientos oculares más rápidos para poder observar hacía donde se dirige. El cuerpo se mantiene erguido y firme para no caer. Logra un equilibrio cuando los pies se encuentran en diferentes niveles y el cuerpo no está en la posición “normal” de sentado, acostado o de pie.

Guía hábilmente los movimientos de brazos y piernas, sin tener que observar o pensar tanto en los movimientos implicados en correr.

Movimiento de brazos y piernas con la fuerza suficiente para hacer un movimiento rápido y con buena precisión para no perder el equilibrio ni caerse.

Depende de la rapidez siente una brisa en su cara y en su piel.

Al dar un paso cerca de un borde (acera, grada o lo que trepemos) sincroniza el cuerpo para lograr una nivelación. Sabe que pie está más abajo

Mueve muchos brazos y piernas y pone mucha fuerza en los brazos ya que estos son los que le dan la mayor fuerza cuando trepa verticalmente.

Siente las diferentes texturas de lo que trepa. Ya que su sistema táctil está más desarrollado puede reconocer pro texturas de que es más fácil

Los sonidos que hay a su alrededor suenan diferentes según la rapidez con la que corra. El movimiento ocular debe de ser más rápido.

Debe de ver de donde se agarra o donde pone los pies. Puede trepar porque olio algo que le agrado.

y tiene que mover para poder trepar sin tener que fijarse constantement e en sus pies.

Actividad que realiza

Patea

S. Vestibular

Equilibra un pie para poder patear con el otro.

Al subir gradas o similares pone mayor fuerza en sus piernas.

agarrarse para no caer mientras trepa.

S. Propioceptivo

S. Kinéstetico

S. Táctil

S. Auditivo, Visual y Olfativo

Sabe cual pie esta fijo y con cual tiene que patear sin fijarse. Inconscienteme nte coordina movimientos para poder patear la bola

Todavía no hay predicción por alguna de las lateralidades. Fuerza en un pie para patear y en el otro para mantener el peso. Calcula con cuanta fuerza y precisión debe de patear para llegar al objetivo deseado.

El contacto al patear la bola, la textura, la dureza o suavidad.

Ve hacia donde quiere tirar la bola

Lanza

Pedalear

Logra mantener el equilibrio aún cuando pone más fuerza de un lado que del otro y no existe el equilibrio al que está acostumbrado. Movimiento ocular al fijar la mirada donde quiere lanzar. También coordinación bilateral al principio que lanza con las dos manos. Coordina ambos lados del cuerpo para poder mover el triciclo o bicicleta.

Al conocer su propio cuerpo ya reconoce en cual mano tiene la bola u objeto y esa es la que moviliza para lanzar. Ajusta movimientos por si no logra alcanzar el objetivo deseado. No piensa en cual pie debe de pedalear es un movimiento automático de los miembros inferiores.

Al igual que con el patear, calcula con cuanta fuerza y precisión debe de lanzar para llegar al objetivo deseado. Movimiento de miembros superiores y los inferiores sirven como anclaje para tomar mayor fuerza. Sabe con cuanta fuerza debe de pedalear para ir más rápido o más lento e inclusive para saber con cuanta fuerza debe pedalear para movilizar el triciclo.

Las diferentes características táctiles que puede tener el objeto que va a lanzar.

Dependiendo del objeto que lance este puede tener algún olor o sonido específico. Ve hacia donde quiere lanzar el objeto.

El manubrio del triciclo o bicicleta, la textura del asiento, inclusive las diferentes texturas le dan experiencias sensoriales, los brinquitos si es pedregosa, la

El sonido del movimiento de los pedales y el de las ruedas contra la superficie, el pito si lo tiene. Ve hacia donde va y las cosas a su alrededor para no chocar con ellas.

Actividad que

S. Vestibular

S. Propioceptivo

También a que distancia esta de donde se encuentra hasta donde quiere llegar.

resistencia si hay zacate, la suavidad si es piso de loza.

S. Kinéstetico

S. Táctil

S. Auditivo,

realiza

Se para en un pie

Atrapa

Visual y Olfativo Solo hay un punto de gravedad, ya que está en un solo pie. Debe de mantener el equilibrio para no caer, y experimenta la gravedad actuando sobre él en esta nueva posición que ya puede mantener. Mantiene el equilibrio y el balance para no caer cuando algo con cierta fuerza viene para atraparlo.

Pone más fuerza para lograr un mejor equilibrio en la pierna que esta en el piso, sin tener que fijarse. También la posición de sus manos para que estas le ayuden a mantener el balance. Sin pensarlo sabe cual mano debe de estirar o mover para atrapar o si debe de hacerlo con las dos.

Sabe que tiene que poner más fuerza y cuanta más para mantener el equilibrio

Con que tanta presión debe de atrapar la bola para agarrarla y que no sea ni muy fuerte o débil para que esta se le zafe de las manos. Movimientos de miembros superiores e

La superficie que toca por si pierde el equilibrio o sobre la superficie que se encuentra su pie.

Diferentes texturas, dureza, calor del objeto que atrapa.

Fija un punto para mantener el equilibrio mas fácilmente.

El objeto puede tener un sonido, olor, colores específicos. Debe de observar adonde viene el objeto que quiere atrapar.

inferiores estáticos para atrapar la bola y no caer por el impacto.

Actividad que realiza

Brinca en un pie

S. Vestibular

S. Propioceptivo

S. Kinéstetico

S. Táctil

S. Auditivo, Visual y Olfativo

El sistema vestibular ya se encuentra casi totalmente maduro, el niño aparte de poder mantener el equilibrio en un pie sin caerse, puede separarse del piso (brincar) y caer sobre ese mismo pie o el contrario tal vez con un poco de desequilibrio que recupera y no se cae. Desarrolla y asimila la posición necesaria para seguir en equilibrio.

El sistema es activado por el cambio de peso y presión que se da al brincar. Puede cambiar de pie sin tener que observar con que pie estaba brincando anteriormente.

Debe de medir la fuerza dependiendo de que tan alto quiere llegar. Debe de calcular fuerza tanto para saltar como para cuando cae para no perder el equilibrio.

Sensación del viento al brincar, el movimiento del pelo en la cara (si es pelo largo). La sensación al tocar el piso nuevamente, la superficie si esta descalzo.

El sonido que hace el cuerpo al caer en las diferentes superficies. Las diferentes percepciones visuales al brincar.

Da saltos largos

Equilibrio para poder dar un salto con fuerza suficiente para que haya desplazamiento y no perder el equilibrio y caerse. El cuerpo adopta las posturas y movimientos necesarios para luchar contra la gravedad y no caer.

Hay cambio de peso (lucha contra la gravedad).

Debe calcular la fuerza de sus piernas para alcanzar saltar la distancia propuesta.

El viento, la sensación de traslado al saltar. La superficie en la cual salta si está descalzo.

El sonido del cuerpo al tocar las diferentes superficies. Ve hacia donde quiere saltar.