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ARQUETIPOS PEDAGÓGICOS

1 de abril

2014 Integrantes: Camilo Capino Iván Morales Matzuni Quiroga

Informe final basado en obra cinematográfica

Profesora: blablab Asignatura: Seminario Introducción a la Pedagogía en Inglés Fecha de entrega: 1 de abril, 2014

ÍNDICE

1. Ficha técnica de película “Stella”……………………..…………………………5 2. Introducción……………………………………………..…………………………6 3. Objetivo……………………………………………………..……………………...7 4. Arquetipos docentes………………………………………………………..…….8 5. Arquetipos presentes en la obra cinematográfica……………………….........9 5.1 Estilo Dominador………………………………………..…………………….9 5.2 Estilo Directo………………………………………………………………......9 5.3 Estilo Instrumental…………………………………………………….…….. 9 5.4 Estilo Tradicional o Formal………………………………………..…………9 6. Influencia de los arquetipos docentes en la enseñanza………………..……10 7. Conclusión……………………………………………………………….……….11

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1. FICHA TÉCNICA

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2. INTRODUCCIÓN A continuación presentaremos nuestro informe final correspondiente al trabajo de observación crítica del material cinematográfico “Stella”, mediante el cual debemos analizar e investigar arquetipos pedagógicos presentes en la película y expuestos en clases de la asignatura. Dicho film se encuentra ambientado en los años 70 y trata sobre la vida de una pequeña estudiante con una vida particular, padres poco presentes en su educación y un contexto riesgoso, tales situaciones se interponen en su vida estudiantil. Como comunidad de investigación nos corresponde poner atención en los arquetipos pedagógicos presentes en la película. En conjunto con las diferentes comunidades de investigación llegamos al consenso de centrarnos en el arquetipo de uno de los docentes presentes en el film, es por esto que nuestro arquetipo a desarrollar e investigar es el “dominador”, representado en el personaje del profesor de Lenguaje de Stella, el cual precederemos a desarrollar de manera más detallada posteriormente. El informe presente acompañado de una exposición oral, en los cuales detallamos nuestra investigación posee como fin incentivar una discusión dentro de las comunidades de investigación presentes en el aula.

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3. OBJETIVO Nuestro objetivo como comunidad de indagación es explorar sobre áreas de conocimiento desconocidas hasta el momento y conocer de manera clara y precisa la investigación que realizamos, para así reflexionar y concluir qué son y cómo aplicar arquetipos pedagógicos y estilos de docencia presentes en la educación contemporánea, siempre con el propósito de auto conocernos y ser capaces de aplicarlos de manera asertiva y correcta durante nuestra vida profesional, siendo agentes positivos y de cambios durante ésta.

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4. ARQUETIPOS PEDAGÓGICOS Como se menciona anteriormente nuestra comunidad de indagación ha centrado su trabajo en el arquetipo pedagógico “dominador”. El fragmento seleccionado para nuestra presentación muestra una actividad durante horas de clases, correspondiente a un dictado, la palabra que se le dicta a la protagonista es “significar”, la cual Stella no sabe escribir de forma correcta. En vista y consecuencia de esto, el profesor reacciona de manera inadecuada, comportándose de manera irónica y humillante, utilizando frases tales como “eres una alumna deplorable”, sin manifestar una intención de corregir o ayudarla; Stella vuelve a escribir la palabra, cometiendo nuevamente el mismo error, tal como su profesor ya que éste no cambiando su actitud actúa de forma inadecuada, nuevamente. Es tanta la frustración que genera en Stella, que escribe en la pizarra “Cymiphien” lo que en español sería algo como “cygniphicar” con el fin de alterar y perturbar al docente. Gracias a este tipo de situaciones se demuestra claramente que el ambiente educacional dentro del aula es bastante hostil e inapropiado para una buena convivencia escolar, debido a esto la relación alumno-profesor se encuentra bastante dañada, sin producir ningún tipo de resultado positivo hacia la clase. Arquetipo es el modelo por excelencia de algo en que se resumen sus características esenciales, es decir, el patrón o la fuente de donde otros conceptos y conocimientos derivan. Existen diversos tipos de arquetipos pedagógicos entre los cuales destacan diversas tipologías tales como la Tipología de Lippit y White, Tipología de Anderson, Tipología de Flanders, Tipología de Gordon, Tipología de Miguel Ángel Delgado y Tipología de Bennet. Como mencionamos anteriormente, nuestra comunidad de indagación ha centrado su trabajo en el estilo dominador, sin perjuicio de aquellos matices y estilos que presenta en combinación el docente representado en el film, ya que ninguno de éstos se presentan de manera única y pura sino que el docente manifiesta cierta acomodo hacia alguno de ellos.

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5. ARQUETIPOS PRESENTES EN LA OBRA CINEMATOGRÁFICA Luego de concluir en análisis del film, bajo nuestra perspectiva el estilo predominante en el profesor de la protagonista es el estilo dominador. Para esto nos basamos en los estudios de Anderson y Brewer (1945) los cuales dividen la conducta docente en estilo integrador y estilo dominante. En un aula donde se presenta el estilo integrador la clase se desenvuelve de forma sana, en un ambiente espontáneo y participativo, por el contrario el estilo dominante se caracteriza por alumnos sucumbidos ante el temor y rendidos debido a la actitud dominadora del profesor, sin generar ningún tipo de participación. 5.1 ESTILO DOMINADOR De acuerdo a la obra cinematográfica este docente en particular se relacionaba con los alumnos autoritariamente, es decir, imponiendo respeto, pero de una manera inapropiada ya sea a través de malos tratos o palabras, no permite observaciones de sus alumnos, siendo él quien dicta normas de conducta, transformándose en un profesor poco accesible y comunicativo para sus alumnos. Y por último se caracteriza principalmente por amonestar la mayoría del tiempo, sin presentar intenciones de corregir. 5.2 ESTILO DIRECTO Este docente se enfocaba en el resultado obtenido por sus alumnos, centrándose en el fin y no en la forma, fomentado por un trato autoritario, algunas veces causante de sentimientos negativos y frustración por parte de Stella. 5.3 ESTILO INSTRUMENTAL Centrado en la exigencia hacia sus alumnos, demostrando poco interés en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. 5.4 ESTILO TRADICIONAL O FORMAL Presentaba interés hacia el rendimiento de los alumnos de su clase. En el momento en que Stella comienza a mejorar, también comienza a ser considerada como alumna esforzada por el profesor. El estilo adoptado por los docentes es libre y determina el tipo de relación de mantendrá con sus alumnos. El profesor mejor capacitado debe saber combinar y suprimir algunos de estos con el fin de contribuir positivamente al sistema educacional.

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6. INFLUENCIA DE LOS ARQUETIPOS DOCENTES EN LA ENSEÑANZA Los estilos de enseñanza han sido siempre materia de debate, el estilo que predomine en ésta, desencadenará una enseñanza provechosa o de lo contrario, no rendirá frutos positivos. Precisamente en esta materia se contraponen la enseñanza tradicional y la progresista. La primera de éstas plantea una enseñanza literal de materiales escolares, mientras que la enseñanza progresista se basa en entregar más allá de los conocimientos, inculcar valores, promover trabajo grupal y la participación. El concepto de profesor guía que todo lo sabe, ha sido puesto en jaque, en la actualidad es éste quien a través de sus conocimientos, formación e innovación debe idear técnicas para competir con diversas fuentes de información muchas veces mas motivadoras. El acceso a la información y a la tecnología ha permitido que los alumnos sean capaces de estar en contacto con fuentes de conocimientos diferentes a un docente, favoreciendo la apertura de mente y demostrando que el conocimiento se encuentra también más allá del aula. Cada profesor desarrolla un rol específico de acuerdo a sus creencias, formación y vivencias, lo relevante es cómo trasciende éste de forma constructiva e integradora dentro del aula.

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7. CONCLUSIÓN Nuestra comunidad de indagación ha concluido que los arquetipos pedagógicos determinan el estilo y la calidad de educación impartida en el aula. Es responsabilidad del docente la creación del ambiente en ésta, también el promover motivación, límites y objetivos. Al desarrollar nuestro trabajo con y para personas nos enfrentamos a un universo de diversidad, el cual debe ser enfrentado de manera profesional y con sentido común. El sistema educativo nos permite aprovechar o abusar de éste mismo, debe ser voluntad del profesor el interés de formar personas valiosas y educadas tanto en conocimientos como en valores, es tarea del docente conocer e involucrarse con sus alumnos, para así conducirlos hacia el saber. La existencia de un trato cordial y paciente favorece el ambiente del aula y permiten la existencia de comunicación entre los agentes que se relacionan en ella, es la buena comunicación una de las bases para fomentar la motivación ya que debe existir aunque sea una mínima voluntad de aprender. Consideramos de suma importancia conocer arquetipos docentes variados, en virtud de emplearlos de buena manera, relacionarlos, combinarlos y ser competentes, para esto es necesario conocerse, tener consciencia de nuestras virtudes y falencias y posteriormente corregirlas o aprovecharlas, sabiendo así cómo actuar, brindando a nuestros alumnos las mejores herramientas posibles.

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